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《中國石拱橋》語文八年級上冊教案

時間:2023-01-02 11:07:13 八年級語文教案 我要投稿

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《中國石拱橋》語文八年級上冊教案,歡迎大家分享。

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案1

  教學目標:

  1、初步認識說明文與記敘文的區(qū)別;

  2、理解怎樣抓住事物特征進行說明;

  3、體會說明文語言的準確性;

  4、了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動人民的聰明才智,激發(fā)愛國熱情。

  教學重點:

  目標2、3

  教學難點:

  目標3

  設計理念:

  1、多媒體課件展示橋梁圖,讓學生讀文、看圖、練說話,在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

  2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

  3、問題設置分層次,教師參與問題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)及人文精神。

  教學時間:

  2課時。

  課前準備:

  1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。

  2、學生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。

  教學過程:

  一、展示圖片信息導入。

  教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導入本文。

  二、揭示課題,交代文體,點出其與記敘文的區(qū)別,并簡介作者。

  本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的,具有知識性和客觀性的特點;記敘文主要是寫人記事、寫景狀物,表達某種情感。

  茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家,中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

  三、展示學習目標。(投影展示)

  四、快速閱讀全文,思考下列問題:

  1、本文題目是《中國石拱橋》,文章是否開篇就點題了呢?(從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關系?)

  明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。

  2、①、②段內(nèi)容側重點有什么不同?

  明確:第①自然段側重寫外形美觀,第②自然段側重寫結構堅固。

  3、第③段點出了中國石拱橋的什么特點?本段與后文是什么關系?

  明確:特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系:概括──具體。

  4、中國石拱橋的總體特點是什么?

  明確:(投影展示)形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久

  5、為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了哪幾個例子?這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎?

  明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。

  五、精讀課文,分析下列問題:

  1、讀4—7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的`長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  2、作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結構,盧溝橋詳寫了價值,包括藝術價值和歷史價值。

  3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分四個方面作具體介紹。

  4、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

  5、教師總結:通過介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

  6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三。(著重說明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結構巧,強度高”這些用語的條理性,簡潔性。)

  7、解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說明了什么問題?

  明確:社會主義制度的無比優(yōu)越,勞動人民的聰明才智。

  六、研讀課文,體會說明文語言的平實準確。

  為了準確說明事物或事理,說明文非常講究語言的準確性。本文中,有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準確;依據(jù)只有一個:符合實際。請學生完成練習四,然后再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。

  七、課內(nèi)寫作訓練:

  以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字左右的說明性文字。

  說明文常識分析

  學習目標:

  1、掌握說明文說明方法及答題技巧。

  2、掌握分析說明文語言的準確性。

  第三學段精講點撥(約30分鐘)

  一、考點解說

  說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

  (一)分析說明方法及作用的答題格式

  1、舉例子:舉了……的事例,具體真實地說明了事物的特點。

  例:云能預示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)云就代表將要下雨。

  這里使用了舉例子的說明方法,舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子,具體真實地說明了云能預示天氣的特點。

  2、列數(shù)字:用……加以說明,具體準確地說明該事物的特點。

  例:防護林的主要作用是減小風的力量。風遇到防護林,速度就減小70%~80%。

  這里使用了列數(shù)字的說明方法,用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說明,具體準確地說明了風遇到防護林速度會減少的具體程度。

  3、打比方:把……比作……,生動形象地說明該事物的特點。

  例:人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

  這里使用了打比方的說明方法,把英雄紀念碑比作頂天立地的巨人,生動形象地說明了人民英雄紀念碑的雄偉、莊嚴。

  教學反思

  本節(jié)課的教學目標主要是:

  激發(fā)學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學設計上破費了一番心思。

  首先在導入時,我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入,既開闊了學生的思維,也讓學生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

  其次,在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想,更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗,證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學生的思維,把自己想的一套方案強加給學生。

  教學目標

  讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學生的回答下結論,應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎,才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學生學會提煉概括說明對象的特征。

  然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。

  講完課后,幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學生為了將模型做好,一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好,只要更好。

  有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學方法、形成教學風格,我想我快要成功了。

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案2

  【導學目標】

  1、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。

  2、學習本文抓住事物實質特征,舉典型實例說明事物特征的方法。

  3、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績,認識古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學生熱愛祖國的感情,獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

