小學(xué)語文三年級教案通用【15篇】
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文三年級教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文三年級教案1
【原文】
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
【教材簡析】
生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的`喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
２、學(xué)會本課生字，積累新詞，會用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
�。�、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
�。病W(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
３、學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過程】
�。薄�(dǎo)入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《翠鳥》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
�。病⒊鍪緡L試目標(biāo)：
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）
⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
�、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
�。�、嘗試初讀課文：
⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞：疾飛銳利繡滿等待蹬開逮。
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽邊完成：
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽遥n文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？
�。�、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題：
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的？按什么順序來介紹的？從哪句話可以看出來？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個詞。
小學(xué)語文三年級教案2
小學(xué)三年級語文《海濱小城》原文
我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
小學(xué)三年級語文《海濱小城》教案
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么？（海濱很美、景美……）
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
�。ㄏ耄┠抢蠋煄Т蠹胰ァ＃ò鍟n題）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。）
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？
�。ㄏ虢o靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的.收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z言感情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
�。�1）各小組匯報讀、思、議的結(jié)果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。
（在小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是�！�
指導(dǎo)朗讀，感悟。
�。�3）指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
（鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。）
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
�。▌�(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）
五、總結(jié)全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起�。∥磥硇愕膶�(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）
（鼓勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
小學(xué)三年級語文《海濱小城》教學(xué)反思
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時適時點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)語文三年級教案3
第一課時
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）我撿起了地上的。
�。�2）吸引住了我的目光。
�。�3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）這幅山水畫多么美麗而漂亮��！
�。�2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�。�3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
�。�5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的.內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（
�。�；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（ ），整個槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
�。病⒆x一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧
小學(xué)語文三年級教案4
原文：
“樂圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命想結(jié)識他。但是貝多芬性格倔犟，對那些有權(quán)有勢的貴族格外鄙視。
一次，貝多芬應(yīng)一位親王的邀請，參加一個音樂會，并在音樂會上演奏自己的作品。音樂會在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。
貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
這時，有一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬。面對這種侮辱，貝多芬怒不可遏，他對親王說：“親王，你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我———貝多芬，卻只有一個！”說完，貝多芬頭也不回地走出了演奏廳，迎著疾風(fēng)暴雨，快步離開了親王的莊園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受理解貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
2、理解課文內(nèi)容，理解詞語，積累并運(yùn)用語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對重點(diǎn)詞語、句子的理解，感受貝多芬倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
上課前，先請同學(xué)們欣賞一小段鋼琴曲。（《致愛麗絲》）誰知道這首鋼琴曲的名字？
你怎么知道的？（猜的）（平時喜歡聽，多么高雅的愛好），在二年級我們學(xué)習(xí)《貝多芬和致愛麗絲》一文時，曾聽過這首鋼琴曲。在那篇課文中，我們結(jié)識了善良充滿愛心的貝多芬。今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬在演奏另一首鋼琴曲——《月光曲》時發(fā)生的故事，相信你們會對貝多芬有更多地了解。
（板書倔強(qiáng)的貝多芬）
二、整體讀文，初識貝多芬
用心讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么？
三、再讀文本，走進(jìn)貝多芬
1、從課文的`哪個自然段能讓我們感受到貝多芬倔強(qiáng)的性格呢？
2、默讀課文第四自然段，邊讀邊想：課文是怎樣表現(xiàn)貝多芬“倔強(qiáng)”的性格的？找出面對貴族們的侮辱，貝多芬是怎樣做的，怎樣說的語句？并且畫出來。
四、細(xì)讀文本，感悟貝多芬
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、課文中哪段最能讓你感受到貝多芬的倔強(qiáng)呢？（出示課文第4段）
2、文中的哪些語句能表現(xiàn)貝多芬的倔強(qiáng)？請同學(xué)們讀一讀，畫一畫，反復(fù)試讀，讀出貝多芬的倔強(qiáng)。
3、學(xué)生匯報。（教師相機(jī)劃出貝多芬的語言和行為的語句。）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）理解“旁若無人”；旁若無人是有人還是沒人呢？是有人卻當(dāng)作沒有人一樣。課文里誰旁若無人？他又對那些人視而不見呢？他旁若無人的表現(xiàn)是什么？
�。�2）此時的你心情怎樣？用一個詞來概括。（氣氛）
�。�3）對比朗讀。
�。ǘ┎鍖W(xué)第3自然段
1、伯爵破壞了全場的氣氛，那么當(dāng)時全場的氣氛是什么樣的呢？我們先來走進(jìn)這場音樂會，去感受一下那里的氣氛，好嗎？
2、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師的描述，邊想象畫面，看你會在這場音樂會中看到什么，聽到什么？
