[精品]四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)自學(xué),了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法;使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器,計(jì)算器的使用
三、教學(xué)難點(diǎn):
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:
PPT課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲互動(dòng),感知計(jì)算器的作用
師:老師聽說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛動(dòng)腦筋,現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。
課件出示題目。
第一組:25×20 45+55 360÷36 1900-100
第二組:123456+98552 3698×46201
36952872÷2332
師:同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎?
生:不能。
師:在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類似的大數(shù),當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí),可以使用計(jì)算工具——計(jì)算器。從古至今,人類都使用了哪些計(jì)算工具呢?它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢?今天我們就一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)算的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目,如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢,而對(duì)于一些大數(shù)目的題目,用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較快。
⊙引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)計(jì)算工具
1、計(jì)算工具的歷史。
師:計(jì)算工具從古至今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的過(guò)程中,產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便,人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。
課件出示教材23頁(yè)閱讀資料,了解計(jì)算器的發(fā)展史。
請(qǐng)大家閱讀資料,說(shuō)一說(shuō)你們的感受。
。▽W(xué)生觀看課件,交流感受)
2、算盤的認(rèn)識(shí)。
算盤是我國(guó)古代的發(fā)明,是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用,即使現(xiàn)代最先進(jìn)的電子計(jì)算器也不能完全取代它。
(1)認(rèn)識(shí)算盤。
師:關(guān)于算盤,你都知道什么?你知道它的各部分名稱嗎?你知道算盤的1顆上珠表示幾,1顆下珠表示幾嗎?(課件出示算盤結(jié)構(gòu)圖)
明確算盤的'各部分名稱,算盤上方的每顆算珠表示5,下方的每顆算珠表示1。在算盤上記數(shù)時(shí),首先要確定某一檔為個(gè)位,從個(gè)位向左數(shù),依次是十位、百位、千位……
師:關(guān)于算盤你還知道什么?
強(qiáng)調(diào):“5”一般不用5顆下珠表示,而是用1顆上珠表示;“10”一般不用個(gè)位上的1顆上珠和5顆下珠表示,而是用十位上的1顆下珠表示;空檔表示0。
。2)撥數(shù)練習(xí)。(見課堂活動(dòng)卡)
。3)課件出示教材24頁(yè)練習(xí)題:你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎?
獨(dú)立完成,集體訂正。
3、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
。1)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們生活水平的日益提高,計(jì)算器越來(lái)越普及。它是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具。比如:在餐館吃飯結(jié)賬時(shí),用計(jì)算器計(jì)算,又快又準(zhǔn)。
。2)認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱。(課件出示教材25頁(yè)情境圖)
下面是一種計(jì)算器。
、倌贸鲇(jì)算器,看看你手中的計(jì)算器,再看看同桌和PPT上的計(jì)算器,它們有什么相同和不同的地方?
。◣煆(qiáng)調(diào):雖然計(jì)算器的大小、功能不同,但是最基本的功能都是計(jì)算)
、谡(qǐng)同學(xué)們看一看,計(jì)算器包括哪些按鍵?你知道哪些按鍵的功能?和同學(xué)交流一下。(學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證、交流)
③生匯報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié):希望同學(xué)們能牢牢地記住計(jì)算器上的一些最基本的按鍵的功能,并在計(jì)算中靈活應(yīng)用它們。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如,b/c、a、x2等,可以用來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)等。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法,教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算器功能鍵的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己摸索、實(shí)驗(yàn),互相討論、交流,自己尋找、發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。
⊙鞏固練習(xí)
算盤上每顆上珠代表(),每顆下珠代表()。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,了解了計(jì)算工具的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)了算盤和計(jì)算器,還知道了計(jì)算器上每個(gè)按鍵的功能。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少!希望同學(xué)們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。
⊙布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向大家介紹自己的計(jì)算器,并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
1、算盤的認(rèn)識(shí)。
。1)算盤的各部分名稱。
。2)算盤的作用:計(jì)算和記數(shù)。
2、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
ON/C開關(guān)及清除屏鍵
AC清除鍵
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,在解決問(wèn)題過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示,并能用加法定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課本
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)看情境圖,你知道了哪些信息?根據(jù)圖中的.信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生觀察情境圖,了解黃河的走向,弄清楚黃河流域與黃河長(zhǎng)度的區(qū)別,匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問(wèn)題。
師:黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米?誰(shuí)會(huì)解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。
二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式
方法一:(39+34)+2=75(平方千米)
方法二:39+(34+2)=75(平方千米)
師:黃河全長(zhǎng)約多少千米?可以怎樣算?
學(xué)生列式:(3472+1206)+7863472+(1206+786)師:觀察這兩組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?小組研討,匯報(bào)交流師:這是一個(gè)規(guī)律嗎?想辦法驗(yàn)證一下。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律,叫加法結(jié)合律,你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎?
生:A+(B+C)=(A+B)+C
學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,加法中還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)完成填空,然后觀察,看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置,和不變。
師:這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律,叫加法交換律,能用字母表示它嗎?
生:A+B=B+A
師:學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律,能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題嗎?
三、觀察下面算式,想想怎樣算比較簡(jiǎn)便?
282+63+37
生:用加法結(jié)合律可以簡(jiǎn)算
四、自主練習(xí)
第1題。獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第3、4題。注意用簡(jiǎn)算。
五、簡(jiǎn)要回顧
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
六、作業(yè)
自主練習(xí)3題。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的全過(guò)程,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
3、使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活,并為生活服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
PPT課件 數(shù)位順序表 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙談話導(dǎo)入
師:學(xué)了四年的數(shù)學(xué),我們每天都要和數(shù)打交道,而且在日常生活中處處都要用到數(shù),其實(shí)我們跟數(shù)已經(jīng)成為老朋友了。到現(xiàn)在為止,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?(生簡(jiǎn)單舉例)但是你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)--數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:教師單刀直入,通過(guò)談話,導(dǎo)入新課,不拖泥帶水,能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
⊙自主學(xué)習(xí),互相交流
1.學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生。
(1)數(shù)的產(chǎn)生。
師:很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要,人們用自己的聰明才智,發(fā)明各種方法來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù)。你知道古時(shí)人們是怎樣計(jì)數(shù)的嗎?
學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料:有關(guān)實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)的圖片文字等。
(PPT課件展示主題圖)
師小結(jié):無(wú)論人們采取哪種方式記數(shù),都要把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)記數(shù)的實(shí)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái),這種記數(shù)方法與現(xiàn)代的記數(shù)方法比較起來(lái)不夠簡(jiǎn)便,但是也表現(xiàn)出了古代人的智慧。
(2)介紹各個(gè)國(guó)家的數(shù)字。
師:隨著文字的發(fā)展,人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),也就是最初的數(shù)字,各個(gè)國(guó)家的記數(shù)符號(hào)也是不同的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)國(guó)家數(shù)字的特點(diǎn)。(課件展示巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字)
師:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,各個(gè)國(guó)家由于數(shù)字不同,交流起來(lái)很不方便,因此經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間后,就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)在這種通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
師:對(duì)于阿拉伯?dāng)?shù)字,你有哪些了解呢?
(請(qǐng)學(xué)生閱讀教材17頁(yè)“你知道嗎?”,了解阿拉伯?dāng)?shù)字)
(3)講解自然數(shù)。
師:數(shù)字可以用來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù),表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。
師:你們觀察一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾?最小的自然數(shù)是多少?最大的呢?
學(xué)生小組討論,然后派代表發(fā)言,最后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
師小結(jié):這些自然數(shù)都是按從小到大排列的,每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。最小的自然數(shù)是0,自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后,還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的數(shù)。因此,沒有最大的自然數(shù),所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課內(nèi)容屬于文化性知識(shí),通過(guò)介紹記數(shù)方法、數(shù)字知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)積極地去了解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的'能力。
2.學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(1)感知比億大的數(shù)。
師:在生產(chǎn)和生活中可能會(huì)遇到比億大的數(shù)。(課件出示教材18頁(yè)上面情境圖)
(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。
師:這樣的數(shù)都比億大,你能從億位接著往下數(shù)嗎?
