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語文教案

時間:2024-10-21 16:06:20 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,學(xué)會9個生字及新詞,認讀5個字。并能認真書寫。

  教學(xué)重點:規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

  教學(xué)難點:難點字的指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  1自讀課文,讀的通順、流利。

  2想一想課文寫的是一件什么事?自己用幾句話說一說。

  3分角色朗讀課文,體會課文內(nèi)容

  4提出不懂的問題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、分析字型并組詞:默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙

  2、重點指導(dǎo):“顧”聚

  3、認真書寫字詞,摘抄自己喜歡的句子

  作業(yè):為親人或好朋友制作小禮品,再寫幾句關(guān)愛的話。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會父母給自己的關(guān)愛,懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點:

  知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同

  教學(xué)難點:在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參加討論,能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  你們的生日是哪一天?爸爸媽媽向你們祝賀嗎?這課文老師非常喜歡,你能讀下來嗎?

  二、理解課文

 。ㄒ唬┱n件打出問題

  1、默讀課文,思考孩子們?yōu)槭裁闯聊?假如你就是那個班上的一個孩子,沉默足足有一分鐘,你會想些什么?

  2、為什么教室里又熱鬧起來,和沉默前的熱鬧有什么不同?大家討論

 。ǘ﹨R報、指導(dǎo)

  1、生匯報所得

  2、理解“異口同聲”在什么情況下,你能造一個句子嗎?引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

  3、有語氣地讀讀課文,為什么課題是“可貴的`沉默”?發(fā)表自己的見解

  4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

  5、結(jié)合實際說說父母是怎樣愛你的?學(xué)過課文后你又該怎樣做呢?

  三、課后:

  這是一片記敘文,寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo),是在對待自己生日和父母生日這一問題上,孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多,說一說。

  板書設(shè)計:

  3、可貴的沉默

  教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日

  沉默————愛

  教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日

  教學(xué)反思:

  這課文通俗易懂,且與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,學(xué)生對于重難點的理解很到位,并能從中受到同樣的教育。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過閱讀課文內(nèi)容,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育同學(xué)在任何時候不能搞特殊,要和大家一樣。

  知識與能力目標(biāo):

  1、認識本課9個生字,會寫10個生字。

  2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文,了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他,教育工作人員不能搞特殊化的事例。

  3、重點理解課題,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì),提高理解能力。

  4、鼓勵同學(xué)通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料,提高收集信息的能力。

  教學(xué)媒體電腦、電視

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文(教師板書課題:“這個規(guī)矩不能有”),請大家一起來讀課題。

  2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?(同學(xué):這句話是誰說的?他對誰說這句話?他為什么說這句話?“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?……)教師選擇較為簡單的問題,讓同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

  3、誰能介紹一下你所了解的'彭德懷?(出示彭德懷的圖片)(同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料介紹彭德懷,使同學(xué)能對彭德懷做一初步了解,也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  二、初步感知

  1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面俺們就帶著這些的問題讀讀課文,從文中找答案。

  2、請大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,爭取把課文讀正確、流利。并考慮課文寫了什么事?

  3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

  電腦出示生字詞語,同學(xué)開火車讀。

  重點提示:“德”不要丟掉中間一橫,點擊橫變紅;“鬼”注意字形,點擊“”變紅,指導(dǎo)書寫。

  4、誰能用自身的話說說課文寫了一件什么事?

  三、細讀感悟

  1、再讀讀課文,你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

  2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下。

  集體交流:同學(xué)先讀自身找到的句子,再談理解、體會。

 。1)“…………很多人親切的稱謂他‘彭總’!

  (彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù),可以說是位高權(quán)重,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這說明他與大家的關(guān)系很好。)

 。2)“黃昏,彭總衣著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)

 。ㄅ砜傄轮阋拢在離公園比較遠的地方就下車了,這說明她不想搞特殊。)讀一讀,體會彭總的好品質(zhì)。

  (3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

 。4)出示課文第9、10自然段,彭總說這句話時,是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,觀察彭總的表情)

  誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習(xí)朗讀)

  3、彭德懷就是這么一個以身作則,一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。俺們再來分角色朗讀課文,體會彭總的好品質(zhì)。

  (先同位,或小組合作朗讀,在進行全班朗讀匯報。師生一起對朗讀情況進行評價。)

  四、總結(jié)延伸

  1、學(xué)過這篇課文后,你從中學(xué)習(xí)到了什么?

