語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字新詞,初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫(xiě)句子。
2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂文中的四個(gè)事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字,理解部分詞語(yǔ)意思。
2.讀通課文,初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題,簡(jiǎn)介生平。
(1)我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
。2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見(jiàn)“背景知識(shí)”)
2.聽(tīng)錄音,感知大意。
。1)聽(tīng)課文錄音,思考:課文寫(xiě)了竺可枚的哪幾件事?
(2)交流討論。
3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
。1)自由讀文,劃出生字詞,
。2)自學(xué)字詞。
。3)提出不理解的'地方。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。(篇一遍辨一辯)
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)
(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)
(3)提出疑問(wèn),討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議
6.作業(yè):
。1)《作業(yè)本》第2、3、4題。
。2)朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語(yǔ)、豐富詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)報(bào)、勤積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(1——6)
一、激趣引入。
同學(xué)們,今天老師帶大家去語(yǔ)文百花園去尋寶。
二、讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
1、課件出示詞語(yǔ)、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)?讀好這些輕聲詞。你有什么好方法?
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的'?
三、漢字真有趣。你們買過(guò)東西。
1、認(rèn)識(shí)“元角分”。
2、學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語(yǔ)。
1、出示“沙、紗”指名讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“布、泥”學(xué)生選字填空。
3、學(xué)生練習(xí)下幾組。
4、老師評(píng)講。
5、你還知道哪些字的讀音是相同的。
五、熟記成語(yǔ)。
1、老師講《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事。
2、出示課文中的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。
3、你還認(rèn)識(shí)什么成語(yǔ)。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀,短文寫(xiě)了一件什么事?
3、學(xué)生自由讀,注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
4、再讀短文,邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小組交流。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語(yǔ)。
2、你還知道有哪些歇后語(yǔ)?小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師小結(jié)。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
第二課時(shí)
。▽W(xué)習(xí)第七題)
一、激發(fā)引入。
1、同學(xué)們,平時(shí)喜歡看什么?
2、出示題目《辦小小手抄報(bào)》
二、新授。
1、出示各種報(bào)紙,讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2、報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎?
3、分幾個(gè)人一小組,商量手抄報(bào)上寫(xiě)些什么,畫(huà)些什么,內(nèi)容怎樣安排,小組分好工。
4、小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)。
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
辦小小手抄報(bào)
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)。
二、展示優(yōu)秀手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容,體會(huì)父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字,學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)空姐的真誠(chéng)服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,因題設(shè)疑。
同學(xué)們,我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》,看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來(lái)理解與信任的。
二、初讀課文,感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字
1、 讀了課題你想從課文中知道什么?
2、 以自己喜歡的方式讀課文。
3、 讀中勾劃生字
4、 用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、課文主要寫(xiě)的是什么事?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后深思:
四、再讀課文,粗知詞意
1、把課文讀通順,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū),聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思,也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
二、 初讀課文,整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、 結(jié)合課題,圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫(xiě)“微笑”的地方。
2、 找出句子話,體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀,共同探究。
1、 課文使用的一些動(dòng)詞,如:急步來(lái)到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的;。
2、 從那位乘客按響鈴抬起右手,指著手表的行為表現(xiàn)和短促的.語(yǔ)言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜,情緒十分沖動(dòng)。
1、找出語(yǔ)句
3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。
3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語(yǔ)。
5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解:補(bǔ)償、委屈欣然接受。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來(lái)理解:
l 這位乘客這時(shí)想些什么呢。
l 讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)態(tài)度,那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
三、 指導(dǎo)朗讀。
1、 要抓住描寫(xiě)空姐說(shuō)話時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
2、 要讀出乘客的質(zhì)問(wèn)和怒氣,要讀得急而短促
3、 最后要讀出乘客的心平氣和,;現(xiàn)時(shí)聲音提高,增加響度,充滿熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19十二次微笑
空姐 乘客
急步來(lái)到客艙 怎么回事?
