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如何減少低年級學(xué)生的計算錯誤
如何減少低年級學(xué)生的計算錯誤計算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著承前啟后的作用，小學(xué)低年級的計算看似簡單，但對今后學(xué)習(xí)有著不可估量的鋪墊作用。怎樣讓孩子們學(xué)好計算，盡量減少計算過程中的錯誤呢？我有以下體會：
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。
計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說：“興趣是最好的老師”,因而，激發(fā)學(xué)生的計算興趣是非常重要的。老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”.根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強的心理特點，采取以游戲、競賽等多種訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個學(xué)生都積極參與計算。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。計算時，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點：第一，看清數(shù)字和符號。有些學(xué)生在計算時不看清楚就下筆，如：把“3”寫成“8”、“84”寫成“48”、“十” 寫成“一”,抄上一行竄到下一行。因而，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。第二，書寫認(rèn)真，不潦草。第三，認(rèn)真思考，確定運算步驟。第四，認(rèn)真計算。低年級學(xué)生在計算時往往不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位，或加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因而在確定運算步驟后，要認(rèn)真地計算。第五，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步，所以要強調(diào)學(xué)生算完每一步要及時“回頭看”,檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確，做到每題必檢查，每題必驗算。
三、 高度重視口算訓(xùn)練。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分”.只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率�？谒愕乃俣群蜏�(zhǔn)確性直接影響筆算。低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法，我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如，采用開火車、找朋友、對口令、奪紅旗、搶答、送信等游戲活動形式進(jìn)行口算。持之以恒地堅持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手、曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。
四、安排專門的改錯課。
學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，在教師的指導(dǎo)下比較容易糾正和克服，如果是多次重復(fù)的某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中已生根，則糾正起來就比較困難了。因此，教師要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為典型錯例與學(xué)生一起分析、交流。如在學(xué)習(xí)完兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法時，學(xué)生在計算36+5時，往往會出現(xiàn)這樣的錯誤，36+5=31忘進(jìn)位，或36+5=86,用十位上的3與5相加。針對這樣多次出現(xiàn)的錯誤，安排了一次專門的改錯課，要求學(xué)生先判斷對錯，再找出錯誤處，其次分析錯誤原因，然后改正。通過這樣的集體“會診”,達(dá)到了既“治病”又“防病”的目的。
計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。因此，在小學(xué)階段，以養(yǎng)成教育為立足點，了解孩子不同年齡階段的認(rèn)知特點，以精心設(shè)計課堂教學(xué)為臺階，努力減少計算錯誤，形成一定的計算能力，是終身受益的事。
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