語文教案
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教材分析
《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。
本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。
2.教學(xué)環(huán)境的'設(shè)計(jì)與布置:常規(guī)課堂布置。
3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課
、睅煱鍟n題。生齊讀課題。
、采鷵(jù)題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。】
。ǘ┳詫W(xué)課文,整體感知
、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流自學(xué)情況。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
。ㄈ┥钊刖植,探究體驗(yàn)
該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié),教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué),有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面,教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。】
研讀重點(diǎn)一:上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、交流感受,引導(dǎo)學(xué)會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會朗讀的輕重音變化,讀出感情。
2.生感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙,訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。】
研讀重點(diǎn)二:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1.學(xué)生朗讀本段,找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語,引導(dǎo)體會畫面的美。
3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思,體會和諧相處,互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。
4.生朗讀體會。
【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,從中發(fā)現(xiàn)美,感受美,體驗(yàn)美!
研讀重點(diǎn)三:如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
1.引導(dǎo)探究,怎樣才能讀好本段?
2.生通過默讀思考,同伴交流所得,學(xué)會抓住“總會、總要”、“理所當(dāng)然”等詞語想象畫面,體會互相禮讓,敬重老人的傳統(tǒng)美德。
3.生朗讀體會。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感受“搭石”,從而走進(jìn)淳樸的民情,感受美好的民風(fēng)!
(四)總結(jié)升華,提高認(rèn)識
1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題,研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。
2.朗讀升華。
【設(shè)計(jì)意圖:深入體會,升華情感,感悟普通“搭石”中所蘊(yùn)含著的崇高的人性美,感悟文本的表達(dá)方法。】
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),練習(xí)鞏固
1.視學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理安排課內(nèi)或課外完成
2.抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。
3.有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,提高運(yùn)用語言文字的能力!
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師生共同回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.交流抄寫的妙詞佳句。
【設(shè)計(jì)意圖:檢查復(fù)習(xí),梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。】
。ㄈ├首x課文
采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步加深對語言文字的感悟。
。ㄋ模┩卣归喿x
1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》(文章附后)引導(dǎo)學(xué)生自讀,印證自己的感悟理解。
2.交流讀后感受,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者對話。
【設(shè)計(jì)意圖:積極利用課外閱讀資源,引導(dǎo)學(xué)生與作者、文本進(jìn)行積極的對話!
(五)課內(nèi)小練筆
根據(jù)課后小練筆的要求,寫一寫平凡事物中的美。
1.生交流所發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。
2. 生審題,讀懂題目要求。
3.生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法嘗試寫作。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,練習(xí)表達(dá),完成課后小練筆作業(yè)。
作者簡介:
王文妮,女,1981年3月出生。小學(xué)一級教師,現(xiàn)任教于青島永寧路小學(xué),從事語文教學(xué)工作。多次在市、區(qū)執(zhí)教公開課、示范課,執(zhí)教的語文課分別獲省、市語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng);在組織好教學(xué)工作的同時(shí),不斷反思,勤于筆耕,撰寫了多篇教育教學(xué)論文并獲得多項(xiàng)國家級、省級獎(jiǎng)項(xiàng);先后參與了多項(xiàng)省、市科研課題研究。在語文教學(xué)改革實(shí)踐中,重視學(xué)生個(gè)性化閱讀,致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍,形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。
語文教案 篇2
一、教材說明
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對女兒的談話中,認(rèn)識到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
三、教學(xué)建議
1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說說對“尊嚴(yán)”的理解。
2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。教師可針對這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子散見于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的`“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。老師可出示幾句格言示范,如:
尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬,然后人敬之。
四、參考資料
人們對哈默年輕時(shí)這件事的評論我贊賞杰克遜的慧眼,一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過飯就吃的話,他能結(jié)識杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),人的一生都是在推銷自己,所說的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今,許多人都苦于碰不到伯樂,找不到機(jī)遇,長嘆無人識,空有回天力。但他們卻忘了,手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),但等到下午4點(diǎn),老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。
自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎希髣e人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)字,會寫6個(gè)字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識小麥,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個(gè)小問號。
。3)讀了課文,你想到了什么?
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
(2)分自然段檢查課文的朗讀。
。3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)
。2)小黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
。3)寫字指導(dǎo):翼字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;禁是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的示字要寫寬;鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪恕?/p>
。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)
三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2.學(xué)生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:
。1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。
。2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題:
3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。
四、細(xì)讀課文,嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會自然美與語言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。
。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段)
1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?
