語文教案
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,正確書寫指定的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解詞語,背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詞句。
2、學(xué)會(huì)寓言,懂得這兩則寓言的寓意,用自己的話來將這兩則寓言。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習(xí)。
二、默讀課文,初步感知
要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。
認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問:這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?
過渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?
3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)
4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。
5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?
6、教師示范。
。3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?
。4)提問:按照那個(gè)人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?
四、談話,啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?②他沒撈到劍會(huì)說什么?③別人可能又會(huì)說什么?
2.提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì):刻舟求劍
不小心掉
不著急刻記號
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,了解故事大意?商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的.是什么事?根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認(rèn)識的字要看課后的注音,或查字典。有不懂的地方,問問同學(xué)或老師。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,質(zhì)疑討論。
3、引導(dǎo)討論說明寓意。
結(jié)合課后第二題的第二小題,組織學(xué)生討論和想像說話。
4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí),把生字寫正確,理解和積累詞語。
板書設(shè)計(jì):
原因:巴望禾苗長快一些
揠苗助長做法:把禾苗往高里拔
結(jié)果:枯死
寓意:不按客觀規(guī)律辦事,會(huì)把事情弄壞
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。
2.品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1.查找一些民間奇人的故事。
2.預(yù)習(xí)課文,畫出不理解的句子提出疑難問題。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事,奇絕!妙絕!請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。(師適時(shí)點(diǎn)評)今天,讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí),來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。(板書課題)
(展示教學(xué)目標(biāo))
二、簡介作者
馮驥才,當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。
他長于天津,近年來,他為保存中華民族地域文化而奔走呼號,他對天津的'歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察,他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)
生字搶答 詞語解釋搶答,小組競賽
三、解題
“俗世”是民間社會(huì),多指下層百姓生活的民間。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集!端资榔嫒恕饭灿18篇作品,以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,每篇記述一個(gè)奇人趣事,各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān),但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。
四、自由朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)
1.本文讀來充滿風(fēng)趣,有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事?(泥人張和海張五之間的交鋒)
2.請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。
。ê埼逄翎吥嗳藦垺嗳藦埬竽嘞襁擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五)
五、把握人物形象
1.分析“泥人張”奇人之“奇”
把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識,那么,你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方?給你留下什么印象?
。妓嚫叱⒂兄腔、有個(gè)性)
。1)找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同?
。ㄕ婷鑼、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。)
。2)文中除了描寫泥人張的高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方? (他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧,沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對無端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于斗爭,讓人們在佩服他手藝的同時(shí),更佩服他的智慧。)
2.文中對海張五的描寫也十分精彩,用了什么描寫方法?(外貌、語言)從文中找出描寫海張五的句子,分析一下他的形象?
。◥蹟[臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。)
六、品味文章語言
1.文中的語言給你留下什么印象?
具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神。
。苁酵ε!⒘谈叩、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。)
2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
。1)作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎樣理解這種夸張的作用?
。ㄟ\(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。)
。2)海張五那邊還在不停的找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”?試著將它換成其他的動(dòng)詞,看看表達(dá)效果有什么不同。
。ā罢摇斌w現(xiàn)出海張五無端挑釁,無賴的丑態(tài);換成其他的動(dòng)詞“沒有這種表達(dá)效果!罢摇弊诌與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰,還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。)
。3)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結(jié)帳。
。ā按痢弊终宫F(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。)
語文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋頃r(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮
在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的.句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動(dòng)"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個(gè)例句,說說它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美,下面小編為大家?guī)砹税四昙壣蟽哉Z文《觀潮》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
八年級上冊語文《觀潮》教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮
在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而:既而漸進(jìn)()既而兒醒()
②生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠(yuǎn)出海門________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭,江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動(dòng)"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個(gè)例句,說說它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环嫞銈兿氩幌肟匆豢茨?(出示圖畫)仔細(xì)觀察一下,圖上畫了什么?
師:你們看,水中橋的影子多美呀!你們能給它起個(gè)名字嗎?
師:有一個(gè)小朋友,他給水中的橋起了個(gè)好聽的名字叫“影子橋”,(師板書課題:影子橋。)
二、閉上眼睛,想象畫面。
師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么?
三、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.師:你們的想象力太豐富了,下面我們打開書,自己讀讀課文,看看課文中是怎樣描述影子橋的?
