小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案1
一、導(dǎo)入:
1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心,當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文(板書,齊讀),看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,服侍shi,挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰(shuí)反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺?還讀什么?)
3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(手指黑板說(shuō))(總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容)
誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問(wèn)并回答)
三、精讀
1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào):
**師:下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
師:從你批畫的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
1)“他只微笑著說(shuō)...(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)
師:誰(shuí)知道,剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
2)心想:哼,得了獎(jiǎng)...(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)
師:因此,我想...(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣,都要打人了。
師:剛才,他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?
師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。
**4)師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?
就用這種方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段,邊讀邊批畫出有關(guān)的語(yǔ)句(手指黑板),然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?
5)第五段:“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。
師:“覺得很不安”,“不安”什么?(克萊蒂說(shuō),我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安)我又“很后悔”,“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)
師:還因?yàn)槭裁春蠡??lián)系下文說(shuō)說(shuō)。(克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái),說(shuō)明他是個(gè)好人)師:說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師:過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,才吵架的。我真后悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了,我們?cè)賮?lái)讀這句話,指讀一個(gè)。
師:接著匯報(bào),父親說(shuō)過(guò)的一句話(出示)齊讀,什么意思?(知道自己錯(cuò)了,要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...(說(shuō)明我知道他是好人,自己做錯(cuò)了)
師:為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了,不好意思正眼看克萊蒂)
“暗暗說(shuō)。”(怎么也說(shuō)不出口,說(shuō)明我想去道歉,但又沒有勇氣)
師:父親說(shuō),應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),可我覺得說(shuō)不出口,太丟臉,我心中真是很...(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練,誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。
接著往下匯報(bào)
6)第六段:“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我)
師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時(shí),他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面,愛面子等),于是他會(huì)接著怎么想呢?(...)所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說(shuō)...,我回答...旁邊的泡泡問(wèn),他們都說(shuō)在外邊等著,兩人想的一樣嗎?(不一樣?巳R蒂要原諒我,點(diǎn)撥:我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō),我也等著你,我想干什么?(打架)誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)?
師:這一段還有要說(shuō)的嗎?(想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是,我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫告訴了我們他的決定?
師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7)第九段:“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥:換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過(guò)的意思。)
師:那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話?(點(diǎn)撥:只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨,因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),我們也可以用挨)
接著匯報(bào)
“他走近我,我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?
師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?(微笑著,溫和地,從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開,兩只手搭在,從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰耍瑥恼Z(yǔ)言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師:文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,克萊蒂是個(gè)什么樣的`人?
師:用父親的話說(shuō),他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)
。ǔ鍪靖赣H的話)齊讀,什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。)
師:我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說(shuō)得嗎?(說(shuō)著父親從...,)文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作,哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過(guò),折成,扔)父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師:父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。
師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,你能不能說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
1、由組長(zhǎng)組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說(shuō)怎樣寫老師范寫。
六、練習(xí):32頁(yè)選擇正確讀音。
二課時(shí)
1、快速默讀課文,回顧一下,這篇課文主要寫了一件生么事?
2、再讀課文,回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。
點(diǎn)撥哪好?以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。
4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng),那么,我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候,也可以抓住這些方面來(lái)寫。
5、仿寫:出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...(接下來(lái),大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)
6、擴(kuò)詞
7、形近字組詞。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
①自讀1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文,解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、儆懻摚(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會(huì)想些什么?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
③指讀9—13自然段
、芾斫狻芭e起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的'含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè):
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。
、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧]有抓住時(shí)機(jī)。
⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。
3.生字、新詞卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然
三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難
1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:
誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的.同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1.認(rèn)讀要寫的字。
2.爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
“承”字8畫,第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,“憤”字,共有12畫,書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5.各自抄寫。
a、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
b、抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2.課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。
2.教師板書課題,課件出示問(wèn)題:
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:
泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí):
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、 啟發(fā)談話:
1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、 揭示課題,板書課題。
3、 朗讀課題,提出思考問(wèn)題。
二、 教師范讀課文,了解大意。
(一) 老師的課文:這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題,相互補(bǔ)充。
三、 學(xué)生自由讀課文:
要求:1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考
略:左右 簡(jiǎn)略 省略號(hào) 忽略(字音)
拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引:左右 引路 指引 引導(dǎo)
芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞,說(shuō)話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?
