二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案(熱)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼亩昙�(jí)上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程目標(biāo)：
1、在具體生活情境下認(rèn)識(shí)角，通過觀察和動(dòng)手操作，以自己的語言描述角的特點(diǎn)。
2、通過觀察和操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力和抽象思維，創(chuàng)建大體的空間觀念，推動(dòng)抽象思維的發(fā)展。
3、根據(jù)小組合作和集體討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力，基本搭建評(píng)估的觀念。
4、根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，提高自信心；將生活情景與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據(jù)角的特征進(jìn)行角的識(shí)別。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪子、三角板、白紙各一份。
教師準(zhǔn)備：
直尺、各種圖形的模板多個(gè)；長方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個(gè)。
教學(xué)過程：
一、以生活為突破口，引進(jìn)課題。
1、觀查生活里的角。
（1）運(yùn)用課件展現(xiàn)實(shí)物（如紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方位牌等）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找到這些實(shí)物里的角，并把它表現(xiàn)出來。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，運(yùn)用課件展現(xiàn)并抽象出角的概念）。
（3）激勵(lì)學(xué)生尋找生活里的角。
方法一：課前收集信息開展交流。
方法二：現(xiàn)場在教室內(nèi)搜集生活里的角。
①教師指出收集的地點(diǎn)（教室）及交流的時(shí)間（2分鐘）。
�、趯W(xué)生開展信息搜集和交流。
�、鄯答伣Y(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生在交流中比劃出角的位置。）
2、引出課題。
教師：通過我們的觀查，發(fā)覺角在生活中無處不在。今天我們將共同學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
板書：認(rèn)識(shí)角
二、通過實(shí)踐創(chuàng)建感性認(rèn)識(shí)。
1、制作和裁切。
教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備不同材質(zhì)的（直尺、三角板、剪子、積木）。
�。�1）教師表明操作要求：讓學(xué)生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。
（2）學(xué)生單獨(dú)選擇工具來操作。
�。�3）開展全班交流：請(qǐng)學(xué)生比劃出自己剪下圖形里的一個(gè)角。
2、觸碰角，探尋角的特性。
�。�1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學(xué)生報(bào)告可能發(fā)生的狀況：
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A、示范角的哪個(gè)地方是尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生一起認(rèn)知。
B、開展取名。教師：這個(gè)尖尖的部分為一個(gè)點(diǎn)。
�。ò鍟┻@個(gè)點(diǎn)叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀(jì)錄學(xué)生提出的名字。）
C、得出結(jié)論。
（板書：端點(diǎn)）
�、谄街钡�、水準(zhǔn)的。
A、引導(dǎo)全班再次認(rèn)知。
B、掌握學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論。
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3、 總結(jié)：我們稱這樣的圖形為角。
4、閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛的形式進(jìn)行比劃。
三、開展活動(dòng)操作，加深記憶及應(yīng)用。
1、活動(dòng)（一）：進(jìn)行探索。
�。�1）明確活動(dòng)要求：在學(xué)具袋里摸出一個(gè)帶角的圖形，不能用眼睛看。
�。�2）報(bào)告所摸出的圖形種類：
�。�3）開展分組討論：①每個(gè)圖形的角在哪里？②每個(gè)圖形有多少個(gè)角？
（4）根據(jù)手勢反饋。學(xué)生可能對(duì)某一圖形存在爭議。教師借此機(jī)會(huì)根據(jù)爭辯得到正確答案。（在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。）
2、制作活動(dòng)。
�。�1）表明活動(dòng)要求：在小組內(nèi)選擇材料（剪子、長方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個(gè)自己喜歡的角，并在教室兩側(cè)展現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生依據(jù)所選方式開展制作活動(dòng)。
�。�3）組織學(xué)生參觀作品。
�。�4）學(xué)生提出疑問、作出評(píng)價(jià)與互動(dòng)。比如：能告訴我這個(gè)制作的角在哪里嗎？
四、延伸與拓展
1、 總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角，你對(duì)它了解了多少？
2、擴(kuò)展：有關(guān)角，你還想了解什么內(nèi)容？
教師：課后同學(xué)們可以去查閱相關(guān)資料，全面了解角的知識(shí)，下一節(jié)課大家再進(jìn)行交流。
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