  2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎?請大家再收集有關(guān)彭德懷的故事,下節(jié)課俺們請大家來講一講。(使同學(xué)更深入地了解彭總的偉大人格。)

  五、板書設(shè)計

  “這個規(guī)矩不能有”

  彭德懷

  “規(guī)矩”?

語文教案 篇3

  【導(dǎo)入新課】

  復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容,找學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。

  【新課探究】

  一、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu)

  1、朗誦全文。

  2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

  全文共6段,分為四部分。

  第一部分(1段):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

  第二部分(2~4段):描寫岳陽樓周圍的景色,寫"遷客騷人"或悲或喜的"覽物之情"。 (全文的主體)

  可分為兩層。

  第一層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的的景色并提出"遷客騷人""覽物之情,得無異乎"的問題。

  第二層(3~4段):寫"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):借對"古仁人之心"的探求,抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。(這是全文的核心。)

  第四部分(6段):點明作"記"的時間。

  二、分析第一段。

  1、先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進行正音、釋詞。

  2、思考與討論

 。1)整體分析:首段從"慶歷四年"談起,點出人物:滕子京,交代地點:巴陵郡:述說遭遇:謫守,指的是滕被御史中丞王拱辰奏貶岳州之事。"越明年,政通人和,百廢俱興"一句極贊滕子京的政績,這雖不免有過譽之詞,但據(jù)《巴陵縣志》記載,他著實為人民做了一些好事,他是個頗有點才干的官吏。然后在些基礎(chǔ)上重修岳陽樓。其樓裝飾一新,一定是彩壁輝煌,飛閣流丹,但作者并沒有詳細描述,只有一句"增其舊制"表明增設(shè)規(guī)模,增刻詩賦,是說明重修后其樓的騷趣雅致。從文章結(jié)構(gòu)上看,也為下文"遷客騷人,多會于此"埋下伏筆,最后一句,"屬予作文以記之"點明寫作本文的緣由;密合題意,循題目的"記"字,交代作文的緣起,指的是滕子京繪一畫《洞庭晚秋圖》,派人帶信和圖去請范仲淹寫"記"的事。

  (2)首句中"謫"字點明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心清不好,準(zhǔn)備修好岳陽樓后"憑欄不慟數(shù)場"?勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點出這個"謫"字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫是否別 有深意?

  引導(dǎo)要點:從這個"謫"字看,滕子京正是一位如下文所說的"遷客騷人",作者一開頭就點明滕的處境,其實暗暗包含著對老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆,應(yīng)該像"古仁人"那樣"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"。同時,作者自己在慶歷五年也遭貶謫,這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的!对狸枠怯洝匪詡髡b千古,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,而是一篇有所寄托、立意高遠的好文章。

  (3)提問:寫文章,往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在"政通人和,百廢具興"的基礎(chǔ)上"重修岳陽樓",這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的'闊大胸襟,與一般的"遷客"不同。

  3、齊背第一段。

  三、分析第二段。

  1、先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進行正音、釋詞。

  2、思考與討論

 。1)整體分析:

  "巴陵勝狀,在洞庭一湖",既是說明洞庭湖集岳州諸景之大成,又是說作者的筆墨是以它為主要描寫對象,這便行云流水般地過渡到洞庭壯景的描繪上。

  先寫氣勢闊大。"銜遠山,吞長江",洞庭之于遠山是"銜",于長江是"吞",兩個動詞超神入化,賦予洞庭以宏闊的氣象。凝練形象的語言既交代湖與山、湖與江之間的關(guān)系,又描摹了洞庭巨嘴般的形象,將靜止的景物注進入生命,變靜態(tài)為動態(tài)。

  次寫水勢浩大。"浩浩湯湯"。重疊式的用語寫出煙波浩淼、浪濤洶涌的景象。爾后,把筆推開去,"橫無際涯",極目而不見邊際,盛夸范圍寥廓。

  再寫景象變幻。"朝暉夕陰",晨昏不同,明暗相異,自有說不盡的萬千氣象,最后,以總體性的描述和概括性的評論總括一句:"此則岳陽樓之大觀也"。用"大觀"同"勝狀"呼應(yīng),文章肌理綿密。