2.讓學(xué)生用自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
3.同桌互相讀課文,互相糾正讀音。
4.學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文,你知道了什么?
。▽W(xué)生積極回答:我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦!我知道這座橋有很長時(shí)間了。)
四、深入感悟,交流感受。
1.師:同學(xué)們自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀兩遍,并在小組中讀一讀,說一說你為什么喜歡這些句子?
2.全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。
。1)聽學(xué)生讀到“這橋很老了,是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的這句時(shí),教師啟發(fā):“老”
在這里是什么意思?這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老?師指導(dǎo)朗讀。
。2)聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有好多好多的小魚游來游去!币痪鋾r(shí),教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。
。3)學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多的皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生:小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉?拓展,請同學(xué)們想像一下,風(fēng)兒吹來,水面還好像什么?
。4)當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自己的影子喲!”一句時(shí),教師相機(jī)啟發(fā):大家想一想,石拱橋還可能在干什么呢?
。5)當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢?
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說?(跳)
引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。
指導(dǎo)輕聲讀這段!耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边可以換成什么?
師啟發(fā):大家想一想,魚兒們還可能干什么呢?
(6)當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝!边@句時(shí),啟發(fā):什么叫“吆喝”?小朋友為什么會(huì)那樣做?
3.師:同學(xué)們,你們還有什么不明白的問題嗎?(學(xué)生提問題,找人幫助解決。)
五、拓展說話,發(fā)揮想像。
師:同學(xué)們,白天的影子橋多美呀!可夜晚的影子橋更美。
讓學(xué)生閉上雙眼,老師在輕柔的音樂聲中描述:夜晚,一輪圓盤似的月亮升起來了,月光灑在河面上,河水泛著銀色的光芒,月亮似乎怕影子橋寂寞,也來陪伴她了。周圍安靜極了,只聽見蟋蟀在唱歌,在樹叢中,偶爾有一絲亮光,。∈俏灮鹣x打著燈籠游戲呢?
音樂嘎然而止,啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。
六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過讀課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
練習(xí)朗讀和認(rèn)字,讀好問句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
導(dǎo)語:
老師今天要請大家?guī)腿齻(gè)忙,你們愿意嗎?
1、認(rèn)字
第一個(gè)忙是,今天早上,老師收到太陽公公的許多小禮物,每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字,你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識,就大聲讀出來,不認(rèn)識的話,就把小手高高的舉起來。
出示太陽生字卡,并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。
這幾個(gè)小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識,沒關(guān)系,待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識他們了。
2、畫尾巴
第二個(gè)忙嘛,老師認(rèn)識一個(gè)小朋友,他呀是一個(gè)粗心的小畫家,我們一起幫幫他好嗎?
課件出示:《粗心的小畫家》,學(xué)生幫助丁丁改畫。
第三個(gè)忙是,這些小動(dòng)物們要比尾巴,你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀,問:裁判們請?jiān)u一評吧!
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、自讀識字:
1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流:
1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
2. 討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
四、品讀領(lǐng)悟:
(一)品讀課文第一節(jié):
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰的尾巴長?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的'尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。
第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
(二)細(xì)讀課文第二節(jié):
1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長,哪一個(gè)短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)
、芸翠浵瘢绻蠋煱褑柕拇涡蝾嵉挂幌,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。
⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?
、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多了,今天,他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動(dòng)物們說要考考同學(xué)們,你們過關(guān)了,才讓你們觀看。
第一關(guān):生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān):詞語關(guān) (開火車讀)
二、合作交流:
1、同學(xué)們順利過關(guān)了,你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片,注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流,老師貼圖。)
說話練習(xí):今天,來參加比賽的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?
自由練習(xí)讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時(shí),注意聲音向上揚(yáng),讀出疑問的語氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。
5、練讀課文。老師讀問句,學(xué)生回答,男女生對讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)
6、填空練習(xí):
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、師小結(jié):課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),這些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Wo(hù)它們,不能傷害它們。
三、拓展練習(xí):
1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?做練習(xí):書85頁讀讀畫畫。
2、在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,
綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,
燕子尾巴剪春風(fēng),孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀,拍掌讀。)
四、鞏固延伸:
大自然中還有很多小動(dòng)物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,收集動(dòng)物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對滴水穿石精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準(zhǔn)備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
、派謱懺谛『诎迳 ⑵重點(diǎn)詞語寫在卡片上
、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?
