小學(xué)三年級語文下冊《爭吵》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文下冊《爭吵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　3情感目標(biāo)：體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、討論交流

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做？（學(xué)生回答）

　　今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

　　板書課題：15、爭吵

　　二、初讀課文，整體感知：

　　下面我們聽一下課文的錄音，我們仔細(xì)聽聽，看看有沒有錯(cuò)的地方？

　　自讀指導(dǎo)

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

　　2、讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　�。�1）可以用熟字帶生字，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識記。

　�。�2）“嫉”字讀二聲，不讀四聲，需要注意。

　�。�3）“哼”讀hng，不讀heng，意思是表示不滿意或不相信。

　�。�4）“侍”讀shi，不讀si

　�。�5）“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。

　�。�6）“承”中間是三個(gè)短橫，不要多寫或少寫。

　�。�7）要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫。

　　（8）“既”不要和“即”相混淆。

　　4。帶領(lǐng)同學(xué)讀生字、生詞。先集體讀幾遍，然后在找學(xué)生起來讀，還可以采取開火車的方式讀

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生分段讀課文，多讀幾遍，加深理解。

　　2、課題是“爭吵”，課文講了一個(gè)什么事？是誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？

　　3、小組內(nèi)討論交流，全班交流。

　　4、師生交流，明確課文內(nèi)容：

　　四、作業(yè)：

　　1、把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

　　2、課后思考：如果克萊諦舉起手，老師沒來，他會(huì)“打”我嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　爭吵

　　我——————————————克萊諦

　　弄臟本子

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　2、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法

　　一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，理清課文層次。（全班討論）

　　老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　二、細(xì)讀課文，深化感悟

　　學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

　　①讀這部分內(nèi)容

　�、谙韧�桌討論，后全班討論：“我”為什么和克萊諦爭吵起來了？爭吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的？從哪些語句看出來？在課文中用不同的符號標(biāo)識出來。

　　學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

　　1、自己默讀，在書上找出描寫“我”心理活動(dòng)的語句，重點(diǎn)分析“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的心情，說說自己的理解。

　　2、從“我”的心理活動(dòng)中，可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？

　　寬容大度吃苦耐勞孝敬父母生活儉樸

　　小結(jié)：這一段把我的內(nèi)心活動(dòng)寫得非常真實(shí)，“我”為吵架而感到不安后悔，有沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　3、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題：

　�。�1）“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

　　（2）克萊諦說“我在外面等你”時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？而“我”說“我也在外面等你”又是想的什么？兩人想的一樣嗎？（克萊諦想要怎么和我重歸于好，而“我”只想到防御。）

　　學(xué)習(xí)第三部分

　　①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

　�、谒伎肌敖K于挨到了放學(xué)”，為什么不說是“等”而說是“挨”？（挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾，不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　　學(xué)習(xí)第四部分

　　1、父親在聽了“我”所說的這件事后，是怎么說的？（第十四自然段）

　　“即然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯(cuò)”。

　　2、課文中還有幾句父親說的話，找出來。對照看看，我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？

　　“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了”。

　　3、讀一讀“父親”的幾句話，想想他說了幾層意思。（四層：要知錯(cuò)，是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去，請求對方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）

　　4、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么？（朋友之間要相互諒解，彼此寬容）

　　三、組織討論，學(xué)會(huì)評價(jià)

　　你喜歡文中的哪個(gè)人物？你喜歡他什么？

　　四、分角色朗讀課文，感受寬容

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、課文講了一件什么事？

　　二、鞏固課文

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考問題：

　�。�1）課文講了誰與誰在爭吵？

　�。�2）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。演完之后完成以下任務(wù)：

　�。�1）從課文中找出“我”的心理變化。

　�。�2）評讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

　�。�3）反復(fù)讀父親的話：

　　“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

　　三、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習(xí)

　　同學(xué)之間難免磕磕碰碰，請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。