3、（播放：月光曲）現(xiàn)在，我們來到音樂會的現(xiàn)場——親王的莊園。這天，天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。貝多芬坐在鋼琴旁明亮柔和的月光中。
4、在音樂會上，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？
�。ㄈ┙又鴮W(xué)習(xí)第4段
1、如果你是主辦這場音樂會的親王，此時，你最想做的是什么？
2、指導(dǎo)朗讀貝多芬說的話。
�。�1）引讀理解“怒不可遏”的意思。
�。�2）指名讀貝多芬說的話。
（3）體會貝多芬的鄙視。
�。�4）齊讀貝多芬的話。（讀出憤怒、勇敢、鄙視的語氣。）
�。�5）再次齊讀貝多芬說的話。
�。�6）引讀結(jié)尾句。
五、升華情感，敬佩貝多芬
六、拓展延伸，閱讀積累
同學(xué)們，你們想更多的了解貝多芬嗎？老師建議你們課下讀一讀羅曼羅蘭寫的《貝多芬傳》這本書，相信你對貝多芬一定會有更多地了解。
教學(xué)反思：
《倔強(qiáng)的貝多芬》講的是“樂圣”貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事。表現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴的傲慢無禮，剛強(qiáng)不屈，自尊自愛的性格特點(diǎn)。在本堂課的教學(xué)過程中，我的主體設(shè)計思路是抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，通過貝多芬的三首曲子《致愛麗斯》、《月光曲》、《命運(yùn)交響樂》來理解貝多芬的性格。在了解課文內(nèi)容之后，對重點(diǎn)段落反復(fù)進(jìn)一步的品味、感悟，讀出文章的“語感”與“美感”來。從而使學(xué)生體會文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的激烈碰撞與交流，達(dá)到理解突破課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。
在教完本課之后，我感到有這樣一些遺憾之處。首先，對于課文部分內(nèi)容講得過細(xì)，說得太透，沖淡了“讀”的主題，反而奪去了學(xué)生自主思考的空間；其次，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒做到真正的“用心靈去誦讀”，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。再次，由于對課堂節(jié)奏的調(diào)控不夠到位，至使最后對文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、廣度，學(xué)生對曲子的內(nèi)涵理解不上去。
鑒于以上幾點(diǎn)感悟，我打算在以后的教學(xué)過程中，多走近身邊的名師，“取人之長，補(bǔ)己之短”，在教學(xué)中不斷反思，在反思中進(jìn)步。
小學(xué)語文三年級教案5
【教學(xué)設(shè)想】
緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。
2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。
3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。
續(xù)寫要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。
（2）有新奇的'故事情節(jié)。
（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。
比賽規(guī)則：
�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長當(dāng)評委，結(jié)合教師給出的比賽項目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，
做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）
貼上紅星。
�。�4）結(jié)合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。
4、學(xué)生完成未寫完的故事。
5、展示交流，評價提高。
指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
小學(xué)語文三年級教案6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義
飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)
(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
1)齊讀田字格里的生字。
3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩?
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，出示古詩：塞下曲
詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——(李廣射虎)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半�！薄独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)
二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利”
請三個學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)——齊讀
2、教師評價：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?
學(xué)生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎?”
把他的美稱也要說進(jìn)去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他當(dāng)時的責(zé)任是?“鎮(zhèn)守北方邊境”
再連起來說完整
“李廣是西漢時期一位神勇無比的`‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。”
教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹!
3、我們連起來把第三段讀讀
(1)有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。
(2)理解詞語“神勇無比”
(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)
1.自讀古詩，教師檢查，2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)
(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)
三、讀懂詩句
1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎?
(學(xué)生讀詩)
2、師生交流能不能讀懂。
師：二十字的一首小詩確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”意思是說：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!
有沒有什么不懂的詞和句?
(學(xué)生再次讀詩)
3、質(zhì)疑
(教師相機(jī)打上問號)
學(xué)生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思?
“石棱”的“棱”指的是哪兒?
“平明”“白羽”
李廣射虎(下)
學(xué)生交流，解決部分問題
(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非�；钴S。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因為通過討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)
(三)討論、讀懂詩句
a)師：你聽到了什么聲音?
師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”?當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺?
3、學(xué)生交流。
如果學(xué)生回答不出來，師點(diǎn)撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣?你能把那種感覺讀出來?
生讀。讀好評價，如果學(xué)生讀得不好
師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——
生：北方邊境。
師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣?誰再來讀讀看?
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍)
師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?
生讀。
(三)討論、讀懂詩句
師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?
生(齊)：不怕。
師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。
4、師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎?
“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”(教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個動詞的意思)
5、作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖
請大家讀好李廣射虎的動作
指名讀(邊做動作邊讀)
教師評價：
學(xué)生評價(運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..)