  作者拎起來后,再一筆宕開去:"前人之述備矣"說明這不是作者筆墨中心,最后又用"然則"一詞轉(zhuǎn)過來,直入本文主旨————隨物賦感,因景生情。

  騷人——課本注解:詩人。戰(zhàn)國時屈原作《離騷》,因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環(huán)境中兩者不能對換,如本文"遷客騷人"若換成"遷客詩人"就不恰當(dāng)。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人,所以"騷人"比"詩人"有時還多一層"恍然失志"的意思,本文中"騷人"與"遷客"相配比較合適。

 。2)這一段寫"岳陽樓之大觀",雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

  引導(dǎo)要點:作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠山——洞庭湖中有許多小山,用一"銜"字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖,用一"吞"字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且"吞"字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢磅礴之感。"銜"、"吞"字連用,更使靜景富于動態(tài)和活力,浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強了氣勢,而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。此外如"橫無際涯"的"橫",與"廣"近義,但作者用"橫"而不用"廣",因"橫"字顯得境界開闊而有氣魄;"朝暉夕陰"的"暉"換成"晴"字,義通順,但作者用"暉"而不用"晴"字,因為"暉"字具體,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上"春和景明"的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

  (3)本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

  引導(dǎo)要點:"朝暉夕陰,氣象萬千",為下兩段分別寫洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏線。"遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎",既承接上文寫景的句子,又引出下面兩段文字,其中"情""異",是關(guān)鍵詞,是全篇抒情、議論的基礎(chǔ),行文前顧后盼,文理綿密。

 。4)提問:第2段寫洞庭湖的全景,用"銜遠山,吞長江",如果把"銜"改為"連",把"吞"改為"接"好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,同"銜""吞"則使人產(chǎn)生有生命之感,把"遠山""長江"跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用"連""接"來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  (5)提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

 。1)氣勢非凡:"銜遠山,吞長江"。

 。2)寬闊無邊:"浩浩湯湯,橫無際涯"。

 。3)湖光山色:"朝暉夕陰,氣象萬千"。

  (6)提問:作者沒有停留在寫景上,而用"然則"從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?

  討論并歸納:寫"遷客騷人"的"覽物之情"。

  3、齊背第二段。

  四、總結(jié)

  1—2節(jié)的內(nèi)容及詞語。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.自選方法學(xué)習(xí)古詩,“讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。

  2.運用查閱資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運用資料解決問題、處理信息的能力。

  3.了解豐富多彩的祖國文化,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

  【評:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),突出語文實踐活動,制定切實可行的教育目標(biāo)】

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.準(zhǔn)備上課;貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩,《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

  2.認識課題。

  師:王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩,大家首先一起來研究一下“泊”字。

 。ń處煱鍟n題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bópó)及其不同的意義,選擇正確的讀音。齊讀課題。)

  師:誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?

  生:“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn),位于長江北岸。

  師:“泊船瓜洲”的意思是說把船?吭诠现薨哆叀Un前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料,我們來共同交流一下。

  生:王安石,北宋時期著名的政治家,文學(xué)家,詩人。

  生:……

  3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了,你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

  生:學(xué)古詩要先背誦。

  師:先要??

  生:讀熟,還要懂得意思。

  生:還要求默寫!

  (教師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、議、背、寫”)

  師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

  【評:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師有意識地將學(xué)生推進學(xué)習(xí)的實踐活動中。背誦古詩,喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,創(chuàng)造平等的交流機會。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事!?

  二、讀詩

  1.試讀。

  師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩。請自由輕聲讀詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  (學(xué)生自由試讀)

  2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。

  京口瓜洲一水間(jiānjiàn),

  鐘山只隔數(shù)(shùshǔ)重(zhngchóng)山。

  春風(fēng)又綠江南岸,

  明月何時照我還(háihuán)

  3.自由讀古詩,或同桌互讀。

  【評:沒有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟,稍作點撥,理解內(nèi)容就容易多了】

  4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽,然后師范讀。

  師:同學(xué)們讀得這么盡興,老師也想讀,行嗎?

