二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》1
教材分析:
本科屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),將描寫(xiě)桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為兩部分:
第一部分是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫(xiě)桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生借助圖畫(huà)識(shí)字,學(xué)詞,認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語(yǔ)意思,欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3、誦讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。課前準(zhǔn)備:
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法:
1、熟字帶生字法。
2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,提出問(wèn)題,初步感知
1、導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2、(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。)
3、指名說(shuō):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
4、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書(shū)課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞
I、學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語(yǔ)。
2、指名分行讀課文,師生共同正音。
3、再讀課文,對(duì)照畫(huà)面,想想課文描寫(xiě)了什么?
4、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
三、圖文對(duì)照,探究學(xué)習(xí),理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
。1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。
。2)媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ):碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
。1)多媒體播放一段對(duì)歌,聽(tīng)這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的.畫(huà)面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?
。2)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ):對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。
(3)畫(huà)面特寫(xiě),認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。
有感情朗讀第二行。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬(wàn)千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷,接著顯示一組畫(huà)面,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
。2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ):象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
。3)再來(lái)欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。
。4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ):竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
。5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ):畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。
。6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字,運(yùn)用拓展
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。
2、指名朗讀課文,讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。
4、逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說(shuō)話。
5、配樂(lè)朗讀課文。
6。你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝?
五,指導(dǎo)寫(xiě)字,寫(xiě)好生字
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
3、媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn),兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書(shū)上描紅!氨恰币沧髌,讀作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě),再在書(shū)上描紅。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
七、反饋與小結(jié)
連起來(lái)讀讀韻文,想想每排說(shuō)的是什么?
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)一畫(huà)桂林山水。
寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)桂林山水的小短文。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問(wèn)題嗎?
。1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問(wèn)題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問(wèn)題?同時(shí),把生字圈出來(lái),多讀幾遍。
。ǘ┳宰x兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲,由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái)。
如:臘八粥—粥,你還喝過(guò)什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?
扭一扭—扭。
2、導(dǎo)語(yǔ):把生字放回到兒歌里,這些生字你還會(huì)讀嗎?讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧?邊讀邊想一想,剛才你提的問(wèn)題自己能解決嗎?
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓捴赖模?/p>
讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>
。ㄋ模┞(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的`家人都忙些什么?
2、快過(guò)春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過(guò)春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┵Y料交流。
將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述。
資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。
。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2、出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
。ㄈ┳灾饔涀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分類(lèi)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察x個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),要寫(xiě)好這些字該注意什么?
如:
“酒”:別忘了寫(xiě)一短橫。
“扭”:注意右邊的筆順。
。2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。3)反饋、糾正。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。
。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他漢字。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》3
教材分析
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁身、月,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度,每個(gè)字平均1.5分鐘,不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求,允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)自己分析字形認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)偏旁身和月以及帶身和月的生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn),能有規(guī)律地識(shí)字,并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對(duì),它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
(讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點(diǎn)評(píng):由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變要我學(xué)漢字,為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字
(一)出示一組詞語(yǔ):軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過(guò)的身一樣嗎?哪里不一樣?
(偏旁的書(shū)寫(xiě)與漢字不同,為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)會(huì)讀?(a、指名認(rèn)讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)事物的規(guī)律。
。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ):
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的字,動(dòng)手查一。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
(三)指字游戲:認(rèn)讀生字。
。ㄓ糜螒驈(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點(diǎn)評(píng):充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字,掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):尸字頭及有關(guān)的字
1、出示:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀,再開(kāi)火車(chē)讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學(xué)生舉例)
點(diǎn)評(píng):教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,無(wú)形中告訴學(xué)生,在識(shí)字的過(guò)程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?
說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方:如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于肉,個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè),加強(qiáng)分析字型的能力。)
點(diǎn)評(píng):充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時(shí)候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖,記下?lái),比一比誰(shuí)找得多?
