語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容:
《清明上河圖》是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹:圖畫的年代,作者,大小,畫面內(nèi)容,目前保存的情況。短短的幾句話,所含信息量卻很大。后面的幾段,介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后,選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪;最后,簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息,通過(guò)制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。
3、了解傳統(tǒng)文化,激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是通過(guò)閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí),能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.初讀課文,了解課文大意。
(1) 游戲?qū),激發(fā)興趣。
課前談話:游戲:《小偵探智力闖關(guān)》師:今天我給大家?guī)?lái)的游戲名叫《爭(zhēng)當(dāng)小小智多星》。(出示一張圖)瞧,在這里藏著許多小秘密,需要大家用自己平時(shí)儲(chǔ)存的知識(shí)來(lái)解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)自己?
播放一些圖片(如:天安門、西湖、長(zhǎng)城、楊利偉、姚明等)例:點(diǎn)擊出現(xiàn)“天安門圖片,課件提示:這是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解?或:這是誰(shuí)?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?
師:你們的知識(shí)可真豐富,看來(lái)老師要給你們班取個(gè)專門的名字叫“智多星中隊(duì)”了!爸嵌嘈侵嘘(duì)”的隊(duì)員們,我們可以開始上課了嗎?
(2)揭題解題,啟發(fā)思考。
(出示“名揚(yáng)中外”)師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了許多旅游景點(diǎn)和知名人物。你能結(jié)合剛才的游戲說(shuō)說(shuō)你對(duì)“名揚(yáng)中外”這個(gè)詞是怎么理解的嗎?
生:名揚(yáng)中外就是不但中國(guó)知道,連外國(guó)也知道。(全世界人都知道)
師:你真能干!是啊,萬(wàn)里長(zhǎng)城以她的雄偉——名揚(yáng)中外;楊利偉叔叔作為中國(guó)第一個(gè)航天人——名揚(yáng)中外;姚明哥哥作為一個(gè)出色的球星——名揚(yáng)中外。可今天,我們要了解的既不是長(zhǎng)城、西湖,也是楊利偉和姚明。而是一幅畫,一幅名揚(yáng)中外的畫。(補(bǔ)齊課題)
師:看到這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
生:這是一幅什么畫?這畫是誰(shuí)畫的?它為什么能名揚(yáng)中外?
(2) 自讀課文,獲取信息。
師:是啊,這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文,如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息,請(qǐng)用筆畫一畫,等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復(fù)地讀課文,大約讀上2-3遍。)
(3) 交流、梳理信息,了解課文大意。
師:同學(xué)們讀得很投入,誰(shuí)愿意向大家交流你的讀書收獲?
生:我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的,他是北宋時(shí)候的人。
師:你了解了畫的作者和朝代,真好。
生:我知道了這幅畫叫《清明上河圖》,長(zhǎng)528厘米,高24.8厘米,畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師:你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容,也不錯(cuò)。528厘米的畫有多少長(zhǎng)?誰(shuí)來(lái)比畫一下?五張桌子這么長(zhǎng)。
生:我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了,至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師:以上這些你是通過(guò)讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀(指名讀課文第一節(jié),齊讀第一節(jié))。以上是對(duì)這幅畫的.總體介紹(板書:總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什么了呢?
生:我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物,有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人,有……三百六十行的人都畫在上面了。
師:你說(shuō)了畫上人物的行業(yè)(板書:行業(yè)),那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎?指名讀一讀(指名讀,齊讀)。
師:光人物就有五百多個(gè),真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?
