四年級上冊英語教案經(jīng)典（10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊英語教案，歡迎大家分享。

四年級上冊英語教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

　　2、技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes，I was。/No，I wasn’t�！币约啊癢as it …？”和答句“Yes，it was。/No，it wasn’t�！钡木湫驮儐柡突卮疬^去的人物、事物或天氣狀態(tài)。

　　3、感態(tài)度目標：在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，對英語有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學(xué)方面的一些困難，因此，在教學(xué)時，我注重充分運用多媒體進行教學(xué)，采取多種方式集中學(xué)生注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學(xué)習(xí)重點是詢問過去事物或人物的特征和狀態(tài)�！皐as，were”的問句結(jié)構(gòu)與學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的“am，is，are”的問句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對學(xué)生來說難度不大。本模塊的重點在于培養(yǎng)學(xué)生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學(xué)生能否基于合理目的進行提問，比學(xué)生能否正確運用“was，were”的問句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力，這也是本模塊的教學(xué)難點。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

　　2、教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　Step 1：Warm up

　　1）Greeting with students。

　　2）通過Free talk

　　的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well，thanks�！�

　　3）對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

　　0S1tep 2：Lead in

　　1）Let’s enjoy a chant。

　　Were you at school？Were you at the zoo？

　　Were you at the park yesterday？

　　Yes，I was。 Yes，I was。

　　I was out yesterday。

　　2）分角色操練chant。

　　3）與Angelababy對話，操練句子。

　　Step 3：Presentation

　　1）帶著任務(wù)第一遍聽，回答問題。

　�、買s it sunny in London？

　　2）帶著任務(wù)第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

　�、賅as it sunny in London yesterday？

　�、赪as Grandma at home yesterday？

　　3）帶著任務(wù)第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

　�、踂hat did Grandma do yesterday？

　�。ㄔO(shè)計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并且在每一個步驟前給孩子們布置任務(wù)，讓孩子們帶著任務(wù)去聽、看

　　課文，孩子們會更認真。）

　　4）跟讀課文。

　　5）全班朗讀課文。

　　6）Make sentences。

　　7）全班分組分角色扮演。

　�。ㄔO(shè)計意圖：機械操練的目的'主要是幫助孩子們通過多次、反復(fù)的

　　練習(xí)，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動地掌握句型。）

　　Step 4：

　　Extention

　　Make a phone call。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma

　　打電話的方式進行重點句型的練習(xí)，隨后讓學(xué)生兩人小組活動。

　�。ㄔO(shè)計意圖：拓展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導(dǎo)學(xué)生由練習(xí)

　　到運用，轉(zhuǎn)換了語言

　　操練的形式，提升學(xué)生的運用能力。）

　　Step 5：

　　Homework

　　a）向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

　　b）經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。

四年級上冊英語教案2

　　一、學(xué)情分析

　　今年四年級總共187人，學(xué)生都是從不同的學(xué)校來的，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差別，還需要加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該班的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，但仍有不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。由于經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　全冊共有8個單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動物、餐點、科目、學(xué)校等方面。讓學(xué)生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認字母、學(xué)單詞、說句子，然后將所學(xué)語言積極的運用到生活中去。通過英語增進與他人的相互溝通和理解、欣賞。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與目標

　　學(xué)生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，形成基本的語言能力。

　　四、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：學(xué)會本冊的單詞及句型。

　　2.教學(xué)難點：學(xué)生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學(xué)的句型，提

　　高學(xué)生用英語的能力。

　　五、考點

　　本冊的單詞、句型及相關(guān)的語法知識

　　六、教學(xué)目標

　　希望通過努力，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運用英語的的能力，整體成績再有新的進步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學(xué)困率.