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì),同時(shí),又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認(rèn)識(shí)生字,使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn),來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí),讓學(xué)生小組合作來(lái)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字,速度很快,達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí),讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí),能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進(jìn)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到同音字,這些同音字是音同字不同,但多數(shù)字形相近。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字,借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
3學(xué)習(xí)生字
老師板書(shū)生字,指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn),如果讀錯(cuò)了,其他同學(xué)糾正,達(dá)成共識(shí)后,教師寫(xiě)上音節(jié)。
3 學(xué)生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
、谛〗M討論。
、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。
翅膀:翅,可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來(lái)記憶,“支”右邊加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字記憶,“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂:蜜,寶蓋頭下邊“心”加一撇,“蟲(chóng)”字底。蜂也有“蟲(chóng)”,因?yàn)槊鄯涫抢ハx(chóng)的一種,所以有“蟲(chóng)”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰:與蜂都是形聲字。將蜂的蟲(chóng)字旁換成“山”。
鋪:“金”字旁。
蒲公英:蒲與鋪為形聲字。
沙:利用偏旁加熟字記憶,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是少字
紗窗:紗與沙是形聲字,窗,穴寶蓋頭,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字記憶。
詳:偏旁加熟字記憶。
2)鞏固字形。出示生字詞卡片,學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫(xiě)。
3 仔細(xì)觀察生字在書(shū)中田字格的位置。
、诳蠢蠋熢鯓訉(xiě),記住筆順。
、墼跁(shū)上描一描,不能看一筆寫(xiě)一筆,要一氣呵成。
翅:“支”的最后一筆捺要寫(xiě)的長(zhǎng)些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左邊窄,右邊寬。
傍:左右要緊湊。左右一樣高。
蜜:三部分一樣寬,要緊湊些,必和蟲(chóng)寫(xiě)得扁一些。
蜂:“蟲(chóng)”字旁細(xì)長(zhǎng),右邊比左邊寬高。
峰:“山”的第二筆是豎提。右邊寬,豐的豎壓田字格虛線。
鋪:左右一樣高,右邊寬,左邊窄。
蒲:“草”字頭橫要長(zhǎng),與下邊的字同寬。
英:上下部分要緊湊,第二橫要比第一橫長(zhǎng)。一撇要冒出頭。
沙:右邊寬,一豎緊靠田字格豎虛線。
紗:左右兩部分要緊湊些。
窗:寶蓋頭要寬,蓋住下邊的部分。
祥:左邊窄右邊寬,“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳:左邊窄,右邊寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)自己觀察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
(2)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
。3)照范字寫(xiě)詞。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
學(xué)生小聲讀句子,理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、完成課后第三、四題。
教具準(zhǔn)備
卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固字詞。
1、認(rèn)讀本課生字詞。
2、教師出示生字詞卡片。指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)你怎樣識(shí)記這些生字:
膀——傍 蜂——峰 鋪——蒲 沙——紗 祥——詳
二、讀句子。
1、自由讀,做到正確、流利。
2、指名讀,大家評(píng)讀,看看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又流利。
三、用詞說(shuō)句子。
1、學(xué)生模仿課文中的樣子,自愿從本課中選詞說(shuō)句子。以加深對(duì)詞語(yǔ)的'理解,而且豐富學(xué)生的句子。
2、你還知道哪些字是同音字或讀音相近,分別用它們組成詞語(yǔ)。如果有能力,可以試著用你組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(自愿)。
列——陳列——自然博物館陳列著許多生物標(biāo)本。
烈——猛烈——風(fēng)猛烈的刮著,但這并不能阻止勇敢的水手繼續(xù)前進(jìn)。
坐——坐下——媽媽剛下班回家,我馬上端來(lái)茶水請(qǐng)媽媽坐下喝茶。
座——座位——一位老爺爺帶著小女孩上車(chē)了,我連忙起身把座位讓給他們坐。
……
四、小游戲:
找朋友: 旁 少 羊
幫他們找不同的“朋友”,使他們與新朋友一起組成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,紗(砂,鎩……)
羊——祥,詳(樣,洋……)
五、完成課后第三題。
1、看懂四幅圖上畫(huà)的是什么?
