人教版一年級數(shù)學下冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的人教版一年級數(shù)學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版一年級數(shù)學下冊教案1
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20=20+10=10+()=30
�。�)+20=30（）+10=15（）+(）=30
2、奪紅旗比賽
�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、邸⒄T導(dǎo)學生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學生提出的.問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？
教師根據(jù)學生回答列式（板書）：30+2=32
3、教學32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導(dǎo)學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
�、佟⒔處熛葦[小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學小游戲（小馬過河）
師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自己所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導(dǎo)學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學到了哪些知識呢？
人教版一年級數(shù)學下冊教案2
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重難點：
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4、引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5、小朋友們真了不起，通過你的'觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學下冊教案3
教學目標 理解計算十幾減8的算理，掌握計算方法
重難點分析
重點分析 學習了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學生還是不容易的。
難點分析 學生在學習之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減，甚至背誦下來了，因此對于方法上的掌握不夠重視，尤其是數(shù)學算理的理解。
教學方法
1. 通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學生想辦法，去掉8個怎么去
2. 畫一畫的方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上，再用算式表示出來。
教學過程
一、導(dǎo)入
同學們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風車，一共有12個風車，小朋友們要買8個，還剩幾個？一般我們要求還剩幾個，都是用減法來計算。
所以我們這樣列算式 12-8
那么它該怎么計算呢？
二、知識講解（難點突破）
我們可以想想我們以前學過的加法 8加幾會等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4
想加法來算減法 這個就叫想加算減
當然我們還可以從圖上來看，你看12個風車賣掉了8個，我們可以把8個圈掉還剩4個所以12減8等于4
我們還可以這樣減，12個風車要減8的話就從10里面拿走8個，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個和右邊的'2個合在一起就是4個，也就是說我們在計算12-8時，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來組成4，所以12-8=4；這個在我們學習十幾減9時也用過，這個方法叫破十法
除此之外，12個風車，先將旁邊的2個風車圈掉，再從10個里面圈掉6個，剩下的4個就是結(jié)果 也就是說我們在計算12-8時可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4
小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師繼續(xù)為學生提供交流的機會，使學生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計算方法。這樣使好計算方法更為明朗化，為突出。
三、課堂練習（難點鞏固）
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
�。�1）組織學生閱讀題目，了解題意。
�。�2）要求學生獨立動手圈圈，算一算。
�。�3）組織學生匯報答題，集體訂正。
2.完成教材第13頁“做一做”第2題。
引導(dǎo)學生回顧十幾減8的計算方法。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習，再次激發(fā)學生的學習興趣，并建立計算十幾減九的表象。讓學生能直接看到算式，抽象出思維方法。進一步培養(yǎng)學生的思維能力。
四、小結(jié)
小結(jié)：十幾減8的計算方法：計算十幾減8時，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。
人教版一年級數(shù)學下冊教案4
教學目標
�。ㄒ唬┙虒W知識點
使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
�。ǘ┠芰τ柧氁�
使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
（三）情感與價值觀要求
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點
自主探索十幾減8的方法。
教學難點
掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。
教學方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、談話法、練習法。
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、搶答游戲
17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9=
指名說說“14－9”的計算過程。
2、談話導(dǎo)入新課
[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習，突出新舊知識間的聯(lián)系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。）
二、合作探究，建立模型
�。ㄕn件出示情境圖）
[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學信息？
[學生]一共有12個風車，賣了8個，還剩幾個？
[師]還剩幾個風車？用什么方法計算？
隨著學生的回答，板書：12-8=□
[師]如何計算呢？用小圓片代替風車擺一擺，然后把你的方法和小組同學說一說。
（學生獨立完成后小組交流算法）
交流反饋：
（1）因為8+4=12，所以12－8=4。
�。�2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結(jié)果。
師小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的`得數(shù)。
例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）
三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、完成做一做第1小題
讓學生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。
2、送信
學生獨自算一算，然后集體訂正。
3、猜一猜盒子里有幾個？
學生獨自列出算式解答，然后集體訂正。
4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
11－8 =
12－8 =
13－8 =
14－8 =
15－8 =
16－8 =
17－9 =
觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習，幫助學生理解掌握計算方法，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。）
四、回顧反思，總結(jié)概括
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？
（設(shè)計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）
人教版一年級數(shù)學下冊教案5
十幾減9、8練習課
教學目標
1、通過復(fù)習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題。認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學習文字應(yīng)用題做準備。
重點難點重點：讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
難點：學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
教學準備小黑板、卡片。
教學過程（教學環(huán)節(jié)、知識點落實）
一、復(fù)習
十幾減9和十幾減8，在復(fù)習的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個位上的數(shù)加1、）
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算。
2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的'數(shù)多2）
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算。
二、進行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對。
2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高。
8+3 11—9 10—8 9+6 14—8 15—8 8+5 18—9
9+7 17—9 14—9 8+8 9+2 9+8 12—8 16—9
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1、
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10。從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：10—3=7。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2、
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14、從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：14—4=10
4、猜一猜。師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16—8 10—6 11—9 15—8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
四、課終評價、小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學下冊教案6
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3.學生每人一份配套的'學具。
教學過程
一、復(fù)習
口算
1.10十一是( )十 1個十有( )個一
2.一百有( )十十 一百有( )個一
3.2個十是( ) 5個十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2.教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢？ (2)它是什么模樣的？
3.教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學生想一想：1元等于多少分？
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
人教版一年級數(shù)學下冊教案7
教學目標：
1、在觀察、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2、能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
3、引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學重點：
運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律
教學過程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）
哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗�，（出示超市開業(yè)的情景圖）。
二、教學新課。
1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據(jù)學生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的.時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導(dǎo)學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導(dǎo)學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設(shè)計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié)：這節(jié)課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美�？墒窃趯嶋H生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中，我們也可以設(shè)計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。
五、布置實踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。
人教版一年級數(shù)學下冊教案8
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重難點：
體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4、引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個簡簡單單的.風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學下冊教案9
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導(dǎo)學生參與學習的全過程，取得了一定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、積極落實素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的`探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，積極參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