小心翼翼 不合作的樣子
微笑服務(wù) 不理睬
遞了過(guò)去 真誠(chéng)的話語(yǔ)
教學(xué)后記
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子,通過(guò)讀讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語(yǔ)。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù),來(lái)體會(huì)精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),人與人之間只要真誠(chéng)相待就沒(méi)有化解不了的矛盾,解不開(kāi)的結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)構(gòu)想】
初中生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩,他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多,但在實(shí)際生活中,他們還是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意識(shí)的關(guān)注,鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第五單元寫(xiě)作《事情剛剛發(fā)生》。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事情,敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價(jià)值所在,并能通過(guò)簡(jiǎn)單的新聞寫(xiě)作技巧把他們所關(guān)注的事件表述出來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”的意識(shí)和能力。通過(guò)學(xué)寫(xiě)新聞稿的寫(xiě)作訓(xùn)練,不僅能讓學(xué)生初步掌握關(guān)于新聞寫(xiě)作的知識(shí),具備閱讀新聞的基本能力,而且能把與學(xué)生未來(lái)生活息息相關(guān)的“新聞意識(shí)”明朗化,讓他們自覺(jué)地關(guān)注新聞,篩選新聞,利用新聞,意義是比較深遠(yuǎn)的。但是第一次新聞稿的寫(xiě)作課要完成上述所有目標(biāo)未免苛求,對(duì)學(xué)生“新聞意識(shí)”的進(jìn)一步培養(yǎng)還是要在日后的學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際逐步加深,讓語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)真正能做到為學(xué)生服務(wù)終身。
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,新聞寫(xiě)作切忌沒(méi)有“源頭活水”,而我們的“源頭活水”就是生活。課前教師要布置學(xué)生廣泛搜集感興趣的新聞材料,讓學(xué)生對(duì)新聞稿的概念有較充分的感性認(rèn)識(shí),從而在老師的引導(dǎo)幫助下總結(jié)出新聞稿的特點(diǎn)。下一步寫(xiě)新聞,是在對(duì)新聞稿特點(diǎn)基本了解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用大家都熟悉的題材深化對(duì)新聞稿“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,并且強(qiáng)調(diào)寫(xiě)新聞要有出新的意識(shí),第三步現(xiàn)場(chǎng)采訪寫(xiě)新聞,讓學(xué)生寫(xiě)最新鮮和生活最貼近的新聞事件,在第二課時(shí)舉行“校內(nèi)新聞發(fā)布會(huì)”,評(píng)選出好的新聞稿件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.教會(huì)學(xué)生新聞稿的寫(xiě)作方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的新聞意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點(diǎn),把握從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)新聞稿,把握新聞稿的“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,什么是新聞?有一句話是這樣說(shuō)的——“當(dāng)一條狗咬了人,這不算是新聞;然而,當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗,這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話,可是它反映了新聞?dòng)幸粋(gè)很重要的特點(diǎn),是什么呢?
(詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫(xiě)作課,讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”,不過(guò)有可能會(huì)出現(xiàn)類似于“反常”、“奇怪”等答案,教師要注意巧妙引導(dǎo)。)”
看來(lái),新聞就是對(duì)新近發(fā)生的事情的報(bào)道,是我們了解世界的窗口。
二、梳理特點(diǎn),研究寫(xiě)法
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料,下面咱們開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕,也為我們打開(kāi)一扇通向世界的窗口吧!
(學(xué)生交流3分鐘后自由發(fā)言,發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘左右,新聞內(nèi)容要避免重復(fù),讓學(xué)生在對(duì)外界信息的了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比較關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)搞獨(dú)立分子、痛說(shuō)毒品摧殘下的殘酷青春——何媛走進(jìn)《面對(duì)面》、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書(shū)、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫(xiě)封信天才少女被開(kāi)除等,這些新聞涉及到社會(huì)生活的方方面面,要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。)
聽(tīng)了這么多的新聞,大家能不能再稍微系統(tǒng)地梳理一下,新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來(lái)源、新聞的'篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的語(yǔ)言,整理出如下特點(diǎn):真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、語(yǔ)言準(zhǔn)確等。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn),這對(duì)學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。)
今天我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫(xiě)作,大家都要成為小記者。在寫(xiě)新聞之前,咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢?
