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教師心理健康教育的心得體會

時間:2024-10-18 17:35:31 心理健康 我要投稿

教師心理健康教育的心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教師心理健康教育的心得體會,歡迎大家分享。

教師心理健康教育的心得體會1

  10月27日,我有幸參加了教師心理健康培訓,雖然時間只有四天,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了很大的收獲,感受頗多。

  在第一天培訓中,學習了中小學心理輔導的理論與技能,主講人是陳振東老師,我學到了如何對學生進行個體心理輔導,課堂中老師舉了一個案例《巴掌女孩》,輔導方法是先讓女孩盡情宣泄,再找到她童年的創(chuàng)傷,最后整理情緒、自愈傷口。通過這個案例,讓我們意識到作為一名教育工作者,我們所要做的是,協(xié)助清除這危機所制造的碎片,以及發(fā)掘出那保留在底層的生命力。團體心理輔導的目的,旨在提高學生的心理素質,通過創(chuàng)建良好輔導關系、引導在互動中分享情感體驗,引發(fā)和學會自我探索,通過“他助-自助”自的心理機制實現(xiàn)自我成長。陳振東老師還設計心育體驗課,第一環(huán)節(jié)——肯定自己,先寫出自己的三大優(yōu)點,再進行賦能練習。第二環(huán)節(jié)——親子/師生關系和諧,1、聽音樂,回顧親子/師生沖突畫面。2、評估親子/師生關系(1-10分),3、分享,兩兩一組。4、和諧泡泡體驗。

  第二天培訓,在導師的帶領下,我們去愛周中學參觀了心理輔導室、禁毒室以及校史室,感受愛周中學的校園文化。緊接著參加心理健康教育教師拓展活動,活動游戲包括兔子跳,無敵風火輪,小組接龍畫畫。游戲主要為培養(yǎng)學員團結一致、密切合作、克服困難的團隊精神;培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強隊員間的相互信任和理解。

  第三天培訓,學習的內容是中小學心理危機識別、預防與干預。什么是心理危機?即人在面臨自然、社會或個人重大事件時,由于無法通過自己的力量控制和調節(jié)感知的體驗,所出現(xiàn)的認知、情緒與行為的嚴重失衡狀態(tài)。在培訓中,我學會了如何去識別心理危機,生活中要多關注學生的行為舉止,如發(fā)現(xiàn)有情緒突然失控,行為突然明顯異常,經常有自殺的念頭等現(xiàn)象,要采取有效的措施去預防與干預。

  在第四天培訓中,我體會到沒有良好心理索質的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理索質的'學生,教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生,要達到教書育人的目的,就要了學生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到輸悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學會自我調節(jié),努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長提高教育教學的整體效益。

  這一次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,帶著收獲、帶著感悟,在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的片天地,讓自己這顆種子能在教育教學的沃十中茁壯成長!

教師心理健康教育的心得體會2

  轉眼間,參加心理健康培訓班的學習已結束,這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,但收獲頗豐。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

  通過學習,我認識到教師自身首先要學會正確認識和控制壓力,并將其轉化為動力。要把工作中的問題當成生活中不可避免的存在,把各種問題當成鍛煉自己能力的機會。我們在日常工作中要做到輕松、放松,不能以一時的工作熱情去面對某項工作而耗盡精神和體力,從而產生倦怠,失去對未來工作的激情。教師首先要學會認識自己,接納自己,關心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,為人正直,教育影響學生,成為學生的導師。具體可以從以下幾個方面努力:

  一、教師要審時度勢,自覺加強心理調適

  教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整,就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、教師要加強修養(yǎng),堅決抵制各種誘惑

  紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來各種各樣的誘惑,教師尤其需要樹立自尊、自強、自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。一個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能,還要有健全的人格和高尚的道德品質。人格健全的教師能在課堂上營造和諧溫馨的氛圍,使學生感到輕松愉快,反之亦然。因此,教師保持樂觀的心態(tài)是非常重要的。通過學習,我知道教師要善于自己的心理調節(jié)和保健,了解自己,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,我們才能以積極健康的熱情投入到教學活動中。

  三、教師要發(fā)掘潛能,促進學生健康成長

  我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異�,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

  四、教師要面向學生,爭做一名陽光教師

  作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向學生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的'教師,決不會成為好教師,更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟�。讓我們永遠記�。骸敖o你點陽光就燦爛�!闭{整好自己的心態(tài),熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。

  十天的培訓學習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會3

  最近參加了xxx市中學校老師健康培訓培訓,受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進展心理學,周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。

  通過學習,我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康培訓的具體實施者,他不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能,還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響,在同學的心目中,老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓同學如沐春風。因此,老師完善的心理素養(yǎng),是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康培訓和情感培訓的動身點。新的培訓實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力

  通過學習,我熟識到了同學心理健康的重要性。中學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到同學自殺的事例,有學習方面,也有不擅特長理人際關系方面的因素。這說明,當代青少年同學承受心理壓力的才能有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理老師應力求“對癥下藥”,賜予同學鼓舞,幫他們重拾自信。要對同學不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同同學家長實行較為科學的方法培訓子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的培訓環(huán)境,可以有方案有針對性地開展心理健康培訓活動;可以與同學家長交流思想,相互協(xié)作,而且要將其滲透到學校培訓的全過程。'我們的目的就是教書育人,是素養(yǎng)培訓和心理健康培訓的推行者和具體實施者。除了要有淵博的學識和優(yōu)良的`教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變化進行培訓。才能使同學形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會,通過學習,無論在理論學識還是方法技巧上我對心理培訓有了進一步了解為了讓同學健康歡快的成長,我會連續(xù)仔細的學好后面的培訓課程,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會4

  我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓班。通過培訓,我聆聽了吳海峰教授、段海軍教授、楊勇教授等七位專家的精彩講座。他們用生動的事例詮釋了心理健康這門學科的魅力,讓我們認識到心理健康教育是通過理論學習和自我剖析來提高學生心理素質的基礎教育,也讓我們知道加強農村學生的心理教育可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質,促進學生個性健康發(fā)展的目標,教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。于是我明白了心理健康教育的意義和重要性,明白了老師不僅要教書,還要育人。我們也意識到,新時期對健康概念的強調使我們不可忽視。

  本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學生的角度去考慮,我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。作為小學的鄉(xiāng)村教師,首先要對孩子充滿愛和理解,其次要多關心,多關心,多問候。通過學校立案,記錄每一個農村留守兒童的材料,讓班主任老師時刻關心這些孩子,噓寒問暖。在生活中,培養(yǎng)孩子穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情緒。在學習中,老師要多問他們問題,多鼓勵他們,多指導他們,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們對學習更有信心。另外,要經常與其他有心理問題的同學交流,培養(yǎng)他們正常的溝通能力,與周圍的人相處融洽,保持良好的人際關系。最后,要盡可能廣泛地開展心理健康教育,在學校布置心理健康教育宣傳欄,張貼心理健康宣傳標語,盡可能開足心理健康課,定期邀請專業(yè)的心理健康老師給學生做心理講座,緩解學生的心理問題,提高學生的心理健康水平,培養(yǎng)學生良好的心理素質,增強學生的社會適應能力。

  我應該更加關注那些需要個別輔導的學生。我一方面要利用心理咨詢室和兼職心理老師進行個別輔導,另一方面也要有個別談心輔導。通過學校開設的心理咨詢箱,打通師生的心理渠道,及時了解學生的真實想法,幫助學生解決心理困惑。

  孩子的心理問題不容忽視,作為家長也應隨時關注孩子的情緒,讓他們在老師和家長的幫助下不斷改變。

  一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的'知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  此次心理健康培訓的時間雖然僅僅只有6天時間,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識,它會有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會5

  有幸參加中小學心理健康教育與管理能力提升培訓,深感此次經歷意義非凡,對我的工作產生深遠影響。聽專家講座,參與課上交流,我對心理教育的認知深化不少,收獲良多。

  一、心理健康教育至關重要

  經過本次學習,越發(fā)體會到心理健康教育對學生的重要性和緊迫性。據(jù)調查顯示,學生中有心理問題者約占比30%,心理健康疾病者占比高達15%。種種現(xiàn)象揭示了心理健康教育的重要性。然而,錯誤的.關注方式可能造成更多困擾。心理健康教育應以防為主,面對全體學生,而非僅限于有問題的學生;它應與德育各有其職,而非成為加重學生負擔的科目;它是充滿藝術性的實踐,而非生搬硬套理論。

  二、教師自身的心理健康修養(yǎng)