  【課時計劃】

  2課時,第一課時完成步驟一、二,第二課時完成步驟三、四、五。

  學生齊讀導學目標,圈點關鍵詞,做到對學習任務心中有數(shù)。

  情景導入 生成問題

  “橋是經(jīng)過放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單,但橋又是充滿魅力的,它集實用功能與審美價值于一身。我們可以毫不夸張地說,幾乎自從有了人類,就有了橋。在我國,我們的祖先發(fā)揮了他們的聰明才智,建造了各種各樣的橋梁,距今已一千多年的隋代,李春建造的趙州橋就是世界橋梁史上的一個奇跡。今天這節(jié)課我們就來了解橋的一些特點。

  自我研學 生成新知

  步驟一 知識梳理 夯實基礎

  1、讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

  弧形(hú) 拱橋(gǒng) 勻稱(chèn) 張(zhuó) 惟妙惟肖(xiào)

  推崇(chóng) 和諧(xié) 橋墩(dūn) 洨河(xiáo) 飲澗(jiàn)

  2、記住重點詞語的詞義。

  巧妙絕倫:(方法或技術等)靈巧高明,超乎尋常,沒有可以相比的。

  和諧:配合得適當和勻稱。

  惟妙惟肖:這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

  勻稱:均勻,比例和諧。

  推崇:十分推重。

  古樸:樸素而有古代的風格。

  3、作者簡介

  茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。被譽為“中國橋梁之父”。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的`建造。

  4、說明文文體知識

  (1)說明文的分類:根據(jù)說明對象與說明目的不同,分為事物說明文,如《中國石拱橋》和事理說明文,如《大自然的語言》;根據(jù)說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分為平實說明文,如《地球是圓的嗎》和生動說明文,如《看云識天氣》。

  (2)說明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。

  (3)說明順序:有條有理地說明,才能把事物的特征或事理介紹清楚。

 、贂r間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序。

  ②空間順序:即按照事物的空間存在形式,從外到內(nèi),從上到下,從前到后,由遠及近等。

 、圻壿嬳樞颍杭窗凑帐挛锘蚴吕淼膬(nèi)部聯(lián)系,從人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等;認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。邏輯順序通常包括下面幾種情況:a.從整體到部分;b.從原因到結果;c.從特點到用途;d.從主要到次要;e.從概括到具體;f.從現(xiàn)象到本質。

  學法指導一:

  【把握說明對象三法】

 、倏搭}目或首尾段;

  ②抓段首、段尾關鍵句;

 、蹥w納總結。

  注意:事物說明文的題目一般是說明對象,事理說明文一般在開頭或結尾的總結句交代說明對象。

  學法指導二:

  【概括說明對象特征四法】

 、購奈念}入手概括;

 、趶拈_頭結尾段概括;

 、塾啥我鈿w納整合特征;

 、茯炞C答案要點。

  注意:盡量用原文中的原詞與原句作答。

  學法指導三:

  【辨析說明順序方法】

  1、說明順序有三種:時間順序、空間順序、邏輯順序。

  2、從說明對象入手判斷。

  3、從語言標志入手找出。

  4、從文段大意入手分析。 (4)說明方法。常用的說明方法有:下定義,分類別,舉例子,作比較,列數(shù)字,打比方,畫圖表,作詮釋,摹狀貌,引用等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。

  (5)說明文的結構:常用的有并列式、連貫式、遞進式、總分式。

  (6)說明文語言特點:準確性、嚴密性是說明文語言的先決條件,在此前提下,說明的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長。

  步驟二 整體感知 走進文本

  1、學生自讀課文,思考以下問題。

  (1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

  【交流點撥】本文的說明對象是中國石拱橋。中國石拱橋的特點是:歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

  (2)課文主要介紹了哪幾座橋?