。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)
2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
??①滴水怎么能穿石?
??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
、扔米约旱脑捳f:滴水為什么能夠穿石,并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>
⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)可是前后語氣的不同。
②板書:目標(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
、怕(lián)系實(shí)際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?
、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話:你長大后想做什么?那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)
2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出'滴水穿石'的精神)
、抛宰x,這句話比較長,又是一個(gè)問句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語氣。
、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁?(目標(biāo)專一、持之以恒)
、恰暗未薄邦B石”是指什么?
、戎该首x,然后師生評價(jià)。(反復(fù)多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。
。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞(這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見作者選材是多么精當(dāng)。)
5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來。
、抛宰x。
、仆阑プx互評,并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。
⑶按三個(gè)人物分別推薦一名代表朗讀,教師評價(jià),重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。
、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》(第一個(gè)事例)
指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中滴水穿石的精神。
、诘诙䝼(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。
、鄣谌齻(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過多種方法朗讀,感悟課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫課件
3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)
五、教學(xué)過程:
(一)激趣引入:
1、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友,認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
(二)讀中識字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲:
A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)
B.請2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
A.第一段:
過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)
師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?
(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?
(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的.動(dòng)畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!
(課件:歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段:
師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
C.第三段:
師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),放石子。)誰知道水為什么會(huì)升起來?
師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個(gè)詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師:想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會(huì)說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維:
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個(gè)字吧!
A.教學(xué)“辦”
拼音:bàn
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;
學(xué)生書空后組詞;
B.教學(xué)“法”
拼音:fǎ
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;
學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。
(三)課后總結(jié):
師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫、略寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,喜歡過春節(jié)嗎?看(課件),“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了,但在我國,各地過春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢!今天,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)說說,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):1、課文的作者是老舍。(介紹作者)、詞語
2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)?把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九
2、不愧是大作家,抓住這幾個(gè)特殊的日子來寫,就使北京人過春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象?為什么?(這些日子很熱鬧,寫得很詳細(xì)。)
3、品讀體味,感受年味
選擇這三個(gè)日子中你印象最深的一個(gè),反復(fù)讀讀,想想從這個(gè)日子中,你體會(huì)到北京的春節(jié)是( )的?
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學(xué)們回憶一下,老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天?
二、精讀課文,重點(diǎn)突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個(gè)日子中,你體會(huì)到北京的春節(jié)是熱鬧、團(tuán)圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會(huì)。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?
從“味、色、音、情”的角度來體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進(jìn)行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細(xì)膩。
寫香味的是哪一句?
。1)指名讀:你能把這香味讀出來嗎?
。2)評價(jià):你們聞到這酒肉的香味了嗎?
。3)再讀-男生齊讀師:這就是濃濃的年的香味呀!
寫顏色的是哪一句?寫了哪些顏色?這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
。1)指名讀:能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎?
。2)多喜慶呀!女生一起讀
寫聲音的是:引讀——“除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕”。
聯(lián)系你們的除夕夜,在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音?(歌聲、笑聲、談話聲等)這個(gè)晚上大家不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎?(守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。)
除夕也是團(tuán)圓之時(shí)呀,引讀——“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯!眻F(tuán)圓飯,守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是中國年的情味兒。
閉上眼,讓我們一起感受一下這熱鬧團(tuán)圓的除夕之夜吧!
過年嘍,爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲,聽著這歡快的音樂聲,你似乎看見了什么樣的場景?回憶起怎樣的畫面?
除夕真熱鬧。∽屛覀冊賮眢w會(huì)體會(huì)。
這是一種普天同慶的熱鬧,看屏幕,讀——
這是一種通宵達(dá)旦的熱鬧,讀
這還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧,讀
一句話一番景,老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡:如果說除夕是繁忙、熱鬧的,那么正月初一就是——悠閑、快樂的,所以文中說正月初一的光景與除夕(截然不同)
都寫了有哪些悠閑、快樂的事?最快樂的是(逛廟會(huì))逛廟會(huì),這也是北京老百姓過年的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗。誰知道什么叫廟會(huì)?