  生:(齊聲)好!

  師:(配音范讀)老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:謝謝同學(xué)們的鼓勵,老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)

  【評:平等地對待學(xué)生,真誠地征求意見,注重了對學(xué)生的鼓勵,課堂充滿了親和力】

  三、背誦

  1.試背。

  師:都會背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?

  生:(大部分)背書!

  師:背書就背書。自己試試怎樣背得快。

  (學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗)

  【評:教師根據(jù)課堂進度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】

  2.匯報背誦結(jié)果。

  師:誰愿意背誦?

  (三位同學(xué)同時站起來背誦)

  師:還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

  師:(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會,大膽地站起來,老師和你們一起背。

  (余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦:《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。)

  【評:班級學(xué)生人數(shù)多,課堂個體背誦涉及面又小,面向全體不好操作。以上這個片斷值得借鑒】

  四、議議

  1.交流收獲,粗通詩意。

  師:通過誦讀,你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流,再結(jié)合你手邊的資料討論討論,看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢?還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時間10分鐘。

 。10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲)

  師:匯報一下你的讀書收獲,好嗎?

  生:老師,我知道了“間”,在這里讀作jiàn,是“間隔”的意思。

  生:老師,我通過查閱資料知道,“京口”在長江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。

  師:誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖?

 。▽W(xué)生上黑板試畫圖)

  ◎鐘山 △△△△

  ◎京口

  ~~~~~~~~~~~~~~~~

  ~~~~~~~~~~~~~~~~

  ◎瓜洲

  師:詩以“泊船瓜洲”為題,點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景,詩人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近,中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠了。

  生:請問老師,“還”是什么意思?

  師:老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

  (師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件,屏幕展示以下內(nèi)容。

  〈1〉數(shù)重:幾層。

  〈2〉綠:吹綠了。

  〈3〉還:①指歸還。②指的是返回。

  (學(xué)生對照詩句討論后選擇了第二種解釋)

  師:還有什么弄不懂的字詞嗎?誰能按書上注釋加上自己的理解來說說詩的大意呢?

 。ㄕf說全詩大意。先同桌互說,再匯報說。)

  2、體會詩的情感,簡筆勾畫。

  師:讀到這兒,你知道詩人的寫作目的了嗎?

  生:這是一首寫景抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

  師:詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?

  生:“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”,暗示詩人歸心似箭的心情。

  生:“明月何時照我還!

  生:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情。?

  師:據(jù)說,“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,詩人在作詩過程中曾九過多次,最后定稿時才用了“綠”字。試想象,作者可能用過哪些字呢?

  生:可以用“到”字,吟作“春風(fēng)又到江南岸!

  生:可以用“過”字。

  生:還可以用“來”。

  師:詩的第三句繼續(xù)寫景,點出了時令已經(jīng)春天,描繪了長江南岸的景色。詩人為什么選作“綠”字呢?

  生:“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛,襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

  師:“綠”是吹綠的意思,是使動用法,用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”,詩人眺望已久,不覺皓月初上,詩人用疑問的句式,想象出一幅“明月”“照我還”的畫面,進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。

  【評:給予充分的時間,放手讓學(xué)生小組合作,自學(xué)討論,對這首古詩無疑是一種好辦法!

  五、畫畫

  1、啟發(fā)。

  師:這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下,詩人寫出了一江之隔的幾個地點,還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,多么美麗啊!在你們頭腦里,一定能畫出了一幅絢麗的圖畫,F(xiàn)在,你想做些什么?

  生:我想用彩筆來畫畫看。

  生:我想寫一寫,把這首詩默寫出來。

  師:好的,請選擇你喜愛的方式表達對這首詩的喜愛。寫字時,書寫要工整。畫畫時注意自己筆下的景物特點,加點彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎?

  生:好。

  2.全班同學(xué)安靜地寫畫。

  3.反饋。

  師:寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家欣賞,最好做些介紹。

  生:(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月,一道江水,一片新綠,幾重高山。詩人站在瓜洲岸邊,仰望明月。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”

  生:(同上)我豎著寫詩,大人寫詩都是這樣寫的,大家覺得好不好?