2、說(shuō)一說(shuō)。要說(shuō)完整話。
3、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反饋。同桌之間互相訂正。如果有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò),幫助他分析錯(cuò)誤原因,并且討論該如何改正,更加準(zhǔn)確的識(shí)記。
5、以四人小組為單位,練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
六、打開(kāi)課本完成第四題。
(1)讀題目,明要求。
(2)學(xué)生小聲讀句子,比較一下,后一個(gè)句子比前一個(gè)句子有什么不同?
第二句比第一句多了一個(gè)量詞“一座”,使“古塔”形象起來(lái)。第三句比第二句多了一個(gè)形容詞“遠(yuǎn)處的”。
。3)加上這些詞語(yǔ)有什么好處呢?
加上這些詞語(yǔ)后,句意更加明確了,表達(dá)更加生動(dòng)了,內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會(huì)使用形容詞和量詞來(lái)修飾句子中的名詞。
。3)讀一讀第三句話。體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。
(4)練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書(shū)上的例句,請(qǐng)同學(xué)試著加上一些詞語(yǔ)使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。(藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。)
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
。5)教師小結(jié):
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗菩缘脑~語(yǔ)可以使句子增加魅力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)理解“山、石、土”部首的涵義。
。2)認(rèn)字10個(gè),寫(xiě)字5個(gè)。
。3)積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:
理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ),用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)字10個(gè),寫(xiě)字5個(gè)。
2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn),逐步完成獨(dú)立識(shí)字的`任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖。問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
2、山上有什么?
3、揭題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)指名學(xué)生讀詞,糾正字音。
。3)請(qǐng)小老師帶讀。
2、找出帶“山”的字,并想想這些字詞的意思。
3、交流反饋。
。1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什么關(guān)系?
(2)看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。
。3)出示“花崗巖”實(shí)物,理解該詞
4、抽讀識(shí)字卡:峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。
5、小結(jié)學(xué)法:讀(讀準(zhǔn)字音)——找(找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思)——記(記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞
2、交流反饋。
。1)請(qǐng)小組讀詞,注意正音。
。2)請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。
。3)字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎?
(4)提出不明白的詞語(yǔ)。
。5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
。ㄈ┳约簩W(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
要求:A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流:抽讀字卡并組詞,有能力的再說(shuō)一句話。
三、齊讀全文
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、學(xué)生獨(dú)立觀察,寫(xiě)生字。
2、評(píng)一評(píng):選幾份作業(yè)全班交流。
3、改一改:將寫(xiě)得不夠好的生字改一改。
五、作業(yè):
寫(xiě)生字,并組詞。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件生字卡片
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的'草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀,讀出生字。
2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)
3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
課后反思:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字;會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文和背誦課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在朗讀背誦、識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)(從書(shū)上找,問(wèn)長(zhǎng)輩)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流展示,引入教學(xué)
1、交流課前收集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:小朋友,有誰(shuí)在課前收集到了對(duì)子詞句?是從哪兒收集到的?請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?
學(xué)生交流搜集到的資料。
師:剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好;通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2、談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子;現(xiàn)在呀,老師想問(wèn)問(wèn)大家:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō))
生自由回答。
師:看來(lái),小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課,老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好?
[說(shuō)明]對(duì)子(對(duì)聯(lián))是漢語(yǔ)言的精華,說(shuō)對(duì)子、寫(xiě)對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化,我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對(duì)子的知識(shí),但他們?cè)诓恢挥X(jué)中已有了一定積累。因此,在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí),考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、初讀對(duì)子,感知生字。
。1)師:小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
生試讀,師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
生讀,師指導(dǎo)。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?