[學(xué)生瀏覽搜集的新聞,七嘴八舌回答問(wèn)題,如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等,教師要注意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn),要說(shuō)清楚與事件有關(guān)的人物、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、事件
的經(jīng)過(guò)和原因。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what)和原因(why)被稱為是新聞的五要素。因?yàn)橛⑽膯卧~都是w打頭,也被稱為5w。一般而言,新聞稿中對(duì)這五個(gè)w都要有所交代。]
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過(guò)查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3.練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
4.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì),認(rèn)識(shí)到資本主義的罪惡。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?nèi)巳硕加行腋6篮玫耐辍T诩依,得到爸爸、媽媽的親切愛(ài)撫;在學(xué)校里,得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國(guó)溫暖的大家庭中。而小珊迪沒(méi)有幸福的童年,在饑餓和痛苦中掙扎,但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)?我們學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
2.默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容。
。ㄈz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞:
(1)正音:
本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
還有些字聲母讀起來(lái)易錯(cuò),或因字形相似易讀錯(cuò),教師應(yīng)給予提醒。如:
珊:sh1n不讀s1n,裸lu%不讀k8。
。2)課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如:便bi4n,軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法,作鞏固練習(xí)。
如:
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)。
。1)填下表
。2)課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如:“質(zhì)”,最后一筆是點(diǎn),不要寫(xiě)成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法,記住字形,并注意與形近字比較,加強(qiáng)記憶和理解。如:“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁。“侍”字,把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”!疤汀弊,舊字“淘”把“氵”換成“扌”旁。
還有的字是舊字加偏旁。如:“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字!败垺弊质恰 ”加上“車”旁,就是“軋斷”的“軋”。
。3)擴(kuò)詞
柴:柴草、柴垛、火柴、木柴。
糾:糾正、糾察、糾纏。
乞:乞食、乞討、乞憐。
猜:猜跡、猜測(cè)、猜想。
。4)組詞
。5)近義詞
乞求--請(qǐng)求 誠(chéng)懇——真誠(chéng)
3.理解詞語(yǔ)
(1)讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
。2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
以“猜想”和“斷定”為例,分以下幾步完成。
、俑兄n文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子,并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了,又根據(jù)什么斷定他不是那種人。
、诶斫庠~義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷,排除其他可能性;“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測(cè),不排除其他可能性。
③變換詞序。課文原句中,“猜想”和“斷定”都在后半句,要求學(xué)生把它們放在前半句。說(shuō)成:“我猜想可能上當(dāng)了,因?yàn)槲业攘撕芫茫膊灰?jiàn)他回來(lái)。”“我斷定他不是那種人,因?yàn)槲蚁氲剿钦\(chéng)懇的面容和使人信任的神情!
、苷n內(nèi)遷移。出示下列句子,評(píng)議“猜想”、“斷定”用得是否正確。
a 天很冷,小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫,我斷定他一定是冷極了。
b 可憐的小珊迪躺在一張破床上,看到我,難受地哭了,我斷定他已經(jīng)快死了。
⑤補(bǔ)充句子。
c 老師今天沒(méi)來(lái)給我們上課,我猜想( )。
d 我斷定體育課在室內(nèi)上,因?yàn)椋?)。
通過(guò)以上五步訓(xùn)練,以感知、理解到運(yùn)用,由易到難,絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過(guò)程。
。3)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
乞求:請(qǐng)求給予。
飽受饑寒:形容飽受饑餓寒冷的折磨。
。ㄋ模┏踝x課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著問(wèn)題讀課文。
課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
2.再讀課文,了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
2.練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x課文,理清脈絡(luò)。
1.老師范讀課文,提出思考題,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,從而對(duì)課文有個(gè)初步的印象。
。1)課文有多少個(gè)自然段?
(2)課文講了一件什么事?
2.學(xué)生聽(tīng)完老師范讀后,對(duì)課文有個(gè)整體的印象和初步的了解,可以歸納出:
。1)這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里,小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活,在一次換零錢穿過(guò)馬路的時(shí)候,他不幸被馬車軋斷雙腿,悲慘死去的故事。
(2)全文一共有17個(gè)自然段。
教師小結(jié):全文17個(gè)自然段寫(xiě)出了小珊迪的悲慘的命運(yùn),但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)?這樣教師通過(guò)談話,引入下一步驟的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的1~10自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文,思考:
站在“我”面前的小男孩什么樣?說(shuō)明他的生活處境如何?