　　七、教學(xué)方法

　�。ㄒ唬�會話教學(xué)

　　在會話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點：

　　融合會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。

　�。ǘ�）詞匯教學(xué)

　　力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的.游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

　　1.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

　　TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

　　TPR活動的操作方式：

　　1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）

　　2）Listenandpoint（聽音指圖）

　　3）Listenando（聽聽做做）

　　4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)

　　2.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音

　　3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學(xué)重點，教師應(yīng)詳細教授它們的結(jié)構(gòu)與書寫。

　　（三）歌曲與歌謠教學(xué)

　　要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點：

　　1.在每節(jié)課中滲透

　　2.靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中

　　3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

　�。ㄋ模┤の豆适陆虒W(xué)

　　每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。

　　1.對于理解力、記憶力強的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

　　2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

　　3.對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：

　　1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。

　　2）教師在演示中略教擴展性語言。

　　3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。

　　4）優(yōu)秀者自我展示。

　　4.評價活動

　　對學(xué)生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展：

　　1）對會話和詞匯的評價

　　2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。

　　3）每單元的聽力檢測

　�。ㄎ澹�幾點提示

　　充分體現(xiàn)主情境圖的作用：

　　1.展示本單元的語言、詞匯、教學(xué)目標，做到一目了然。

　　2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。

　　3.用于復(fù)習(xí)時展開游戲。

四年級上冊英語教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

　　2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　教學(xué)重點：

　　能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

　　教學(xué)難點：

　　容易與i的短音混淆。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用拆音法拼讀單詞

　　1、教師讓學(xué)生看圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/。

　　2、教師指著風(fēng)箏的圖片提問：Is the kite nice？學(xué)生回答Yes，it is nice。并拼讀nice。

　　3、教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。

　　4、教師提問：do you like the nice kite？學(xué)生回答yes，I like it。教師板書like和nice。

　　5、教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine。學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的`朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。

　　6、完成Read，listen and number的活動。

　　二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

　　教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。

　　三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案4

　　教材分析

　　本模塊主要講授的是實義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習(xí)慣的描述以及實義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進行對比，幫助學(xué)生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀。歌曲及游戲等活動來進一步復(fù)習(xí)和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點語言知識。

　　教學(xué)目標

　　【知識與能力目標】

　　1、學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞get up walk learn didn’t yesterday；

　　2、能夠認讀、表達和運用重點句She usually…。 。 But she didn‘t…。 yesterday 。

　　3、能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進行簡單的仿寫。

　　【情感態(tài)度目標】

　　在交流中培養(yǎng)合作意識，學(xué)會欣賞和評價他人，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。另外以National Day為契機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　正確運用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。

　　【教學(xué)難點】

　　將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進行比較。

　　學(xué)前準備

　　錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD

　　教學(xué)過程

　　Step 1、 Warm up

　　1、 Let‘s chant：

　　watch，watch，watch，I watch TV。

　　clean，clean，clean，I clean my room。

　　get，get，get，I get up。

　　walk，walk，walk，I walk to school。

　　2、 Free talk：

　　T：“When do you usually get up？/How do you usually go to school？“

　　復(fù)習(xí)usually的用法。

　　Step 2、 Presentation and practice

　　1、指導(dǎo)學(xué)生詢問老師的一些情況。老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7。 But I didn’t get up at 7 yesterday。 “讓學(xué)生初步了解”didn‘t“的意思。

　　2、 T：Lingling usually gets up at 7：00。 But she didn’t get up at 7：00 yesterday，either。

　　可讓學(xué)生猜一下沒在7點起床的原因。

　　3、聽錄音，驗證Lingling沒在7：00起床的`原因。引出”Yesterday was National Day。 “教授National Day給學(xué)生補充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。

　　4、再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

　　5、提前給出三個問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。

　　Did Lingling get up at 7：00 yesterday？

　　Did Lingling walk to school yesterday？

　　Did Lingling have English at school yesterday？

　　回答問題，教師板書。

　　She didn’t get up at 7：00。 She didn‘t walk to school。 She didn’t have English at school。

