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二年級下冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-13 07:28:25 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級下冊數(shù)學(xué)教案14篇[經(jīng)典]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案14篇[經(jīng)典]

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的`統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

  師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)

  二、互動(dòng)新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

  (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

 。2)出示統(tǒng)計(jì)表。

  顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

  2 、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?

 。1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?

  (2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第86頁“說一說”。

  2、完成第87頁“練一練”。

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

  《練習(xí)冊》

  板書設(shè)計(jì):

  評選吉祥物

  學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

  顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、談話引入,拉近距離

  師:上課。

  生:老師好。

  師:同學(xué)們好。同學(xué)們,上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒,我們一起去到喜洋洋的家作客,受到了他熱烈的歡迎。那么,這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。(拿出喜洋洋,并把它放在講臺(tái)上面。)他要在我們的同學(xué)里面,表現(xiàn)最好的同學(xué),做它的老師。愿不愿意成為它的老師?

  生:愿意。

  師:好。你想成為它的老師,很簡單。在這一節(jié)課里面,我們以組為單位,看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋(拿出喜洋洋貼圖,并把它貼在黑板的比賽圖上)。表現(xiàn)好的、回答積極的,老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快,那么你們組就贏出來了,就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì),老師這里還有一些很好看的圖片,要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然,是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒有?

  生:明白了。

  2、復(fù)習(xí)舊知

  師:我們先來復(fù)習(xí)一下,在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  生:筆算乘法。

 。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽(fù)習(xí)題)

  師:誰愿意來黑板上面做?

 。▽W(xué)生積極舉手)

  師:我叫到那一組,如果他們組沒有錯(cuò),他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了,其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組,你們來幫我找,你們愿意找那個(gè)去做?

  生:羅俊杰。

  師:好,羅俊杰,同學(xué)們都相信你。那你來。(師走到該生面前,請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演)

  師:第二組,你們幫我找一個(gè),找誰?

  生:陳漢榮

  (陳漢榮到黑板扮演)

  師:那么你們呢?你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。

 。▋擅麑W(xué)生板演,老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。)

  師:好了,小老師們,看看你找出來的同學(xué),怎么樣?第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有?

  生:(齊答)對了。

  (老師在題旁邊打鉤,并走到比賽圖旁邊)

  生1:錯(cuò)了。

  師:有問題嗎?

  生:(齊答)數(shù)位沒有對整齊。

  師:哦,數(shù)位沒有對齊。這個(gè)數(shù)對這個(gè)數(shù),是嗎?(一邊說,一邊指著豎式)。但是我覺得,也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他,對不對?那么你覺得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒有?

  生:(齊答)進(jìn)步了。

  師:數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格,我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。(邊說邊指喜洋洋)等一會(huì),如果你們的要求,你們做的題目,不認(rèn)真的話,那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步,我們先表揚(yáng)他。好不好?

  (生齊鼓掌并說棒棒,你真棒。)

  師:那么第一組,你們先跳。(把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格)再來看第二組,同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒有代表你們組完成任務(wù)?

  生:(齊答)有。

  師:對了沒有?

  生:(齊答)對了。

  師:這個(gè)同學(xué)也很棒,表揚(yáng)他。(師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格,生鼓掌表揚(yáng))你看這兩個(gè)同學(xué)都過關(guān)了,難道你們不能嗎?

  生:(齊答)能。

  3、小結(jié)

  師:好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問題?看找誰來補(bǔ)充?這一組(指這第三組)公平一點(diǎn),你們來找,找誰來回答?

  生:(齊說)

  師:好,你來。

  生1:數(shù)位對齊,畫線用尺子,從個(gè)位算起。

  師:同不同意?

  生:(齊答)同意。

  師:表揚(yáng)他。(師把第三組喜洋洋貼紙往上一格,生鼓掌表揚(yáng)。)

  師:說得非常好。有一點(diǎn)漏了?你補(bǔ)充什么?

  生1:相同數(shù)位要對齊。

  師:加上相同的數(shù)位要對齊,他同不同意?

  生:(齊答)同意。

  師:那么第四組既然你們也這么積極,喜洋洋也跳起來了。(師把第四組的'喜洋洋往上跳一格)沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢?