生:我讀懂了畫上的街市很熱鬧,街上行走著各種形態(tài)各異的人,有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢……
師:(板書:街市)對(duì),還介紹了街市上人物的各種形態(tài),你能用課文本中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些形態(tài)的人嗎?(讀:有的騎著馬,有的挑著擔(dān)……)誰(shuí)也想讀一讀這些內(nèi)容?(再指名讀)
生:我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師:(板書:情景)對(duì),課文文還寫了橋北頭有趣的情景。
生:這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師:對(duì),你講了這幅畫的歷史價(jià)值。(板書:歷史價(jià)值)
(4)再讀課文,學(xué)做資料卡。
師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)自己讀課文,讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容,真不簡(jiǎn)單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長(zhǎng)久保存,我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句,做成資料卡,這樣就可以常看常用了!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,和同桌商量著一起完成這張資料卡。
資料卡
畫 名
作者年代 作者姓名
畫的大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
我最佩服的地方是
師:有了這張資料卡,我們就能用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)向人們介紹這幅畫了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文)
2.賞畫讀文,感悟語(yǔ)言,激發(fā)情感。
(1) 全景賞畫。
師:想看看這幅古畫嗎?好,請(qǐng)你一邊看一邊找,看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容?(和著優(yōu)美的古箏音樂(lè),播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞)
(2) 重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。
師:好,欣賞了全景圖,你找到課文所描寫的畫面了嗎?請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)畫面,向人們作精彩的介紹。(如:人物多的場(chǎng)面、熱鬧的場(chǎng)面、那個(gè)有趣有趣的情景等)師:這個(gè)畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學(xué)生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超)
3.總結(jié)延伸,想象拓展。
師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫,記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
再次展示全景畫幅,隨著畫卷徐徐展開,配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料解說(shuō),補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容,師生共同入境欣賞。(隨畫出現(xiàn)詩(shī)句:歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相,盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外人人愛,驚世之作傳萬(wàn)年。)
師:同學(xué)們,《清明上河圖》是我國(guó)的國(guó)寶,今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫,不過(guò),通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時(shí)間千萬(wàn)別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里,謝謝大家。
附板書:
20*一幅名揚(yáng)中外的畫──《清明上河圖》
總體介紹
行業(yè)
具體介紹 街市
情景
歷史價(jià)值
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,理解“數(shù)據(jù)、節(jié)能、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、指令”等詞語(yǔ)。
。、通過(guò)默讀、交流,能夠想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物,了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
。场⒂闷胀ㄔ捳_、流利地朗讀課文。
。础Ⅲw會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
。、收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
2、電腦住宅的示意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?
二、初讀感知
1、請(qǐng)自讀課文:
遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
。、分自然段指名朗讀檢查。
。、再讀課文,思考:
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、理解課文內(nèi)容
。、默讀課文:
看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
。、學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果:
填寫表格或繪制電子住宅的示意圖:
具體設(shè)施如何工作有何功能
。、教師出示電腦住宅的示意圖,由同學(xué)來(lái)做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),按一定的順序,重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?
學(xué)生交流收集的資料。
。丁⑹前,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的'飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、課外拓展
。、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
2、如有興趣的話,還可以試者設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校,并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
30、電腦住宅
一切 電腦 指揮
。ㄩT外──門口──會(huì)客室──廚房──臥室──浴室)
神奇
安全 方便 舒適
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí):
(一)看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)
2、今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
(二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┏踝x課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
(四)檢查自讀。
1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
第二課時(shí):
(一)復(fù)習(xí)。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒(méi)有?
。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。
。1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過(guò)綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3、小松鼠見了這么好看的'花生他想(齊答)
4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
。1)師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。
。2)出示“從那以后……沒(méi)有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5、小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。(投影出示練讀)
6、出示“誰(shuí)……呢?”