指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。
。2)播放媒體資源課件中的'“讀一讀”,更正讀音。
。3)生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)。
2、認(rèn)讀字詞,識(shí)記生字。
師:課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來(lái)了(出示寫(xiě)有生字生詞的小黑板),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生認(rèn)讀:恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正,直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。
說(shuō)明:在方式上可以生動(dòng)活潑一些,如:在課文中指讀,在生詞中認(rèn)讀;還可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng):就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn),讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,以搶答比賽的形式認(rèn)讀,以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。
師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字,
看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記。ń處煶鍪咀挚ǎ。
生思考,回答。
師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記“恨”字,可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記;記“貧”字,可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……。
說(shuō)明:讓學(xué)生讀通、讀熟課文,是為了充分發(fā)揮文本的作用,引導(dǎo)學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞,為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ),利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字,都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話:形式要為內(nèi)容服務(wù)。
第二課時(shí)
一、再讀課文,感悟積累
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟課文的基本內(nèi)容
師:現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛(ài)、哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的?……
生:讀
說(shuō)明:讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出意味來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解,能說(shuō)多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子,邊讀邊體會(huì):什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀。
說(shuō)明:側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。
2、簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
師:我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子?
師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識(shí):對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)等……
師:大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)
提示:每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。
師:剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子
教師可提供一些字詞,讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子,如:硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說(shuō)明:本課教學(xué),除了要完成閱讀,識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外,還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明,感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力,了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí),初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟,以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)拓展
1、引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丑”字,不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn); “暖”字的右邊不是“愛(ài)”字;“貧”字,上面是“分”不是“今”。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)。
師:今天,小朋友們學(xué)了很多對(duì)子,還知道怎么對(duì)對(duì)子哪!回家后,把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng);抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子,準(zhǔn)備在班上交流好嗎?
說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì),一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫(xiě)字的主動(dòng)者(學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣;二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》8
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。
3. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
主要板書(shū):識(shí)字三。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 板書(shū)課題,引導(dǎo)自學(xué)
1. 小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書(shū))
2. 引導(dǎo)自學(xué)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))
二.復(fù)習(xí)熟字,理解會(huì)意字的特點(diǎn)。
1. 出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的.特點(diǎn),你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結(jié)
(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思,用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。
(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。
三.同法學(xué)“灶、歪、尾”
四.復(fù)習(xí)鞏固
1. 看圖讀字,讀準(zhǔn)字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2. 再讀兒歌,把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌,讀通讀順。
五.課堂練習(xí)
在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一. 理解課文,指導(dǎo)朗讀
1. 學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2. 交流討論,指導(dǎo)朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應(yīng)該是怎樣的?
(3).指導(dǎo)朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學(xué)生字,正音。
1. 認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。
2. 教學(xué)新偏旁。
3. 學(xué)生看筆順、描紅。
4. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫(xiě)生字。
6. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
7. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》9
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)獨(dú)體字和由這5個(gè)獨(dú)體字帶出的10個(gè)合體字;借助拼音讀懂句子,理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化,并寫(xiě)好帶有這些偏旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是:看圖學(xué)獨(dú)體字,再學(xué)由獨(dú)體字帶出的合體字。難點(diǎn)是:在由獨(dú)體字帶出的合體字中,有的獨(dú)體字在合體字中有表義的作用,有的則起表音的作用。
【教具準(zhǔn)備】
1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
(一)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)5個(gè)獨(dú)體字。
1.出示5幅教學(xué)掛圖,拿出5個(gè)生字卡片(女、舌、爪、巾、舟)。
