[集合]高二數(shù)學(xué)教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高二數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識(shí)與技能：理解命題的概念和命題的構(gòu)成，能判斷給定陳述句是否為命題，能判斷命題的真假；能把命題改寫成“若p，則q”的形式；

　�。病⑦^程與方法：多讓學(xué)生舉命題的例子，培養(yǎng)他們的辨析能力；以及培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力；

　　３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：命題的概念、命題的構(gòu)成

　　難點(diǎn)：分清命題的條件、結(jié)論和判斷命題的真假

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　引入：初中已學(xué)過命題的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回顧：什么叫做命題？

　　二、新課教學(xué)

　　下列語(yǔ)句的表述形式有什么特點(diǎn)？你能判斷他們的真假嗎？

　�。�1）若直線a∥b，則直線a與直線b沒有公共點(diǎn)．

　�。�2）2+4=7．

　�。�3）垂直于同一條直線的兩個(gè)平面平行．

　�。�4）若x2=1，則x=1．

　�。�5）兩個(gè)全等三角形的面積相等．

　　（6）３能被２整除．

　　討論、判斷：學(xué)生通過討論，總結(jié)：所有句子的表述都是陳述句的形式，每句話都判斷什么事情。其中（1）（3）（5）的判斷為真，（2）（4）（6）的判斷為假。

　　教師的引導(dǎo)分析：所謂判斷，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清。

　　抽象、歸納：

　　1、命題定義：一般地，我們把用語(yǔ)言、符號(hào)或式子表達(dá)的，可以判斷真假的陳述句叫做命題．

　　命題的定義的要點(diǎn)：能判斷真假的陳述句．

　　在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子．教師再與學(xué)生共同從命題的定義，判斷學(xué)生所舉例子是否是命題，從“判斷”的角度來加深對(duì)命題這一概念的理解．

　　例1：判斷下列語(yǔ)句是否為命題？

　�。�1）空集是任何集合的子集．

　�。�2）若整數(shù)a是素?cái)?shù)，則是a奇數(shù)．

　�。�3）指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？

　　（4）若平面上兩條直線不相交，則這兩條直線平行．

　�。�5）＝－２．

　�。�6）x＞１５．

　　讓學(xué)生思考、辨析、討論解決，且通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：判斷一個(gè)語(yǔ)句是不是命題，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：第一是“陳述句”，第二是“可以判斷真假”，這兩個(gè)條件缺一不可．疑問句、祈使句、感嘆句均不是命題．

　　解略。

　　引申：以前，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多定理、推論，這些定理、推論是否是命題？同學(xué)們可否舉出一些定理、推論的例子來看看？

　　通過對(duì)此問的思考，學(xué)生將清晰地認(rèn)識(shí)到定理、推論都是命題．

　　過渡：同學(xué)們都知道，一個(gè)定理或推論都是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成（結(jié)合學(xué)生所舉定理和推論的例子，讓學(xué)生分辨定理和推論條件和結(jié)論，明確所有的定理、推論都是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成）。緊接著提出問題：命題是否也是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成呢？

　　2、命題的構(gòu)成――條件和結(jié)論

　　定義：從構(gòu)成來看，所有的命題都具由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成．在數(shù)學(xué)中，命題常寫成“若p，則q”或者“如果p，那么q”這種形式，通常，我們把這種形式的命題中的p叫做命題的條件，q叫做命題結(jié)論．

　　例2：指出下列命題中的條件p和結(jié)論q，并判斷各命題的真假．

　�。ǎ保┤粽麛�(shù)a能被２整除，則a是偶數(shù)．

　�。ǎ玻┤羲倪呅惺橇庑�，則它的對(duì)角線互相垂直平分．

　　（３）若a＞0，b＞0，則a+b＞0．

　�。ǎ矗┤鬭＞0，b＞0，則a+b＜0．

　�。ǎ担┐怪庇谕�一條直線的兩個(gè)平面平行．

　　此題中的（１）（２）（３）（４），較容易，估計(jì)學(xué)生較容易找出命題中的條件p和結(jié)論q，并能判斷命題的真假。其中設(shè)置命題（３）與（４）的目的在于：通過這兩個(gè)例子的比較，學(xué)更深刻地理解命題的定義——能判斷真假的陳述句，不管判斷的結(jié)果是對(duì)的還是錯(cuò)的。

　　此例中的命題（５），不是“若P，則q”的形式，估計(jì)學(xué)生會(huì)有困難，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析：已知的事項(xiàng)為“條件”，由已知推出的事項(xiàng)為“結(jié)論”．

　　解略。

　　過渡：從例２中，我們可以看到命題的兩種情況，即有些命題的結(jié)論是正確的，而有些命題的結(jié)論是錯(cuò)誤的，那么我們就有了對(duì)命題的一種分類：真命題和假命題．

　　3、命題的分類

　　真命題：如果由命題的條件P通過推理一定可以得出命題的結(jié)論q，那么這樣的命題叫做真命題．

　　假命題：如果由命題的條件P通過推理不一定可以得出命題的結(jié)論q，那么這樣的命題叫做假命題．

　　強(qiáng)調(diào)：

　　（１）注意命題與假命題的區(qū)別．如：“作直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題．

　�。ǎ玻┟�題是一個(gè)判斷，判斷的結(jié)果就有對(duì)錯(cuò)之分．因此就要引入真命題、假命題的的概念，強(qiáng)調(diào)真假命題的大前提，首先是命題。

　　判斷一個(gè)數(shù)學(xué)命題的真假方法：

　　（１）數(shù)學(xué)中判定一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過證明．

　　（２）要判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉一個(gè)反例即可．

　　例３：把下列命題寫成“若P，則q”的形式，并判斷是真命題還是假命題：

　　（1）面積相等的兩個(gè)三角形全等。

　�。�2）負(fù)數(shù)的立方是負(fù)數(shù)。

　�。�3）對(duì)頂角相等。

　　分析：要把一個(gè)命題寫成“若P，則q”的形式，關(guān)鍵是要分清命題的條件和結(jié)論，然后寫成“若條件，則結(jié)論”即“若P，則q”的形式．解略。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　P４第2，3。

　　四、作業(yè)：

　　P8：習(xí)題1．1A組~第1題

　　五、教學(xué)反思

　　師生共同回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容．

　　1、什么叫命題？真命題？假命題？

　　2、命題是由哪兩部分構(gòu)成的？

　　3、怎樣將命題寫成“若P，則q”的形式．

　　4、如何判斷真假命題．

【高二數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

高二數(shù)學(xué)教案【精選】10-18

高二數(shù)學(xué)教案01-26

高二數(shù)學(xué)教案范文01-06

高二數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10-12

高二數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10-22

(精華)高二數(shù)學(xué)教案10-24

關(guān)于高二數(shù)學(xué)教案12-16

高二數(shù)學(xué)教案精品01-24

高二數(shù)學(xué)教案（合集）03-26

【實(shí)用】高二數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10-17