(1)蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。
。2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說(shuō)話)
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
(三)表演課本劇。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討;
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇,感受快樂(lè),學(xué)會(huì)觀察方法,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂(lè)于觀察,能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察,長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點(diǎn):把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣
2.積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎、花卉圖片及動(dòng)畫課件等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀寫寫【出示課件:讀讀寫寫】
1、檢查讀音,交流識(shí)記方法:
、 自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵ 小組讀認(rèn),讀中正音。
、 全班交流讀,交流難記字形識(shí)記方法。
2、相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。
3、聽寫詞語(yǔ),注意書寫正確規(guī)范。
4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(小組交流)
二、讀讀記記【出示課件:讀讀記記】
1、讀中正音:
、 指名讀詞,隨時(shí)正音。
⑵ 齊讀。
、 同桌互讀,一人隨意快速地指點(diǎn),另一人讀。
2、解疑說(shuō)話:
、 提出不懂的詞語(yǔ),共同交流解題。
、 自由選擇一組詞,說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件:“爬山虎”的圖片】自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件:文中語(yǔ)句】讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句,積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。【出示課件:《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。)
5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦,吟唱成誦。
6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說(shuō)兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
4.在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就有意想不到的收獲!境鍪菊n件:三幅圖】看了這兒的三幅圖,大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
1、先獨(dú)立看圖,然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽,交流感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,講解最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng):【出示課件】
、 可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
、 可以講經(jīng)過(guò)提醒后,第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
、 可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
、 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、交際賞析:【出示課件】
一
今天,老師帶著我們看了語(yǔ)文書上的口語(yǔ)交際。
口語(yǔ)交際理由三副有趣的圖。老師說(shuō):“先看第一幅圖!钡谝环鶊D像一棵樹,下面有兩個(gè)人頭。我根據(jù)下面的兩個(gè)人頭,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個(gè)人頭。我定睛一看,那些蒼老的樹枝組成起來(lái),的確有八個(gè)老人的頭!八個(gè)人頭加上下面的兩個(gè)人頭總共是十個(gè)人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說(shuō):“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西!蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看,白色的部分顯然就是一個(gè)杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看,原來(lái)是兩個(gè)側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣,我看來(lái)看去只能看出一位少女的頭像?床怀鲇惺裁磩e的東西,正在我疑惑之時(shí),還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我,她說(shuō):“這可以是位老太太的眼睛,這里可以是老太太的大鼻子,這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看,哎,你別說(shuō)還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力,還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上看了一幅畫,是一棵樹。我一看,樹下還有兩個(gè)人頭,然后我再仔細(xì)一看,樹上還隱藏著一些人頭呢,聽老師說(shuō)一共有十個(gè)人頭呢!
剛開始我只看到了樹下的兩個(gè)人頭,可我沒(méi)看到其他的那八個(gè)人頭,我很著急,我開始仔細(xì)尋找,終于在樹上又找到了三個(gè)人頭,可剩下的那五個(gè)人頭藏在哪里了?于是我問(wèn)同學(xué),看他知不知道。結(jié)果,他又找到一個(gè)人頭。于是我們倆一起找,終于又找到了三個(gè)人頭,可最后的一個(gè)人頭我們?cè)趺匆矝](méi)找到。我們只好問(wèn)其他同學(xué),在這位同學(xué)的指引下,我們終于找到了這個(gè)最隱蔽的人頭,我們可高興了……
通過(guò)這次看畫,我明白了:只有認(rèn)真觀察,才能真正地認(rèn)清事物,發(fā)現(xiàn)它最深?yuàn)W的地方。
三
我今天非常開心,因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二,那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思,第一幅圖是畫得一棵干枯的樹,上面還有十個(gè)人頭像,第二幅圖只看白色像一個(gè)杯子,只看黑色像是兩個(gè)人頭像的側(cè)影,第三幅圖是一個(gè)少女的頭像,我們討論得非常激烈,也非常熱鬧,其中我最喜歡第一幅畫,因?yàn)檫@幅畫非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很難能找全十個(gè)人頭像,這些人頭像中有好幾個(gè)人頭像很難找到,那些人頭像如果不仔細(xì)看,就會(huì)以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長(zhǎng)了胡子的人。樹最下面的兩個(gè)人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣,既增長(zhǎng)了知識(shí),還增長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣,又考察了你的眼力怎么樣!真有意思。
四
今天,老師讓我們觀察了語(yǔ)文書中語(yǔ)文元地二的口語(yǔ)交際里的三幅畫,看這三幅畫里有什么隱藏的東西。
第一幅,冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看,竟還有八個(gè)人頭。
第二幅圖很繞人,黑白兩色的強(qiáng)烈反差會(huì)誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個(gè)高腳杯,只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分,黑色部分享兩個(gè)人臉的側(cè)面,他們好像張著大嘴,要去要對(duì)方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個(gè)女人,穿著皮襖,帶著頭巾,好像很冷的樣子。再一看像一個(gè)老太婆,看起來(lái)臉色不太好?聪旅娴暮谏糠郑盟埔恢粵](méi)尾巴兔,又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛,像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣,想不到觀察也有這么多的樂(lè)趣。以后我要多多觀察,爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。(師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:【出示課件】觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。)
五、快樂(lè)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。
3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來(lái)越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?