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一億,然后一億一億地?cái)?shù),一直數(shù)到九億,再撥上一億。
師:九億加上一億是多少??jī)|位滿十要怎么辦?(向前一位進(jìn)1)
師:九億加上一億是十億。
用同樣的方法,完成對(duì)百億、千億的認(rèn)識(shí)。
師:我們學(xué)過(guò)的個(gè)(一)、十、百、千、萬(wàn)……億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,十億、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位。到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?(生匯報(bào))
強(qiáng)調(diào):還有比千億大的計(jì)數(shù)單位,由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在千億的左邊用省略號(hào)表示還有其他的計(jì)數(shù)單位。
(3)完善整數(shù)數(shù)位順序表。
師:用阿拉伯?dāng)?shù)字寫數(shù)時(shí),要把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)。這些計(jì)數(shù)單位是怎樣排列的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:借助計(jì)數(shù)器的直觀演示,既分散了教學(xué)的重點(diǎn),又讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位。
(4)補(bǔ)充整數(shù)數(shù)位順序表。
讓學(xué)生觀察整數(shù)數(shù)位順序表,把表補(bǔ)充完整,再看看個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上都有哪些數(shù)位以及個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn)。想一想從右邊起第五位和第九位分別是什么數(shù)位。
(個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn):①每一級(jí)都有四個(gè)數(shù)位;②每一級(jí)從右邊第二個(gè)數(shù)位起,都是十、百、千,但萬(wàn)級(jí)多了個(gè)“萬(wàn)”字,億級(jí)多了個(gè)“億”字;③個(gè)級(jí)右起第一位是個(gè)位,萬(wàn)級(jí)右起第一位是萬(wàn)位,億級(jí)右起第一位是億位)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)觀察整數(shù)數(shù)位順序表理解計(jì)數(shù)單位及數(shù)位的概念,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(5)介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師:像個(gè)與十,十與百,萬(wàn)與十萬(wàn),千萬(wàn)與億……這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?(生回答)
說(shuō)明:像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材22頁(yè)1、2題。
2.畫正字游戲。(見課堂活動(dòng)卡)
⊙課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了數(shù)的產(chǎn)生,了解了數(shù)的發(fā)展史,同時(shí)還知道了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這些知識(shí)你們都學(xué)會(huì)了嗎?
⊙布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們多多留意日常生活中的大數(shù),收集一些比億大的數(shù)據(jù),下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
1.?dāng)?shù)的產(chǎn)生:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)、符號(hào)記數(shù)(數(shù)字)。
2.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案4
教學(xué)導(dǎo)航
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第19頁(yè)的內(nèi)容和及練習(xí)三第3、4題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn):教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。
難點(diǎn):億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí),能正確地讀億以上的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表,它有幾級(jí),每級(jí)有哪些數(shù)位,計(jì)數(shù)單位各是多少?教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
…… 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
2.怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)?組織學(xué)生在小組中相互說(shuō)一說(shuō),再指名匯報(bào)。
3.導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。下面的人口數(shù),你會(huì)讀嗎?
據(jù)統(tǒng)計(jì),全球人口總數(shù)已達(dá)到7000000000人。
讓學(xué)生自己試讀上面的數(shù)。
師:這個(gè)數(shù)到底該怎樣讀呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
(板書課題:億以上數(shù)的讀法)
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
(1)學(xué)生回顧億以內(nèi)的數(shù)是怎樣讀的。
先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。
(2)以7000000000為例,學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
先分級(jí),億級(jí)上是“70”,按照個(gè)級(jí)的讀法讀作“七十”,萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上都是0,這些0都不讀出來(lái),這個(gè)數(shù)應(yīng)該讀作“七十億”。使學(xué)生看出只要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀,再在后面加上一個(gè)“億”字就可以了。
(3)學(xué)生讀以下兩個(gè)數(shù):
10040002000 400305000000
分小組合作讀數(shù):
、傧茸约涸囍x讀這樣含有三級(jí)的數(shù),再在小組內(nèi)互相讀讀。
、诤托〗M內(nèi)的同學(xué)交流一下,你是怎樣讀這些數(shù)的`?試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么?
(4)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么?
方法:(學(xué)生可能說(shuō)得不完整,教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這兒。)
、?gòu)母呶蛔x起,一級(jí)一級(jí)往下讀。
、谧x億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),先按照個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。
、蹟(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。
2.練一練。
教科書第19頁(yè)的“做一做”。
三、鞏固練習(xí)
1.教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀:
8007000 650006 15008000
30400000 7000005000
508000600000
(教師在這要重點(diǎn)抽查:哪個(gè)0讀了?哪個(gè)0沒讀?為什么?)
2.練習(xí)三的第3、4題。
四、課堂小結(jié)
有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問(wèn)質(zhì)疑。
[板書設(shè)計(jì)]
億以上數(shù)的讀法
7000000000讀作:七十億
10040002000讀作:一百億四千萬(wàn)二千
400305000000讀作:四千零三億零五百萬(wàn)
先分級(jí)再?gòu)淖罡呒?jí)讀起,一級(jí)一級(jí)往下讀;讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),按個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加上一個(gè)“億”或“萬(wàn)”字;每級(jí)中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零,每級(jí)末尾的0都不讀。
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按理說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)上的遷移認(rèn)識(shí)和能力,但學(xué)生還掌握得不夠好。主要是含有三級(jí)的數(shù)的讀法,學(xué)生最難掌握就是每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法,在以后要加強(qiáng)練習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案5
第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第2~4頁(yè)的例1,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1、2題。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1利用北京市人口數(shù),說(shuō)明大數(shù)在生活中的應(yīng)用比較廣泛。利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系,并類推出其他萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位,揭示相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表。理解不同數(shù)位表示的意義不同。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。
2.了解億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。
4.通過(guò)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)、探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。
教法與學(xué)法
1. 本課時(shí)主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、設(shè)疑求證法等,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會(huì)數(shù)位、數(shù)級(jí),十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)觀察對(duì)比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等方法掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等知識(shí)。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
預(yù)設(shè)A 故事描述法:古時(shí)候有一個(gè)叫劉恩的大臣,他非常關(guān)心老百姓的疾苦,有一次黃河又泛濫了,波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋,成千上萬(wàn)的老百姓無(wú)家可歸。當(dāng)劉恩得知這一災(zāi)情后,他寫了一份奏折給皇帝;实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗綖(zāi)區(qū)去救災(zāi)。劉恩到了災(zāi)區(qū)后,立刻展開救災(zāi)工作,他和老百姓吃住在一起,同甘共苦,最后終于讓老百姓重建家園,又過(guò)上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激劉恩,家家戶戶都掛上了劉恩的畫像,可是皇帝知道這件事后,非常的嫉妒。他就不愿意獎(jiǎng)賞劉恩,但是又害怕老百姓會(huì)說(shuō)他的閑話,于是他就想了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法,一天他把劉恩找來(lái),先是夸獎(jiǎng)他救災(zāi)的功勞,然后對(duì)劉恩說(shuō):“民以食為天,你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓,朕就獎(jiǎng)賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧!被实蹌傉f(shuō)完,其他大臣都笑了,心想,皇帝這哪是在獎(jiǎng)賞劉恩啊,100000000粒大米才那么一點(diǎn)點(diǎn)?墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎?