　　6、放錄音，跟讀課文。

　　Step 3、 Consolidations and Extension

　　1、 Activity 3兩兩談?wù)摬⒎答仭?/p>

　　2、把學(xué)生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t來造句。

　　Step 4、 Summary

　　1、敘述Lingling通常做些什么。

　　2、敘述Lingling昨天與以前有什么不同。

　　Step 5、 Homework

　　1、聽錄音跟讀課文

　　2、完成調(diào)查表：

　　Time Usual Last weekend

　　并用I usually _________。 But I didn’t __________ yesterday。書寫一篇短文。

四年級上冊英語教案5

　　教學(xué)目標

　　1、掌握本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準確、語調(diào)自然。

　　2、學(xué)習(xí)小詩Rain Rain Go Away，能夠有感情的朗誦和仿編。

　　3、字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的'發(fā)音。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。

　　2、理解小詩并進行仿編。

　　3、通過自然拼讀法學(xué)習(xí)字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的發(fā)音

　　課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)

　　二、Magic box單詞教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的表示天氣狀況的單詞。

　　2、學(xué)習(xí)單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away。

　　3、鞏固新詞。

　　4、Listen，number and say

　　三、教學(xué)小詩，并仿編小詩。

　　1、看圖請學(xué)生才小詩大意。

　　2、聽錄音解義。

　　3、分組練習(xí)。

　　4、表演。

　　5、仿編小詩。

　　四、Let’s read學(xué)習(xí)自然拼讀法

　　1、把字母L，寫在黑板上，然后指著lantern說強L—l—lantern調(diào)第一個字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學(xué)生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)Mm，Nn，Rr。

　　五、完成《課堂活動評價手冊》

四年級上冊英語教案6

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學(xué)習(xí)上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學(xué)情分析：

　　1、班級人數(shù)多。

　　2、學(xué)生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學(xué)目標：

　　(1)知識目標：讓學(xué)生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

　　重點難點：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復(fù)習(xí)學(xué)過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學(xué)生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學(xué)生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學(xué)生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學(xué)依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實快樂的情景中學(xué)習(xí)。

　　活動四：一起說

　　把學(xué)生分成兩人一組，表演對話�？粗�課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲。鼓勵學(xué)生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學(xué)生自己親身體驗。

　　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生情況：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是我校四年級4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運用。

　　教學(xué)手段：

　　情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

　　技術(shù)準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

四年級上冊英語教案7

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何表達旅行計劃。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的單詞，學(xué)會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學(xué)會關(guān)心他人，同時，對學(xué)生進行熱愛祖國大好河山的教育。

　　學(xué)情分析：

　　1、課堂上學(xué)生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

　　2、學(xué)會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

　　3、熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：使學(xué)生能聽說、認讀本課單詞：Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster。能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…�！�

　　2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

　　3、情感目標：使學(xué)生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的`語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學(xué)生進行熱愛祖國大好河山的教育。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)運用be going to句型。

　　2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel。

　　3、學(xué)唱歌曲We’re going to go to the zoo。

　　教學(xué)難點：

　　在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

　　教學(xué)過程：

　　一、 Warmer

　　1、Greetings

　　2、Sing a song

　　3、 Lead in：I’m going to check your homework。Who can tell me something about the Ming Tombs。請一兩個同學(xué)把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學(xué)分享。

　　二、resentation

　　1、課文呈現(xiàn)。

　　2、Who are going to visit the Ming Tombs？When are they going to visit the Ming Tombs？