(2)及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的短處。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導(dǎo)。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾�，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變，以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
人教版一年級數(shù)學下冊教案10
教學內(nèi)容：通過等號的再認識強化等式的數(shù)量關(guān)系
教學目標：
1.通過復(fù)習舊知識，引發(fā)思考，感悟解決問題策略的多樣化，強化數(shù)量關(guān)系符號意識和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補少，減多加少的策略，促進學生發(fā)散思維發(fā)展，提高計算能力；
3.提高學生運用所學解決實際問題的能力。
教學重點：
1.強化三個關(guān)系符號的意識；
2.感悟移多補少的策略及應(yīng)用；
3.提升學生的`思維能力。
教學難點：
1.移多補少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學知識解決相應(yīng)的問題。
教學準備：人民幣樣幣 教學課件 作業(yè)單
教學過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學與思
二、破題。
1.出示符號。聽學生談?wù)務(wù)J識。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學生的發(fā)言，重點講述移多補少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再強化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應(yīng)的數(shù)字，借助學生的經(jīng)驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學會了什么？
人教版一年級數(shù)學下冊教案11
教學目標：
1、在數(shù)實物的過程中，體驗不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2、結(jié)合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的數(shù)學的信心。
教學重點：
體驗不同的數(shù)數(shù)方法。
教學難點：
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學過程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
�。▽W生說結(jié)果并說明理由）如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學新課。
（一）數(shù)郵票。
1、教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
2、這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。
�。▽W生說一說自己的想法，猜猜有多少張）
1、師：你們想不想知道到底有多少張呢？
�。▽W生用自己的'方法來數(shù)一數(shù)）
2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張，以此類推。
�。ǘ⒈荣惖男问綌�(shù)珠子。
師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？
1、教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數(shù)。
2、評出數(shù)的快并且對的，評出前三名。
3、全班交流，讓前三名同學先說己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。
�。ㄈ�、數(shù)花生。
1、教師提出題目要求。
2、小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1、出示圖片，學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法，可以適當給予指導(dǎo)。
2、先讓學生估計一下，再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
人教版一年級數(shù)學下冊教案12
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達；初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
�。ㄕn件出示喜洋洋圖片）
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同？
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什么關(guān)系？
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀�，現(xiàn)在給我們當導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關(guān)系。板書：上下。
二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。（重點）
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢？
學生觀察。
1、初步體會上下位置關(guān)系
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、詳細體會上下位置關(guān)系
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的。
2、體會上下位置關(guān)系的相對性（難點）
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎？
同桌討論。生回答。
小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面�；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的'上面。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗
�。�1）擺一擺
現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數(shù)學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說，誰在最上面？誰在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
（3）寫一寫。
四、鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）
太陽出來了，（雙手在頭兩側(cè)伸直打開，手心向前）
花兒也對我咪咪笑。（手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭）
上，下，（雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁）
上，下，（重復(fù)上面動作）
休息一下。（雙手在臉側(cè)做睡覺狀）
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯(lián)系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。
五、小結(jié)。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么？觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系？這是我們后面幾節(jié)課要學習的內(nèi)容。
人教版一年級數(shù)學下冊教案13
設(shè)計說明
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進行學習的，所以在教學設(shè)計上突出了以下幾點：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學中，結(jié)合例題引導(dǎo)學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學生是借助計數(shù)器比較大小的，有的學生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。
2．注重對比較數(shù)的大小的一般方法進行歸納總結(jié)。
在教學中，當學生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時引導(dǎo)學生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數(shù)大小的比較，提高學生的抽象思維能力。
3．有重點地進行討論。
在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產(chǎn)生疑問時，抓住機會引導(dǎo)學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒計數(shù)器
教學過程
⊙開門見山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)擺數(shù)，寫數(shù)。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢？你能把這兩個數(shù)寫出來嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？
(學生討論后匯報自己的想法)
預(yù)設(shè)
生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。
生3：42大于37，因為數(shù)數(shù)的時候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以42大于37。
生4：42大于37，因為42十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書：42>37)
師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數(shù)器圖。
(2)指導(dǎo)學生看圖寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。
(學生匯報后，師板書)
(3)觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(23和25十位上的數(shù)相同，個位上的.數(shù)不同)
(4)探究十位相同，個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師：這兩個數(shù)十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)
(5)總結(jié)十位相同，個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師小結(jié)：十位相同就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
設(shè)計意圖：
在教學中，讓學生隨時總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。
人教版一年級數(shù)學下冊教案14
教學目標：
1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
重點掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法
教學難點：
理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理
教學準備：
卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索
1、教學例題。
�。┨釂枺嚎粗@些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？
�。�2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
�。�3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
�。�4）可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，
�。�5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）
�。�6）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的'算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
2、教學試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。
5想想做做第4題。
學生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
人教版一年級數(shù)學下冊教案15
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學重難點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預(yù)設(shè)：學生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設(shè)計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復(fù)習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設(shè)計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。
2、探究十幾減7、6的計算方法。
（1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的.得數(shù)呢？
學生獨立計算，匯報算法：
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
（2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設(shè)計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學生自由探索和合作的數(shù)學意識。
3、探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。
設(shè)計意圖：把有關(guān)十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4、微課講解，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設(shè)計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設(shè)計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設(shè)計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
�。�1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設(shè)計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學生的探究意識。
5、交互習題。
設(shè)計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了十幾減7、6的計算方法：
1、運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。
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