  俗話云:“家家一本難念的經”。老師同樣面臨各種壓力和困擾。但我們必須學會調控情緒,以積極樂觀的態(tài)度面對學生,而非將負面情緒傳遞給他們。這樣不僅能營造愉快的教學氛圍,還能對學生心理健康起到積極的影響。

  三、注重心理健康教育的實效性

  針對新時期小學生的心理特點和需求,我們需要采取針對性措施。如,通過心理評估建立學生心理檔案,幫助學生認識自我,接納自我,從而為他們的身心健康打下良好基礎。同時,通過心理咨詢、心理訓練等方式,解決學生成長過程中的各類心理問題,培養(yǎng)他們的能力和價值觀,推動全面素質教育的實施。

  這次培訓給我留下了深刻的印象,也為我們做了大量工作。作為教師,我們必須始終把心理和德育工作置于首要位置,從而推動智力教育的發(fā)展,培養(yǎng)出健康的學生。

教師心理健康教育的心得體會6

  通過學校的支配,我參與了本市組織的為期兩天的“中小學老師心理健康培育”。此次培訓為周六和周日兩天,本市各個學校都有支配老師過來參加這一次的培訓。這一次市里面組織的老師培訓,邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座,專家的培訓講座,令我收獲頗豐�,F(xiàn)在將我這兩天參加培訓的心得體會回報如下:

  一、專家講座,說明詞意

  本次培訓的起先并不是給我們傳授怎么做,做什么,而是先給我們說明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西,而是始終就隱藏在我們身邊的,只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關注的都是“身體健康”,喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等,但很少回去關切“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個主動向上的狀態(tài),比如主動的看法、正確的相識、合理的情感表達等等�?此坪苌璧脑~組,卻有我們休戚相關。我們很多的老師在講課遇到難題的時候,是消極還是主動對待;面對淘氣的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

  專家還通過網絡上的'各種事故,告知我們忽視心理健康的危害,以及告知各種事故的心理層面的緣由等等,這些例子讓我們相識道理心理健康的重要性。

  二、本次培訓的對象

  這一次培訓講座的主要聽眾,都是來自我們市內各個學校的老師,但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師,還是全部學校的老師,更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的老師須要留意心理健康的問題,其他老師和同學們同樣須要關注心理健康的問題。

  專家講,我們這是“小球帶打球”,通過這次培訓,讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓,呼吁全部人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是非常突出的,網上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們老師須要關注身邊人的心理健康,還要重視學生們的心理問題,剛好給他們進行疏導。

  三、解決問題才是這次培訓的根本要求

  心理問題不像身體問題,哪里疼哪里就能治好。心理問題是一個長期積累的問題,不是一朝一夕能解決的。需要我們老師和身邊的人長期努力。

  我們要關注自己的心理健康,也要關注學生的各種心理狀態(tài),健康與否。要學會釋放壓力,培養(yǎng)正確的看待問題的方式,學會調節(jié)問題和沖突。比如在業(yè)余時間,我可以通過各種方式釋放壓力,比如鍛煉身體、聽歌、與他人分享自己的心理狀態(tài)、尋求他人的幫助等。

  這一次的培訓,讓我意識到了,心理健康的重要性,我們平常不能僅僅關注“身體問題”,還要關注“心理問題”。我們作為一名老師,要重視自己的健康,以及學生的心理狀態(tài),加強溝通與了解,杜絕凄慘事務的發(fā)生。

教師心理健康教育的心得體會7

  20xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓,劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體地、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)�!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。根據(jù)觀察和了解,由于體育教師的專業(yè)特點,絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭。但也經常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡,易恕、缺少自信心、無責任感等,這些現(xiàn)象的積累結果,就是心理疾病。

  通過學習,我認識到了教師心理健康的重要性,我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是者——具有比父母還高的力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過學習,我也知道,要想讓體育教師保持良好的心理健康,除了社會的努力,體育教師自身首先要保持樂觀的心態(tài)。所謂心境,是一種微弱而持久的情緒狀態(tài),往往長期影響人的品行和情緒。一般來說,工作的成敗,生活狀況,健康狀況等。會對心態(tài)產生不同程度的影響。由于體育老師他們從事著艱苦的工作,為學生的健康成長做出了突出的貢獻,但他們的社會角色和他們的地位之間存在著很大的差異,這嚴重挫傷了一些體育教師的積極性,使他們感到自卑。其次是自我調節(jié)激情,因為體育老師和學生直接接觸的機會比較多,所以能引發(fā)激情的刺激源相對比較多。比如,當學生受到不公正的批評或諷刺,或者在家庭和社會中受到挫折時,往往會產生一種冒犯性的因素,這種因素很可能發(fā)泄到體育老師或教學中的同伴身上,增加了師生沖突的幾率。消極的、破壞性的激情使體育教師處于高度的生理應激狀態(tài),會引起心血管系統(tǒng)的紊亂,導致心理因素引起的一系列疾病。因此,體育教師要學會調節(jié)和控制自己的憤怒情緒,逐步形成有益的心理健康教育機制。第三,開闊視野,有知心朋友,經常和他們聊天,利用好假期,經常旅游,豐富自己的業(yè)余生活。

  通過學習,我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法;學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的'角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。總之,此次培訓的收獲是巨大的,體會可能膚淺,教學的目的就是教書育人。首先,為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師心理健康教育的心得體會8

  通過參加心理健康培訓,我受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己的體會。

  一、認識到心理健康教育的重要意義

  這次培訓學習,使我對心理健康教育方面的知識從少到多,由淺入深。我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如:能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關系,能平衡過去。

  圖片

  二、懂得了教師應具備健康的心理

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  三、加強對學生的心理健康教育

  學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,或為學習,或為人際關系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。

  正如蘇霍姆林斯基所說:“人只能由人來建樹,我們工作的對象是正在形成中的、個性的、最細膩的精神生活領域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。所以,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心,了解學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。

  當我們感覺無力擺脫社會風氣的'困擾時,就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  這一課程越是學習,我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,我必須不斷地學習,我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長。同時我也希望這樣的培訓能夠堅持進行下去,進一步提高小學教師的水平。

教師心理健康教育的心得體會9

  伴隨社會飛速發(fā)展,人們對教育的關注度不斷提高,社會和家長對教育的要求也越來越高。什么是健康和心理健康?為什么要加強心理健康教育?學校心理健康教育的途徑有哪些?如何調整好自己的心態(tài),做幸福教師?4月13日,我有幸聆聽了省教科院許愛紅主任的報告,滿滿的收獲和感動,也啟發(fā)了我對心理健康教育的嶄新思考。

  2012年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》,進一步強調提高學生的心理素質,培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發(fā)他們的心理潛能,促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎。期間,《教育部關于地震災區(qū)中小學開展心理輔導與心理健康教育的通知》,《教育部辦公廳關于公布首批全國中小學心理健康教育示范區(qū)名單的通知》,《教育部辦公廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》,《中小學心理輔導室建設指南》等政策文件相繼出臺�?梢�,從國家到地方的各個領域都特別重視心理健康教育。通過上述分析可知,青少年心理健康問題引發(fā)了國家有關部門及教育研究與實踐領域相關人員的高度關注。

  一、學校心理健康教育的使命義不容辭

  我認為要加強對青少年的心理健康教育,就要構建學校、家庭、社會三位一體的青少年心理健康支持體系。全面加強中小學心理健康教育,在學校中要加強相關課程建設,按規(guī)定配齊有專業(yè)資質的心理健康教師,推動導師制試點;引導家長擯棄功利主義的成才觀,弘揚優(yōu)秀的中華家庭教育觀念,讓家庭有家的溫暖、家的味道;整合社會心理健康服務資源,構建家校社協(xié)同的青少年心理健康服務體系、積極行為支持體系。建立青少年極端行為預警數(shù)據(jù)平臺,及時發(fā)現(xiàn)處于心理困境的青少年并給予專業(yè)援助。

  “少年強則國強”,只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年,才能在人生道路上行穩(wěn)致遠、肩負時代重任!家庭、學校、社會都要積極行動起來,共同呵護陽光少年,建設健康中國!作為學校,肩負著重要的使命和責任,作為教師,我們義不容辭!