你能猜想出1億粒大米到底有多重嗎?相信學(xué)習(xí)本課之后你就會(huì)了解,劉恩為什么高興了。
【品析:此處選用故事描述,把課堂帶入了一個(gè)輕松的氛圍中,同時(shí)文中選用的數(shù)字貼切課時(shí)內(nèi)容,故事結(jié)尾設(shè)置了懸念,恰到好處的激起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,自然而然的導(dǎo)入新課中來(lái)。】
預(yù)設(shè)B 課件展示法:談話:你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?今天老師就帶你們領(lǐng)略一下北京的風(fēng)采。
課件展示北京的圖片并附資料:天安門廣場(chǎng)面積約440000平方米,可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米,是中國(guó)古代官廷建筑的精華。雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約8851800米,是世界上最偉大的建筑之一。
提問(wèn):從以上資料中,你獲得了什么信息?(生說(shuō))
讀這些數(shù)時(shí)你遇到了什么問(wèn)題?
生活中哪里還見過(guò)這樣的大數(shù)?
揭示課題:在我們生活中經(jīng)常會(huì)接觸到比“萬(wàn)”大的數(shù),今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。
板書:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
【品析:課件呈現(xiàn)教材例1內(nèi)容,談話中展現(xiàn)課時(shí)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)課件呈現(xiàn)這些場(chǎng)景,能夠讓學(xué)生從宏觀上感知這些大數(shù)的'概念,為后面的課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好感知鋪墊!
預(yù)設(shè)C 游戲體驗(yàn)法:課前準(zhǔn)備一些紙簽,紙簽上寫清不同省份在我國(guó)第六次人口普查中的人口數(shù)量。然后通過(guò)談話引入課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。20xx年我國(guó)進(jìn)行了第六次全國(guó)人口普查,這些數(shù)據(jù)是20xx年我國(guó)第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù),現(xiàn)在有請(qǐng)幾位“省長(zhǎng)”上前面來(lái)匯報(bào)一下自己省份的人口數(shù)量(下面找?guī)孜煌瑢W(xué)扮演省長(zhǎng),上臺(tái)抽取紙條,匯報(bào)人口數(shù)量)由于數(shù)據(jù)較大,學(xué)生不一定能正確讀出來(lái),這時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo),并及時(shí)把握時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)到課題中來(lái)。
【品析:通過(guò)模擬省長(zhǎng)讀數(shù)的游戲,激發(fā)起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。解決問(wèn)題中遇到的知識(shí)障礙,教師要及時(shí)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)】
二、師生合作,探究新知
◎認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位都有哪些,接著出示計(jì)數(shù)器,師生一起在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到10個(gè)一萬(wàn),是十萬(wàn)。
提問(wèn):10萬(wàn)的時(shí)候,按照滿十進(jìn)一的規(guī)則,應(yīng)該怎么撥呢?表示什么?
學(xué)生思考交流,老師課件演示撥珠過(guò)程。
撥珠的演示過(guò)程,可以是邊撥珠邊數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,運(yùn)用以前的知識(shí)自然而然的過(guò)渡,重點(diǎn)是到了10個(gè)一萬(wàn)的時(shí)候怎么呈現(xiàn)。
這里可以鼓勵(lì)學(xué)生探究,然后重點(diǎn)討論:滿十進(jìn)一的方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
學(xué)生在第一組演示中初步認(rèn)識(shí)了進(jìn)率和數(shù)位的知識(shí),通過(guò)第二組學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握“數(shù)位”和“位置”的意義。
【品析:利用在計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),具體形象的使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系!
分組討論交流,體驗(yàn)10萬(wàn)有多大。
教師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料:
例如:十萬(wàn)名學(xué)生大約組成20xx個(gè)班級(jí)。
十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。
十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。
十萬(wàn)天大約是274年。
【品析:以資料的形式出現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”有更形象的認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”的理解和運(yùn)用。】
2.動(dòng)手操作,自主探究更大的數(shù)。
利用計(jì)數(shù)器,分組探究。學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù),從十萬(wàn)一直數(shù)到一億。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),就可以按照滿十進(jìn)一的方法數(shù)到一億,同時(shí)也在自主探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億這些計(jì)數(shù)單位。
提出問(wèn)題:從動(dòng)手操作中得出了什么結(jié)論?
學(xué)生通過(guò)討論得出:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
討論交流:1億有多大呢?你能想像一下嗎?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
課件出示提示信息:鐘表上的秒針跳動(dòng)1億下需要用三年多的時(shí)間。
3.同桌之間說(shuō)說(shuō):同學(xué)們認(rèn)識(shí)的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億,它們都叫作什么?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
引導(dǎo)歸納:
一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億,由此得出:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。
【品析:學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,小組合作探究,利用類推引出其他計(jì)數(shù)單位,揭示每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),突出規(guī)律性!
◎認(rèn)識(shí)數(shù)位
1.介紹:十進(jìn)制和數(shù)位。
像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法,叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái),它們所占的位置叫作數(shù)位。
小組合作,制作數(shù)位順序表。
2.介紹分級(jí)方法。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起也就是從個(gè)位起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示有多少“個(gè)”;萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí),表示有多少個(gè)“萬(wàn)”。 億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),表示有多少個(gè)“億”。
學(xué)生邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表。
3.位值。
一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位,我們就稱它為幾位數(shù)。
提出問(wèn)題:在20xx年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)中,北京市的人口為19612368人,這是幾位數(shù)呢?在19612368中9在什么位,表示什么?你能說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少嗎?
學(xué)生1:這是一個(gè)八位數(shù)。
學(xué)生2:9在百萬(wàn)位,表示9個(gè)百萬(wàn);最左邊的1在千萬(wàn)位,表示1個(gè)千萬(wàn)……
老師小結(jié):
一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上,它的計(jì)數(shù)單位是不同的。如數(shù)字3,寫在十位上表示3個(gè)十,寫在百位上表示3個(gè)百,寫在萬(wàn)位上呢?寫在千萬(wàn)位上呢?寫在億位上呢?
【品析:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立制作含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表,讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義,為后面正確讀數(shù)打好基礎(chǔ)。】
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
質(zhì)疑:為什么用0~9這十個(gè)數(shù)字就可以表示億那么大的數(shù)?
小組討論,匯報(bào)。
老師總結(jié):一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,它表示的意義也不同;同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位時(shí),它的計(jì)數(shù)單位不同,所以用0~9隨機(jī)組合可以表示億以內(nèi)甚至億以上的數(shù)。
【品析:學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但不是很全面,關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三,從而認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)所有的數(shù)位,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率!
四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎?
師生共同回憶后,老師做簡(jiǎn)單的梳理:我們認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億這些新的計(jì)數(shù)單位,了解了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,認(rèn)識(shí)了數(shù)位、數(shù)級(jí),制成了億以內(nèi)的數(shù)位順序表。希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
【品析:通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn),再次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)!
五、教海拾遺,反思提升
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上展開的,怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué),是這節(jié)課著重研究的方面,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)突出以下幾點(diǎn):
1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)遷移。
學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí), 1000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí), 10000 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移。
2.通過(guò)情境教學(xué),進(jìn)一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系,先利用教材,讓學(xué)生了解我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見過(guò)的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
我的反思:
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)數(shù)等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤,及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。
2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,快樂(lè)導(dǎo)入
師:如果老師請(qǐng)XX同學(xué)和XX同學(xué)同時(shí)參加一個(gè)計(jì)算大賽,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)取勝?如果我給XX同學(xué)一件秘密武器(計(jì)算器),這時(shí)候誰(shuí)能取勝呢?看來(lái),有了計(jì)算工具,會(huì)使我們的計(jì)算變得又快又準(zhǔn)確。
同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。
(板書課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí))
二、自主探究,快樂(lè)自學(xué)
你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?
生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤……
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí),查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程!
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):
師:看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,就產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書:遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))
生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
2.算籌:
師:這種方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示數(shù)位,人們開始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法--算籌。
(板書:算籌)
師:算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)相比,她的優(yōu)點(diǎn)是有數(shù)位。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。出示資料,并且討論:你在這段資料中了解到哪些知識(shí)?