二、小組交流,拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):【出示課件】
1、觀察過(guò)什么事物?怎么觀察的?
2、觀察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流,師生互動(dòng)
1、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng):【出示課件】
、 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
⑵ 可以提出自己的見解,如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
、 可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫。
2、若把自己的觀察寫下來(lái),肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?【出示課件】
、 把新奇有趣或印象最深,最受感動(dòng)的地方寫清楚。
⑵ 不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
、 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析:【出示課件】
美麗的冰花
今天,我起來(lái)得很早,剛穿好衣服,就望見窗戶上的圖案。呀,是啥東西?我耐不住好奇心走了過(guò)去。
走近一瞧,我笑了。原來(lái)窗戶上的圖案是冰花呀!窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷,有的像蝴蝶在空中飛舞,有的像一片郁郁蔥蔥的樹林,還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案,一個(gè)問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的頭腦中:冰花是怎么來(lái)的呢?
我絞盡腦汁,想了許久,可是怎么也想不出答案來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,媽媽醒了,我迫不及待地跑過(guò)去,問(wèn):“媽媽,窗戶上那些美麗的圖案是怎么來(lái)的呀?”媽媽笑著對(duì)我說(shuō):“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起,氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí),由于來(lái)自各方的風(fēng),抽打在將要結(jié)凍的冰上,這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說(shuō)的美麗的圖案了!
“噢,是這樣!眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥,也清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評(píng)】
寫作文要有材料,俗話說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。材料從哪里來(lái)?讀完這篇作文,你就會(huì)明白,材料從生活中來(lái)。小作者看見窗戶上的冰花,頭腦中就出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)號(hào)。為了真正弄懂這個(gè)問(wèn)題,小作者請(qǐng)教了媽媽,終于明白了冰花是怎么回事,清除了頭腦中的小問(wèn)號(hào),我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察,事事積極動(dòng)腦”的好習(xí)慣,注意觀察周圍的景物,注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材,這樣,你就不會(huì)為沒(méi)有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草,教師巡視
1、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評(píng)議修改。
2、學(xué)生邊起草,邊修改。(【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)
六、課后總結(jié)。
七、快樂(lè)作業(yè):將習(xí)作初稿與家長(zhǎng)分享,征求修改意見。
板書設(shè)計(jì):
看:形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞:氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想:
第四課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過(guò)自己檢查,找出自己作文的不足,并能老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能找出自己作文中的不足,并能修改正確。
課件準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中,發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點(diǎn)評(píng)
1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習(xí)作?
2、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫,是怎樣寫的?【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里?
3、【出示】同一事物,不同觀察,描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
根據(jù)評(píng)議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作,互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái),就能成為一篇好文章。
六、快樂(lè)作業(yè):謄寫習(xí)作定稿。
板書設(shè)計(jì):
讀自己的習(xí)作
不足:修改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確
優(yōu)點(diǎn):
9巨人的花園
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音,無(wú)聲母,不讀ngan;
“魅”讀mei,不讀mo;
“循”前鼻音,第二聲,不讀sun。
②交流詞語(yǔ)意思。
、鄯肿匀欢沃该x課文,評(píng)讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。
、诜侄沃该x。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會(huì):鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書:顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2.過(guò)渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示,討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ))
“我”想到了什么?板書:橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。
4.小結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣;
第三次說(shuō)的.話,要讀出自豪的語(yǔ)氣;
“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?
、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說(shuō)說(shuō)第二層意思。
、壅l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?