  【交流點撥】課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

  2、再讀課文,概括石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

  【交流點撥】石拱橋:弧形,出現(xiàn)較早,形式優(yōu)美,結構堅固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣,形式多樣。趙州橋:歷史悠久,結構堅固,設計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術價值高。盧溝橋:石拱相連,結構精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術價值高,歷史價值突出。

  3、課文最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容?試從文中提取兩句話來概括。

  【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。②我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

  【小結】文章抓住中國石拱橋的主要特點,以趙州橋和盧溝橋為例,說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值,贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

  合作探究 生成能力

  步驟三 理清順序 感知特點

  小組討論本文的說明順序。

  1、指名讀第一、二段,討論:本文主要寫中國石拱橋的特點,為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點?

  【交流點撥】寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點,為下面寫中國石拱橋作鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋,這是由一般到特殊的順序。

  2、默讀第四、五段,列出層次,討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

  【交流點撥】作者在說明趙州橋時,運用了從概括到具體的順序。

  3、指名讀第六段,提問:這一段寫盧溝橋是按什么順序寫的?

  【交流點撥】由整體到局部。

  4、要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問:這是按照什么順序說明的?

  【交流點撥】按時間先后順序進行說明的。

  5、小結:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點?

  【交流點撥】本文在安排說明順序時,是按照由一般到特殊、先概括后具體的順序;在說明橋梁的結構時,是按照由整體到局部的順序;有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。

  步驟四 品析語言 把握方法

  思考、研討下列問題。(多媒體投放)

  1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  【交流點撥】不行,“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。

  學法指導四:

  【舉例子的作用分析方法】

  1、舉例子的特征:為了說明事物的情況或事理,有時先從道理上講,不太理解,這就需要舉通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

  2、作用:使文章更具體,更有說服力,更好地說明了事物的特征。

  3、標志:“例如”,“以什么為例”,“如”等標志性詞語。

  4、格式:舉……例子,更真實具體地說明了……的……特征,增強了說服力。2.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去?“形式優(yōu)美”“結構堅固”能否調整順序?)

  【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去,如果刪去,它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀,再說功能,符合人們的認知規(guī)律。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調整順序。

  3、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點的詞能否去掉?)

  【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

  4、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  【交流點撥】“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  5、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”能否刪去?)

  【交流點撥】“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

  【教師總結】說明文的語言有準確、嚴密的特點,從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”。

  6、找出本文用到的說明方法(多媒體展示)。

  【交流點撥】(1)引用——唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。

  (2)列數(shù)字——趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。(3)打比方——我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是“臥虹”“飛虹”,把水上拱橋形容為“長虹臥波”。(4)摹狀貌——這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。(5)作詮釋——每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

  當堂演練 達成目標

  步驟五 總結課文 拓展延伸

  本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者的說明技巧;揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶,又學到寫作說明文的技巧。

  根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應的數(shù)據(jù)。

  【附:板書設計】

  課后反思 查漏補缺

  這節(jié)課的成功之處在于:

  不足之處在于:

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案3

  教學目的

  一、理解說明事物特點的幾種方法。

  二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

  三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

  教學設想

  一、安排二教時。

  二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

  三、理解準確用詞的特色。

  第一教時

  教學要點

  一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關系。

  二、初步了解說明文的特點。

  教學內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導入新課

  提問:課前預習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學生無問題,不必多花時間。)

  導言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預習時,要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫前兩項(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導填寫趙州橋的第三項(結構特點)的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導填寫關于盧溝橋的第三項(結構特點勺的內(nèi)容。

  提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結構似外,有哪些關于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結構堅固,歷史悠久。

  而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀解放后,150米四個句子。

  小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):

  1.全文的層次:

  (1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。

  (2)總述石拱橋特點(不但外形優(yōu)美,而且結構堅固)。

  (3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史,并點出將要介紹的事物的具體對象。

  (4)分述之一,從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

  (5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結構(河堤沖毀,橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上惟妙惟腎)一贊語(世界上獨一無二勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上)。(

  6)總說石拱橋取得成就的原因。

  (7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

  2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結構,外形,設計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(趙州橋高度的技術水平 )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的'寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結構關系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結構關系呢?回答,明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

  提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:

  1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

  2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。

  3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。

  4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。

  5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:

  1.傳播石拱橋的結構知識。

  2.傳播石拱橋的歷史知識。

  3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

  小結:說明文是說明事物的性質、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。

  三、布置作業(yè)