3.算盤:
師:后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。
展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。
不僅我國(guó)勞動(dòng)人民有如此多的發(fā)明,其他國(guó)家的人為了使計(jì)算更加的便捷,也在孜孜不倦的努力著。請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,認(rèn)識(shí)算籌、算盤,了解算盤計(jì)數(shù),讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深,從中受到愛國(guó)主義的教育!
4.計(jì)算器:
師:現(xiàn)在,計(jì)算工具不僅要滿足計(jì)算的需要,更要追求輕便,快捷。計(jì)算器就是我們最常見的計(jì)算工具。你在哪里見過(guò)計(jì)算器?
生:菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢。
師:大家都準(zhǔn)備了計(jì)算器,同學(xué)們互相觀察,相互交流:
。1)你的計(jì)算器有哪些按鍵?
(2)這些按鍵的.功能是什么?
【設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生手中的計(jì)算器,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。】
三、和諧互動(dòng),快樂(lè)展示
1、小組相互說(shuō)一說(shuō)你們的計(jì)算器有什么不同。
2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)按鍵的功能。
3、嘗試計(jì)算386+179=
學(xué)生展示,教師補(bǔ)充。
四、鞏固提高,快樂(lè)練習(xí)
1、自己試試看
825-138= 26×39= 312÷8=
2、找規(guī)律
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
根據(jù)規(guī)律直接寫出答案
9999×5= 9999×7= 9999×9=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,計(jì)算平均分
4、男女生大比拼
第一組:17+83=62-12=1000×5=
第二組:7865+3497=835×23= 1305÷45=
要求:(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計(jì)算器算第二組題。
【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法,讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,探究計(jì)算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它!
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費(fèi)情況。
板書設(shè)計(jì)
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計(jì)算器
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、投影導(dǎo)入:
同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。
光的速度是每秒二十萬(wàn)千米。
地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米。
在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
20xx年我國(guó)進(jìn)行了第六次全國(guó)人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(出示人口數(shù)據(jù))
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些大數(shù)嗎?
二、探究交流,獲取新知
出示例1:北京人口有19612368人,這個(gè)數(shù)有多大呢?
1.計(jì)數(shù)器操作,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
⑴在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。
⑵問(wèn)題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書“萬(wàn)”。)
、亲寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬(wàn),再加一萬(wàn),是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),板書“十萬(wàn)”。用同樣方法,完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí),分別板書:百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
。1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將19612368按數(shù)位順序?qū)懗。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
。2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
。3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí),表示多少“個(gè)”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),表示多少個(gè)“萬(wàn)”.
三.鞏固練習(xí)
1。完成第4頁(yè)“做一做”第1題。
同桌之間互相說(shuō)數(shù),一個(gè)一、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),另一個(gè)撥。
2、填空:
、儆脭(shù)字表示數(shù)的時(shí)候,每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái),它們所占的位置叫做()。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也()。
、诎次覈(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每()數(shù)位是一級(jí)。()是個(gè)級(jí),表示多少();()是萬(wàn)級(jí),表示多少()。
、弁粋(gè)數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的()就不同。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
五、作業(yè):
完成練習(xí)冊(cè)第一、第二頁(yè)。
板書設(shè)計(jì):
億以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)
計(jì)數(shù)單位:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……
數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、千萬(wàn)位……
數(shù)級(jí):個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)……
第二課時(shí)
課型:新授課
教學(xué)內(nèi)容:
億以內(nèi)數(shù)的讀法(例2、例3,教科書第6頁(yè)的內(nèi)容。)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù),并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。
練習(xí)讀數(shù),使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
結(jié)合讀數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。
通過(guò)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
含兩級(jí)的數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):
每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、課件、空白卡片,彩筆。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四(上)數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
教學(xué)目的:
1、了解數(shù)的產(chǎn)生;
2、初步認(rèn)識(shí)自然數(shù);
3、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)關(guān)鍵:
能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表遷移類推出億級(jí)的數(shù)為順序表
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
老師:同學(xué)們,想一想平時(shí)在生活中,我們做什么事情能夠用到數(shù)。(學(xué)生展開思維,大膽敘述)
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,那么你們知道這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(板書課題:數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)
二、探究數(shù)的產(chǎn)生
1、數(shù)的產(chǎn)生。
提問(wèn):你知道古時(shí)人們是怎樣記數(shù)的嗎?課前大家查找了一些資料,誰(shuí)愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的?(學(xué)生介紹)
老師講述:很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要,例如:出去打獵時(shí)數(shù)一數(shù)一共去了多少人?拿了多少件武器?回來(lái)時(shí)捕獲了多少只野獸?這樣就產(chǎn)生了數(shù)。在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有了計(jì)數(shù)的需要,但開始只知道“同樣多”、“多”或“少”,還不會(huì)用1、2、3、4……來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù),而是借助其它物品:(課件演示19頁(yè)圖。)如擺石子、用繩打結(jié)、在木頭上刻道等方法來(lái)計(jì)數(shù)。比如小石子計(jì)數(shù),出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)小石子,一共出去了多少只羊,就擺幾個(gè)小石子;等放牧回來(lái),再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng),如果回來(lái)的羊和小石子同樣多,就說(shuō)明羊沒有丟。在木頭上刻道來(lái)記捕魚的條數(shù)和用繩打結(jié)計(jì)錄捕獵的個(gè)數(shù),都是同樣的道理。
你們覺得這些計(jì)數(shù)方法怎么樣?(這樣太不不方便了)
2、各國(guó)的記數(shù)符號(hào):
師:數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn)、生活的需要。(課件演示)隨著文字的發(fā)展,后來(lái)人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),這就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的,請(qǐng)看這分別是巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字,還有印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字。
你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是哪國(guó)人發(fā)明的嗎?
小資料:
3世紀(jì)時(shí),印度人發(fā)明了一種特殊的數(shù)字,后來(lái)這種印度數(shù)字傳到了阿拉伯。12世紀(jì)時(shí),阿拉伯商人又把印度數(shù)字帶到了歐洲,歐洲人稱它們?yōu)椤鞍⒗當(dāng)?shù)字”。這樣人們誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,所以才叫阿拉伯?dāng)?shù)字。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,才產(chǎn)生了現(xiàn)在這種通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。(課件演示阿拉伯?dāng)?shù)字)(板書:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……)
3、自然數(shù):
課件演示:表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù)。齊讀)人類開始只數(shù)看得見的東西,對(duì)于看不見的東西是不數(shù)的,因此沒有“0”這個(gè)數(shù)。隨著數(shù)字計(jì)算的發(fā)展,才出現(xiàn)了“0”,同桌討論一下:0是不是自然數(shù)呢?(“0”表示一個(gè)物體也沒有!0”也是自然數(shù)。學(xué)生回答后板書:0)
師:前后桌四名同學(xué)自然組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組看黑板觀察、思考、交流一下。
思考題:
1、這些自然數(shù)是怎樣排列的?(從小到大)
2、每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾?
3、最小的自然數(shù)是幾?
4、有沒有最大的自然數(shù)?為什么?
5、自然數(shù)有多少個(gè)?
三、探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法:
1、探究?jī)|以上的數(shù)位
①教師提問(wèn):生活中還有更大的數(shù),需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫。你知道我國(guó)人口有多少嗎?
課件出示:我國(guó)人口數(shù)1295330000人。
、诔鍪疚覈(guó)的人口數(shù)后,提問(wèn):怎么讀出這個(gè)大數(shù)呢?
啟發(fā)學(xué)生想到:可以用數(shù)位順序表試一試。
師:我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有哪些?按從右往左的順序說(shuō)一說(shuō),學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?
、鄢鍪静煌耆臄(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)進(jìn)行類推。
你能填出剩下的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位嗎?
說(shuō)明:教師可向?qū)W生說(shuō)明,還有比千億大的數(shù),由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)“······”,表示還有其他數(shù)位。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)
說(shuō)明:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起每四位是一級(jí)。
提問(wèn):從數(shù)位順序表上看,依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位??jī)|級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),從右往左,哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?
追問(wèn):你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?