  (全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)

  【評:課堂要充分滿足學(xué)生的需求,充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力】

  六、延伸

  1.補充寫王安石的詩供學(xué)生選擇自讀。

  師:同學(xué)們學(xué)得很好。《泊船瓜洲》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩。王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們,可以自由選讀。

  (全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個人討論)

  2.自由點擊課件資料深入學(xué)習(xí)。

  師:老師的.課件內(nèi)有這幾首詩的詳細資料,有興趣的同學(xué)可以上臺自己點擊。

  (幾位同學(xué)主動上臺點擊課件相關(guān)內(nèi)容,瀏覽討論)

  【評:逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個有益的嘗試】

  3.下課了,老師將一張軟盤寄放在班長處,讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。

  總評:

  這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實踐,體現(xiàn)了三點。?

  1.學(xué)生主體地位落到實處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的,學(xué)是內(nèi)因,教是外因,教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中,才能保證落實主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時間上給予保證,力避逐字逐句的梳理分析,節(jié)約時間讓學(xué)生多讀多寫;二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗成功的樂趣,掌握學(xué)習(xí)方法;三是教者平等地對待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法,課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。

  2.面向全體,著眼發(fā)展。教者尊重每個學(xué)生,讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機會,讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法,學(xué)生在課內(nèi)點擊課件資料自學(xué),回家通過軟盤自學(xué),溝通了課內(nèi)課外,拓展了學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。

  3.落實了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學(xué)生的語文實踐中感悟內(nèi)容,在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富,進而培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情。

語文教案 篇5

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、指名背《登鸛雀樓》

  2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

  3、板書課題

  4、簡介陳毅

  二、初讀指導(dǎo)

  1、師范讀

  2、自由試讀,畫出生字詞

  3、出示第一二句:大雪壓青松,青松挺且直。

 。1)揭示生字:雪壓挺且

 。2)聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解雪壓挺的意思

 。3)指名試讀第一二句

  4、出示第三四句,要知松高潔,待到雪化時

 。1)聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思

 。2)待到的待讀第四聲,意思有A對待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高潔,待到雪化時中,待的`意思是等待

 。3)各自試讀,指名朗讀第三四句。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、指名讀第一二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思

  2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖,充分發(fā)揮自己的想像,來講講詩句的意思

  3、指名讀第三四行詩句:要知松高潔,待到雪化時

  (1)高潔是高尚、純潔的意思,這兩句詩是什么意思呢?

 。2)這是不是僅僅指青松來說的?

  (3)小結(jié):通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗

  4、朗讀全詩

  5、練習(xí)說說全詩的意思

  6、各自練說,同桌互說,指名當(dāng)眾講詩的意思

  四、課堂作業(yè)

  1、給下面的字加上偏旁和字,組成新的字,再組詞

  且()()化()()

  2、比較下面的兩組字,再分別組詞

  且()花()青()睛()

  直()化()情()晴()

  3、朗讀課文,背誦課文

  第二課時

  一、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的字

  化:左邊是撇不是橫

  壓:注意橫的長短

  2、其他要描紅的字

  且,第五筆的橫最長

  3、描紅練習(xí)

  二、朗讀指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)停頓

  2、小結(jié):討論停頓處理

  3、研究基調(diào):贊美青松

  4、練習(xí)朗讀,指讀評議

  三、背誦指導(dǎo)

  1、熟讀全詩,自己試背

  2、練背指背

  四、課堂作業(yè)

  1、朗讀課文背誦課文

  2、用自己的話說說詩的意思

  板書:大雪壓青松,青松挺且直。景(所見)不怕重壓。要知松高潔,待到雪化時。情(所想)高尚純潔

語文教案 篇6

  教材分析:

  《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

  2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

  教學(xué)重點:

  1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

  2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們設(shè)計自己喜歡的公園,相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練;運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、邀請設(shè)計,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機板書:公園。

  2、教學(xué)“公園”一詞。

  3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認為怎么樣?今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師,為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好?