　　3、交代任務(wù)：We’re going to go to the zoo and visit animals。

　　三、 Practice

　　1、（圖片）Teach words：stone，camel。

　　2、體會單詞roar，scary。

　　3、教單詞visit。

　　四、 Production

　　引導(dǎo)學(xué)生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

　　五、Sing a song

　　六、Homework

　　學(xué)唱歌曲We are going to go to the zoo

　　1、朗讀課文

　　2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

　　板書設(shè)計：

　　Module 7 Travel

　　Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs。

　　camel

　　Ming Tombs

　　stone animals

　　scary

　　monster。

　　I’m going to go to Beijing。

　　I’m going to visit the Ming Tombs。

四年級上冊英語教案8

　　教材分析：

　　本課使用的教材是外研社小學(xué)英語四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan�；顒右坏膬�(nèi)容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學(xué)習(xí)be going to句型。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)過的主要語言知識有be going to句型、there be結(jié)構(gòu)、一般過去時及有關(guān)問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場景運用be going to句型。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務(wù)時以個體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。②協(xié)作學(xué)習(xí)。當面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為“協(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的.能力，同時信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標

　　（1）使用be going to講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。

　�。�2）能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children，tomorrow，from，China，swim，sea，by plane 。

　　2、技能目標能聽懂、會說、會讀句型：We’re going to …I’m from…

　　3、情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)于旅游的知識。培養(yǎng)學(xué)生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。

　　教學(xué)重點：

　　詞匯：tomorrow，by plane，swim，sea，from 。

　　句型：We’re going to go to Hainan tomorrow。

　　教學(xué)難點：

　　plane，swim，sea 。

　　教學(xué)過程：

　　一、 Revision

　　1、Greeting

　　2、T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）

　�。ㄗ寣W(xué)生看著卡片的短語邊說邊做出相應(yīng)的動做。）

　　Swim，swim，swim in the sea。

　　Boat，boat，row a boat。

　　Basketball，basketball，play basketball。

　　Dumplings，dumplings，make dumplings。

　　Chess，chess，play chess。

　　Pictures，pictures，take pictures。

　　二、Presention

　　1、New Concept too。 I like traveling very much。 Do you like traveling？（你們喜歡旅游么？）

　　T：Amy，Sam and their parents like traveling，too。 OK！Let’s listen to the tape。 Where are they going to go？（播放磁帶前兩句）

　　T：Great！Today，we’ll learn new Module 7

　　2、Pracitise

　　Game：全班四個大組，A組寫We’re going to go to …

　　B組寫We’re going to go by …

　　C組寫We’re going to get up at …

　　D組寫We’re going to …

　　老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學(xué)生就站起來將自己所寫的內(nèi)容讀出來，這樣進行幾組練習(xí)。（教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現(xiàn)在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時只要求學(xué)生聽，不跟讀。學(xué)生完成活動3的句子填空

　　板書設(shè)計：

　　be going to將要…

　　I’m going to do some shopping tonight。

　　I’m going to play basketball tomorrow。

　　We’re going to go to …（+地名）

　　We’re going to go by …（+交通工具）

　　We’re going to get up at …（+時間）

　　We’re going to …（+計劃）

四年級上冊英語教案9

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)單詞little friend swim，bend，leg，head，hill讓學(xué)生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

　　2、過程與方法：通過教與練使學(xué)生能夠熟練運用句型：I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。來進行日常交際。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的習(xí)慣，并正確運用所學(xué)的內(nèi)容進行日常交際。

　　教學(xué)重難點

　　1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。

　　2、能把句型I can …。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。運用于日常交談。

　　教具

　　單詞卡片、錄音機及教學(xué)磁帶、頭飾、圖片

　　教學(xué)過程

　　Step 1 Warming up

　　1、Free talk。

　　2、Sing a song “How are you？”