3、探究?jī)|以上的計(jì)數(shù)單位
。1)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位(個(gè)、十、百、千、萬(wàn)······億)
。2)小組合作探究新的'計(jì)數(shù)單位。(十億、百億、千億)
說(shuō)明:可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥出億,邊撥珠邊數(shù):十個(gè)一億是十億,十個(gè)十億是一百億,十個(gè)一百億是一千億。
電腦演示:1295330000誰(shuí)能試著讀出這個(gè)數(shù)。
4、引出十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
。1)提問(wèn):
、傥覀円呀(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位?
、诿肯噜彽膬蓚(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?
(2)師總結(jié)給出十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的名稱并說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。
5、個(gè)級(jí)上是幾就表示幾個(gè)一,萬(wàn)級(jí)上是幾就表示幾個(gè)萬(wàn)。億級(jí)上的數(shù)就表示幾個(gè)億。如:1295338000,個(gè)級(jí)上的8000表示8000個(gè)一,萬(wàn)級(jí)上的9533表示9533個(gè)萬(wàn),億級(jí)上的12表示12個(gè)億。那么這個(gè)數(shù)怎么讀?
6、要想快速讀、寫億以上的數(shù),需要牢記它們的數(shù)位順序。特別是右起第五位是什么位?第九位呢?第十二位??jī)|位右邊是什么位?左邊是什么位?
請(qǐng)同學(xué)們記憶一下數(shù)位順序表,同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后教師提問(wèn)。
一個(gè)數(shù)是八位數(shù),它的最高位是什么位?十二位數(shù)的最高位是什么位?
7、練習(xí):
先把下列各數(shù)分級(jí),再說(shuō)一說(shuō)最高位是什么數(shù)位。
9200000000
26705000000
82
820000
8200000000
四、鞏固練習(xí)
判斷:
1、自然數(shù)沒有最小的數(shù)。()
2、自然數(shù)沒有最大的數(shù)。()
3、0是自然數(shù)。()
4、自然數(shù)的個(gè)數(shù)可以數(shù)出來(lái)。()
填空:
1、億位左邊是()位,千萬(wàn)位左邊是()位,26705000000中“6”在()位。
2、()計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是(),這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、拓展知識(shí)
在“9□2006500”的□內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字,使這個(gè)數(shù)省略億后面尾數(shù)約等于10億.□內(nèi)可以填什么樣的數(shù)字?
五、全課總結(jié)
關(guān)于億以上的數(shù)究竟怎么讀、怎樣寫,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回憶今天這節(jié)課你有什么收獲?
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。
2、讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算,并通過(guò)計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣,感受使用計(jì)算器在人類生活與工作中的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
PPT課件 計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣引入
猜謎語(yǔ)。
師:有一則謎語(yǔ),你能猜出來(lái)嗎?
一個(gè)東西真奇怪,上面布滿方塊塊,用手一摁字出來(lái),加減乘除算得快。
謎底是:計(jì)算器。
課件出示計(jì)算器圖片,揭示課題。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)計(jì)算器有了初步的了解,雖然計(jì)算器的大小和功能各不相同,但是最基本的功能都是幫助我們進(jìn)行計(jì)算。大家想不想自己動(dòng)手操作計(jì)算器,來(lái)解決我們生活中遇到的問(wèn)題?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)入手,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊,提高學(xué)習(xí)效率。
⊙動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知
用計(jì)算器進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
1.要想正確地進(jìn)行計(jì)算,除了記住運(yùn)算符號(hào)鍵和數(shù)字鍵以外,還要記住以下幾個(gè)常用的鍵:開關(guān)及清除屏鍵ON/C、關(guān)機(jī)鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。
師:同學(xué)們認(rèn)真地想一想,清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢?
(強(qiáng)調(diào):AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù),而DEL只是清除當(dāng)前輸入的數(shù)據(jù))
2.教學(xué)教材26頁(yè)例1:386+179=
請(qǐng)輸入386、+、179,看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“=”,屏幕上又顯示出什么?(565)這道題很快就計(jì)算完了。你們想不想試一試?
讓同學(xué)們?cè)谟?jì)算器上試算:
825-138= 26×39= 312÷8=
(集體訂正)
3.觀察討論。
同樣的幾道題為什么有的同學(xué)算得快,有的同學(xué)算得慢呢?(大家互相交流自己的算法)
教師小結(jié):大家要想算得又對(duì)又快,就不要看一個(gè)數(shù)字輸入一個(gè)數(shù)字,要把整個(gè)數(shù)看作一個(gè)整體,這樣既能提高速度,又不會(huì)遺漏。
4.鞏固練習(xí)。
選擇合適的方法計(jì)算下面各題。
35+25= 500×10= 3456×5123=
9000÷90= 980306÷202= 478×123=
師:這幾道題選擇怎樣的方法才能計(jì)算得又對(duì)又快呢?(同學(xué)之間互相交流各自的想法)
教師小結(jié):在計(jì)算的過(guò)程中有些題比較簡(jiǎn)單,用口算比較快;有些題的數(shù)比較大,我們就要選擇用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在嘗試使用計(jì)算器時(shí)規(guī)范操作方法,在掌握操作方法后熟悉鍵盤,進(jìn)而熟練操作,從中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作技巧。
⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)教材26頁(yè)例2。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器,計(jì)算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=19998(2×9=18,得數(shù)的首位和末位分別是1和8)
9999×3=29997(3×9=27,得數(shù)的首位和末位分別是2和7)
9999×4=39996(4×9=36,得數(shù)的首位和末位分別是3和6)
……
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和積的特點(diǎn),以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律:
(1)積中都有3個(gè)9;
(2)積的首位數(shù)字從第二個(gè)算式開始依次遞增,末位數(shù)字依次遞減,并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9;
(3)從第二個(gè)算式起用一位數(shù)乘9,得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù);
(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1=9999=10000-1,9999×2=19998=20000-2,9999×3=29997=30000-3,9999×4=39996=40000-4……)
3.猜一猜下面各題的得數(shù)。
9999×5= 9999×7= 9999×9=
4.同學(xué)們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)用計(jì)算器驗(yàn)證一下。
教師小結(jié):同學(xué)們真聰明!只要我們大膽地猜測(cè)、探究,就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并且利用規(guī)律計(jì)算比利用計(jì)算器計(jì)算還要快。
5.你知道“M+、MR、MC”這幾個(gè)鍵有什么用嗎?請(qǐng)大家打開教材27頁(yè),閱讀“你知道嗎?”,了解這幾個(gè)鍵的功能。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)有趣的算式結(jié)果的探究,使學(xué)生體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材26頁(yè)“做一做”2題。
2.生活中的數(shù)學(xué)。
出示文字說(shuō)明:據(jù)統(tǒng)計(jì),有的.學(xué)校平均每個(gè)班每天浪費(fèi)糧食約1.2千克,那么全校69個(gè)班一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少千克糧食?(學(xué)生計(jì)算,匯報(bào)結(jié)果)
同學(xué)們,在我們浪費(fèi)這么多糧食的同時(shí),世界上還有很多地方的人們過(guò)著三餐不飽的日子。如果我們以一個(gè)成年人平均每年約吃糧食119千克計(jì)算,用這些糧食去救助那些貧困的人,大約能救助多少個(gè)貧困的人呢?