2.讓學(xué)生上黑板將5個(gè)生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)字音。(鼻音和翅舌音要反復(fù)讀)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這5個(gè)生字。女第一筆是橫,爪字第三筆是豎,舟第四筆橫穿過(guò)第三筆橫折鉤。學(xué)生書(shū)空練習(xí),直到能夠?qū)憺橹埂?/p>
5.請(qǐng)幾位小朋友上講臺(tái);根據(jù)這5個(gè)生字的注音在黑板上默寫(xiě)這5個(gè)生字,注意每一筆都要寫(xiě)準(zhǔn)確。
(二)學(xué)習(xí)由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨(dú)體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫(huà)的變化。(女第三筆橫變成提,不出頭,就是不從第二筆撇上穿過(guò)。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句子的意思,老師不作詳細(xì)講解。
5.用妹妹,大娘這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,要求和課本上的不重復(fù)。(個(gè)別回答)
(三)學(xué)習(xí)由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨(dú)體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫(huà)的變化。(舌第二筆橫要寫(xiě)得短些,使舌字窄一些,約占全字的1/2。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句子的意思,老師不作詳細(xì)講解。
5.用甜瓜、亂動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,要求和課本上的'不重復(fù)。(個(gè)別回答)
(四)總結(jié)談話。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)獨(dú)體字和由女、舌這兩個(gè)獨(dú)體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂,請(qǐng)同學(xué)們回去后將這9個(gè)生字各寫(xiě)三遍,注意獨(dú)體字和獨(dú)體字作偏旁筆畫(huà)的不同。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的9個(gè)生字卡片。
2.默寫(xiě)生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
(二)學(xué)習(xí)由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨(dú)體字爪在合體字抓和采中寫(xiě)法的不同。(爪,是抓字的右半邊,起表音作用。爪在采字中變成爫,在字的上半部分,這個(gè)部首的名稱(chēng)是爪字頭,起表義作用。)
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子,理解句意。
5.用抓和采分別組別(口頭用開(kāi)火車(chē)的方法組詞,前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ),后面一個(gè)同學(xué)不要重復(fù)。)
6.用抓住、采樹(shù)種各寫(xiě)一句話。同座位的同學(xué)可互相交流。
(三)學(xué)習(xí)由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓和采的方法自己學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)效果。(同應(yīng)讀生字詞:布 花布 帶 彩帶)
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。(生字卡片正面為生字,反面為詞語(yǔ)。小黑板上抄寫(xiě)的是兩個(gè)句子。)
4.老師小結(jié)。表?yè)P(yáng)同學(xué)們自學(xué)得很好。強(qiáng)調(diào)一下巾在布和帶中的位置。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(四)學(xué)習(xí)由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學(xué)們自己讀獨(dú)體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀,然后同學(xué)們齊聲朗讀。
3.讓同學(xué)們說(shuō)出舟和作合體字左偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么區(qū)別。(舟作左偏旁時(shí),第四筆橫不出頭,就是不穿過(guò)第三筆橫折鉤。)
4.請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別寫(xiě)一寫(xiě)?yīng)汅w字舟和左偏旁舟。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,師生共同評(píng)議。)
(五)總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節(jié)讓學(xué)生朗讀。
3.總結(jié)談話。(學(xué)習(xí)的15個(gè)生字之間的聯(lián)系獨(dú)體字帶出合體字)
(六)布置作業(yè)
(有條件的可在學(xué)校內(nèi)完成)
1.課后練習(xí)第1題,做在作業(yè) 本上。
2.課后練習(xí)第2題在書(shū)上畫(huà)出后,將連好的句子抄寫(xiě)一遍。抄寫(xiě)在家庭作業(yè) 本上,下節(jié)課檢查。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》10
一. 學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多,就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ),從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二. 教學(xué)目標(biāo)
1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文,在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語(yǔ)的意思。
3. 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍(lán)藍(lán)的天空,粉紅的鮮花,多么美麗!我們能夠生活在這么美麗的地方,是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎么稱(chēng)呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書(shū):水鄉(xiāng))恩,為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢?小朋友,你們來(lái)猜猜看呢?
我們水鄉(xiāng)美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個(gè)季節(jié)是最美的,你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書(shū):金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說(shuō)是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了,一片金黃色的)
金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想,你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢?
二.觀察聯(lián)想,讀中感悟
1. 說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了!小朋
友,我們來(lái)看這幅畫(huà)。你都看到了什么呢?(板書(shū):蘆葦 菱藕 荷塘 )你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。(注意“蘆”的讀音)
2. 仔細(xì)觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的`荷塘里還會(huì)有什么呢?(板書(shū):荷葉、荷花等)誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢?(板書(shū):挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)
3. 碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏,千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著,放眼望去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在云朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這么美的景色,給它個(gè)美麗的名字就是(板書(shū):煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什么味道了嗎?聽(tīng)到什么了嗎?恩,慢慢張開(kāi)眼睛,你們又看到什么了呢?學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀
4. 誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢?自由讀,點(diǎn)名讀
5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》)
三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 學(xué)習(xí)新偏旁:今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友:出示偏旁!盎稹弊峙,哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎?點(diǎn)名回答。教師范寫(xiě)
2. 寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫(xiě)草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。
3. 學(xué)生臨仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
一. 復(fù)習(xí)溫故
1. 出示卡片,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2. 水鄉(xiāng)的景色那么美,想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會(huì)怎么介紹呢?