2.學(xué)生評價(jià)。(在評價(jià)中指導(dǎo)朗讀)
引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問題)。
和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。
空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運(yùn)用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長,也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào);
2.其他學(xué)生評價(jià),再讀;
3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問題;
4.有感情地讀這一段。
。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)
誘惑:吸引的'意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)
。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ、去扯草、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)
出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著
省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。
2.第三段。
(1)出示填空:
五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會有泥土從腳趾縫兒里(),()。
先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談?wù)劯惺。(體會用詞的生動(dòng),理解句子的意思,感受語言美與意境美)
想象情景,口頭描述:五月到了
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上表示動(dòng)作的詞:
。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子
讀一讀這些詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒:形容十分高興。
如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧。R讀)
3.第四段。
師讀:不知是誰真歡喜!可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語氣)
那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子,勤勞的孩子)想象:平時(shí)他們都做了什么?
體會人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景,說一說。
禁不住:忍不住。說明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)
體會豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動(dòng)作的詞語,讀一讀,想象勞動(dòng)的情景,體會勞動(dòng)的快樂。
想象野炊的情景,再說一說。
6.第七段。
出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏:累。
從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
。1)填空。
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖
韌韌的()直直的()黃黃的()
嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()
。2)用小心翼翼禁不住造句。
(3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。4)以難忘的野炊為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
語文教案 篇4
課文分析:
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言,說明了在人生的道路上認(rèn)識錯(cuò)誤,面對錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的重要意義,字里行間,意蘊(yùn)悠長,很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩歌,卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知,體味,欣賞,感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的.理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,練習(xí)舞蹈也會邁錯(cuò)腳步”等
3. 了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩歌。
5. 掌握生字“畏”,能正確的書寫和運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
師:生活中,老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰,有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒堅(jiān)持做好,愛吸煙等,現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤,也可以是生活中的你有什么不足?
生交流,(激發(fā)學(xué)生興趣,敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足,應(yīng)該怎樣去面對,大家來想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過程中,教師要尊重學(xué)生的意見。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師:大家都能很好提出自己的意見,也很好,我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯(cuò)誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評價(jià)誰讀出作者的感情,誰讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考:課文告訴我們要如何對待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流,并說明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后,我們要怎樣對待自己的錯(cuò)誤碼,怎樣對待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩歌。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
3、理解文中含深刻的語句,理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動(dòng)探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注音。
哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()
陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()
戰(zhàn)栗()拓荒()彌補(bǔ)()不朽()
2、詞語積累
鍥而不舍:
迫不及待:
建樹:錘煉:
孜孜不倦:
夢寐以求:
二、合作探究
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,
如何理解?
2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”,相對于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的'是哪里?
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么?
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個(gè)國家的想象力”?
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品?
三、精讀精練
今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民,共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,或許在相互間的安慰中,我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講,國家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們,對那些兄弟、姐妹,尤其是孩子們,在你們悲痛哀悼的日子里,所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們贊頌的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
過程與方法
自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識創(chuàng)造性思維重要性。再生活中有意識的開發(fā)自己培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)
議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
課前準(zhǔn)備
1. 預(yù)習(xí)課文,掌握頁下注釋,思考課后“探究練習(xí)”中的問題。
2. 三個(gè)回形針,一張卡通紙。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入:(出示圖片)你在圖中看到了什么?
設(shè)問:1+1=?
學(xué)生自由發(fā)言,課件提示:
一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界…
一個(gè)李白+ 一壺酒” = 詩百篇
… …
我們只要調(diào)整一下思維模式,就會“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,得到異乎尋常的答案。今天,我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。
二、自讀感知,整體把握:
1、羅迦費(fèi)因格及其作品簡介
羅迦費(fèi)因格,1948年生,當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》 等!拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法,
進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。
能力目標(biāo):
提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀:
認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要,
在生活中有意識的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。
3、檢查預(yù)習(xí)
汲取(jí)吸取。汲,從下往上打水。
根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。
鍥而不舍(qiè)刻一件東西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。
孜孜不倦(zī)勤勉的樣子。
不言而喻(yù)不用說就可以明白。
持之以恒(héng)有恒心地堅(jiān)持下去。
三、默讀課文,自主探究,思考下列問題:
(1).“不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要” 為什么?
(2).“尋求第二種答案”的途徑?
(3).創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?
(4).發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?
(5).找出課文中的舉例論證,并分析其作用?
(6).區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是什么?
教師點(diǎn)撥:
、胖挥羞@樣才會激發(fā)人們的去思索,去“尋求第二種答案”,才有發(fā)明創(chuàng)造
⑵有賴于創(chuàng)造性的`思維
、洽賹W(xué)識淵博,精通各種知識
、谟刑角笮率挛铮榇硕钣弥R的態(tài)度和意識
、鄢种院愕木窈鸵懔
⑷在于如何運(yùn)用知識。
、闪信e約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例
作用:舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識
⑹主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。
四、文章小結(jié):
論證中心:怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人?