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在進(jìn)一步熟練地使用計(jì)算器的過(guò)程中,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心,養(yǎng)成從小關(guān)心身邊事物的習(xí)慣,做個(gè)生活中的有心人。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了怎樣使用計(jì)算器計(jì)算一些較大數(shù)目的題目,而且還學(xué)會(huì)了探索規(guī)律。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。
⊙布置作業(yè)
教材28頁(yè)4題,29頁(yè)9題。
板書設(shè)計(jì)
用計(jì)算器計(jì)算
例1 386+179=565 825-138=687
26×39=1014 312÷8=39
例2 用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案10
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),并能較熟練的進(jìn)行改寫。
2使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過(guò)程,理解改寫與省略的相同與不同
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
掌握改寫的方法,掌握求近似數(shù)的方法。(四舍五入法)
教學(xué)重點(diǎn):
四舍五入法與改寫的區(qū)別
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】?jī)|以上數(shù)的改寫和省略
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
270000=( )萬(wàn) 12756≈( )萬(wàn)
3200000=( )萬(wàn) 598080≈( )萬(wàn)
怎樣改寫?(口答結(jié)果:去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)0,再加上單位“萬(wàn)”字)
四舍五入到萬(wàn)位?(看萬(wàn)位后面尾數(shù)的最高位上的數(shù),是四舍還是)
這節(jié)課我們來(lái)學(xué):億以上數(shù)的改寫和省略(板書課題)
二、探究新知
(一)數(shù)的改寫
1、自主學(xué)習(xí):
出示:據(jù)統(tǒng)計(jì),退耕還林工程實(shí)施10年來(lái),共安排退耕地造林9260000公頃,荒山荒地造林及封山育林17600000萬(wàn)公頃,中央累計(jì)投資191100000000元,其中,直接補(bǔ)助退耕農(nóng)戶161400000000元。退耕還林工程的實(shí)施,加快了國(guó)土綠化進(jìn)程,減輕了水土流失和風(fēng)沙危害強(qiáng)度,增加了退耕農(nóng)戶收入。
(。┱l(shuí)愿意先讀讀這些數(shù)?
。2)你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎? 這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)?
小組討論交流改寫的方法
小結(jié)并板書:58000000000= ( ) 億 120600000000=( )億
注意:只去掉億位后面的8個(gè)“0”,再寫上“億”字(不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”)。改寫后,不要丟掉原題的單位名稱。
匯報(bào)方法和注意的地方
2、練習(xí):
700000000= 億 80000000000= 億
6100000000 = 億 300200000000= 億
小結(jié):怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的`數(shù)?(去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0,寫一個(gè)億字)什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)?(整億的數(shù))
(二)求近似數(shù)
1、 出示:省略億后面的尾數(shù),求下面各數(shù)的近似數(shù)。
據(jù)20xx年統(tǒng)計(jì),有1034500000人次參加義務(wù)植樹,植樹46750000000株。
小組討論:用什么方法求?怎樣求?學(xué)生匯報(bào)并板書:出示線段圖(討論后,交流自己的想法觀察線段圖,確定方法。)
想:分級(jí)以后,找億位,看億位后面尾數(shù)的最高位上的數(shù),與5比較,再進(jìn)行四舍五入,在后面寫上“億”字。
所以:1034500000≈( )億 46750000000≈( )億
2、練習(xí):把下面的數(shù)四舍五入到億位(改錯(cuò))。
2165140000≈21億
82030000000≈820億
26957000000≈269億
3、小結(jié):怎樣省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)?根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)決定四舍還是五入,并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1,而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。如:26957000000≈_____億
省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù),求出的是原數(shù)的近似數(shù),改變了原數(shù)的大小,所以要用≈表示。
4、說(shuō)一說(shuō),改寫與省略之間的區(qū)別在哪?
三、鞏固練習(xí):
1、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)。
512000000≈ 3958000000噸≈
860000000≈ 10639000000米≈
2、判斷下面各題。
。1)499000 ≈ 49萬(wàn) ( )
。2)1804500 ≈ 180萬(wàn) ( )
(3)2400000=24萬(wàn) ( )
。4)548600000 ≈ 6億 ( )
(5)2000000000=20億 ( )
。6)969000000 ≈ 10億 ( )
四、小結(jié):今天我們一起研究了改寫和省略,對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你有什么想法?
五、拓展延伸
19□0874321≈19億 19□0874321≈20億
活動(dòng)2【練習(xí)】練習(xí)導(dǎo)學(xué)案
億以上數(shù)的改寫和省略導(dǎo)學(xué)案
一、猜猜我是誰(shuí)?
1.將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)
270000= 萬(wàn) 3200000= 萬(wàn)
2、省略下面各數(shù)“萬(wàn)”后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。
12756≈ 萬(wàn) 598080≈ 萬(wàn)
二、新知探究:
(一)數(shù)的改寫
把下面各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。
700000000= 億 80000000000= 億
6100000000 = 億 300200000000= 億
想一想:怎樣把一個(gè)整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)?
(二)求近似數(shù)
1.我來(lái)幫幫他!
把下面的數(shù)四舍五入到億位。
2165140000≈22億
82030000000=820億
26957000000≈270億
2、鞏固練習(xí)
省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)。
512000000≈ 3958000000噸≈
860000000≈ 10639000000米≈
想一想:怎樣省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)?
三、自我檢測(cè)
1、我是小判官!
判斷
(1)499000 ≈ 49萬(wàn) ( )
。2)1804500 ≈ 180萬(wàn) ( )
。3)2400000=24萬(wàn) ( )
。4)548600000 ≈ 6億 ( )
(5)2000000000=20億 ( )
。6)969000000 ≈ 10億 ( )
2、想一想,方框里可以填哪些數(shù)?拓展延伸:
19□0874321≈19億 19□0874321≈20億
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案11
1教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能,并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí),能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開展,鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
2學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生,生動(dòng)、活潑,富有好勝的心理,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的'奇妙
4教學(xué)過(guò)程
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】用計(jì)算器計(jì)算
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,體會(huì)計(jì)算器的作用
認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎生活中你都在哪兒見過(guò)計(jì)算器?它有什么作用?學(xué)生自由回答,列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
1、介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵)
2、認(rèn)識(shí)功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識(shí)了解其功能(板書)
3、嘗試練習(xí)128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì)使用計(jì)算器了嗎?請(qǐng)考考自己,這里有二道題。
①56÷7=
、2345-39×21=
第二題出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果,同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師那個(gè)是正確答案?為什么?(運(yùn)用估算來(lái)確定正確答案)問(wèn):你是怎么計(jì)算的?(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計(jì)算器,反之是普通計(jì)算器)做了這幾道題你有什么收獲?
4、學(xué)會(huì)使用功能鍵普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記那個(gè)中間結(jié)果了。怎么做呢?先按“39×21”,然后就按下“M+”,計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”,按“M+”的目的是將“819”儲(chǔ)存下來(lái),就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后,再輸入“2345-”,再按“MR”就把819調(diào)出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)試著做一道20655÷(27×45)
二、用計(jì)算器來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字,別說(shuō)出來(lái),想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”,就輸入9個(gè)“2”,然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我,我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。玩過(guò)之后,有什么收獲呢?(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確,而且操作要精確。)說(shuō)得真好,就是要看清數(shù)據(jù),正確輸入。
三、探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律那現(xiàn)在我們都會(huì)用了?讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己,好不好?(板書:22222222×55555555= )你說(shuō)這么多結(jié)果,哪個(gè)才是對(duì)的呢那正確的結(jié)果究竟是多少呢?你現(xiàn)在碰到了什么麻煩?現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來(lái)呢?老師這有一個(gè)祖?zhèn)髅胤皆蹅儊?lái)交流一下?2×5用計(jì)算器算了么?算完以后,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?你現(xiàn)在有什么想法?生:這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的,然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案,可以說(shuō)人比計(jì)算器更聰明。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,可以先從容易的情況入手,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用規(guī)律去解決原來(lái)的問(wèn)題。
四、利用計(jì)算器解決生活中的問(wèn)題這是一張購(gòu)買文具的收據(jù),請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。
五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲?
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能,能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
2感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確,體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。
3、經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法;借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》的圖片。
師:節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”,人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害?還是人類厲害呢?你怎么看?
師,你們說(shuō)的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì),咱們要想辦法用好人工智能,今天這節(jié)課,我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì),使用好計(jì)算器以為我們服務(wù)。板將課題,用計(jì)算器計(jì)算
。墼O(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的'情境,引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié):嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器
一、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)
出示計(jì)算器圖片。
師:你在哪里見過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器?