二. 觀察聯(lián)想,讀中感悟
1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞,我們?cè)谥型嫠,不知不覺(jué),太陽(yáng)公公就要下班了,你們看,他在往西邊沉下去呢!這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是(板書(shū):夕陽(yáng))夕陽(yáng)西下,在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī),小朋友,我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ),看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢?
2. 學(xué)生自由讀,小組合作互說(shuō)互讀。(提示:你現(xiàn)在上在哪里?看到了什么了呢?聽(tīng)到了什么呢?你認(rèn)為哪里最美?為什么呢?和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音)
3. 全班交流。指名讀,說(shuō)自己的感受。在配上圖,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學(xué)校的花圃看)
4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
。1)在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天,你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎?(白天、傍晚、黑夜)
。2)練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
.三 拓展豐富,練習(xí)說(shuō)話
。1)剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友,大家說(shuō)的都很好!老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司,誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢?注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō),點(diǎn)名說(shuō),大家點(diǎn)評(píng)。
。2)我們中國(guó)地大啊,美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們,你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢?
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上,
2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字。
3、小組合作
4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境,通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來(lái)日晴。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友,可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示:識(shí)字五中的三句話
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。)
3、導(dǎo)出課題,齊讀。
二、初讀諺語(yǔ),趣味識(shí)字:
1、老師給同學(xué)提要求: 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ),如果有不認(rèn)識(shí)的字,先作上記號(hào),再請(qǐng)教大桃子姐姐,或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字:
a、生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”,做動(dòng)作來(lái)理解。
c、出示“斤、近”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”,和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?
老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的'將他們讀出來(lái)呢?
(讀詞語(yǔ))
。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識(shí)字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,他們通過(guò)自主識(shí)字,同桌交流,全班交流,識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí),感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識(shí)字
。、看,我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(課件出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎? (出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。)
2、學(xué)生自由練讀。
。场⒅该x,集體正音。
4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))
a、 人心齊,泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨,來(lái)做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!
。、指名讀,分排讀,齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法,交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái),那么,我們的識(shí)字辦法真是又多又好啊!
4、再讀諺語(yǔ)。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷!
1、做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解:一女生來(lái)折一根筷子,一大力士來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。
。、說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
3、引申詞語(yǔ),進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
。础⒛猩献髯x,齊讀。
5、鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d、 “樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤!
。、自由讀,指名讀。
。、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!
。薄⒅该x,你喜歡哪個(gè)詞?
。、當(dāng)百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨,迎春花開(kāi)了,還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
。、出示五則諺語(yǔ),問(wèn),你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?
。ü膭(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
。病⑼瑢W(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎?鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。病⒂^察“容、滿”在田字格的位置。
。、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友,然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》12
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字?
。1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)
。2)一人躺在樹(shù)樁下休息?(休)
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件。看后,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說(shuō)句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下:
1、會(huì)意字識(shí)字
。1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見(jiàn),落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。
“信”:人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。
“休”:一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息,就是“休”。
講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開(kāi),這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
。2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類(lèi)字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
(2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個(gè)木是一棵樹(shù),很多的樹(shù)在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。
。3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑,所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
。ó(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論?赡軙(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來(lái)?