  思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

  復習課文,進一步熟悉內(nèi)容。

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案4

  【教學目標】

  1、掌握重點詞語,準確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點。

  3、體味本文準確的語言,學習幾種說明方法。

  【過程與方法】朗讀,小組討論,教師啟發(fā)。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造;了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強民族自豪感。

  【教學重點】

  理清本文說明順序,了解中國石拱橋的特點,學習幾種說明方法,體味準確、生動的語言。

  【教學難點】

  對說明方法的區(qū)分

  【課前準備】

  1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。

  第一課時

  一、導入新課

  由課題引入生活中,你見過很多橋,這些橋各有各的特點,現(xiàn)在,請同學們看兩幅圖片,說說這兩座橋各有什么特點?(投影拱橋和梁橋的畫面)今天,我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學生討論并回答它們各自的特點。

  小結:橋梁有兩種形式,橋洞呈弧形,中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲,橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看,拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點,所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機 運用投影圖片,激發(fā)學生學習動機,引起學生學習課文的興趣,盡可能調動學生的主動性。

  二、作者:茅以升。

  看注釋①,了解作者的有關資料。

  三、交代教學目標

  四、教學過程:

  1、自讀課文,教師進行學法指導:這是一篇說明文,閱讀說明文應從哪些方面入手?

  學習說明文的方法,對象、特征、順序、方法、語言。

  檢測字詞的預習情況。

  2、教師范讀課文,并投影下列問題。

 、僦袊皹虻目偟奶攸c是什么?

 、谟靡痪湓捀爬慷味我猓砬灞疚牡恼f明順序。

 、壑袊皹蚝芏,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?

  3、提問、啟發(fā)、歸納以上問題,并板書。

 、傩问絻(yōu)美,結構堅固,歷史悠久。

  ②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

 、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點,而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個性。選擇兩者可以互相對照,互相補充,說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

  五、重點研讀“趙州橋“段落

  本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點:形式優(yōu)美,結構堅固,歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說明的呢?

  問題:

 、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的?

 、谮w州橋有哪些特點?

  ③假如你是導游,請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設計一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關情況。

  學生齊讀課文課文第4、5段,思考左邊的問題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

 、傧瓤傉f、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語,先概括介紹橋的地理位置、建橋時間;再介紹橋的長和寬;然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

 、诠为毠;拱肩加拱;拱圈拼成;結構勻稱。

 、坌〗M交流,全班交流。

  六、課堂小結 :通過學習和研討,我們了解了中國石拱橋的總體特點,理清了本文的說明順序,領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?下節(jié)課探討。

  七、布置作業(yè) :

  A(學優(yōu)生):識記說明文知識,深入領會本課內(nèi)容。

  B:(中等生):識記說明文知識。

  C:(后三分之一學生):字詞小卷。

  第二課時

  一、導入新課:

  中國石拱橋有什么特點?為了具體說明中國石拱橋的特點,作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節(jié)課我們學習了趙州橋部分,誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點?

  過渡:趙州橋是獨拱石橋的杰出代表,那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點?(播放盧溝橋的圖片,投影本課時目標) 學生回憶上節(jié)課內(nèi)容,回答提問。

  二、合作探究:

  1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

  2、對照圖片,參照課文內(nèi)容,小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分;小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題,小組內(nèi)討論解決。

  3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。

  三、拓展延伸——齊讀課文后半部分

  解放后,中國石拱橋得到了更進一步的發(fā)展,下面請同學們欣賞一組橋梁的畫面。

  四、布置作業(yè):

  A(學優(yōu)生):請同學們根據(jù)自己所學到的知識,自己設計一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。 學生設計橋梁,畫示意圖,寫出介紹文字。

  B:(中等生):完成練習冊。

  C:(后三分之一學生):整理筆記。

  第三課時

  一、探討說明方法:

  1.常見的說明方法——教師講授

  舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌,引用。

  2. 本文運用了哪些說明方法?——教師引導

  (1)舉例子:本文在我國的石拱橋中,舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子,最具有代表性。

  (2)列數(shù)據(jù):第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

  (3)引用古籍:第7段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形,唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設計!奥萌藰颉