2、第1段:說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰(shuí)發(fā)了言,怎樣說(shuō)的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的`意見后,他們會(huì)怎樣做
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固:
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許,
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈
小問(wèn)號(hào) 引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵 小逗號(hào) 把句子斷開
省略號(hào) 語(yǔ)句深?yuàn)W
句號(hào) 最后總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音,后鼻音。
2、質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、要求:
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)
板書:“我”克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、抛宰x1~4自然段
、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書:弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
《爭(zhēng)吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事,要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而,對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),課文的字?jǐn)?shù)較多,生字也較多。我上的是第一課時(shí),F(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思,確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的內(nèi)容!稜(zhēng)吵》作為三下的一篇課文,而且確定是上第一課時(shí),就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么,怎么教?根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的`教學(xué)中除了要解決字詞以外,更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?篇幅較長(zhǎng),如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì)有難度,還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如:“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起,就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此,孩子們很快就知道了大概內(nèi)容,語(yǔ)言的表述也很完整,這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?磥(lái)在中年級(jí)段,在整體感知課文內(nèi)容方面,老師要適時(shí)降低難度,適時(shí)引導(dǎo),還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際,從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分,我抓住人物爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話來(lái)展開教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì)人物的心情。明白爭(zhēng)吵的真正并?橋臟了本子,而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣,讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升?
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:
。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?
。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
(他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的”。)
(3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?
(我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)
。4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
。ū砻嫔虾孟癫皇且?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕#?/p>
過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)!保
、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說(shuō)明什么?(說(shuō)明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)
(2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說(shuō)的?
。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!保弧拔以谕膺叺戎!”)
①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!”
(克萊諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?
。ǖ谝淮温牭剿f(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)
。4)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
。1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:
、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?
。ā敖K于、挨”說(shuō)明:“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?
。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)?
。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛待人,通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?
。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的`寬容、友愛精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。(投影)(l)畫出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)
。2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人。)
(3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案7
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
2能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3情感目標(biāo):體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法:
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做?(學(xué)生回答)
今天,我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
板書課題:15、爭(zhēng)吵
二、初讀課文,整體感知:
下面我們聽一下課文的錄音,我們仔細(xì)聽聽,看看有沒有錯(cuò)的地方?
自讀指導(dǎo)
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍,把語(yǔ)句讀通順,同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、讀讀課文,想想課文講了什么事。
3、畫出自己不理解的詞語(yǔ),不明白的地方。
重點(diǎn)指導(dǎo)
。1)可以用熟字帶生字,如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識(shí)記。
。2)“嫉”字讀二聲,不讀四聲,需要注意。
。3)“哼”讀hng,不讀heng,意思是表示不滿意或不相信。
(4)“侍”讀shi,不讀si
。5)“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。
(6)“承”中間是三個(gè)短橫,不要多寫或少寫。
。7)要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫。
。8)“既”不要和“即”相混淆。
4。帶領(lǐng)同學(xué)讀生字、生詞。先集體讀幾遍,然后在找學(xué)生起來(lái)讀,還可以采取開火車的方式讀
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生分段讀課文,多讀幾遍,加深理解。
2、課題是“爭(zhēng)吵”,課文講了一個(gè)什么事?是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?
3、小組內(nèi)討論交流,全班交流。
4、師生交流,明確課文內(nèi)容:
四、作業(yè):
1、把課文讀熟,注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
2、課后思考:如果克萊諦舉起手,老師沒來(lái),他會(huì)“打”我嗎?
五、板書設(shè)計(jì):
爭(zhēng)吵
我——————————————克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法
一、回顧課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1、課文講了一件什么事?
2、默讀課文,理清課文層次。(全班討論)
老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育
二、細(xì)讀課文,深化感悟
學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)
、僮x這部分內(nèi)容
、谙韧烙懻,后全班討論:“我”為什么和克萊諦爭(zhēng)吵起來(lái)了?爭(zhēng)吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?在課文中用不同的符號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)
1、自己默讀,在書上找出描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,重點(diǎn)分析“我”的心理活動(dòng),體會(huì)“我”的心情,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、從“我”的心理活動(dòng)中,可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?