齊讀(喜歡做動作的小朋友可以配上動作)
(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)
這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學(xué)習(xí)第四自然段
引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”
課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說
學(xué)生交流
小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)
(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解�！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?
生：(齊說“有!”)
師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背!
師：誰來背給大家聽?
生：(流利地背出來了)
師：你背得真棒!還有誰愿意來試一試?
生：(也非常流利且有感情地背出來了)
師：你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：(小組背誦)
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。
生：(配樂齊背)
(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認(rèn)識。)
四、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。
小學(xué)語文三年級教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。
聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是怎么回事，攝影師是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)鞠（jū）躬（gōng）、膠（jiāo）卷，輕聲字停當(dāng)（dang）、打量（liang）、注意：擺弄（nng）聲母是n。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
三、合作識字
1、小組合作，想辦法記住生字字形。
2、交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁車聲旁兩）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
四、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字詞各兩行。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1、鞏固詞語
紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會感情
1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
A、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語。
B、從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的'愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
1、提問：小男孩會回來嗎？
2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？
學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。現(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。
五、課外延伸，想想續(xù)寫
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
板書設(shè)計：
小學(xué)語文三年級教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；
�、谧x懂課文內(nèi)容。
2.能力
通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運(yùn)用能力；
3.情感
通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備
多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給你們猜個謎語，看你們能不能猜到？
“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{
有誰見過荷花��？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？
三、細(xì)讀課文，深究文意。
1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。
再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）
分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的`具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
練習(xí)：
①剛開的白荷花（）。
②全開的白荷花（）。
③將要開的花骨朵（）。
小結(jié)：
這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）
(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
小學(xué)語文三年級教案9
教材簡析
《四塊糖》講述了陶行知先生擔(dān)任校長期間，看到學(xué)生之間打鬧沒有當(dāng)即批評，而是用四塊糖果作為獎勵，巧妙地讓這名學(xué)生主動承認(rèn)錯誤的故事。
設(shè)計理念
“快樂讀書屋”是為兒童開辟的半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀的園地，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和快速捕捉信息的能力。“快樂讀書屋”里的文章是送給學(xué)生的禮物，應(yīng)讓學(xué)生快樂閱讀，從中感受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式自主讀書，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、體會陶行知給“四塊糖”的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)孩子主動承認(rèn)錯誤。
2、適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)略讀能力。
3、認(rèn)識文中的5個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、默讀課文，快速理解文章大意。
2、體會文章所表達(dá)的思想感情，快樂讀書，對讀書產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、抓住文眼，激發(fā)興趣
抗日戰(zhàn)爭時期，一個叫王友的學(xué)生在校園里用泥塊砸同班同學(xué)，不巧被校長看見了，你想知道這位校長是怎么處理這個學(xué)生的.嗎？下面我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”讀一讀《四塊糖》這篇課文。板書課題，引導(dǎo)齊讀課題，多媒體出示文前提示。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍記住它。
3、同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確流利。
4、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事。
5、學(xué)生讀后回答問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)，把課文主要內(nèi)容說完整。
�。ㄍㄟ^四次不同形式的讀書，圈生字、正音，使學(xué)生在讀文中認(rèn)識生字，把文章讀通順，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。）
三、閱讀課文，深層感悟
1、學(xué)生自由讀課文，看一看教育家陶行知是怎樣用四塊糖使一個同學(xué)主動認(rèn)識錯誤的。
2、學(xué)生討論交流陶行知先生用怎樣的方法教育王友，使王友受到了怎樣的教育。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書。
3、學(xué)生交流讀書收獲，感受一下陶行知先生鼓勵學(xué)生主動承認(rèn)錯誤的經(jīng)過，體會學(xué)生當(dāng)時的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯事要勇于承認(rèn)，及時改正。
4、回歸整體，有感情地朗讀課文，從整體上深入感悟陶行知先生鼓勵學(xué)生主動承認(rèn)錯誤的做法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主讀書、談體會，不斷加深對文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高貴品質(zhì)，懂得做錯事要勇于承認(rèn)，及時改正。）
四、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
1、認(rèn)真讀文后生字，看看你都認(rèn)識了嗎？
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式檢查識字情況。
五、超越文本，拓展延伸
課件出示《小學(xué)語文閱讀資源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的問題。
（開放和利用課外語文課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。）
小學(xué)語文三年級教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
投影片、字詞卡片
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題?
(李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?)
二、初學(xué)指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的'反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文
1、第1自然段
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段
(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?
(2)指名說，齊讀第2段。
過渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?
(4)交流討論。
3、第3自然段
(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的?此時此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
四、作業(yè)
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
小學(xué)語文三年級教案11
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?