師:請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察,計(jì)算器上有些什么?關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵,都是派什么用處的?你們知道嗎?把你知道的,和同桌交流一下。
指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造:顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開關(guān)機(jī)鍵等。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的觀察比較、討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。
二、正確使用計(jì)算器
1、初試本領(lǐng)。
師:認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,問(wèn)問(wèn)自己:“我會(huì)用計(jì)算器嗎?”
請(qǐng)用計(jì)算器算一算:38+27= 30x 18=
師:以38+27為例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的?(課件演示輸人過(guò)程)
師:計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢?有什么辦法知道?(口算或筆算)
師:既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢?
[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢?”這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題,旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。
2、為什么要用計(jì)算器。
出示題目:13027-8934= 41600÷128=
師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別?如果想快速算出來(lái),你很想借助什么工具?請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫忙。
學(xué)生獨(dú)立完成,組織反饋。
[小結(jié)]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到:整體讀數(shù),細(xì)心輸入。
[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷,同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。
3、體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。
(1)巧遇困惑,識(shí)別運(yùn)算順序。
出示題目:20xx-39x 21=
師:怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢?究竟哪一個(gè)對(duì)呢?計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論)
師:原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序,那怎么辦?看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它?
讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。
展示比較智能的計(jì)算器,能識(shí)別運(yùn)算順序
老師介紹這兩種計(jì)算器:聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。
重點(diǎn)說(shuō)了,傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
除了用這樣的方法,還有沒有其他方法呢?
(2)認(rèn)識(shí)“M+”、“MR”、“MC”功能鍵
師:在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵:“M+”“MR”有的計(jì)算器上是“MRC鍵”,“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵,知道這兩個(gè)鍵有什嗎?它們就是計(jì)算器的紙和筆。
師:知道怎么用嗎?視頻播放,計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。
39X21 “M+”(記憶)
20xx- “MR”(提取)
= “MC”(刪除記憶)
你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎?
活動(dòng):向同學(xué)介紹計(jì)算器。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”,如果是“算術(shù)型”計(jì)算器,在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候,要注意運(yùn)算順序,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。
第三環(huán)節(jié):及時(shí)反思,合理使用計(jì)算器
一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)
師:你覺得計(jì)算器怎么樣?你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)?
[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手,用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確,給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、靈活選擇,辯證對(duì)待
游戲:挑戰(zhàn)30秒
師:下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽?
出示題目:9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
師:做完這組題,你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法?
[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法,才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。
師:(指著課題)我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的,之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié),目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具,還要將它和口算、筆算相結(jié)合,充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。
第四環(huán)節(jié):積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰
出示挑戰(zhàn)題目:
111111111×11111111=
師:遇到了什么問(wèn)題?原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的,計(jì)算器解決不了,怎么辦?靠我們的大腦,想想看,有什么好辦法?
教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究,仔細(xì)觀察,探索其中的規(guī)律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111-123454321
111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
師:你們看多美呀,這就是數(shù)學(xué)之美!
[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后!皩毸䲠(shù)”的展示,也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。
第五環(huán)節(jié):追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史
師:計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙!那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史,你知道嗎?
學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解。
[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史,形象生動(dòng),既讓學(xué)生獲得了知識(shí),開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。
第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié)、課外延伸
師:學(xué)完這堂課你有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課,讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的便捷,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。
難點(diǎn):探索計(jì)算規(guī)律。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
知識(shí)鏈接
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界,了解自然,激活思維,揭示規(guī)律,已逐漸成為現(xiàn)代人的'一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器,作為人們?nèi)粘I钪械囊环N常見計(jì)算工具,已經(jīng)見諸于生活的方方面面,走進(jìn)了千\家萬(wàn)戶,也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是,恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過(guò)、認(rèn)真去研究過(guò)計(jì)算器里,到底蘊(yùn)藏著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。
學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)引導(dǎo)整理材料,通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解使用方法,同小
組合作實(shí)際操作計(jì)算器。
自主學(xué)習(xí)
1.查閱資料,進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。
2.用計(jì)算器計(jì)算。
(1)386+179=
我是按照這樣的步驟計(jì)算:先輸入數(shù)字鍵(),再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵(),又輸入數(shù)字鍵(),最后輸入()就顯示出了結(jié)果()。
。2)26×39= 312÷8=
。3)36+228-179= 26×39-349=
【合作探究】
1.小組討論交流會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方
法。
2.“做一做”。
合作完成,口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組,輪流出題,比賽看誰(shuí)先算
出來(lái)。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。
9999×1= 9999×2=
9999×3= 9999×4=
。2)觀察,小組交流找出答案中個(gè)數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律,小組代表發(fā)言。
(3)不用計(jì)算器,遵循規(guī)律寫答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=
。5)運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。
4.“做一做”。
先獨(dú)立完成,然后小組交流,小組代表發(fā)言。
【學(xué)習(xí)反思】
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了使用__________________,懂得的計(jì)算規(guī)律是___________________。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1.判斷。
。1)47560≈47萬(wàn)();
。2)2036000000≈20億()
。3)990000000≈10億()
2.用計(jì)算器計(jì)算:
94×86÷47(394+5477)÷57 8450÷25-249
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案14
第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
億以內(nèi)數(shù)的讀法。(教材第5頁(yè)例2、例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解讀數(shù)的規(guī)則,使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)正確讀億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)良好的讀數(shù)習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):含兩級(jí)的數(shù)的讀法。
難點(diǎn):數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件PPT、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)和數(shù)位。
(課件出示題目,師生共同回答)
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從( )邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)級(jí)上的數(shù)位有( )、( )、( )、( );萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位有( )、( )、( )、( )。
2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
師:同學(xué)們還記得萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎?我們來(lái)一起讀出下面各數(shù)。(教師出示數(shù)字卡片,同學(xué)集體讀數(shù))
3612 2361 1236 6123
師:上面各數(shù)中的“3”表示多少?“6”表示多少?“1”呢?“2”呢?(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,那億以內(nèi)的數(shù)又該怎么讀呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的`讀法)
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)教材第5頁(yè)例2。
(課件出示教材第5頁(yè)例2)
。1)讀出前兩個(gè)數(shù)。
師:第一個(gè)數(shù)讀作兩千四百九十六,那么第二個(gè)數(shù)和第一個(gè)數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)別呢?(引發(fā)學(xué)生思考,師生共同回答)
2496是個(gè)級(jí)上的數(shù);24960000含兩級(jí)的數(shù),其中“2496”在萬(wàn)級(jí),“0000”在個(gè)級(jí)。
師:那么24960000該怎樣讀呢?(教師邊講解邊板書24960000的讀法)
6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn)2表示20xx個(gè)萬(wàn)
24960000讀作:二千四百九十六萬(wàn)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生交流討論:2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。(教師指正)
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬(wàn)
聯(lián)系:“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。
區(qū)別:萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn),讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“一”,讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一。
。3)試著讀出剩下的兩個(gè)數(shù)。
師:那3080000、40500000呢?又該怎么讀呢?(點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù),教師邊指正邊板書)
3080000讀作:三百零八萬(wàn)。
40500000讀作:四千零五十萬(wàn)。
。4)師生共同小結(jié)。
萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
2、教學(xué)教材第5頁(yè)例3。
(課件出示教材第5頁(yè)例3)
。1)解決問(wèn)題。
師:現(xiàn)在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數(shù)呢?(點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù),全班集體訂正,教師板書)
54621讀作:五萬(wàn)四千六百二十一。
6407000讀作:六百四十萬(wàn)七千。
10030040讀作:一千零三萬(wàn)零四十。
。2)師生共同歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
師:結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn),跟小組同學(xué)討論一下,含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀?(組織小組討論,師生共同小結(jié),教材板書)
億以內(nèi)數(shù)的讀法:
、侔褦(shù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。
、谌f(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
三、鞏固反饋
1.完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題。(組織小組交流:怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用畫線分級(jí)的方法來(lái)讀數(shù),教師點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)并集體訂正)
三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)
2.完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。(點(diǎn)名學(xué)生回答,并集體訂正)
五十六萬(wàn)九千二百三百七十萬(wàn)六千四千零八萬(wàn)零五百零一
3.完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題。(組織小組交流、討論,點(diǎn)名小組回答)
可以先分級(jí)再讀,也可以把數(shù)寫在數(shù)位順序表中再讀。先分級(jí)再讀比較方便。
三萬(wàn)二千六百八十五百二十萬(wàn)五千
一百二十萬(wàn)零六百零五十萬(wàn)七千零七十
四十七萬(wàn)零五十三百零七萬(wàn)零八百
三千零六十萬(wàn)零九百一億
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎?