  二、做一名以人為本、育人健心的老師

  我們作為新時代的教師,首先樹立正確的人生導向,用正確的人生觀來指引自己的人生,為學生做榜樣。樹立為人民服務的價值觀,積極的.為社會、為國家、為人民做出自己的貢獻,同時還要抵制各種錯誤的價值觀,防止迷失自我。只有我們以身作則、身正示范,才能為祖國的繁榮發(fā)展做出貢獻,才能為祖國培育出合格的建設者與接班人。我校將從學生、教師、家長三方面,點面結合的方式探索我校的心理健康工作,以營造充滿詩意和童趣的心育環(huán)境,嘗試將心理健康與不同學科的融合,構建和諧友愛的師生關系。同時,利用家校社共育的模式,開展家庭教育講座等方式將心理健康教育滲透到各個層面,以此助力學生成長。

教師心理健康教育的心得體會10

  聯(lián)合國專家斷言:“從現(xiàn)在起到21世紀中葉,沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦�!币灿腥祟A言“心理衛(wèi)生將是21世紀人類健康的主題�!编囆∑秸f:“教育要面向未來。”黨的的又提出“教育是民族振興的基石,要優(yōu)先發(fā)展教育”。但面對當前人類面臨的心理危機,我們當務之急是要關注學生的心理,培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力”的新一代�!吧倌陱�,則中國強,少年志,則中國志”,能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質、健康人格的新一代,關系到整個教育的成敗。

  一、關注教師自身的心理健康是前提

  “教師是人類靈魂的工程師�!倍�,隨著社會的發(fā)展的需要,教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題,又怎么能教育出心理健康的學生呢?所以,為了減少教育的障礙,我們應該首先來檢討一下自己的心理�?赡苣阋蚝鲆曌约旱膬�(yōu)點而自卑心態(tài)嚴重;可能你會因同事比你強而產生強烈的忌妒情緒,也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內心焦灼,等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,變得心胸狹窄。

  我們已經經歷過是是非非,比學生的人生經驗豐富的多,我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足,有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調整自我心態(tài),創(chuàng)造張弛有度、樂觀和諧的“體內環(huán)境”,開辟一方寬敞明亮的心靈綠地。如果你心存自卑,請尊重你優(yōu)點,把眼光投向浩瀚的世界,走出封閉的自我;如果你因薪水太少而煩惱,請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準,以“帶著一顆心來,不帶半根草去”的淡然、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;如果你因學生的無知和調皮而憤怒,請你用心思索你的學生,竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,采取正面的教育,你將從中發(fā)掘無限的了趣,教育會變成一種“享受”……

  只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認識,對自我價值的理性把握,對自我事業(yè)的充分悅納,我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學生。

  二、走進孩子,捕捉孩子的不健康因素,有針對性地實施教育

  小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,由于孩子們缺乏生活經驗,對世界沒有正確的認識,價值觀念模糊,缺乏處理問題的.能力,及其容易走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識,及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,給予力所能及的指導和幫助,讓學生對自己有一個正確的評價,逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

  每一個生命都是五顏六色的,每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深入了解學生,平等的和學生交流,傾注我們的真心真愛,和學生心理相容,才能有機會傾聽學生的內心情感,走進學生的內心世界,才能對癥下藥,解除孩子存在的心理障礙。

  有這樣一個農村的孩子:她原本有一個完整的家,但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,爸爸、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,開始了無休止的“逃亡”生活,但最終還是以神經錯亂收場。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大。她變得孤僻、害怕、失落、封閉、自卑,當別的小朋友興高采烈地談論自己的媽媽時,她總是悄悄地把自己的心藏起來,從不插言一句,深怕有人問她家里的事情,回到家總是不自覺地長吁短嘆,有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學生,她的成績確是名列前茅,她敏捷的接受力,刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重。但是,沒有人真正明白她內心的壓抑,為了掩飾自己,她只顧悶頭學習,對學習的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,她成功地掩藏著自己,沒有人知道她的秘密。她最終上了大學,但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,使得她對交往有著由來已久的恐懼,影響了她的正常工作和生活。

  一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇,也是一個警醒。如果孩子的家庭因素無法改變,作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,了解孩子的生存背景,并引起足夠的重視,及時伸出援助之手幫助學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生敞開心扉,以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,她必將會養(yǎng)成良好的心理品質。

  三、杜絕“私心”,平等對待學生,誠心尊重學生

  教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行對學生都會產生較大影響。所以,教師在對待學生的時候,要公平、公正,不能感情用事。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學生,但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,甚至因為某某學生成績好、某某成績差、某某一貫品行不端正,而做出不公平的決定。

  我們班有一個煩叫星星,總會鬧出一些事來。一天,他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事�?粗⒆訜o辜的樣子,我沒再懷疑他是不是說謊,找來相關人員一問,果然這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時候,我了解到一條重要信息:這個班里的煩,還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,把星星的“事跡”,大大表揚了一番。說他是本周學校倡導“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,第一個行動起來制止不文明行為的人,我在昨天已經發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,努力克服自己的缺點,他也會做好事,同學們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,不要以為什么事都是他的錯�!钡任艺f完,一個孩子舉手了,本以為是告狀的,一聽結果是:“星星昨天看見了一個廢瓶子,他撿起來放進垃圾桶了�!庇钟泻⒆优e手說:“星星看見別的小朋友打我,他叫別人不要打我�!薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬�,不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼:“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他�!币魂嚐崃业恼坡曔^后,我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學習,多做好事為文明城市建設獻一份力量。后來,星星的事被學校知道了,還把他名字寫在了學校的表揚欄里。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子,和大家也能和睦相處了。我不敢想象,如果那天,我不問青紅皂白,劈頭訓斥星星會是怎樣糟糕的結果。

  在新的教育環(huán)境下,教師要轉變心態(tài),改變以往居高臨下的權威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往,縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己的情感,產生強烈的向上意識,逐漸形成良好的心理品質。

  隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導的準備,在掌握相關的心理教育知識,提升自己的心理健康教育能力之前,首先要凈化自己的心靈的。事實證明,當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的雨露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,學生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學習生活之中。離開了真情、真愛,心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,我們要攜起手來,為培養(yǎng)新一代“四有”公民,貢獻自己的智慧。

教師心理健康教育的心得體會11

  20xx年9月中旬,我有幸參加了陜西省初中心理健康教育骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習,我不僅增長了專業(yè)的心理知識,學到了心理健康教育方面的理論,也收獲了多種實踐操作的方法和技巧,自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長,以前很多的疑問得到了解決,使我真正認識到了心理健康教育的重要性。

  這次培訓,我先后聆聽了五位專家教授的專題講座。應用心理學碩士、國家二級心理咨詢師,資深精神分析師王邈老師的《青少年心理危機干預》、《中學生家庭教育中的難題及應對策略》;管理學碩士、教育學博士田虎教授的《心理健康教育與道德教育的融合》;陜中二附院兒�?浦魅纬毯Q嘀魅蔚摹杜c心靈相約與健康同行》;咸陽師范學院教育科學學院心理學系主任、心理學副教授、國家二級心理咨詢師陳小萍教授的《心理健康教育教師職業(yè)素養(yǎng)提升》;陜西省師范大學心理學碩士、國家二級心理咨詢師、西安逸翠園中學青少年心理發(fā)展研究中學主任孫愛娟老師的《愛潤心田播種希望——中學開展家庭教育培訓的內容和形式》。時間雖短,收獲頗豐。

  一、教師必須是心理健康的人

  通過學習,我首先認識到了教師心理健康的重要性。深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師。教師是學校心理健康教育的具體實施者。教師的言行對學生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的`基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要保障。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過一線的教學經歷,我深深的體會到教師自身的心理健康會直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  二、初中生心理健康教育的必要性

  隨著信息化時代的到來,各種不良信息和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生他們正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上中學生的處于第二逆反期,所以容易發(fā)生心理行為偏差。不僅不能忽視心理健康教育,而且要相當重視此項工作。心理健康是一種積極向上的高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。對于初中生來說,心理健康教育能夠更好的引導他們“認識自我,超越自我”,有利于促進學生的身心健康,有利于學習效率的提升,有利于促進良好個性的形成。

  三、中學生常見的四大心理問題及矯正策略

  通過學習,我了解了心理健康教育的含義、標準、心理問題原因、表現(xiàn)、識別及應對等知識,知道了中小學生常見的心理健康問題、表現(xiàn)形式、面對問題應對方式以及中學生家庭教育中的難題及應對策略。清楚地知道了中學生最為顯著的四大教育難題:逆反與逆反心理的破解、網絡與游戲成癮的分析、早戀與早戀現(xiàn)象的預防、追星與偶像崇拜的引導。

  王邈老師講座中跟我們一起分享了表達性藝術療法的方法,比如繪畫療法。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個人極大的興趣。同時他建議我們,畫出來,寫下來、唱起來、跳起來、打起來(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情緒。經驗豐富的王老師還提醒我們心理健康老師應該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者、傾聽者;心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又經驗不足的人來說是一種提醒。

  四、學科融合,推進心理健康教育

  田虎教授的心理健康教育與道德教育的融合使我深有感觸。田教授提到心理健康教育為德育工作提供了一種新的視角,心理健康教育無階級性,我們要把學生當做幫助、服務的對象。心理健康應以正確的德育觀為導向。