4.小結(jié):創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情,講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
、禀攘Α
、谇逦
2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),而課文中的小男孩卻是( ),而且蘋果里有( )的“五角星”,這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力,從小處說(shuō)就是( )。
板書設(shè)計(jì):
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本單元的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2.通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn):
1.掌握議論文的閱讀方法。
2.文言文的復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們,孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái),下半句是……’學(xué)生答:‘不亦樂(lè)乎!’
好,今天,我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里,和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課?”“有!”
好,下面大家打開課文目錄,看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體?(議論文)
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。
1.議論文:是以議論為主要表達(dá)方式,闡明自己見解和主張的文體。
2.議論文有哪三要素?
板書:論點(diǎn)、論據(jù)、論證
3.什么是論點(diǎn)?
論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主張,是議論文的靈魂。
4.請(qǐng)大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的.高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達(dá)大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字,是人類生活的不二法門”。
5.看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的?(開頭)
一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點(diǎn);也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn);有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的時(shí)候,題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn),我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6.聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn),語(yǔ)言要達(dá)到什么要求?
論點(diǎn)必須旗幟鮮明,支持什么,反對(duì)什么,態(tài)度應(yīng)十分明確,不能含糊,模棱兩可。比如:……
7.什么是論據(jù)?
。ㄕ摀(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。)
8.論據(jù)包括哪兩種?
。òㄊ聦(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。)
9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù):
第八課的論據(jù):
第六課的論據(jù):
10.什么是論證?
論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)
11.議論文有哪些論證方法?
(1)舉例論證(2)道理論證(3)對(duì)比論證(4)比喻論證
12.在課文中找出各種論證方法。
第六課:
第七課:
第八課:
第九課:
13.議論方式有兩種:立論和駁論。
14.議論文的基本結(jié)構(gòu):
提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論)
15.議論文的語(yǔ)言特色。
富有概括性,具有強(qiáng)烈的感情色彩,用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。
16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?
17.小結(jié)。
18.議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
名:出名。
斯:這。
馨:指品德高尚。
鴻儒:大儒,博學(xué)的人。
白。浩矫。這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3.這篇的中心句是哪一句?
(斯是陋室,惟吾德馨)
4.描寫陋室環(huán)境的句子。
(苔痕上階綠,草色入簾青。)
5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
(談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。)
6.作者寫這篇的目的是什么?
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個(gè)問(wèn)題?
。ㄕ勑τ续櫲澹鶃(lái)無(wú)白丁。)
8.小結(jié)。
9.課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題:
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
課前透視:
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī),激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,朗讀感悟
信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是俺國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩(shī))古詩(shī)為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容?
。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫的`內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)
。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué),在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。
。ㄕw感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫面,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)
誦讀
1、出示圖畫,指名配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
(同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
。▽懽钟(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的快樂(lè),促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫字。)
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?
。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛生活。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)
自學(xué)
1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
。ā巴瑢W(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)
細(xì)讀
1、同學(xué)自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀,同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)
誦讀
1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)
寫字
1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,
2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫字能力。)
練習(xí)與拓展
1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
。▽⒎e累的效果展示出來(lái),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)
伴教錦囊
蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
描寫秋景詩(shī)兩首
秋夕(杜牧)
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。
書河上亭壁(寇凖)
岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“八”
。.課件出示“八”字,說(shuō)一說(shuō)“八”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“八”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。
4.試著說(shuō)一說(shuō)“八”本義是什么?
5.師小結(jié):將物分開,是分的初文。
6.指導(dǎo)書寫“八”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(二)用相似的.方法學(xué)習(xí)書寫生字:十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形!颈玖x】一根豎置的棍棒。
。ㄈ1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。
1.指名認(rèn)讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
課后反思
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)。
2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì))
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想:同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō):我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)》。聽清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?
三、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié):其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來(lái)吧!你可以給文章,自己加個(gè)小題目。
六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。
板書:(教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō),隨機(jī)板書)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的'興趣,感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語(yǔ):剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前,先來(lái)回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié),出示課件:
(1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見,給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,講講你暢想出來(lái)的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ):今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽,還可根據(jù)他們的建議修改。
板書:自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
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