學(xué)生通過(guò)讀課文,找出重點(diǎn)詞句回答上述問(wèn)題。老師出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比品讀。
投影:
①一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái),他身上穿著一件單衣,小臉凍得發(fā)青,一雙腳凍得通紅。
②一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái),他身上(只)穿著一件(又薄又破的)單衣,(瘦瘦的)小臉凍得發(fā)青,一雙(赤著的)腳凍得通紅。
教師采用先省略后補(bǔ)充的方式,讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞在文中的作用。當(dāng)學(xué)生讀后,發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“只”、“又薄又破的”、“瘦瘦的”、“赤著的”這些詞語(yǔ)后,一個(gè)饑寒交迫、生活境遇艱難的窮苦孩子的形象就展現(xiàn)在學(xué)生面前,表現(xiàn)得十分具體、形象。語(yǔ)言的感情色彩也更加強(qiáng)烈了。這也是下文故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小珊迪要“我”買他火柴的那些話,這些話語(yǔ)又說(shuō)明了什么?
要求學(xué)生分角色朗讀,讀出小珊迪賣火柴時(shí)由“請(qǐng)”到“請(qǐng)求”再到苦苦哀求的話,體會(huì)此時(shí)小珊迪已受凍挨餓到了難以忍受的程度。
從小珊迪的外貌,可以見(jiàn)其“寒”,從其賣火柴時(shí)“請(qǐng)”、“請(qǐng)求”、“乞求”的語(yǔ)氣可以見(jiàn)其“饑”,而且不是一般的“寒”和“饑”,而是“飽受饑寒”。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:如此一個(gè)受凍挨餓到了難以忍受的程度的孩子,此時(shí)換零錢沒(méi)有回來(lái),“我”會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?
投影出示重點(diǎn)句,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練:
看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
讓學(xué)生討論、思考:
。1)“斷定”是什么意思?
。2)“那種人”指的是什么人?
。3)“我”怎樣斷定他不是那種人?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,所得出的結(jié)論為理解和概括小珊迪的`品質(zhì)搭了一座橋。
“斷定”是下結(jié)論的意思。
“那種人”指的是用行騙的方法得到別人的憐憫,品質(zhì)低劣的人。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文小珊迪的外貌和他賣火柴時(shí)的語(yǔ)氣理解:
“我”是根據(jù)什么斷定他不是那種人?讓學(xué)生理解到:“我”是根據(jù)他的面孔和神情斷定他不是那種人。聯(lián)系上文,他的面孔是“瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,”再聯(lián)系他的穿著,就可以知道他是一個(gè)非常窮困、不得不在嚴(yán)寒中賣火紫,靠勞動(dòng)謀生的孩子,不是那種靠欺騙詐取錢財(cái)?shù)娜;他的神情從?qǐng)求到乞求,迫不及待地要把火紫賣給“我”,并且不惜降低價(jià)錢,也說(shuō)明了他不是那種人。
4.總結(jié)第1~10自然段的段意。
白天,小珊迪要“我”買他的火柴。
5.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第1~10自然段。
課文第1~10自然段寫(xiě)了三點(diǎn):①?gòu)男∩旱系耐饷舱f(shuō)明他極其寒冷;②從小珊迪要“我”買他的火柴時(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)明他極其饑餓。③從小珊迪換零錢沒(méi)有回來(lái),引起“我”的種種猜想。按照這個(gè)順序?qū)W習(xí)復(fù)述課文的第1~10自然段。
。ㄈ┮粋(gè)先令,引起了“我”對(duì)小男孩兩種截然不同的看法,究竟他是個(gè)怎樣的孩子?這樣很自然地引出了下文。學(xué)習(xí)課文的第11~16自然段。
1.默讀課文,思考:
小珊迪是在什么情況下叫弟弟給“我”送來(lái)買火柴找回的零錢的?
通過(guò)學(xué)生讀課文,自己思考,集體討論,讓學(xué)生知道小珊迪是在被軋傷,帽子、火紫和另外幾個(gè)便士丟失,而且在自己面臨死亡的情況下,還讓弟弟前來(lái),把保存下來(lái)的四便士送還給“我”。
再讀課文,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:這表現(xiàn)了他什么美好的品質(zhì)?