　　3、Let′s move and chant。

　　Walk﹗Walk﹗Walk﹗I can walk。

　　Run﹗Run﹗Run﹗I can run。

　　Skip﹗Skip﹗Skip﹗I can skip。

　　Jump﹗Jump﹗Jump﹗I can jump。

　　Swim﹗Swim﹗Swim﹗I can swim。

　　Step 2 Presentation

　　T：Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”。

　　Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”。

　　Say after me“Swim！Swim！I can swim�！睅熍浜现�體動作教生說。

　　1、Learn new words

　　T：Now look at some cards。

　　T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

　　讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。

　　little little little He is little。

　�。ń處熯吔套x邊指班上個子最矮小的男孩）

　　friend friend friend You are my friend。

　�。ń處熯吔套x邊做握手動作）

　　Swim swim swim I can swim。

　�。ń處熯吔踢呑鲇斡緞幼鳎�

　　2、T and Ss askand answer

　　T：Hello，___！I canswim 。Can you？

　　S：Yes，I can。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）

　　T：Hello，___！I can swim 。Can you？

　　S：No，I can′t。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）

　　T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？

　　S：Yes，we can。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）

　　T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？

　　S：No，we can′t。（師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀）

　　3、Ss listen and read after therecorder。

　　4、Ss read after T。

　�。◣熍浜现�體動作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分）

　　Step 3、Drills

　　1、T and Ss have a talk indifferent role。

　　2、Ss put on the headgears andhave a talk。

　　3、師展示Let′s talk的.第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

　　Let Ss retell。

　　4、Ss put on the headgears andact in groups。

　　Step 4 Consolidation and development

　　學(xué)生運用句型I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。分組自編對話表演。如___同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi，my friends﹗I can dance。 Can you？”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作，不會跳舞的同學(xué)很無奈地回答“No，I can′t。”那個能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們“Haha﹗”…

　　從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

　　Step5 Homework

　　1、用句型I can…。 Can you？Yes，I（we）can。/No，I（we）canˊt

　　與你熟悉的人進行日常交際。

　　2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

　　Let Ss retell。

　　Hi，my little friends﹗Hi，Miss Fish﹗

　　Look﹗Ican swim。Can you？No，we can′t。 Haha﹗

　　板書設(shè)計

　　Lesson1 I can swim

　　little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

　　Hi，friends/Fish﹗Look，swim。Can/No/Haha﹗

　　look，bend，Can，Look，run，Can/No，Haha！

四年級上冊英語教案10

　　一、教材及學(xué)生情況分析

　　1、教材分析

　　教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談?wù)搨�人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學(xué)生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握readinga的短語和用法。在學(xué)習(xí)及操練過程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　理論依據(jù)：閱讀是組成英語課程資源的基本要素，把握本課閱讀的定位和作用，并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學(xué)步驟，體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖，從而使教師成功駕御教學(xué)過程，取得教學(xué)效果。

　　2、學(xué)生情況分析

　　基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向，展開教學(xué)。對學(xué)生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析，是教學(xué)得以順利進行的基礎(chǔ)，是完成預(yù)期教學(xué)目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。

　　二、教學(xué)目標（知識目標，能力目標，德育目標）

　　1、知識目標

　　1）正確使用以下單詞：hobby，importance，relax，relaxation，develop，personality，encourage，include，private，provide，club，paint，collect

　　2）理解下列詞組：be thought to to be… be good for，provide sth for sb，3）通過課文學(xué)習(xí)，對文章有所了解，提高閱讀水平。

　　2、技能目標：

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

　　3、能力目標：

　　1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

　　2）掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

　　4、德育目標：

　　1）通過談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

　　2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

　　確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用，通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語交際會話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。此外，我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育，目標語素質(zhì)教育，潛在外語能力的培養(yǎng)，非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學(xué)生來說，更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學(xué)目標的設(shè)定中，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點通過談?wù)搻酆糜?xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

　　master the four skilled words and phrases：importance，relax，develop，encourage，include，private，provide，collect …be thought to to be…，be good for，provide sth for sb。 finish reading a paragraph 1、

　　2、教學(xué)難點

　　1）能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

　　2）教育過程中注意德育因素的滲透，讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實施。

　　確立教學(xué)重點和難點的依據(jù)：首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上，才能達到全面的教學(xué)目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求，及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學(xué)生的特點，強調(diào)知識的實踐性，社會的實用性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　四。教學(xué)策略選擇與設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