。ǔ鍪菊n件) 一起逛逛廟會(huì)吧!廟會(huì)是小孩兒和年輕人的'快樂世界?少I一大串的糖葫蘆和棉花糖,可以欣賞無數(shù)的彩色風(fēng)車,可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀,齊讀第九自然段,一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節(jié)
過渡:如果說元宵是春節(jié)的一個(gè)**,那元宵的**就是——(花燈)找出描寫燈的句子用橫線畫下來。(指名讀)自由讀讀這些句子,說說你從哪些詞語體會(huì)到了什么?
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
。ǔ鍪菊n文插圖)引讀——同學(xué)們看課文的插圖,正月十五,處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。再讀讀這些句子,讀出元宵的紅火、美麗,讀出這濃濃的年味。
同學(xué)們看過我們今年元宵燈會(huì)嗎?老師拍些燈會(huì)上照片請你們欣賞欣賞,能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎?
在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子!
四、閱讀練筆,課外拓展
1、今天,我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味,這年味就是全家團(tuán)圓的喜樂氣氛;就是屋外煙花閃耀飄進(jìn)鼻內(nèi)的一股幽香;就是……
2、拓展閱讀:其實(shí)不同的人感受的春節(jié)是不一樣的,梁實(shí)秋就不特別喜歡過年,斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆:你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢?寫下來?梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒,注意詳略得?dāng)。
板書設(shè)計(jì):
北京的春節(jié)
熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
臘八-臘月二十三-除夕-正月初一正月十五-正月十九
時(shí)間為序 詳略得當(dāng)
語文教案 篇9
一,教學(xué)目標(biāo):
1,了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。
2,理解詞人復(fù)雜的心情,豐富學(xué)生的情感世界。
3,掌握比較法,朗讀法,討論法等常用的詩歌鑒賞方法。
二,教學(xué)重點(diǎn):
1,情與景的自然結(jié)合。
2,了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。
三,教學(xué)難點(diǎn):
1,準(zhǔn)確把握詞人復(fù)雜的心情。(即對"人生如夢"的理解)
四,教學(xué)設(shè)想:
按照情境教學(xué)理論,利用多媒體,結(jié)合朗讀法讓學(xué)生感知,體會(huì),理解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞氣勢磅礴,恢弘高遠(yuǎn)的意境;通過比較法,明確宋詞兩派在用詞,選材,意境等方面的不同特點(diǎn);通過了解寫作背景和討論,比較等方法使學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜的心情,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也從而培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩,詞的能力。
五,教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
六,教學(xué)過程:
(一)新課導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,前幾天我們一起了柳永的《雨霖鈴》這首詞,現(xiàn)在,就請同學(xué)們談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)成果,好嗎
生1:老師,我能把這首詞完整地背下來了。
生2:作者通過描寫景物,抒寫內(nèi)心的情感,也就印證了一句話:"一切景語皆情語" 。