2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了�！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。
3、其實(shí)，所有的文包詩都有一個共同的特點(diǎn)，那就是詩的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎?
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的'字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩。指名讀、齊讀
2.細(xì)讀課文第2自然段。
(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。
四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背
板書：
小學(xué)語文三年級教案12
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”這句話
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問難。
1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。
�。�3）“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”這句話是誰說的？
�。�4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。▽W(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？他是怎樣堅守陣地的？
4、“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話的'語氣有什么變化？哪句話最使人感動？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺就是陣地”。
8、也就是說，白求恩把動手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說——
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭論：白求恩說：“我不是你們的客人�！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿耍空埓蠹野l(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶āＰ〗M討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開想像，讀活課文。
齊讀最后一個自然段。
1、齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時？
2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術(shù)臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國際主義戰(zhàn)士，他對同志極端熱忱，對工作極端負(fù)責(zé)任，對技術(shù)精益求精，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號召全國人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書（出示書籍），誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。
小學(xué)語文三年級教案13
教學(xué)目標(biāo)：能有節(jié)奏地朗讀古詩，正確地書寫詩句。
能理解詩意，體會詩情，感受詩人達(dá)觀的個性。
教學(xué)過程：
一讀詩。
要求：讀正確，讀通順，讀出古詩的節(jié)奏。
指導(dǎo)方法：范讀，領(lǐng)讀，組織朗讀比賽。
二寫詩。
要求：寫正確，特別注意生字“擎君須”；
寫規(guī)范，特別注意行款整齊。
指導(dǎo)方法：范寫，個別指導(dǎo)。
三解詩。
1詩中寫了哪幾種景物？
2分別理解詩中的荷和菊。
指導(dǎo)方法：比較學(xué)習(xí)。
回憶《荷花》，欣賞《曉出凈慈寺送林子方》，理解夏日荷花的盎然生機(jī)。
讀詩中的荷花，板畫理解“擎雨蓋”。
體會詩中的荷花，談自己的感受。
欣賞《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
欣賞《不第后賦菊》，待到來年九月八，我花開后百花殺。
沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲。
說說秋日的菊花在詩中是怎樣的模樣。理解“殘”“傲”。
3面對此情此景，我們可以推知詩中寫的是什么時節(jié)？
4此時此景，詩人為什么說是一年好景？感受“橙黃橘綠”的.鮮亮和帶給人成熟與收獲的喜悅。
四賞詩。
1初冬時節(jié)還有哪些美好的地方？欣賞《山中》荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無雨，空翠濕人衣。
2你最喜歡哪個時節(jié)？用古詩回答理由。
五背詩默詩。
小學(xué)語文三年級教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀，讀準(zhǔn)
�、抛杂勺x詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�、茩z查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。
�、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
�、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒�:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。
�、谱宰x自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。
�、墙涣鞣答仯丛娋涞捻樞�，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？
�、三R讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
�、哦赐ズ吧利�，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
�、俸馇镌聝上嗪�
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
�、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
�、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
�、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？
詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的.顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧�。▋删湓婟R讀）
⑵小結(jié)全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；
�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
�。�3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學(xué)語文三年級教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課的8個一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會小花的心愿。問，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。
3、理解小花美好的心愿，同時要明白什么才是美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會并能運(yùn)用8個一類生字，體會課文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小花的頭飾簡單的.課件
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會8個一類生字。
2、整體感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個人都有自己喜歡的那種顏色，它會給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。
二。初讀課文，理解大意。
1、老師示范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，其他同學(xué)畫出一類生字。
三。學(xué)習(xí)一類生字。
嫩：(1)初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。(2)事物烹調(diào)時間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。(3)淺。嫩黃、嫩綠。
延：(1)延長。蔓延、綿延、延年益壽。(2)時間向后推遲：遲延、延期、順延。(3)聘請：延聘。
誕：(1)誕生：誕辰。(2)生日：華誕。(3)荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：(1)眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開：破綻、皮開肉綻。
滾：(1)滾動，翻轉(zhuǎn)：打滾。(2)走開，離開：滾開、滾蛋。(3)翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：(1)植物或植物的果實(shí)：栗子、栗子樹。(2)發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四。鞏固一類生字。
五。作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過程：
一。多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。
3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細(xì)讀讀，體會小花的美麗。
4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個問題：
a.聽完栗子花的回答，紫色的小花會怎么說呢？
b. “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對這句話是怎樣理解的？
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內(nèi)容。
二。作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一。聽寫一類生字。
二。做課后練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經(jīng)完成）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，從這些詞語中你能體會到什么？
3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會加點(diǎn)詞語的意思。
舒展：不卷縮，不皺。
展示：清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來。
4、選一選，做一做。
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