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小學(xué)生課堂教學(xué)之我見
小學(xué)生課堂教學(xué)之我見---掌控時(shí)間 快樂生活
西區(qū)中心小學(xué) 李霞芳
時(shí)間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產(chǎn)和生活聯(lián)系最密切的計(jì)量系統(tǒng)之一。同時(shí)，時(shí)間又是相對比較抽象的計(jì)量系統(tǒng)，人類無法利用感覺器官直接感受時(shí)間的長短、快慢，只能憑借經(jīng)驗(yàn)或利用工具測定時(shí)間、確定時(shí)刻。
對于一年級(jí)的學(xué)生來說，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為此在教學(xué)中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時(shí)鐘王國的秘密》為題，并利用小偵探的能否發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘王國的秘密，能否掌控時(shí)間為主線把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，把鐘面展現(xiàn)在黑板，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，加深他們的感受，并延伸他們對于數(shù)學(xué)的深入思考。
一、充分利用教具、課件培養(yǎng)學(xué)生有序觀察。
1、教學(xué)中老師制作了一個(gè)巨大的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、練習(xí)、判斷中發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，如12大格、每個(gè)大格里有5個(gè)小格、60小格、12個(gè)數(shù)字等等，在學(xué)生層層發(fā)現(xiàn)中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數(shù)字直接在大鐘面上板演，為突破下面分針走一圈時(shí)間經(jīng)過了60分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了充分的鋪墊。
2、讓學(xué)生理解1時(shí)=60分的時(shí)分關(guān)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了有效突破難點(diǎn)，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位，引導(dǎo)細(xì)心觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律——分針走一圈時(shí)，時(shí)針剛好走了一大格，由于學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)物鐘面的良好鋪墊，知道了分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1時(shí)，所以學(xué)生輕易就得出正確的結(jié)論。
二、制造矛盾，巧妙克服方言偏差。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本課的難點(diǎn)，由于我們中山地區(qū)的生活經(jīng)驗(yàn)允許用型如：7點(diǎn)1、9點(diǎn)8等，表示時(shí)間：7時(shí)5分、9時(shí)40分，所以學(xué)生難免會(huì)在看幾時(shí)幾分時(shí)出現(xiàn)以下情況：時(shí)針過了5,分針指著9就表示為5時(shí)9分。教學(xué)中老師出示電子表時(shí)間8:05,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)時(shí)間撥鐘，從而產(chǎn)生分針指著1和分針指著5兩種情況，時(shí)間只有一個(gè)，怎么會(huì)出現(xiàn)兩種撥鐘結(jié)果呢，老師巧妙的把這個(gè)矛盾直接出示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，正確理解觀察分針的是要看小格，指著5,就是5大格25分，所以不對。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行惜時(shí)教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)最后老師回歸課題“我們發(fā)現(xiàn)了時(shí)鐘王國的秘密，真的能控制時(shí)間嗎？部分學(xué)生給出了肯定的答案，并提出方法——把時(shí)鐘停了。老師立刻把握時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育：時(shí)間始終在持續(xù)不斷的流逝，即使在我們睡覺的時(shí)候；逝去的時(shí)間不可再回來，后悔也沒有用；做任何事情都要花一定的時(shí)間；努力在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成應(yīng)該完成的事情……
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