生3:這首詞語言比較精致,華麗,而且選擇的意象為自然界中較小且靜態(tài)的事物,如楊柳,曉風(fēng),殘?jiān)拢s,長亭等。
生4:這首詞格調(diào)深沉,通過一系列意象營造了細(xì)膩纏綿,低沉含蓄的送別詩意境,它是宋詞婉約派的代表作品。
師:很好,剛才同學(xué)們從柳永這首詞的用詞,意象,意境等方面進(jìn)行了回顧,講的都非常有水平。
師:同學(xué)們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋詞的另一派別——豪放派的代表作品,那就是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
。ń處煱鍟骸赌钆珛伞こ啾趹压拧罚
。ǘ└兄模
師:好,現(xiàn)在老師把蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀一遍,在朗讀過程中,請同學(xué)們結(jié)合我們以前鑒賞詞的方法,一起來體味這首詞的意境,感受作者的情感,朗讀后,我們一起來交流一下心得。
。ń處煼蹲x全文)
師:好,剛才我們一起聽了老師的朗讀,現(xiàn)在大家一起來談?wù)勀銓@首詞的初步感受吧。
生1:這首詞好像也在寫作者不愉快的'心情,但這心情與柳永不一樣。柳永寫男女主人公分手時(shí)依依不舍的心情,而這首詞在寫作者老大無成的心情。
生2:雖然都在寫不愉快的心情,但蘇軾不一樣,柳永顯得含蓄,細(xì)膩,而蘇軾就顯得氣勢磅礴,雄壯激烈。
生3:這首詞與柳永寫的一樣,也是通過寫景,也就是通過描繪意象來抒發(fā)感情的。
。ㄈ╄b賞上闕:
師:對,剛才同學(xué)們講的都非常有道理,有見地。尤其剛才那位同學(xué)提到這首詞也是通過寫景,通過描寫意象來抒懷的。
。ń處煱鍟簩懢埃
師:那這些景主要集中在詞的上闕還是下闕
生:上闕。
師:對,好,現(xiàn)在我們一起來朗讀上闕,大家一起來找一下作者選用了哪些意象
。▽W(xué)生朗讀上闕)
師:好,現(xiàn)在就請同學(xué)們找一下。
生1:大江
生2:赤壁
生3:亂石
生4:驚濤
生5:……
。ń處煱鍟
師:對,大家找得都不錯(cuò),那我問大家,這些意象尤其是大江與赤壁,前后是否可以調(diào)換,就是說,先從"人道是三國周郎赤壁……卷起千堆雪",再寫"大江東去……人物" 大家一起討論一下。
(學(xué)生討論)
師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們一起來交流一下。
生1:不可以,因?yàn)榘凑杖擞^察事物的順序是從大到小,從整體到局部,即先寫長江再寫赤壁,符合這一規(guī)律。
生2:也符合時(shí)間的規(guī)律,這長江,在作者看來,已不僅僅是真正意義上的長江,而是綿延不斷的歷史,在歷史的長河中,作者身處這有著特定歷史事件的赤壁,也就會(huì)情不自禁把思緒定格在特定的歷史時(shí)期——三國,所以,這意象應(yīng)該先寫長江(久遠(yuǎn)的歷史),再寫赤壁(特定的歷史)。
師:剛才兩位同學(xué)分析得很有道理,他們從空間和時(shí)間的角度分析,實(shí)際上也是作者由悠久的歷史想到了特定的歷史,由綿長的長江想到了古戰(zhàn)場赤壁。
師:我們說,詞人往往通過意象來渲染一定的意境,我問,這首詞的上闕,作者渲染,營造了怎樣的意境
生1:激烈
生2:磅礴,有氣勢
生3:氣勢宏偉
生4:雄偉壯麗
師:因此,作者用一句話概括了他描繪的景物,是哪一句
生:"江山如畫"
師:對,我們說,所謂意象是景物與情感的結(jié)合,那么由這些意象上,滲透著作者怎樣的感情
生1:對祖國大好河山的贊美與熱愛
生2:對古代英雄的贊美
。ò鍟
師:能否更具體些
生:對周瑜的思慕 (板書)
師:對,從上闕的哪句詞表現(xiàn)出來
生:"人道是,三國周郎赤壁"
師:為什么
生1:這赤壁作者不稱呼為諸葛赤壁,也不稱呼為劉備赤壁,而是稱呼為周郎赤壁。
生2:作者把周瑜稱呼為"周郎",這"郎"顯得他特別年輕瀟灑,不僅因?yàn)榱w慕他年輕,而且還有更讓他崇拜的呢
四,鑒賞下闕
師:對,這就是接下來我們一起要鑒賞這首詞的下闕。
師:我們請一位同學(xué)來朗讀下闕好嗎 其他同學(xué)思考,作者還描繪了哪些意象(即寫了周公瑾的哪些方面)
。ㄖ付ㄒ粚W(xué)生朗讀)
師:這位同學(xué)朗讀得相當(dāng)有感情,作者描繪了哪些景象
生:"小喬出嫁了,雄姿英發(fā)"。
師:這句寫了周瑜的哪一方面
生1:他愛情甜蜜,婚姻美滿。
師:對。
生2:寫他瀟灑。
師:也不錯(cuò)。
生3:寫他年輕。
師:也很有道理 (板書:年輕)
師:還有哪方面的 找具體的語句。
生: "羽扇綸巾,談笑間,墻櫓灰飛煙滅"
師:這句在寫什么
生:寫他有指揮軍隊(duì),戰(zhàn)勝曹軍。