  課堂上要注重落實好教學三維目標。情感目標是培養(yǎng)學生正確學習的態(tài)度和內生源動力,也是實現(xiàn)技能目標和知識目標的根本保障,尤其重要,應放在教學的首要位置。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。在開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,各科課程都可以將心理健康教育貫穿其中,滲透德育教育抓好心理健康疏導。語文課可以通過教材中大量的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人物分析,從而讓學生體會和感悟良好的心理素質。音樂、美術課可以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在德育教育中滲透有關心理學的知識,可以使學生處處都能感受到生活的真、善、美,從而提高他們的心理素質。作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起到潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

  五、遇見了志同道合的同仁

  通過短暫的培訓,我認識了心理健康教育的專家教授。從他們那里既學到了知識和技能,同時又聽到了很多深刻的心理案例。在此期間也交到了很多的同行朋友,跟她們在一起學習、交流,我感覺非常的開心。

  收獲是巨大的,體會可能膚淺�?傊�,在這次的培訓學習中,我增長了知識,開闊了視野,讓我明白要重視心理健康教育。將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調節(jié),遠離倦怠,做一名樂觀、向上、陽光的教師,在今后的工作中我將以一個健康的心理狀態(tài)去影響學生,讓他們健康、快樂的茁壯成長!

教師心理健康教育的心得體會12

  20xx年8月23日,xx市舉辦全市中小學教師心理健康能力提升培訓。為期一天的培訓由省心理健康專家李小紅老師,市心理健康教研員盛青老師向我們詳細介紹了她們在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

  01

  心理危機干預

  首先,通過聽盛老師講解心理危機干預的理論和典型案例,明確且生動的讓我了解到如何通過學生不同程度的外在行為、語言及情緒評估學生的狀態(tài)。學生的某些看似普通的情緒低落、注意力不集中或是食欲不振等表現(xiàn),可能就是心理危機出現(xiàn)的征兆。作為老師,我們應該對這樣的外顯行為敏感察覺,及時干預。當我們在與父母溝通學生出現(xiàn)的問題時,恰當?shù)谋磉_方式會讓家長更容易接受和理解。我們應該客觀、準確的陳述所發(fā)生的事件和學生的狀態(tài),不對學生的行為下定義;同時,根據(jù)同理心原則,溝通時也應該要考慮到家長的顧慮和擔憂。

  心理危機的發(fā)生往往是突發(fā)性的,所以對于心理危機的處理是心理救急,是一次短期的心理援助。當遇上重大心理危機的學生,盛老師現(xiàn)場演練告訴我該如何處理,找個人跟他現(xiàn)場對話,迅速確定當時所在位置,報警110或119。校內危機干預行動組迅速行動,封閉現(xiàn)場,通知家屬。我們可以調取心理檔案,日常跟蹤記錄單,從日常行為判斷問題。

  學生在校期間的學習成績和學習狀態(tài)固然是老師們應該重點關注的,但是心理狀態(tài)直接影響學生的學習和生活狀態(tài)。我們應該通過及時發(fā)現(xiàn)、快速防范、有效干預,進而幫助學生健康成長。畢竟每一個孩子還有無限且美好的未來,擁有積極心態(tài),掌握調節(jié)自我心態(tài)的方法,讓祖國的花朵能更燦爛的綻放。

  02

  心育”的`力量

  下午通過李老師《用心育理念共創(chuàng)美好未來》這堂講座,深深感受到“心育”的力量。心育能給無助的心靈帶來希望;心育,給稚嫩的雙手帶來力量;心育給迷蒙的雙眼帶來澄明;心育給彎曲的脊梁帶來挺拔;心育給小小的人們帶來自信。

  03

  學會運用“優(yōu)勢教育”

  “優(yōu)勢教育”并不意味著對學生的弱點置之不理�!皟�(yōu)勢教育”的目的是為了糾正以往教育界過于看重弱點的傾向,但并不是徹底用優(yōu)勢關注取代弱點關注。優(yōu)勢教育對所有人一視同仁,關注孩子能做什么,而非不能做什么。在孩子的最佳發(fā)展區(qū)和潛力發(fā)展區(qū)構建能力。當人遇到困難和挑戰(zhàn)時,需要關注和支持。

  在實際工作中我們該如何推進心理健康教育呢?李老師給出了很多可實際操作的方式方法,如:扎實推進心育課程,多樣化開展心育活動,全員參與心理普查,融合創(chuàng)新生涯教育,科研宣傳心育工作……

  本次學習讓我深深的明白心育的重要,對于小學生他們的認知、情感、意志、性格都發(fā)生著巨大的變化,他們發(fā)育快,可塑性強,但身心發(fā)展也極不平衡,缺乏意志力和自制力,需要外在力量的影響和干預。因此,從這些階段性特征出發(fā),有的放矢地進行小學生心理健康教育,就具有非常重要的意義。我們將始終把心育和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,為培養(yǎng)出積極、向上、健康的優(yōu)秀學生而努力!

教師心理健康教育的心得體會13

  學習了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,但我從中學到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經驗,感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,在將來的工作中,我一定將學來的知識靈活運用到工作中,讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是未來人才素質中十分重要的內容。心理健康是培養(yǎng)學生健康心理,健全人格的最佳途徑,是現(xiàn)代學校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會,我感受很深。從中得到一點點體會。

  一、要提高教育管理的針對性。

  以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學生的現(xiàn)象,少數(shù)人犯錯,大家挨批,少數(shù)人有提高,全班都光榮,不重視個性教育。在教育上,所有“一個羊是放,一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話:“給您添一個麻煩,要多勞您一分心。”這就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

  二、要營造良好的教育環(huán)境。

  良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉變學生思想、調整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學生人格,愛護學生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調整自我心態(tài),增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力,這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的'理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

  區(qū)教師進修學校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長,卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

  1、通過學習認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。作為一名班主任,經常要關注學生身心健康問題。以前,我也知道學生的心理健康要及時關注,這對孩子的成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業(yè),平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學習,我明白了:要想真正關注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識,不能靠直覺,不能盲目摸象。

  2、通過對兒童的性心理學習,我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是,通過學習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,通過學習,我能夠解釋一些在平時的教學中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

  3、通過室外心理活動實踐,我掌握了一些心理學的活動開展方式。

  這次學習不僅有理論傳授,還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動,讓老師們放松心情,互相了解,增進友情。在這次活動中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學方面的游戲,可以運用到自己的教學中。

  總之,非常感謝xx區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康教育的心得體會14

  經過心理健康教育學習,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

  世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)�!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

  教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的'重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的�!币驗榻處煹氖杖氲�,部分家長急功近利僅僅關注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

  一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”——會讓人們放松,高興。

  二、要有知心朋友。時常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

  三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。

  四、照顧好家庭。什么都不順利的時候,家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。

  以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,一個麻煩,要多勞您一分心�!边@就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

  2、要營造良好的教育環(huán)境。

  良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉變學生思想、調整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學生人格,愛護學生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調整自我心態(tài),增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力,這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

教師心理健康教育的心得體會15

  教學以來,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性,而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座,又有同行的互動交流,讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,可以說感觸頗多。

  現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力,引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨,“現(xiàn)在的學生越來越難教”,從低效而勞神的教育工作中可以看出,心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中,聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個教育工作者要身體力行,盡快地加入到這項工作中來。

  第一次接觸心理健康活動課,我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問:心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓,讓我走出了這個誤區(qū),那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程,它是學生進行自我探索的過程,認識自我、調節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,以互助和自助為機制,通過學生自己的體驗和感悟,潛移默化地影響他們成長。

  通過培訓,我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動,才能起作用。因此,教師在心理活動課中,必須以學生為中心,重視學生的'思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學生的心理需要,幫助他們樹立正確的價值觀,學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時,要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,突出學生的主體地位;在組織互動時,要提供舞臺讓學生唱主角,讓學生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點;教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:“教師是一個引導者,他掌著舵,學生用力把船劃向前方�!�

  學習了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,但我從中學到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經驗,感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,在將來的工作中,我一定將學來的知識靈活運用到工作中,讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

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教師心理健康教育的心得體會

  當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教師心理健康教育的心得體會,歡迎大家分享。

教師心理健康教育的心得體會1

  10月27日,我有幸參加了教師心理健康培訓,雖然時間只有四天,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓,也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中,我有了很大的收獲,感受頗多。