  生:相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位算起。(生邊說,師邊板書)

  師:對了,非常棒。那么第一關(guān)沒有掉下來了。我告訴你,等一會(huì)在聽課的過程中,如果哪個(gè)組同學(xué)回答問題錯(cuò)了,剛才是你們找的,等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了,不好意思,你們組就掉下來。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了,給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來拯救他。如果答對了,還是跳上去,如果答錯(cuò)了,不好意思,就留在下面了。明白了沒有?

  生:(齊答)明白。

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情景

  師:那么接下來要做它的老師,接著跟我走,接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。(出示幻燈片)買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息?你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你,你沒有回答,那么組就會(huì)……

  師:歐賢宗,請你來。找到了那些信息?

  生1:一套書有18本。

  師:一套書有18本,有沒有找對?

  生:(齊答)有。

  師:還有嗎?這一組,你來回答。你找到了那些信息?

  生2:一套書有18本,共有3套。

  師:好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè),看誰能說得更完成一點(diǎn)。你來回答。

  生3:那里寫著買3套。

  師:還有誰愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好,請你來說。

  生4:王老師到書店買連環(huán)畫,一套18本。王老師說要買3套。

  師:這同學(xué)說得特別完成。表揚(yáng)她。(師把第一組的喜洋洋往上跳一格)好了,王老師到書店買書,買3套,每套18本。那么小精靈問我們,你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?(幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問題)怎樣列算式呢?你先說式子給我聽就行了。好,請你來。

  生5:18乘3

  師:同不同意?(幻燈片出現(xiàn)式子)

  生:(齊答)同意。

  師:非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭光榮了。(把第二組的喜洋洋往上跳一格)

  2、估算

  師:請同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫?請后面的李澤富同學(xué)。

  生6:50本。

  師:估算她買了50本。你們覺得對不對?

  生:不對。

  師:不對,你們是第三組,先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話,就錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來回答。

  生7:60本。

  師:同意沒有?

  生:(齊答)同意。

  師:說說你是怎樣估算的?

  生:18接近20,3乘20等于60。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:這個(gè)李澤富也很乖,他能舉手回答問題。請坐。雖然錯(cuò)了,不要緊。有錯(cuò),等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。

  師:估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢?

  生:3個(gè)20。

  師:估算就是60。

  3、嘗試計(jì)算,探究算理

  師:好,那么接下來請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少?也就是王老師到底買了多少本?看看你用什么方法算出它的得數(shù)。(生計(jì)算,師巡視。)

  師:做完的同學(xué)輕輕地舉手。(師找出有代表性的計(jì)算方法)

  師:好了,做完的同學(xué),先來看看黑板。(出示學(xué)生的計(jì)算方法)看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24,那你知道他的3乘8先算那里的嗎?(板書)

  生:我知道。

  師:一齊說。

  生:先算個(gè)位。三八二十四。

  師:再算3乘10的等于多少?再算那位?

  生:十位。

  師:再把個(gè)位和十位的積加起來等于?

  師、生:54。

  師:可不可以這樣算?

  生:可以。

  師:那么再看一個(gè)同學(xué)做的?這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看,他用的是什么方法?

  生:連加。

  師:用了連加的方法,結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的,你們來比較一下,他們用的都是相同的方法,什么方法?

  生:筆算的方法。

  師:觀察一下,你認(rèn)為他們誰對?誰錯(cuò)呢?這個(gè)對還是錯(cuò)?

  生:錯(cuò)。

  師:這個(gè)呢?

  生:對。

  師:有沒有同學(xué)找出原因?錯(cuò)在那里?要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗,你來。

  生8:第一個(gè)同學(xué)沒寫橫式。

  師:你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒有同學(xué)有不同的看法?好,再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

  生8:個(gè)位寫錯(cuò)了。

  師:個(gè)位怎樣寫錯(cuò)了。你說?

  生8:……

  師:好了,機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇,你來回答。

  生9:進(jìn)位錯(cuò)了。

  師:第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。

  生9:第一個(gè)。

  師:怎么錯(cuò)了?

  生:3乘8等于24.

  師:這里該怎么樣?

  生:進(jìn)2。

  師:那么它是滿20,這里寫2。再看十位,1乘3再加2應(yīng)該等于多少?