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

  1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,盡情表達)

  2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語,還請這個學(xué)生讀這個詞,并說說讀這個詞時要注意什么。

  3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

  4、自由識讀詞語。

  三、寓學(xué)于玩,鞏固識詞

  1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?稍u出小組的猜詞大王。)

  2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補差工作的落實,再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

  第二課時

  一、詞語排序,分類布景

  1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

  2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。

  3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

  4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

  5、交流討論結(jié)果并說明理由。

  二、動畫欣賞,學(xué)字寫字

  1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設(shè)計的`公園是什么樣兒的。

  2、欣賞本課的動畫片。

  3、談話:小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

  4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

  過渡:你們設(shè)計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

  1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。

  2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

  3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

  4、指名到前臺試背、表演。

  5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

  四、更換補充,自編韻文

  1、小朋友,你知道公園里還有什么?

  2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。

  3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

  4、集體交流小組的合作成果。

  五、手腦并用,課外延伸

  1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

  2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

  3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報效祖國。

  教學(xué)重點:

  理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

  教學(xué)難點:

  從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報效祖國。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)點撥法、討論法

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字、新詞,了解有關(guān)大使館的知識

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,當(dāng)你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時,你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。

  2、板書課題。(齊讀課題。)

 。槭裁垂艽笫桂^叫媽媽?文章寫了什么事?)

  二、出示預(yù)習(xí)提綱。

  三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報交流。

  1、匯報積累的字詞

 。1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字,讀字并組詞,多種形式讀。

 。2)你想提示大家注意那個字的讀音。

 。3)理解詞語的意思!鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。

  2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學(xué)的生字再認真地讀好、記牢。

  a、找出這些詞語在課文的哪句話里,用喜歡的符號畫出來,并認真的讀一讀。

  b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  3、這篇課文有幾個自然段。

  4、指名分段朗讀課文。

  5、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

  四、初讀課文,整體感知。

  想:這篇課文寫了一件什么事?。

  五、再讀課文,質(zhì)疑。

  1、陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的?

  2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?

  3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?

  六、小組討論,深化感悟。

  根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,解答疑問,順勢引導(dǎo)學(xué)生對以下三個話題進行討論:

  問題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的?

  1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報:在不拉格機場,由于他一句外語都不懂,看著周圍的乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機廳,不知道怎么辦才好。

  2、想象一下當(dāng)時陳小龍的心情如何?(害怕)

  問題二:中國大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?

  1、在課文第5至第7自然段,,學(xué)生匯報:首先……然后……接著……

  2、此時的.心情如果用一個詞語來形容是什么呢?

 。ǜ袆、高興、激動、像到家一樣的溫暖……)

  3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

  “他朝大使館深深地行一個鞠躬禮,然后鉆進大門,雙手抱頭,哭了起來!

  問題三:陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?(討論)

  有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信,體會人物的心情。

  七、鞏固練習(xí),檢測反饋

  1、學(xué)習(xí)本篇課文后,你有什么感受?

  2、想象一下陳小龍后來的故事,續(xù)寫。

  板書設(shè)計:

  16*大使館媽媽

  愛戴

  害怕 平靜 感激

 。ㄎ磶颓埃◣椭鷷r)(幫助后)

  教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課時,教師可以組織學(xué)生分角色表演,通過角色轉(zhuǎn)換來幫助學(xué)生感受陳小龍在孤助無援的情況下,內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后,他對祖國的感激之情.

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文說明順序

  2、了解中國石拱橋的特點

  3、學(xué)習(xí)常用的說明方法

  4、體味準(zhǔn)確、生動的語言

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  播放六幅中國石拱橋的圖畫,你準(zhǔn)備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢?--說明文

  (二)新授內(nèi)容:

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

  ①了解作者

 、谡莆障铝凶衷~

 。▁iao)河 勻稱(chen):均勻,比例和諧

  推崇(chong) 古樸:樸素而又有古代的風(fēng)格

  巧妙絕綸:靈巧高妙,獨一無二。倫:同類,同等

  惟妙惟肖:形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。

  2、討論分析:

  A、中國石拱橋的特點是什么,在文章中的哪幾個段落中介紹的?