從他換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為表現(xiàn)了他誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。這個(gè)事情說(shuō)明“我”的判斷是正確的,有道理的。
2.品讀重點(diǎn)詞句:
投影出示:
珊迪聽(tīng)了,目不轉(zhuǎn)睛地看著我,好像表示感激。
學(xué)生讀句子,思考討論:
“目不轉(zhuǎn)睛”什么意思?聯(lián)系上下文思考:小珊迪為什么會(huì)這樣看著“我”,他臨死前最掛念的是什么?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論知道了:“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看。
引導(dǎo)學(xué)生深入討論:珊迪在臨死前最掛念的是他的弟弟。聯(lián)系上文理解:小珊迪和他的弟弟是孤兒。小珊迪慘遭車禍,在那個(gè)社會(huì)里,無(wú)人過(guò)問(wèn),足見(jiàn)社會(huì)的冷酷和不平等。小珊迪臨死前擔(dān)心的是他弟弟將來(lái)的生活。他的話,表達(dá)了他對(duì)弟弟的愛(ài)、深深的擔(dān)憂和絕望。珊迪的話,深深地觸動(dòng)了“我”,“我”決心照顧小利比。當(dāng)小珊迪聽(tīng)了“我”的回答后,“目不轉(zhuǎn)睛”地看著“我”,說(shuō)明他對(duì)“我”寄予無(wú)限的希望!澳坎晦D(zhuǎn)睛”體現(xiàn)著一種托負(fù),一種信任,一種感激。
3.有感情地朗讀課文,讓學(xué)生思考:小珊迪臨死最牽掛的是弟弟,而不是病危中的自己,看出了他的什么品質(zhì)?
4.總結(jié)課文的第11~16自然段。
通過(guò)晚上發(fā)生的事:小珊迪的弟弟替他把換來(lái)的零錢交給買主,并且交待了沒(méi)及時(shí)送錢的原因,在傷勢(shì)嚴(yán)重瀕臨死亡時(shí)還想著這件事,說(shuō)明他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他臨死還在牽掛弟弟,看出他是一個(gè)善良的孩子。課文寫(xiě)了晚上發(fā)生的事,“我”對(duì)珊迪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5.練習(xí)復(fù)述,指導(dǎo)復(fù)述第11~16自然段。
課文的第11~16自然段寫(xiě)了小珊迪的美好品質(zhì)。復(fù)述時(shí)要強(qiáng)調(diào):從其換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為顯其誠(chéng)實(shí);從其臨死前對(duì)弟弟的關(guān)心顯其善良。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。
2.練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解珊迪的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
飽受饑寒的小珊迪死了,但他的美好的品質(zhì),將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。齊讀最后一個(gè)自然段。這是對(duì)全文的總結(jié)。
。ǘ⿴ьI(lǐng)學(xué)生在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
1.投影三段的段意,讓學(xué)生找出課文中哪些自然段是寫(xiě)下面的內(nèi)容?
(1)小珊迪要“我”買他的火柴。
(2)小珊迪換好零錢往回跑,發(fā)生了車禍。
。3)小珊迪的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。
2.根據(jù)三段的段意內(nèi)容,歸并目然段分段。
全文共分三段:
第一段(第1~10自然段):小珊迪要“我”買火柴,“我”沒(méi)有零錢,小珊迪去換零錢,卻沒(méi)有回來(lái)。
第二段(第11~16自然段):小珊迪受了重傷,派他弟弟來(lái)送找的零錢,“我”對(duì)珊迪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第三段(最后一個(gè)自然段):珊迪的悲慘遭遇令人同情,他的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。
3.指導(dǎo)學(xué)生找一找分段的依據(jù):
。1)按時(shí)間分:找出表示時(shí)間變化的詞:
第一段表示時(shí)間的詞:有一天。第二段表示時(shí)間的詞:晚上。第三段表示時(shí)間的詞:直到今天。
。2)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移:找出表示地點(diǎn)變化的詞:旅館門前和旅館里。
(三)指導(dǎo)復(fù)述課文。
在一段一段復(fù)述的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全文復(fù)述,最后再用自己的話把整個(gè)故事講給別人聽(tīng)。要求要懷著對(duì)小珊迪的深切同情,用被他的美好品質(zhì)深深打動(dòng)的心情,來(lái)講這個(gè)故事。讓每一個(gè)聽(tīng)故事的人也受到教育。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
投影出示文章的中心句:飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì),將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。
啟發(fā)學(xué)生思考:
1.文章為什么要先寫(xiě)?zhàn)嚭,再?xiě)其品質(zhì)?