  在第一天培訓中,學習了中小學心理輔導的理論與技能,主講人是陳振東老師,我學到了如何對學生進行個體心理輔導,課堂中老師舉了一個案例《巴掌女孩》,輔導方法是先讓女孩盡情宣泄,再找到她童年的創(chuàng)傷,最后整理情緒、自愈傷口。通過這個案例,讓我們意識到作為一名教育工作者,我們所要做的是,協(xié)助清除這危機所制造的碎片,以及發(fā)掘出那保留在底層的生命力。團體心理輔導的目的,旨在提高學生的心理素質,通過創(chuàng)建良好輔導關系、引導在互動中分享情感體驗,引發(fā)和學會自我探索,通過“他助-自助”自的心理機制實現(xiàn)自我成長。陳振東老師還設計心育體驗課,第一環(huán)節(jié)——肯定自己,先寫出自己的三大優(yōu)點,再進行賦能練習。第二環(huán)節(jié)——親子/師生關系和諧,1、聽音樂,回顧親子/師生沖突畫面。2、評估親子/師生關系(1-10分),3、分享,兩兩一組。4、和諧泡泡體驗。

  第二天培訓,在導師的帶領下,我們去愛周中學參觀了心理輔導室、禁毒室以及校史室,感受愛周中學的校園文化。緊接著參加心理健康教育教師拓展活動,活動游戲包括兔子跳,無敵風火輪,小組接龍畫畫。游戲主要為培養(yǎng)學員團結一致、密切合作、克服困難的團隊精神;培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強隊員間的相互信任和理解。

  第三天培訓,學習的內容是中小學心理危機識別、預防與干預。什么是心理危機?即人在面臨自然、社會或個人重大事件時,由于無法通過自己的力量控制和調節(jié)感知的體驗,所出現(xiàn)的認知、情緒與行為的嚴重失衡狀態(tài)。在培訓中,我學會了如何去識別心理危機,生活中要多關注學生的行為舉止,如發(fā)現(xiàn)有情緒突然失控,行為突然明顯異常,經常有自殺的念頭等現(xiàn)象,要采取有效的措施去預防與干預。

  在第四天培訓中,我體會到沒有良好心理索質的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理索質的'學生,教學活動是師生雙向互動的過程。教師教學的對象是學生,要達到教書育人的目的,就要了學生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,只有心理健康的教師才能造就身心健康的學生;反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,做事就能達到事半功倍的效果。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到輸悅的情感,并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,我們應該正確對待自身的工作壓力,學會自我調節(jié),努力克服不良情緒的困擾,讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長提高教育教學的整體效益。

  這一次培訓雖然結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,帶著收獲、帶著感悟,在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的片天地,讓自己這顆種子能在教育教學的沃十中茁壯成長!

教師心理健康教育的心得體會2

  轉眼間,參加心理健康培訓班的學習已結束,這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,但收獲頗豐。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境,給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

  通過學習,我認識到教師自身首先要學會正確認識和控制壓力,并將其轉化為動力。要把工作中的問題當成生活中不可避免的存在,把各種問題當成鍛煉自己能力的機會。我們在日常工作中要做到輕松、放松,不能以一時的工作熱情去面對某項工作而耗盡精神和體力,從而產生倦怠,失去對未來工作的激情。教師首先要學會認識自己,接納自己,關心自己,珍惜自己,然后才能教書育人,為人正直,教育影響學生,成為學生的導師。具體可以從以下幾個方面努力:

  一、教師要審時度勢,自覺加強心理調適

  教師心理不健康就可能導致學生的性格不完整,就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題,這些問題一旦爆發(fā),就可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、教師要加強修養(yǎng),堅決抵制各種誘惑

  紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來各種各樣的誘惑,教師尤其需要樹立自尊、自強、自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。一個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能,還要有健全的人格和高尚的道德品質。人格健全的教師能在課堂上營造和諧溫馨的氛圍,使學生感到輕松愉快,反之亦然。因此,教師保持樂觀的心態(tài)是非常重要的。通過學習,我知道教師要善于自己的心理調節(jié)和保健,了解自己,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,我們才能以積極健康的熱情投入到教學活動中。

  三、教師要發(fā)掘潛能,促進學生健康成長

  我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異�,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

  四、教師要面向學生,爭做一名陽光教師

  作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向學生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的'教師,決不會成為好教師,更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟�。讓我們永遠記�。骸敖o你點陽光就燦爛�!闭{整好自己的心態(tài),熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作。

  十天的培訓學習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會3

  最近參加了xxx市中學校老師健康培訓培訓,受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進展心理學,周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。

  通過學習,我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康培訓的具體實施者,他不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能,還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響,在同學的心目中,老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓同學如沐春風。因此,老師完善的心理素養(yǎng),是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康培訓和情感培訓的動身點。新的培訓實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力

  通過學習,我熟識到了同學心理健康的重要性。中學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到同學自殺的事例,有學習方面,也有不擅特長理人際關系方面的因素。這說明,當代青少年同學承受心理壓力的才能有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理老師應力求“對癥下藥”,賜予同學鼓舞,幫他們重拾自信。要對同學不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同同學家長實行較為科學的方法培訓子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的培訓環(huán)境,可以有方案有針對性地開展心理健康培訓活動;可以與同學家長交流思想,相互協(xié)作,而且要將其滲透到學校培訓的全過程。'我們的目的就是教書育人,是素養(yǎng)培訓和心理健康培訓的推行者和具體實施者。除了要有淵博的學識和優(yōu)良的`教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變化進行培訓。才能使同學形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會,通過學習,無論在理論學識還是方法技巧上我對心理培訓有了進一步了解為了讓同學健康歡快的成長,我會連續(xù)仔細的學好后面的培訓課程,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會4

  我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓班。通過培訓,我聆聽了吳海峰教授、段海軍教授、楊勇教授等七位專家的精彩講座。他們用生動的事例詮釋了心理健康這門學科的魅力,讓我們認識到心理健康教育是通過理論學習和自我剖析來提高學生心理素質的基礎教育,也讓我們知道加強農村學生的心理教育可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質,促進學生個性健康發(fā)展的目標,教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。于是我明白了心理健康教育的意義和重要性,明白了老師不僅要教書,還要育人。我們也意識到,新時期對健康概念的強調使我們不可忽視。

  本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學生的角度去考慮,我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,只是有些時候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認它的存在。所以每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。作為小學的鄉(xiāng)村教師,首先要對孩子充滿愛和理解,其次要多關心,多關心,多問候。通過學校立案,記錄每一個農村留守兒童的材料,讓班主任老師時刻關心這些孩子,噓寒問暖。在生活中,培養(yǎng)孩子穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情緒。在學習中,老師要多問他們問題,多鼓勵他們,多指導他們,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們對學習更有信心。另外,要經常與其他有心理問題的同學交流,培養(yǎng)他們正常的溝通能力,與周圍的人相處融洽,保持良好的人際關系。最后,要盡可能廣泛地開展心理健康教育,在學校布置心理健康教育宣傳欄,張貼心理健康宣傳標語,盡可能開足心理健康課,定期邀請專業(yè)的心理健康老師給學生做心理講座,緩解學生的心理問題,提高學生的心理健康水平,培養(yǎng)學生良好的心理素質,增強學生的社會適應能力。

  我應該更加關注那些需要個別輔導的學生。我一方面要利用心理咨詢室和兼職心理老師進行個別輔導,另一方面也要有個別談心輔導。通過學校開設的心理咨詢箱,打通師生的心理渠道,及時了解學生的真實想法,幫助學生解決心理困惑。

  孩子的心理問題不容忽視,作為家長也應隨時關注孩子的情緒,讓他們在老師和家長的幫助下不斷改變。

  一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的'知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  此次心理健康培訓的時間雖然僅僅只有6天時間,但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識,它會有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學生,更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康教育的心得體會5

  有幸參加中小學心理健康教育與管理能力提升培訓,深感此次經歷意義非凡,對我的工作產生深遠影響。聽專家講座,參與課上交流,我對心理教育的認知深化不少,收獲良多。

  一、心理健康教育至關重要

  經過本次學習,越發(fā)體會到心理健康教育對學生的重要性和緊迫性。據(jù)調查顯示,學生中有心理問題者約占比30%,心理健康疾病者占比高達15%。種種現(xiàn)象揭示了心理健康教育的重要性。然而,錯誤的.關注方式可能造成更多困擾。心理健康教育應以防為主,面對全體學生,而非僅限于有問題的學生;它應與德育各有其職,而非成為加重學生負擔的科目;它是充滿藝術性的實踐,而非生搬硬套理論。

  二、教師自身的心理健康修養(yǎng)

  俗話云:“家家一本難念的經”。老師同樣面臨各種壓力和困擾。但我們必須學會調控情緒,以積極樂觀的態(tài)度面對學生,而非將負面情緒傳遞給他們。這樣不僅能營造愉快的教學氛圍,還能對學生心理健康起到積極的影響。