  明確:①形式美

 、诮Y(jié)構(gòu)堅固

 、蹥v史悠久→⑶

  知識遷移:1向大家介紹語文老師和班主任的特征

  2、介紹多媒體教室的特征

  B、理清本文的說明順序

  明確:①概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)功用

 、诳傮w說明中國石拱橋的特點

 、鄯终f趙州橋和盧溝橋

 、芫C述我國橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的新發(fā)展

  C、看下列句子,掌握常用的說明方法

  ①趙州橋非常雄偉,全長50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(列數(shù)字)

  ②橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。(打比方)

 、邸爸圃炱嫣兀瞬恢渌詾椤保ㄒ茫

 、芷渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的'趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉例子)

  知識遷移:指出下列句子的說明方法。

  ①這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。(摹狀貌)

 、谟蓝ê影l(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固。(作比較)

  D、聽老師讀3、4段,找出漏掉或改變了哪幾個詞語,掌握說明文的語言。

  明確:大約可能最幾乎左右→準(zhǔn)確、科學(xué)

  雄姿青春→生動

  知識遷移:請你試著找出幾處能體現(xiàn)這些特點的句子。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)(掌握學(xué)習(xí)說明文的方法)

 、倮砬逭f明順序

 、谧プ√卣髡f明

 、壅f明方法恰當(dāng)

 、苷Z言準(zhǔn)確生動

  三、作業(yè)

  利用所學(xué)知識,自己當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹我們的學(xué)校。

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語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、口語交際:

  讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達能力。

  2、習(xí)作:

  能寫出景物特點,按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。、我的發(fā)現(xiàn):

  讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,體會漢語言的豐富并積累語言。

 。、日積月累:

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞,積累詞語。

 。、寬帶網(wǎng):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細致地觀察和描寫方法,積累語句。

  【教學(xué)課時】

  第一課時:教學(xué)口語交際。

  第二、三課時:習(xí)作教學(xué)。

  第四課時:我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  一、教學(xué)口語交際

 。、師引入:

  本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?

 。、小組介紹:

  每個人輪流說,互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)可補充或提問,發(fā)言同學(xué)回答。

 。场⑿〗M評議,互相評價:

  說說誰觀察得細致,講得清楚;誰講得動人,給人留下深刻印象,誰說得有特點。

  評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

 。、全班交流、評比:

  評出進步大的同學(xué)。

  5、師總結(jié):

  師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說、聽、紀(jì)律以及表達等方面進行總結(jié)。

  二、教學(xué)習(xí)作

 。、師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細,能說出景物特點,有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。

  2、明確習(xí)作要求:

  ⑴指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

 、茙熝a充,歸納:

 、倌軐懗鼍拔锏奶攸c。

 、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>

  ③表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

 、苡胸S富的想象。

 。场懽鞣椒ㄖ笇(dǎo):

  師以《珍珠泉》為例,講寫作時應(yīng)注意的地方:

  ⑴寫出了珍珠泉的特點:

  泉水中冒水泡,有大有小,在陽光照射下,像彩色的珍珠。

 、茥l理清楚:

  先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點;接著寫水泡似珍珠;最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

 、俏恼赂星檎鎿。

  ⑷想象豐富:

  如,泉周圍開著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。

 。、生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  5、交流:選出寫得好的習(xí)作,說出好在哪里?全班交流。

 。、師選出有特點的習(xí)作講評。

 。、生根據(jù)自己習(xí)作進行修改,可同桌互相提建議修改。

 。、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

  三、教學(xué)我的`發(fā)現(xiàn)

  1、生自讀詞語。

 。、指名讀,正音。

 。、結(jié)合,弄明白詞語意思。

  4、思考:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個詞中兩個字意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。

  5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn):

  如:呼吸。

 。丁U展:

  說說其它這類詞語,積累詞語。

  四、日積月累,我會填教學(xué)

 。、生讀題,試著填空。

 。病⒔涣,用這些短語填句子,討論填得不同之處。

  3、試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。

 。、填后讀一讀。

  讀讀背背:

  1、師請生根據(jù)拼音讀詞。

 。、指名讀,正音,再自讀。

 。、結(jié)合生活實際,體會詞意。

 。、明確:

  這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語。

  5、擴展:

  說說自己積累的描寫大自然景物的。

  6、讀背詞語。

  五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

 。、師引入:

  你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

 。病⑸x寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

  3、交流自己喜歡的描寫。

  4、師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確寬帶網(wǎng)要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入成長記錄袋中。

  5、作業(yè):讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

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