寬容大度吃苦耐勞孝敬父母生活儉樸
小結(jié):這一段把我的內(nèi)心活動(dòng)寫得非常真實(shí),“我”為吵架而感到不安后悔,有沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題:
。1)“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!边@是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)
。2)克萊諦說(shuō)“我在外面等你”時(shí),心里會(huì)想些什么呢?而“我”說(shuō)“我也在外面等你”又是想的什么??jī)扇讼氲囊粯訂?(克萊諦想要怎么和我重歸于好,而“我”只想到防御。)
學(xué)習(xí)第三部分
①讀這部分內(nèi)容,找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?
②思考“終于挨到了放學(xué)”,為什么不說(shuō)是“等”而說(shuō)是“挨”?(挨是拖延的意思,用得很精妙,把我的猶豫、矛盾,不知該如何面對(duì)好友的.心理表現(xiàn)得淋漓盡致。)
學(xué)習(xí)第四部分
1、父親在聽了“我”所說(shuō)的這件事后,是怎么說(shuō)的?(第十四自然段)
“即然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話,父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”。
2、課文中還有幾句父親說(shuō)的話,找出來(lái)。對(duì)照看看,我在哪些方面做到了,哪些方面沒有做到?
“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了”。
3、讀一讀“父親”的幾句話,想想他說(shuō)了幾層意思。(四層:要知錯(cuò),是非分明;要認(rèn)錯(cuò),第一個(gè)伸出手去,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒有打你,你不應(yīng)該舉起戒尺防御。)
4、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么?(朋友之間要相互諒解,彼此寬容)
三、組織討論,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
你喜歡文中的哪個(gè)人物?你喜歡他什么?
四、分角色朗讀課文,感受寬容
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課文講了一件什么事?
二、鞏固課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考問(wèn)題:
。1)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?
。2)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
2、匯報(bào)交流。
3、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。演完之后完成以下任務(wù):
(1)從課文中找出“我”的心理變化。
(2)評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:
泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
。3)反復(fù)讀父親的話:
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
同學(xué)之間難免磕磕碰碰,請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句,品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的`感嘆號(hào),————的小問(wèn)號(hào),————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦,它們(yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考:
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話,并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒有了它們,那么句子將變得太長(zhǎng)了,一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么,它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯,在集體中每個(gè)人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三 鞏固識(shí)字
開火車游戲:師點(diǎn)字,生開火車讀。
四、拓展延伸,擴(kuò)大積累
1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。
教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前交流:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書課題)
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)
三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:
調(diào)查對(duì)象 | |
事件原因 | |
爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞) | |
你的看法 |
要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格
2、反饋交流。
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)
四、探究人物心理,感受人物形象。
出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?
1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。
要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))
4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?
5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?
五、圓滿結(jié)局,感情升華。
過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的`克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí):
將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)
五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)
六、總結(jié):
七、作業(yè)布置:
聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
板書設(shè)計(jì):
爭(zhēng)吵?
安利柯克萊諦
。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛)
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案10
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字.
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力.
。.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
4.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,掌握字的音形義。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,掌握字的.音形義。
教具:圖片
學(xué)具:字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn):生字的字音字形
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌,這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎?讓我們把它們請(qǐng)到教室里,書本里,我們一起來(lái)看書。
二、初步感知課文大意。
。、范讀課文。
。、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
。、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說(shuō)的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第6自然段
四、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?
特色作業(yè)設(shè)計(jì):
區(qū)別字組詞 略( )拄( )芝( )
胳( )。 )之( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字,開火車讀生字。
二、朗讀課文
。薄⒆杂勺x課文。
2、指名讀課文。
。场⒎纸巧首x課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
。、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎?
你用什么方法弄懂它?
。病⒂懻
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào),看看它們都有什么樣子的,叫什么名字。
。、背一背
五、總結(jié):
本節(jié)課你有什么收獲?