師:指揮時(shí),他的神態(tài)怎樣
生:"談笑"。
師:說明什么
生:指揮若定,展現(xiàn)了他高超的指揮才能。
師:想看看周瑜指揮大軍和火燒赤壁的情景嗎
生:想。
師:好,讓我們一起來認(rèn)識周瑜,體會(huì)周瑜的卓越才能。
。úシ拧吨荑c(diǎn)將和火燒赤壁》)
師:到這里,即周瑜年輕有為的形象,不僅浮現(xiàn)在作者眼前,也出現(xiàn)我們眼前。
。ò鍟耗贻p 有為)
師:這是作者在詠史。
師:回顧歷史,回到現(xiàn)實(shí),作者卻說"故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)",作者為什么會(huì)有這樣的體會(huì)
師:我們一起來看一下作者寫這首詞的畫像,從這畫相中,你看出什么了
。ǔ鍪菊n件——畫像)
生1:郁悶
生2:身體欠佳 (笑)
師:也對。
師:現(xiàn)在,就讓我們一起來關(guān)注蘇軾寫這首詞的背景。
。ǔ鍪菊n件 《念奴嬌·赤壁懷古》寫作背景的文字)
師:現(xiàn)在知道為什么要"多情應(yīng)笑我"了吧
生1:笑自己居然與周瑜相提并論。(人家一個(gè)大都督,我一個(gè)凡夫俗子)
生2:笑自己老大無成
師:都有道理,是嗎
師:同學(xué)們,面對這大江赤壁,想到自己的老大無成,聯(lián)系自己的政治處境,于是作者發(fā)出了"人生如夢"的感嘆。
師:同學(xué)們,自這首詞問世以來,對"人生如夢"這句有許多的爭論,有人說反映了作者消極的思想,也有人有不同的意見,你認(rèn)為呢 大家一起討論一下吧。
。▽W(xué)生討論)
生:1,我認(rèn)為,蘇軾如此地執(zhí)著,到頭來也老大無功,壯志未酬,而周瑜呢,年輕有為,功勛卓越,太傷感了。
2,即使是風(fēng)流人物,英雄豪杰的周瑜,不也被這"大江"的"浪"淘盡,淹沒了嗎 所以說,"人生如夢",所以說有消極的意味。
3,蘇軾盡管有"人生如夢"的感嘆,然而,作者的人生態(tài)度,還是比較灑脫豁達(dá)的,"一尊還酹江月",他"還是舉起酒杯,祭奠這萬古長存的大江與明月吧",還是把這苦悶,這壓抑寄情于這滾滾長的長江 ,高懸的明月吧!
師:同學(xué)們,這首詞雖有消極的意味與成分,但,它并沒有影響全詩的格調(diào)與意境,這豪邁,雄壯的意境和略帶消極(傷感)的情緒與電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌同出一轍,兩詞都寫到了長江,也發(fā)表了對人生的態(tài)度,同時(shí),也都用酒表達(dá)了豁達(dá)的心胸。好,現(xiàn)在我們就一起來感受同樣豪放的歌曲。
。▽W(xué)生欣賞《三國演義》的主題歌,提示學(xué)生關(guān)注歌詞)
。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練:
師:這豁達(dá)其實(shí)在蘇軾其他的詞都能表現(xiàn)出來,包括同一時(shí)期的作品,如:他在黃州的第四年寫的《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》,詞中有對快哉亭周圍美麗環(huán)境和悠閑生活描寫的基礎(chǔ)上,他用"一點(diǎn)浩然氣,
千里快哉風(fēng)"作結(jié)。
師:我們一起來看一下這首詞。
。ǔ鍪咎K軾圖像與《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》)
(六)課堂小結(jié):
師:好,到這里,我們的上課即將進(jìn)入尾聲,現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)一下,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲
生1:讓我了解了宋詞另一詞派——豪放派的代表人物蘇軾的風(fēng)格——雄壯,豪邁。
生2:讓我更深入而全面地了解了詞人蘇軾,尤其是他寫這首詞時(shí)壯志雄酬又不失豁達(dá)的胸襟,太讓人感動(dòng)了。
生3:讓我再一次深刻體會(huì)到了"一切景語皆情語"的內(nèi)涵。
生4:讓我在課后會(huì)更深入地講究宋詞兩派別的風(fēng)格,也讓我在今后的業(yè)余時(shí)間有方法去鑒賞宋詞————比較法,討論法,朗讀法。
師:同學(xué)們,說得都很好,也很有體會(huì)。那就讓我們一起來背誦這首詞來結(jié)束今天的課吧!
(學(xué)生背誦全詞,播放音樂)
師:下課,同學(xué)們再見。
生:老師再見。
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