。1)甜菜可以制糖。
。2)讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。
。1)坐飛機(jī)可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
。1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
。2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的.各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
好,你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
。1)如:“歪”字的寫(xiě)法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫(xiě)這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫(xiě)短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒(méi)有撇,一撇可伸出,指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇,撇出頭。
。3)注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
。4)自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
。5)指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
。1)上面部分要寫(xiě)在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。
。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
。3)老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下,再寫(xiě)第二個(gè)。
。2)自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫(xiě)。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比,再組詞語(yǔ)。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車(chē))
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹(shù)林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》13
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)帶有“魚(yú)、貝、皿、刀、立刀”的字。
2.學(xué)猜字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)猜字,體會(huì)這幾個(gè)字讀音的特點(diǎn),分析部首對(duì)表達(dá)字義的作用。
課前準(zhǔn)備:整理出一些形近字,卡片,課前板書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.見(jiàn)字組詞:(接龍游戲)
鮮、貝、財(cái)、富、貨、購(gòu)、買(mǎi)、資、賞、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、鋒、削。
2.讀一讀:
新鮮、貝殼、財(cái)富、豐富、買(mǎi)賣(mài)、資本、果盤(pán)、飯盆、菜刀、刀刃、刮刀。
3.聽(tīng)寫(xiě)以上詞。
二、學(xué)猜字
1.師:這些形近字,雖然有的.沒(méi)學(xué)過(guò),也能猜出字義,猜出字音,不信你試試。
2.出示:丁、叮、釘、盯、頂、訂、廳。帶點(diǎn)的字:形旁表義,聲旁表音,先猜一猜,再讀一讀其它的字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首,討論部首對(duì)表達(dá)字義起的作用。
3.組詞:
。ǎ┽敚ǎ╉敚ǎ⿵d()
叮()盯()訂()
4.再出示一組讓學(xué)生猜字:
包、抱、飽、袍、苞、跑、泡、胞。(兩人一組猜,看誰(shuí)猜得對(duì),猜得快)
5.組詞:包()飽()苞()泡()
抱()袍()跑()胞()
三、作業(yè)
查字典找出形近字5~6個(gè),能找到幾組就找?guī)捉M。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》14
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān);第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān);第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān);第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表,以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程,意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正向稱(chēng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字,板書(shū)課題。
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫(huà)了些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字,了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.太陽(yáng)出來(lái)了,藍(lán)天上飄著朵朵白云,這是一個(gè)什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡:晴空]
2.春天到了,太陽(yáng)照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:溫暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相機(jī)出示詞卡:晾曬¨]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機(jī)出示詞卡:眼睛、瞄準(zhǔn)]
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.正音:”曬、準(zhǔn)”是翹舌音,不要讀成平舌音
3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字,讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)左窄右
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上有什么。
2.自由讀韻文,要求:瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字,了解偏旁本義
。1)“冫”的古文字像什么?
。2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
。3)“氵”的古文字像什么?
(4)復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3.南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名,這就是南京長(zhǎng)江大橋,你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機(jī)出示詞卡:長(zhǎng)江]
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江:長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū),
全長(zhǎng)6300公里,是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河,那我國(guó)第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東!。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的`生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫(xiě)生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類(lèi)讀,
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
。2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
。3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
。4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歇訣:
“目字旁表示眼睛,目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天!薄叭c(diǎn)水是水的變形,兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開(kāi)水,冰凍三尺非一日之寒!
四、課內(nèi)作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字,
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字》15
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
。病⒄_流利地朗讀課文。
。场⒎e累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
。、難點(diǎn):
積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字:
宜 實(shí) 色 華
。、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)金秋
。、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
。、出示圖畫(huà):
你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
。、出示句子:
過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文
。、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ):
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
。、那么,秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色?
。、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。
。、指名讀,糾正不正確的`讀音。
5、同桌對(duì)讀,四人小組輪流讀。
。、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面,交流:
說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面?
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
。、自己讀課文,看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解,需要向別人請(qǐng)教?
。、交流有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)各自的理解,比如:
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
。础W(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
。、出示生字,自主認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固生字12個(gè),會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)。
。、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語(yǔ),讀不出的問(wèn)同座。
。、分組互助讀詞語(yǔ)。
。、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、在讀中鞏固生字
。薄⑦x詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
。薄⒔o生字找朋友。
。、讀帶有生字的短文,鞏固生字。
四、寫(xiě)中鞏固生字
自己看看這些學(xué)過(guò)的字,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫(xiě),說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。
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