2.為什么要把這兩者放在一個(gè)完整的故事中寫(xiě)?
讓學(xué)生理解:這是事情發(fā)展的順序決定了的。因?yàn)榧依锔F,所以才飽受饑寒;因?yàn)轲嚭,所以才賣火柴;因?yàn)榧庇谫u火柴,所以才發(fā)生了被車撞倒的災(zāi)禍;因?yàn)榘l(fā)生慘劇,所以才讓弟弟去找“我”交還零錢;因?yàn)椤拔摇北黄湔\(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng),所以才親去探望,才親睹了小珊迪臨終囑托的感人一幕。這些情節(jié)都是按照事情的發(fā)展順序一環(huán)扣一環(huán)地寫(xiě)下來(lái)的,先后有序,層次井然,不能顛倒。另外,寫(xiě)?zhàn)嚭黄鹊奶幘掣芡滑F(xiàn)其高尚美好的心靈,小珊迪的誠(chéng)實(shí)和善良正是在殘酷的現(xiàn)實(shí)、巨大的慘痛中放射出更加美麗的光彩。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的`革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文,畫(huà)出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),(換成掛圖)引導(dǎo)觀察:圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
加一加:大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫!皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展!扒弊值摹翱凇睉(yīng)寫(xiě)得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
4、加強(qiáng)練寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片。
【教法】
引導(dǎo)扶助法:
一年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)新知時(shí),要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫(xiě)作用,讓學(xué)生變抽象為形象,學(xué)得更快些;熟話說(shuō):師父領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)嘗試,所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主讀文。
【學(xué)法】
1、自主識(shí)字法:
在一學(xué)期的訓(xùn)練中,學(xué)生已學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法,在平時(shí)的訓(xùn)練和教師的.引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié),并學(xué)會(huì)遷移,用到學(xué)習(xí)新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語(yǔ)拓展法:
一年級(jí)的教學(xué)重在識(shí)字,認(rèn)字,拓詞,所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語(yǔ)的拓展和積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片觀看,感受生命
1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。
2、導(dǎo)入:是啊,一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥(niǎo),所以我們要像愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)一樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋。
3、出示課題:學(xué)生齊讀課題。
4、教學(xué)生字“蛋”,問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞?
二、初讀課文,初步感知
1、讀了課題你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)題。
2、導(dǎo)入:好,讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀課文。
3、師范讀:讓學(xué)生注意聽(tīng),聽(tīng)完之后,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?
在學(xué)生交流中引導(dǎo)說(shuō)兩方面:
一說(shuō)課文內(nèi)容。
二說(shuō)說(shuō)教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。
5、小組合作:自由讀,遇到生字圈出來(lái),遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、自主識(shí)字,拓詞練習(xí)
1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音),讓學(xué)生開(kāi)火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請(qǐng)教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。
3、交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,師歸納方法:
、 用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投(讓學(xué)生在識(shí)字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。
、 用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷——涼,帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
、 結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛。
、 用換一換,加一加的方法識(shí)字,如:車——連,口——向。
4、鞏固識(shí)字:抽讀認(rèn)字,并拓詞。
5、練習(xí)“我會(huì)讀”中的短語(yǔ):
、 認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
、 照樣子再說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。
、 “找朋友”拓詞練習(xí):
出示小卡片,分別寫(xiě)上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。
把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。
四、認(rèn)真觀察,書(shū)寫(xiě)生字
1、師范寫(xiě)兩個(gè)生字(“聽(tīng)、唱”)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫(xiě),提示:“聽(tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫(xiě)得左窄右寬,左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫(huà)筆順。
2、學(xué)生臨摹,再在生字本中書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容,體會(huì)比喻句的用法。
★通過(guò)有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
★理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
。1)、生活中識(shí)字:你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
(2)以舊帶新識(shí)字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
★理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的'美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。
2、指名讀描寫(xiě)景物的段落:說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來(lái)的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí):
小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):精讀、摘錄
教學(xué)工具:多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入 :
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、 師生共賞:
1、 師生同讀
(配樂(lè)配畫(huà))師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的`詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、 師生同繪
出示畫(huà)板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、 友情鏈接
作業(yè) 布置:
、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章,并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《飲酒》教案01-12
語(yǔ)文閱讀教案02-20