  三、注重心理健康教育的實效性

  針對新時期小學生的心理特點和需求,我們需要采取針對性措施。如,通過心理評估建立學生心理檔案,幫助學生認識自我,接納自我,從而為他們的身心健康打下良好基礎。同時,通過心理咨詢、心理訓練等方式,解決學生成長過程中的各類心理問題,培養(yǎng)他們的能力和價值觀,推動全面素質教育的實施。

  這次培訓給我留下了深刻的印象,也為我們做了大量工作。作為教師,我們必須始終把心理和德育工作置于首要位置,從而推動智力教育的發(fā)展,培養(yǎng)出健康的學生。

教師心理健康教育的心得體會6

  通過學校的支配,我參與了本市組織的為期兩天的“中小學老師心理健康培育”。此次培訓為周六和周日兩天,本市各個學校都有支配老師過來參加這一次的培訓。這一次市里面組織的老師培訓,邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座,專家的培訓講座,令我收獲頗豐�,F(xiàn)在將我這兩天參加培訓的心得體會回報如下:

  一、專家講座,說明詞意

  本次培訓的起先并不是給我們傳授怎么做,做什么,而是先給我們說明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西,而是始終就隱藏在我們身邊的,只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關注的都是“身體健康”,喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等,但很少回去關切“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個主動向上的狀態(tài),比如主動的看法、正確的相識、合理的情感表達等等�?此坪苌璧脑~組,卻有我們休戚相關。我們很多的老師在講課遇到難題的時候,是消極還是主動對待;面對淘氣的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。

  專家還通過網絡上的'各種事故,告知我們忽視心理健康的危害,以及告知各種事故的心理層面的緣由等等,這些例子讓我們相識道理心理健康的重要性。

  二、本次培訓的對象

  這一次培訓講座的主要聽眾,都是來自我們市內各個學校的老師,但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師,還是全部學校的老師,更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的老師須要留意心理健康的問題,其他老師和同學們同樣須要關注心理健康的問題。

  專家講,我們這是“小球帶打球”,通過這次培訓,讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓,呼吁全部人都能夠關注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是非常突出的,網上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子,這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們老師須要關注身邊人的心理健康,還要重視學生們的心理問題,剛好給他們進行疏導。

  三、解決問題才是這次培訓的根本要求

  心理問題不像身體問題,哪里疼哪里就能治好。心理問題是一個長期積累的問題,不是一朝一夕能解決的。需要我們老師和身邊的人長期努力。

  我們要關注自己的心理健康,也要關注學生的各種心理狀態(tài),健康與否。要學會釋放壓力,培養(yǎng)正確的看待問題的方式,學會調節(jié)問題和沖突。比如在業(yè)余時間,我可以通過各種方式釋放壓力,比如鍛煉身體、聽歌、與他人分享自己的心理狀態(tài)、尋求他人的幫助等。

  這一次的培訓,讓我意識到了,心理健康的重要性,我們平常不能僅僅關注“身體問題”,還要關注“心理問題”。我們作為一名老師,要重視自己的健康,以及學生的心理狀態(tài),加強溝通與了解,杜絕凄慘事務的發(fā)生。

教師心理健康教育的心得體會7

  20xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓,劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體地、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)�!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。根據(jù)觀察和了解,由于體育教師的專業(yè)特點,絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭。但也經常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡,易恕、缺少自信心、無責任感等,這些現(xiàn)象的積累結果,就是心理疾病。

  通過學習,我認識到了教師心理健康的重要性,我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是者——具有比父母還高的力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過學習,我也知道,要想讓體育教師保持良好的心理健康,除了社會的努力,體育教師自身首先要保持樂觀的心態(tài)。所謂心境,是一種微弱而持久的情緒狀態(tài),往往長期影響人的品行和情緒。一般來說,工作的成敗,生活狀況,健康狀況等。會對心態(tài)產生不同程度的影響。由于體育老師他們從事著艱苦的工作,為學生的健康成長做出了突出的貢獻,但他們的社會角色和他們的地位之間存在著很大的差異,這嚴重挫傷了一些體育教師的積極性,使他們感到自卑。其次是自我調節(jié)激情,因為體育老師和學生直接接觸的機會比較多,所以能引發(fā)激情的刺激源相對比較多。比如,當學生受到不公正的批評或諷刺,或者在家庭和社會中受到挫折時,往往會產生一種冒犯性的因素,這種因素很可能發(fā)泄到體育老師或教學中的同伴身上,增加了師生沖突的幾率。消極的、破壞性的激情使體育教師處于高度的生理應激狀態(tài),會引起心血管系統(tǒng)的紊亂,導致心理因素引起的一系列疾病。因此,體育教師要學會調節(jié)和控制自己的憤怒情緒,逐步形成有益的心理健康教育機制。第三,開闊視野,有知心朋友,經常和他們聊天,利用好假期,經常旅游,豐富自己的業(yè)余生活。

  通過學習,我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法;學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的'角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。總之,此次培訓的收獲是巨大的,體會可能膚淺,教學的目的就是教書育人。首先,為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師心理健康教育的心得體會8

  通過參加心理健康培訓,我受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己的體會。

  一、認識到心理健康教育的重要意義

  這次培訓學習,使我對心理健康教育方面的知識從少到多,由淺入深。我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如:能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關系,能平衡過去。

  圖片

  二、懂得了教師應具備健康的心理

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  三、加強對學生的心理健康教育

  學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,或為學習,或為人際關系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。

  正如蘇霍姆林斯基所說:“人只能由人來建樹,我們工作的對象是正在形成中的、個性的、最細膩的精神生活領域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。所以,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心,了解學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。

  當我們感覺無力擺脫社會風氣的'困擾時,就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  這一課程越是學習,我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,我必須不斷地學習,我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長。同時我也希望這樣的培訓能夠堅持進行下去,進一步提高小學教師的水平。

教師心理健康教育的心得體會9

  伴隨社會飛速發(fā)展,人們對教育的關注度不斷提高,社會和家長對教育的要求也越來越高。什么是健康和心理健康?為什么要加強心理健康教育?學校心理健康教育的途徑有哪些?如何調整好自己的心態(tài),做幸福教師?4月13日,我有幸聆聽了省教科院許愛紅主任的報告,滿滿的收獲和感動,也啟發(fā)了我對心理健康教育的嶄新思考。

  2012年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》,進一步強調提高學生的心理素質,培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發(fā)他們的心理潛能,促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎。期間,《教育部關于地震災區(qū)中小學開展心理輔導與心理健康教育的通知》,《教育部辦公廳關于公布首批全國中小學心理健康教育示范區(qū)名單的通知》,《教育部辦公廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》,《中小學心理輔導室建設指南》等政策文件相繼出臺�?梢�,從國家到地方的各個領域都特別重視心理健康教育。通過上述分析可知,青少年心理健康問題引發(fā)了國家有關部門及教育研究與實踐領域相關人員的高度關注。

  一、學校心理健康教育的使命義不容辭

  我認為要加強對青少年的心理健康教育,就要構建學校、家庭、社會三位一體的青少年心理健康支持體系。全面加強中小學心理健康教育,在學校中要加強相關課程建設,按規(guī)定配齊有專業(yè)資質的心理健康教師,推動導師制試點;引導家長擯棄功利主義的成才觀,弘揚優(yōu)秀的中華家庭教育觀念,讓家庭有家的溫暖、家的味道;整合社會心理健康服務資源,構建家校社協(xié)同的青少年心理健康服務體系、積極行為支持體系。建立青少年極端行為預警數(shù)據(jù)平臺,及時發(fā)現(xiàn)處于心理困境的青少年并給予專業(yè)援助。

  “少年強則國強”,只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年,才能在人生道路上行穩(wěn)致遠、肩負時代重任!家庭、學校、社會都要積極行動起來,共同呵護陽光少年,建設健康中國!作為學校,肩負著重要的使命和責任,作為教師,我們義不容辭!