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的讀法
例2:2496讀作:二千四百九十六24960000讀作:二千四百九十六萬(wàn)
3080000讀作:三百零八萬(wàn)40500000讀作:四千零五十萬(wàn)
例3:54621讀作:五萬(wàn)四千六百二十一6407000讀作:六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作:一千零三萬(wàn)零四十
①把數(shù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。
②萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
教學(xué)反思
1、不分級(jí)易出錯(cuò)。
因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的大都是萬(wàn)以上的數(shù),所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處,但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數(shù)要先分級(jí),再逐級(jí)往下讀。可是在做練習(xí)時(shí),少部分學(xué)生不分級(jí)就進(jìn)行讀數(shù),這樣就容易讀錯(cuò)。
2、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。
這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著,每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),可往往就會(huì)有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字,有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。
3、讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象。
對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法,學(xué)生掌握得還不是很好,特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù),學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院,這個(gè)0要讀還是不讀。
4、讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。
學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀,但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位,雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了,但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。
5、我的補(bǔ)充。
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】計(jì)算:(7698345+6983457+9834576+8345769+3457698+4576983+5769834)÷7。
分析:7個(gè)加數(shù)的位數(shù)相同,且都是7,6,9,8,3,4,5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上。百萬(wàn)位上各數(shù)相加的和是7+6+9+8+3+4+5=42,表示42個(gè)百萬(wàn);十萬(wàn)位上各數(shù)相加的和也是42,表示42個(gè)十萬(wàn)……以此類推,其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42,表示42個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,用這個(gè)和分別除以7,把得數(shù)相加就是此題最后的結(jié)果。
解答:(7698345+6983457+9834576+8345769+3457698+4576983+5769834)÷7=(42個(gè)百萬(wàn)+42個(gè)十萬(wàn)+42個(gè)萬(wàn)+42個(gè)千+42個(gè)百+42個(gè)十+42個(gè)一)÷7=6個(gè)百萬(wàn)+6個(gè)十萬(wàn)+6個(gè)萬(wàn)+6個(gè)千+6個(gè)百+6個(gè)十+6個(gè)一=6666666。
解法歸納:解此類題時(shí),先觀察被除數(shù)的特征,再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解題。
相關(guān)知識(shí)閱讀
十進(jìn)制的讀數(shù)原則
1.要有前10個(gè)自然數(shù)及零的名稱。
名稱如下:零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2.要有一系列的十進(jìn)制計(jì)數(shù)單位。
這些單位的名稱從低到高依次為:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……并且每?jī)蓚(gè)相鄰單位間的進(jìn)率都是10。也就是說(shuō),每10個(gè)某一單位就組成1個(gè)相鄰的較高單位,即通常所說(shuō)的“滿10進(jìn)一”。
3.要有數(shù)的命名方法。
數(shù)的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計(jì)數(shù)單位組合而成。如:一個(gè)數(shù)含有四個(gè)十萬(wàn)、三個(gè)萬(wàn)、八個(gè)千、六個(gè)百、二個(gè)十、五個(gè)一,這個(gè)數(shù)就命名為四十三萬(wàn)八千六百二十五。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法,并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。
2、通過(guò)億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題有能力。
3、進(jìn)一步理解我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。
4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):億以上數(shù)的讀寫法
教學(xué)難點(diǎn):每級(jí)中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算練習(xí):
27×2= 16×3= 31×0=
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫,下面這幾個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?
出示:60200400
思考:要想讀得又對(duì)又快,需要先干什么?幾位一級(jí)?(課件:分級(jí))指名讀。
提問(wèn):億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀?
3、出示數(shù)位板讀數(shù)(出示讀法)
我們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)(出示課題:億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、億以上數(shù)的讀法
教學(xué)例1
、艅(chuàng)設(shè)情境
地球是我們生存的家園,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示主題圖)。
美麗的藍(lán)色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動(dòng)著,現(xiàn)在上面站滿了人,地球累的大汗淋漓說(shuō):“我快背不動(dòng)了!”
、瓶吹竭@幅圖,你有什么想法?(板書據(jù)統(tǒng)計(jì)全球人口:70 0000 0000人)
、钦l(shuí)來(lái)讀我國(guó)人數(shù)?說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?讀數(shù)時(shí)候注意什么?
借助數(shù)為順序表來(lái)讀比較方便。(出示數(shù)位表)因?yàn)?0在億級(jí),所以讀作70億。)
、瘸鍪荆10040002000 400305000000這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?指名讀,說(shuō)出理由。
思考:億以上的數(shù)怎么讀?
⑸討論:
1、先讀哪一級(jí)?
2、億級(jí)的數(shù)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
3、數(shù)位上的0怎么讀?
4、讀含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí),應(yīng)注意什么?
指名匯報(bào)。強(qiáng)調(diào):讀億以上的數(shù),要想讀得又對(duì)又快,需要先分級(jí)。確定最高位是什么位。
、试囈辉嚕鹤x出下面各數(shù)。
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 0000 3 0020 0000
提問(wèn):讀含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí),應(yīng)注意什么?
三、億以上數(shù)的寫法
我們已經(jīng)會(huì)讀億以上的數(shù)了,那你們會(huì)寫嗎?請(qǐng)看例2.(出示)
1、三億怎么寫?能寫成30000嗎?
2、三十億九千萬(wàn)、七千零三億零二十萬(wàn),這兩個(gè)數(shù)怎么寫?自己試一試。
3、寫億以上的數(shù),關(guān)鍵要先干什么?
4、出示:說(shuō)一說(shuō)億以上的數(shù)該怎么寫?(先找到“億和萬(wàn)”字,每級(jí)的數(shù)的寫法都和個(gè)級(jí)的寫法相同。哪位上一個(gè)單位也沒有,就用0占位。)
說(shuō)明:為了便于檢查,每級(jí)中間空一格或用分級(jí)線隔開。
強(qiáng)調(diào):寫億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的`數(shù)時(shí),關(guān)鍵要先找到“億”或“萬(wàn)”字。
5、試一試:
寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作:
五千零四億零七百萬(wàn)寫作:
四、把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)
1、自學(xué)例3
2、討論:
怎么改寫為以“億”為單位的數(shù)?
得出結(jié)論:改寫為以“億”為單位,只要去掉8個(gè)0,再寫上一個(gè)億字就可以了。
3、試一試:
五、鞏固應(yīng)用
把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。(不是整億的數(shù),用“四舍五入”法省略億后面的尾數(shù)。)
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲?編成一首順口溜
幫我們記住,大家試著讀一讀。
數(shù)位順序表讀數(shù)、寫數(shù)離不了來(lái)讀數(shù)先分級(jí)
每級(jí)都按個(gè)級(jí)讀讀完數(shù)字讀單位個(gè)級(jí)讀數(shù)也容易
0特殊幾個(gè)相連只讀零0在末尾不需讀
寫數(shù)拿出數(shù)位表先分級(jí)后對(duì)照各就各位要記牢
空位補(bǔ)0不能少
七、布置作業(yè)
課本練習(xí)三,第1題、第3題、第5題。
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