 。4)作詮釋:第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的沖擊”。

  (5)作比較:第6段“永定河發(fā)水時……足見它的堅固”。

 。6)打比方:第1、5段

 。7)摹狀貌:第6段最后一句

  3. 小結:

  靈活、合理地運用各種說明方法,來說明事物的性質、特點、作用,闡明整理,使人們對事物有明晰、完整的`了解和認識,達到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。本文就是說明文特征顯著的典范。

  二、體會說明語言的準確性

  1. 說明文要準確說明對象,語言運用要做到恰到好處。舉例說明:

 。1)第2段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結構堅固”,是由外表到內(nèi)在,是從人們對事物的認識規(guī)律,即由感性認識到理性認識來寫的。它們之間是遞進關系,詞語次序不可移動。

  (2)第3段中說到旅人橋,用“大約”“可能”,是根據(jù)寫文章時僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù),如果去掉“大約”“可能”,就變成絕對的結論語氣了。

  “我國的石拱橋幾乎到處都有”,“幾乎”是對“到處都有”的限制,意思是接近于“到處都有”,因為事實上不可能到處都有,這里用語準確。

 。3)第5段“在當時可算是世界上最長的石拱”,“可算”一詞表示估計,作者在說明事物特點時,既有一定的資料作依據(jù),但又有資料掌握不全的顧慮,故必須留有余地。這 是從時間上相對的說,不犯絕對的毛病。

  2. 數(shù)字的精確,是說明文語言準確的一個重要方面。

  如第6段對盧溝橋的介紹,從修建年代、長度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個石拱的長度,都運用數(shù)字說明,使讀者對說明對象有了更精確的了解。

  3. 第9段“用料省,結構巧,強度高”,“省”“巧”“高”三個字不僅用得準,而且用得精,位置絕不能變動。

  △說明文中要準確運用詞語,這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴密性,達到預期的說明效果。

  三、布置作業(yè):

  A(學優(yōu)生):完成課外說明文語段。

  B:(中等生):書后習題

  C:(后三分之一學生):整理筆記。

  板書設計: 中國石拱橋

  說明對象: 趙州橋和盧溝橋

  對象特征:

  說明方法:

  說明語言的準確性:

  1. 限制性詞語的使用:(大約、幾乎、左右……)

  2. 運用數(shù)字說明

《中國石拱橋》語文八年級上冊教案5

  教學目標:

  1、整體感知,了解中國石拱橋的特點,理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用,學習運用準確語言的特點。

  2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

  3、自主、合作、探究的學習方法。

  教學重點:

  1、 列舉典型事例,說明事物的特點。

  2、 運用恰當?shù)恼f明方法,準確說明事物的特征。

  教學難點:

  1、理解根據(jù)特定的說明內(nèi)容,合理安排科學的說明順序。

  2、理解根據(jù)說明的需要采用恰當?shù)恼f明方法。

  教學時數(shù): 一課時

  第一課時

  教學重點:學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

  一、導入新課

  同學們,大家知道什么是說明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學過了哪些說明文?請一位同學回答。……

  橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代,他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

  二、檢查預習

  1、請同學到黑板根據(jù)漢字寫拼音,或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)

  洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

  2.學生口頭補充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨一無二,無可比擬。 推崇:很尊重。

  三、劃分段落

  1.學生朗讀課文,老師點撥說明文的朗讀技巧。

  2.指名讓學生分段,歸納段意,教師小結。

  本文共10個自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):從外形和歷史角度說明石拱橋的`特點;

  第二部分(第3—9段):舉趙州橋和盧溝橋為例,具體說明了中國石拱橋的特點;

  第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

  四、學習本文選材的方法

  1.要求學生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

  指名讓學生分別回答,互相糾正、補充,教師板書小結。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結構堅固。

  中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結構堅固,設計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術價值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結構精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術價值高,歷史價值突出。

  2.討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

  小結:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點,很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點,作者為什么不選一個而要選兩個呢?

  小結:趙州橋和盧溝橋既有共同點,也有不同點。前者是“獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

  五、完成課后練習五

  六、布置課后作業(yè)

  1、精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。2、說明方法有十種之多,除了舉例子外,請在課文中找出運用說明方法的例子,并分別說說它們在說明事物上的表達效果(作用)

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