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三年級上冊語文教案最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的三年級上冊語文教案最新,歡迎大家分享。
三年級上冊語文教案最新1
教學(xué)目標:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
4、利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點:
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、啟發(fā)談話:我們學(xué)過許多古詩,誰來背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。
2、釋題:題目什么意思,你能說說嗎?
二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?
2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
。1)指名讀這一句
(2)問:讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?
。3)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。
3、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
。1)指名讀這一句
(2)問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?
。3)想家:如果蝴蝶黃鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?
。4)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
5、感情朗讀古詩。
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的'《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫古詩。
簡評:
在學(xué)生充分誦讀詩句,深入地體會詩句的意境后,教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點,資源,進行簡單仿寫詩句。
三年級上冊語文教案最新2
《禮物》
一、教學(xué)目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學(xué)會在生活中善待每一個人。
二、教學(xué)重點難點
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。
2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
三、教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)互動
四、教學(xué)用具:課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
。1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?
。2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?
。3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動
相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的`火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?
預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導(dǎo)
老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
9、拓展運用
。1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學(xué)們,請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級上冊語文教案最新3
《想別人沒想到的》
教學(xué)目標:
1、知識與技能
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程與方法
。1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3、情感態(tài)度價值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點:理解畫師最后說的那段話。
教師準備:
1、寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準備
1、預(yù)習(xí)課文。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2、大家說的.都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、按自學(xué)提示初讀課文。
。1)自由讀課文,讀準字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
。2)生交流詞意,掌握字形。
。3)課文講了一件什么事?
4、再讀課文,分組討論:
(1)三個徒弟的'畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
。3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?
5、學(xué)生讀課文,討論。
6、學(xué)生匯報。
7、說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8、指名讀,師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
三年級上冊語文教案最新4
《秋天的雨》
教學(xué)要求:
1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點:
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué):
a。請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b。有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1、品讀第一自然段。
。1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
。2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
。3)想象畫面:秋天的`大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
。4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a。教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b。學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c。出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?
d。轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e。讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a。師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b。多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c。引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d。語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
三年級上冊語文教案最新5
一、教材簡析:
這是一篇科學(xué)小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識,也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。
(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。
。ㄈ、(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少,石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字,理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解"石頭書"的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點:
了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時間:
3課時
五、教學(xué)過程:
第一教時
教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:
1、書是我們常見的'學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書
2、看了課文題目,你有什么想法?
二、初讀課文:
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀,做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:
根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。
。2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
。3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的:
理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問:
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問題?
二、學(xué)習(xí)課文:
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文:
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么?
3、石頭像書嗎?說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
學(xué)習(xí)6~13自然段。
1、朗讀課文:
思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
2、小組學(xué)習(xí),交流;
(1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
(2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段:
1、分角色讀。
2、理解:
。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
。2)、"刨根問底"是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解?
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文:
1、說說"石頭書"的含義。
2、教師小結(jié):
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè):
練習(xí)朗讀課文。
第三教時
教學(xué)目的:
總結(jié)課文,指導(dǎo)實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié):
1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識?
2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?
三、實踐活動:
1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
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