論 證 過 程:
事物的正確答案不止一個(gè)——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素
——堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造性人才必備的條件
五、擴(kuò)展練習(xí):
1、請把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。
貝多芬:
他幼年早慧,在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄,在人生最輝煌的時(shí)刻,他卻失聰了。但是,在這之后的八年中,他依舊繼續(xù)著音樂家的生命,大大發(fā)展和改變了古典音樂 。他是德國最偉大的樂曲家之一,創(chuàng)作了如:《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲,《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。
莎士比亞:
英國文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等;歷史劇《理查三世》、《亨利四世》;四大悲劇《哈姆姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。
莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才!薄霸谶^去的幾千年人類歷史中,最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗,而最具才華者是莎士比亞!
偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞!”
中國戲劇家曹禺曾贊嘆:“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人!
愛因斯坦:
20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家,科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想,例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方?它周圍有什么東西推動(dòng)它?
愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一.他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域:狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論.
他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一.他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn). (其余略。)
2、認(rèn)識了這么多的偉人,他們因?yàn)楦挥袆?chuàng)造性思維而成功,那么怎樣才富有創(chuàng)造性思維呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、發(fā)揮你的創(chuàng)造力:
兩個(gè)三角形(可以任意縮放和擺放)可以拼成什么形狀?
六、布置作業(yè):
1、同一個(gè)問題,從不同的角度分析,可以得出不同的結(jié)論,正如羅迦費(fèi)因格所說的“事物的正確答案不止一個(gè)”。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點(diǎn)。(至少兩個(gè))
2、一個(gè)寒冷的冬天,紐約一繁華大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子,上面寫著:“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天,一個(gè)詩人走近他身旁,他便向詩人乞討。詩人說:“我也很窮,不過我給你點(diǎn)別的吧!”說完,他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后來,他又碰到那詩人,很奇怪地問:“你給我寫了什么?”那詩人笑笑,念那牌子上他所寫的句子 :
你們猜:詩人給乞丐寫了一句什么樣的話?
教學(xué)反思:
1、本課時(shí)以創(chuàng)造性思維為核心,從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著手,激發(fā)學(xué)生的興趣,建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。
2、導(dǎo)入部分新穎有趣,學(xué)生參與的積極性很高。
3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。使學(xué)生有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)步。學(xué)生活動(dòng)的部分他們都表現(xiàn)得很好。貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性成就由學(xué)生來介紹,既有利于發(fā)掘他們的知識儲備,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性!澳阌羞^這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人?”引導(dǎo)學(xué)生談自己的經(jīng)歷與感受,有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維。
4、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例,幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。
5、聽讀課文不必要。學(xué)生一邊聽讀,一邊思考問題,一邊還有自己的默讀進(jìn)程,有一心多用之嫌,不如由學(xué)生自由讀。
語文教案 篇7
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。 課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。 課文生動(dòng)有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字 1出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。 2有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。3聽錄音朗讀,注意以上的重點(diǎn)詞句。 4自由選擇一部分朗讀,并展示給大家聽。 5說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的`問題嗎?
(三)實(shí)踐活動(dòng) 搜集資料,再說說風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一:自選板塊,自主研讀 (一)通讀全文,理清線索 1?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書: (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。 (二)提問設(shè)疑,小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀,反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
片斷二:四會字教學(xué)(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”,請找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)12個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課,可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語,培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
(一)識字寫字
識字課教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上,要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識字,注意在生活中識字。比如,讓學(xué)生自制生字卡片,在制作過程中自主識字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字;自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來,用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進(jìn)行,要在具體的語言環(huán)境中識字,在反復(fù)朗讀中識字,在積累詞語中識字。
要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí),要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后,再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字,又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣,每一遍的要求要明確,要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀,互相幫助,力求讀正確。如,先開火車讀,要求讀得正確、流利;再邊讀邊想象,整體感悟詞語的意思;最后美讀,要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中,寓識字于朗讀,以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語,以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀中識字
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
(四)在應(yīng)用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.完成練習(xí)中的兩道語文基礎(chǔ)知識題目。
2.積累名言警句。
3.閱讀知識短文,拓展知識面。
4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):縮句練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:反映人類交通工具的資料。
教學(xué)流程:
一、給下面的字換偏旁,成為新的字,再組詞。
難---堆、誰、準(zhǔn)、推……
樣---洋、癢、佯、徉……
蝙:遍、編、匾、……
媽:碼、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫句子。
抓住主要意思,主干的訓(xùn)練。
參考: 1.貝爾興奮。
2.“多利”是復(fù)制出來的`。
三、日積月累
激發(fā)學(xué)生的熱愛科學(xué)興趣。
四、知識窗
1.讓生課前查找資料。
2.閱讀短文理解。
五、小制作
要求:1.自己制的
2.交流
3.評比
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