特色作業(yè)設(shè)計(jì):
1、今天的空氣真新鮮
。、哇 好大一棵樹
。场⒋禾靵(lái) 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計(jì):
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
(二)再讀課文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。
第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒有勇氣。
第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進(jìn)去。
第9、10自然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。
第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容:
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了;氐郊,父親又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說(shuō)的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”
1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任!昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)
2.“克萊蒂是個(gè)好人”,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛,也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?
(沒有勇氣,覺得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。
(說(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀!薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?
(斜著眼睛看?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)
為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。
議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的'風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:
(“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說(shuō)”,是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好?”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的。
總之,課文是通過(guò)描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?
(可以,“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
“父親把臉一沉”,說(shuō)話了。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?“奪過(guò)”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。
(二)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
(三)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)要求有感情地朗讀課文,共同評(píng)議。
(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
(“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒。緣故即原因!罢\(chéng)心誠(chéng)意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,他是個(gè)好人。)
2.范句:
緣故——
、龠@盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。
、谄呤鄽q的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意——
、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,保證了學(xué)習(xí)。
、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆:
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫具體。
1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?
(“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,如:
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……(這是寫動(dòng)作的);
克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說(shuō)……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀?cè)俨怀臣芰,好?”(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);
“再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的);
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去!
5.小結(jié):
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
列舉片段范例供大家參考。
……
我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō):“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上!眿寢屨f(shuō):“你就取取經(jīng),問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好。”
“哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒。
第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說(shuō):“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多。”說(shuō)著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,胸有成竹地說(shuō):“過(guò)一個(gè)星期看,你會(huì)滿意的!
“謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強(qiáng)呢?”
“那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^(guò),記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說(shuō)罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對(duì)門走去。
……
質(zhì)疑問(wèn)難后,布置片段練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一則謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)。(師板書:字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大,里面的家族成員可多了。可是有一天,字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書:補(bǔ)充課題)
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(△你的聲音真好聽,就像一位小播音員!)
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
(一)初讀全文。
1.檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī),F(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?”
(教師指一學(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開始吧!
〈指名分段朗讀〉
1.哦,聽了這些同學(xué)的朗讀,你有話說(shuō)。▽W(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:)
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?
師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。
2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
讓我們一起把書上這句話念一下。
2.再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
(一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的?
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)
△你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!
能讀得再吵一些嗎?
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣?為什么?
。1)學(xué)生自由讀,師巡視。
。2)指名說(shuō)。(△別著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。)
小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
。3)仿寫句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?
反饋交流。
。ā髂愕姆从晨烧婵欤谶@么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。)
小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
。4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?
有了這幾位小詩(shī)人的加入,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?
說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?
2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見?(教師板書:?,、……。)
。ǘ┧麄冇质窃鯓訝(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片?(想)[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片]
哎,真糟糕,動(dòng)畫片怎么沒聲音!哦,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
1.要當(dāng)好配音員,你覺得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的話讀得有感情)
那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話,到什么地方去找?(書上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。(師板書:找)
2.配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3.你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?
句號(hào)
A.要把句號(hào)的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的`話的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書上做一做記號(hào))。
*(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。
師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書:想)
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?
師:覺得老師讀得怎么樣?
生:好!
師:聽到表?yè)P(yáng)我很高興,不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒底。
生:
師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?(板書:語(yǔ)氣)
是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書:動(dòng)作表情)
師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。
好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!
誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書)先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5.挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):
怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫片配音,說(shuō)不定還沒那么好的效果呢!謝謝你們!
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒這樣美妙!
。1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
(2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)
。3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話大家不敢不聽,爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?
指名說(shuō)(隨機(jī)板書:團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見人愛的好孩子。(邊說(shuō)邊板書:畫感嘆號(hào))
小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案13
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?
2、讀課題,有何疑問(wèn)?
二、識(shí)讀字詞,了解大意
1、自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時(shí)的`疑問(wèn)。
3、解答疑問(wèn),初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2、再讀課文,討論解疑:
(1)舊事物即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
。2)新事物即最新式的電子表,優(yōu)點(diǎn)如3~6段所寫。
3、主觀判斷,情感朗讀。
。1)你對(duì)新式表和老式表有什么看法?
。2)文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
。3)分角色練習(xí)情感朗讀。
四、回扣主題,拓展延伸
1、回扣課文最后一句話,指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。
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