  二、做一名以人為本、育人健心的老師

  我們作為新時代的教師,首先樹立正確的人生導向,用正確的人生觀來指引自己的人生,為學生做榜樣。樹立為人民服務的價值觀,積極的.為社會、為國家、為人民做出自己的貢獻,同時還要抵制各種錯誤的價值觀,防止迷失自我。只有我們以身作則、身正示范,才能為祖國的繁榮發(fā)展做出貢獻,才能為祖國培育出合格的建設者與接班人。我校將從學生、教師、家長三方面,點面結合的方式探索我校的心理健康工作,以營造充滿詩意和童趣的心育環(huán)境,嘗試將心理健康與不同學科的融合,構建和諧友愛的師生關系。同時,利用家校社共育的模式,開展家庭教育講座等方式將心理健康教育滲透到各個層面,以此助力學生成長。

教師心理健康教育的心得體會10

  聯(lián)合國專家斷言:“從現(xiàn)在起到21世紀中葉,沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦�!币灿腥祟A言“心理衛(wèi)生將是21世紀人類健康的主題�!编囆∑秸f:“教育要面向未來。”黨的的又提出“教育是民族振興的基石,要優(yōu)先發(fā)展教育”。但面對當前人類面臨的心理危機,我們當務之急是要關注學生的心理,培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力”的新一代�!吧倌陱�,則中國強,少年志,則中國志”,能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質、健康人格的新一代,關系到整個教育的成敗。

  一、關注教師自身的心理健康是前提

  “教師是人類靈魂的工程師�!倍�,隨著社會的發(fā)展的需要,教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題,又怎么能教育出心理健康的學生呢?所以,為了減少教育的障礙,我們應該首先來檢討一下自己的心理�?赡苣阋蚝鲆曌约旱膬�(yōu)點而自卑心態(tài)嚴重;可能你會因同事比你強而產生強烈的忌妒情緒,也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內心焦灼,等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,變得心胸狹窄。

  我們已經經歷過是是非非,比學生的人生經驗豐富的多,我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足,有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調整自我心態(tài),創(chuàng)造張弛有度、樂觀和諧的“體內環(huán)境”,開辟一方寬敞明亮的心靈綠地。如果你心存自卑,請尊重你優(yōu)點,把眼光投向浩瀚的世界,走出封閉的自我;如果你因薪水太少而煩惱,請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準,以“帶著一顆心來,不帶半根草去”的淡然、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;如果你因學生的無知和調皮而憤怒,請你用心思索你的學生,竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,采取正面的教育,你將從中發(fā)掘無限的了趣,教育會變成一種“享受”……

  只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認識,對自我價值的理性把握,對自我事業(yè)的充分悅納,我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學生。

  二、走進孩子,捕捉孩子的不健康因素,有針對性地實施教育

  小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,由于孩子們缺乏生活經驗,對世界沒有正確的認識,價值觀念模糊,缺乏處理問題的.能力,及其容易走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識,及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,給予力所能及的指導和幫助,讓學生對自己有一個正確的評價,逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

  每一個生命都是五顏六色的,每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深入了解學生,平等的和學生交流,傾注我們的真心真愛,和學生心理相容,才能有機會傾聽學生的內心情感,走進學生的內心世界,才能對癥下藥,解除孩子存在的心理障礙。

  有這樣一個農村的孩子:她原本有一個完整的家,但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,爸爸、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,開始了無休止的“逃亡”生活,但最終還是以神經錯亂收場。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大。她變得孤僻、害怕、失落、封閉、自卑,當別的小朋友興高采烈地談論自己的媽媽時,她總是悄悄地把自己的心藏起來,從不插言一句,深怕有人問她家里的事情,回到家總是不自覺地長吁短嘆,有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學生,她的成績確是名列前茅,她敏捷的接受力,刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重。但是,沒有人真正明白她內心的壓抑,為了掩飾自己,她只顧悶頭學習,對學習的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,她成功地掩藏著自己,沒有人知道她的秘密。她最終上了大學,但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,使得她對交往有著由來已久的恐懼,影響了她的正常工作和生活。

  一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇,也是一個警醒。如果孩子的家庭因素無法改變,作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,了解孩子的生存背景,并引起足夠的重視,及時伸出援助之手幫助學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生敞開心扉,以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,她必將會養(yǎng)成良好的心理品質。

  三、杜絕“私心”,平等對待學生,誠心尊重學生

  教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行對學生都會產生較大影響。所以,教師在對待學生的時候,要公平、公正,不能感情用事。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學生,但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,甚至因為某某學生成績好、某某成績差、某某一貫品行不端正,而做出不公平的決定。

  我們班有一個煩叫星星,總會鬧出一些事來。一天,他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事�?粗⒆訜o辜的樣子,我沒再懷疑他是不是說謊,找來相關人員一問,果然這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時候,我了解到一條重要信息:這個班里的煩,還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,把星星的“事跡”,大大表揚了一番。說他是本周學校倡導“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,第一個行動起來制止不文明行為的人,我在昨天已經發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,努力克服自己的缺點,他也會做好事,同學們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,不要以為什么事都是他的錯�!钡任艺f完,一個孩子舉手了,本以為是告狀的,一聽結果是:“星星昨天看見了一個廢瓶子,他撿起來放進垃圾桶了�!庇钟泻⒆优e手說:“星星看見別的小朋友打我,他叫別人不要打我�!薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬�,不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼:“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他�!币魂嚐崃业恼坡曔^后,我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學習,多做好事為文明城市建設獻一份力量。后來,星星的事被學校知道了,還把他名字寫在了學校的表揚欄里。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子,和大家也能和睦相處了。我不敢想象,如果那天,我不問青紅皂白,劈頭訓斥星星會是怎樣糟糕的結果。

  在新的教育環(huán)境下,教師要轉變心態(tài),改變以往居高臨下的權威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往,縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己的情感,產生強烈的向上意識,逐漸形成良好的心理品質。

  隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導的準備,在掌握相關的心理教育知識,提升自己的心理健康教育能力之前,首先要凈化自己的心靈的。事實證明,當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的雨露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,學生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學習生活之中。離開了真情、真愛,心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,我們要攜起手來,為培養(yǎng)新一代“四有”公民,貢獻自己的智慧。

教師心理健康教育的心得體會11

  20xx年9月中旬,我有幸參加了陜西省初中心理健康教育骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習,我不僅增長了專業(yè)的心理知識,學到了心理健康教育方面的理論,也收獲了多種實踐操作的方法和技巧,自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長,以前很多的疑問得到了解決,使我真正認識到了心理健康教育的重要性。

  這次培訓,我先后聆聽了五位專家教授的專題講座。應用心理學碩士、國家二級心理咨詢師,資深精神分析師王邈老師的《青少年心理危機干預》、《中學生家庭教育中的難題及應對策略》;管理學碩士、教育學博士田虎教授的《心理健康教育與道德教育的融合》;陜中二附院兒�?浦魅纬毯Q嘀魅蔚摹杜c心靈相約與健康同行》;咸陽師范學院教育科學學院心理學系主任、心理學副教授、國家二級心理咨詢師陳小萍教授的《心理健康教育教師職業(yè)素養(yǎng)提升》;陜西省師范大學心理學碩士、國家二級心理咨詢師、西安逸翠園中學青少年心理發(fā)展研究中學主任孫愛娟老師的《愛潤心田播種希望——中學開展家庭教育培訓的內容和形式》。時間雖短,收獲頗豐。

  一、教師必須是心理健康的人

  通過學習,我首先認識到了教師心理健康的重要性。深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師。教師是學校心理健康教育的具體實施者。教師的言行對學生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的`基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要保障。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過一線的教學經歷,我深深的體會到教師自身的心理健康會直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  二、初中生心理健康教育的必要性

  隨著信息化時代的到來,各種不良信息和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生他們正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上中學生的處于第二逆反期,所以容易發(fā)生心理行為偏差。不僅不能忽視心理健康教育,而且要相當重視此項工作。心理健康是一種積極向上的高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)。對于初中生來說,心理健康教育能夠更好的引導他們“認識自我,超越自我”,有利于促進學生的身心健康,有利于學習效率的提升,有利于促進良好個性的形成。

  三、中學生常見的四大心理問題及矯正策略

  通過學習,我了解了心理健康教育的含義、標準、心理問題原因、表現(xiàn)、識別及應對等知識,知道了中小學生常見的心理健康問題、表現(xiàn)形式、面對問題應對方式以及中學生家庭教育中的難題及應對策略。清楚地知道了中學生最為顯著的四大教育難題:逆反與逆反心理的破解、網絡與游戲成癮的分析、早戀與早戀現(xiàn)象的預防、追星與偶像崇拜的引導。

  王邈老師講座中跟我們一起分享了表達性藝術療法的方法,比如繪畫療法。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力,在繪畫過程中,不僅可以了解顯性信息,還可以了解到隱形信息,這引起了我們每個人極大的興趣。同時他建議我們,畫出來,寫下來、唱起來、跳起來、打起來(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情緒。經驗豐富的王老師還提醒我們心理健康老師應該注意:在咨詢過程中,咨詢師就是陪伴者、傾聽者;心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又經驗不足的人來說是一種提醒。