　　1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　2、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機會。使學(xué)生成為整個過程的中心。

　　3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學(xué)生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

　　4、注重形成性評價，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。

　　四、教學(xué)與活動策略：

　　本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

　　1、說教法：根據(jù)職高生以及職高英語教學(xué)的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。

　　在整個教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表演、競爭、總結(jié)所學(xué)語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法，情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實的語境，使學(xué)生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學(xué)語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，多角度的對學(xué)生評價，從而使學(xué)生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

　　2、說學(xué)法：

　　首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　其次，學(xué)生在競賽、表演等師生互動中能合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學(xué)困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

　　最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語言實踐的熱情。學(xué)生在最后的活動中能正確、自如運用所學(xué)語言進行交流。在此活動中每個學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！

　　五、教學(xué)手段

　　主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂的直觀性和趣味性，加大了課堂的容量，也提高了教學(xué)的效果。

　　六、教學(xué)程序

　　總教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)問題情景————教學(xué)展示目標—————教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)—————語言交流實踐—————糾正反饋—————課堂總結(jié)

　　1啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景（warming up）5分鐘（復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆�。教師再抽一列的學(xué)生進行鏈式對話。）

　　t：my hobby is collecting stamps。 what’s your hobby？row 4，go！

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生的距離，這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛好。大部分同學(xué)都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如：reading books，planting flowers，doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

　　設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生積極性，多開口，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力，形成一種開放，探究，平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。

　　2設(shè)疑激趣，展示教學(xué)目標（lead—in）8分鐘

　　本部分是此堂課的重點之一，教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣，此時展示圖片，從而達到教學(xué)目的。

　　設(shè)計意圖：引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習(xí)。通過提問，了解學(xué)生的興趣和愛好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準備。

　　3目標導(dǎo)學(xué)，利用視聽，掌握新知。（brief introduction）15分鐘

　　提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點，因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型，讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意，充分掌握重難點知識，以至熟練運用。

　　i。listen to the text and answer the two questions

　　1}。are hobbies very important for people？

　　2）、 why do people usually have hobbies？

　　【設(shè)計意圖】：通過top—down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

　　ii。scanning and skimming：

　　1）、ask the students to read loudly by themselves

　　2）、 ask and answer in groups

　　3）、 finish the exercises。

　　4）、 check the answers with the whole class。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生打開書，通過學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型，學(xué)會相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習(xí)題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

　　iii。復(fù)述reading a第一段落。

　　【設(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

　　4語言交流實踐，糾正反饋（practice）8分鐘

　　學(xué)生在掌握以上句型后，教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來，從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)目標。學(xué)生可以多人一組，分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制，擬訂一個評分細則，選出表現(xiàn)較好的同學(xué)。這樣能讓全班同學(xué)參與其中，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

　　評分細則：語言規(guī)范，表達正確5分生動，流暢，邏輯性強3分自然大方，有新意2分

　　【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過讓學(xué)生口頭報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

　　5課堂總結(jié)2分鐘

　　【設(shè)計意圖】：在進行了訓(xùn)練之后，學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

　　6作業(yè)布置2分鐘

　�。�1）recite the new words and sentences and reading a we learned today。

　�。�2）write a letter to your english teacher about your hobbies。

　�。�3）let students preview the rest of reading a，課堂總體評價和思考以上教學(xué)過程設(shè)計，嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學(xué)習(xí)能力的過程。整個過程，我們遵循開放，探究，平等和合作的教學(xué)理念，從創(chuàng)設(shè)情景問題，講授新知到反饋練習(xí)，全課總結(jié)，能作到息息相同，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過程，包括了"新授，練習(xí)，再新授，再練習(xí)"等多個環(huán)節(jié)，能有效的調(diào)動學(xué)生思考，表達，既重視知識的形成過程，也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過程。通過我和學(xué)生的共同努力配合，這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標，并突破教學(xué)重難點。

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