  四、學科融合,推進心理健康教育

  田虎教授的心理健康教育與道德教育的融合使我深有感觸。田教授提到心理健康教育為德育工作提供了一種新的視角,心理健康教育無階級性,我們要把學生當做幫助、服務的對象。心理健康應以正確的德育觀為導向。

  課堂上要注重落實好教學三維目標。情感目標是培養(yǎng)學生正確學習的態(tài)度和內生源動力,也是實現(xiàn)技能目標和知識目標的根本保障,尤其重要,應放在教學的首要位置。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。在開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,各科課程都可以將心理健康教育貫穿其中,滲透德育教育抓好心理健康疏導。語文課可以通過教材中大量的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人物分析,從而讓學生體會和感悟良好的心理素質。音樂、美術課可以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在德育教育中滲透有關心理學的知識,可以使學生處處都能感受到生活的真、善、美,從而提高他們的心理素質。作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起到潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

  五、遇見了志同道合的同仁

  通過短暫的培訓,我認識了心理健康教育的專家教授。從他們那里既學到了知識和技能,同時又聽到了很多深刻的心理案例。在此期間也交到了很多的同行朋友,跟她們在一起學習、交流,我感覺非常的開心。

  收獲是巨大的,體會可能膚淺�?傊�,在這次的培訓學習中,我增長了知識,開闊了視野,讓我明白要重視心理健康教育。將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調節(jié),遠離倦怠,做一名樂觀、向上、陽光的教師,在今后的工作中我將以一個健康的心理狀態(tài)去影響學生,讓他們健康、快樂的茁壯成長!

教師心理健康教育的心得體會12

  20xx年8月23日,xx市舉辦全市中小學教師心理健康能力提升培訓。為期一天的培訓由省心理健康專家李小紅老師,市心理健康教研員盛青老師向我們詳細介紹了她們在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

  01

  心理危機干預

  首先,通過聽盛老師講解心理危機干預的理論和典型案例,明確且生動的讓我了解到如何通過學生不同程度的外在行為、語言及情緒評估學生的狀態(tài)。學生的某些看似普通的情緒低落、注意力不集中或是食欲不振等表現(xiàn),可能就是心理危機出現(xiàn)的征兆。作為老師,我們應該對這樣的外顯行為敏感察覺,及時干預。當我們在與父母溝通學生出現(xiàn)的問題時,恰當?shù)谋磉_方式會讓家長更容易接受和理解。我們應該客觀、準確的陳述所發(fā)生的事件和學生的狀態(tài),不對學生的行為下定義;同時,根據(jù)同理心原則,溝通時也應該要考慮到家長的顧慮和擔憂。

  心理危機的發(fā)生往往是突發(fā)性的,所以對于心理危機的處理是心理救急,是一次短期的心理援助。當遇上重大心理危機的學生,盛老師現(xiàn)場演練告訴我該如何處理,找個人跟他現(xiàn)場對話,迅速確定當時所在位置,報警110或119。校內危機干預行動組迅速行動,封閉現(xiàn)場,通知家屬。我們可以調取心理檔案,日常跟蹤記錄單,從日常行為判斷問題。

  學生在校期間的學習成績和學習狀態(tài)固然是老師們應該重點關注的,但是心理狀態(tài)直接影響學生的學習和生活狀態(tài)。我們應該通過及時發(fā)現(xiàn)、快速防范、有效干預,進而幫助學生健康成長。畢竟每一個孩子還有無限且美好的未來,擁有積極心態(tài),掌握調節(jié)自我心態(tài)的方法,讓祖國的花朵能更燦爛的綻放。

  02

  心育”的`力量

  下午通過李老師《用心育理念共創(chuàng)美好未來》這堂講座,深深感受到“心育”的力量。心育能給無助的心靈帶來希望;心育,給稚嫩的雙手帶來力量;心育給迷蒙的雙眼帶來澄明;心育給彎曲的脊梁帶來挺拔;心育給小小的人們帶來自信。

  03

  學會運用“優(yōu)勢教育”

  “優(yōu)勢教育”并不意味著對學生的弱點置之不理�!皟�(yōu)勢教育”的目的是為了糾正以往教育界過于看重弱點的傾向,但并不是徹底用優(yōu)勢關注取代弱點關注。優(yōu)勢教育對所有人一視同仁,關注孩子能做什么,而非不能做什么。在孩子的最佳發(fā)展區(qū)和潛力發(fā)展區(qū)構建能力。當人遇到困難和挑戰(zhàn)時,需要關注和支持。

  在實際工作中我們該如何推進心理健康教育呢?李老師給出了很多可實際操作的方式方法,如:扎實推進心育課程,多樣化開展心育活動,全員參與心理普查,融合創(chuàng)新生涯教育,科研宣傳心育工作……

  本次學習讓我深深的明白心育的重要,對于小學生他們的認知、情感、意志、性格都發(fā)生著巨大的變化,他們發(fā)育快,可塑性強,但身心發(fā)展也極不平衡,缺乏意志力和自制力,需要外在力量的影響和干預。因此,從這些階段性特征出發(fā),有的放矢地進行小學生心理健康教育,就具有非常重要的意義。我們將始終把心育和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,為培養(yǎng)出積極、向上、健康的優(yōu)秀學生而努力!

教師心理健康教育的心得體會13

  學習了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,但我從中學到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經驗,感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,在將來的工作中,我一定將學來的知識靈活運用到工作中,讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是未來人才素質中十分重要的內容。心理健康是培養(yǎng)學生健康心理,健全人格的最佳途徑,是現(xiàn)代學校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會,我感受很深。從中得到一點點體會。

  一、要提高教育管理的針對性。

  以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學生的現(xiàn)象,少數(shù)人犯錯,大家挨批,少數(shù)人有提高,全班都光榮,不重視個性教育。在教育上,所有“一個羊是放,一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話:“給您添一個麻煩,要多勞您一分心。”這就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

  二、要營造良好的教育環(huán)境。

  良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉變學生思想、調整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學生人格,愛護學生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調整自我心態(tài),增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力,這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的'理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

  區(qū)教師進修學校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長,卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

  1、通過學習認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。作為一名班主任,經常要關注學生身心健康問題。以前,我也知道學生的心理健康要及時關注,這對孩子的成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業(yè),平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學習,我明白了:要想真正關注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識,不能靠直覺,不能盲目摸象。

  2、通過對兒童的性心理學習,我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是,通過學習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,通過學習,我能夠解釋一些在平時的教學中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

  3、通過室外心理活動實踐,我掌握了一些心理學的活動開展方式。

  這次學習不僅有理論傳授,還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動,讓老師們放松心情,互相了解,增進友情。在這次活動中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學方面的游戲,可以運用到自己的教學中。

  總之,非常感謝xx區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康教育的心得體會14

  經過心理健康教育學習,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

  世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體,心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)�!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

  教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的'重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說:看你們教師多受重視。我苦笑了一下,說:“市民做不到什么,社會才提倡什么的�!币驗榻處煹氖杖氲�,部分家長急功近利僅僅關注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

  一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內部會分泌一種物質,俗稱“快樂物質”——會讓人們放松,高興。

  二、要有知心朋友。時常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

  三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。

  四、照顧好家庭。什么都不順利的時候,家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。

  以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,一個麻煩,要多勞您一分心�!边@就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性,才可以收到好的效果。

  2、要營造良好的教育環(huán)境。

  良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧,這就為轉變學生思想、調整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主,師生平等,尊重學生人格,愛護學生心靈,互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,感到心平氣和,不易產生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調整自我心態(tài),增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力,這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

教師心理健康教育的心得體會15

  教學以來,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性,而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座,又有同行的互動交流,讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,可以說感觸頗多。

  現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力,引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨,“現(xiàn)在的學生越來越難教”,從低效而勞神的教育工作中可以看出,心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中,聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個教育工作者要身體力行,盡快地加入到這項工作中來。

  第一次接觸心理健康活動課,我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問:心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓,讓我走出了這個誤區(qū),那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程,它是學生進行自我探索的過程,認識自我、調節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,以互助和自助為機制,通過學生自己的體驗和感悟,潛移默化地影響他們成長。

  通過培訓,我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動,才能起作用。因此,教師在心理活動課中,必須以學生為中心,重視學生的'思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學生的心理需要,幫助他們樹立正確的價值觀,學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時,要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境,突出學生的主體地位;在組織互動時,要提供舞臺讓學生唱主角,讓學生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點;教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:“教師是一個引導者,他掌著舵,學生用力把船劃向前方�!�

  學習了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天,但我從中學到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經驗,感到受益匪淺。它填充了知識的盲點,在將來的工作中,我一定將學來的知識靈活運用到工作中,讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!