  生:

  師:葉海璇一次過關(guān),為第三組爭光榮。(把第三組的喜洋洋往上跳一格)那么這個(gè)同學(xué)呢,你看18乘3,先算那里?一齊說。

  生:個(gè)位。8乘3等于24,再算1乘3,3加2等于5。

  師:在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2,個(gè)位寫4,然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。(邊說邊板書)還要進(jìn)行答題。一起來答題。

  生:王老師買了54本連環(huán)畫。

  4、小結(jié)新知

  師:那么請同學(xué)觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢?看看那個(gè)組最積極,我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極,好,那我先把機(jī)會(huì)給你們。

  生:乘2的。

  師:為拯救你們組,還要不要機(jī)會(huì)?

  生9:上次學(xué)的是沒有進(jìn)位的,今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒,表揚(yáng)他。(把第四組的喜洋洋往上貼一格)

  師:這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒進(jìn)位的筆算乘法有沒有相同的地方?你來回答。

  生10:去掉進(jìn)位就相同。

  師:再想想有沒有相同的地方?

  生10:……

  師:剛才是找不同,現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上,有什么相同的地方?

  生10:……

  師:那說不出來怎么辦?

  生:先掉一格。

  師:誰來拯救這個(gè)同學(xué)?

  生11:從個(gè)位算起,相同數(shù)位對齊。

  師:對了,剛才那個(gè)同學(xué)也很乖,雖然一下子沒有想出來,沒有問題。那么接下來呢,所有組都跳到了第三格。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“做一做”

  師:下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)。看看哪一組領(lǐng)先?請同學(xué)們打開書本76頁。有3道做一做的題目。(幻燈片出示題目)請你把它完成在書本上。

 。ㄉ(dú)立完成做一做,教師巡視,批改。)

  師:我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫出來,帶上尺子。

 。3名學(xué)生上臺(tái)板演,教師繼續(xù)批改。)

  師:做完了要做什么?

  生:檢查。

  師:對了。

  師:好了,我知道同學(xué)做完了。請同學(xué)們放下筆?春诎澹催@三個(gè)同學(xué)有沒有做對了?第一題27乘2,先看它的得數(shù)對了沒有?

  生:對了。

  師:怎么樣計(jì)算的?誰告訴我?

  生12:2乘7得14,個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4,4加1等于5,等于54。

  師:對了沒有?

  生:對了。

  師:那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來第二題,15乘5這個(gè)同學(xué)做對了沒有?

  生:對了。

  師:又是怎樣做呢?后面這個(gè)同學(xué),請你來。

  生13:先算5乘5等于25,滿20向前進(jìn)2,再算1乘5等于5,5加2等于7,等于75。

  師:對不對?

  生:對。

  師:第二組同學(xué)做對了,也講得非常好。(把第二組的喜洋洋往上跳一格。)

  師:接下來這題呢?黑板上的同學(xué)做對了沒有?

  生:錯(cuò)了。

  師:那誰來拯救?第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請后面這個(gè)同學(xué)。你來這里改是嗎?好,來。

 。ㄉ胶诎迳闲薷模

  師:看她改對了沒有?

  生:對了。

  師:原來進(jìn)的是2,這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2?(把第三組的喜洋洋往上跳一格。)第四組的同學(xué)很棒,你來說?

  生14:因?yàn)槿氖。滿十進(jìn)一。

  師:十位呢?

  生14:1乘3得3,3加1等4。

  師:再算那位?

  生14:百位2乘3等于6。

  師:第四組真棒。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。)好緊張。《际沁@么積極的組。還要加油。請同學(xué)跟你的同桌討論一下,像這樣筆算乘法,有進(jìn)位的要注意那些問題?能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把他們計(jì)算要注意的問題補(bǔ)充得更完整。

 。ㄉ〗M討論)

  師:好,123。

  生:我坐好。

  師:誰來向大家講講,有進(jìn)位的筆算乘法,要注意那些問題?舉手最積極的組,我先叫。最愛動(dòng)腦筋的組,我先叫。第四組最積極,我先叫第四組。

  生15:相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。

  師:相加滿十向十位進(jìn)一?有補(bǔ)充嗎?你先坐下來,聽聽別人怎么講。

  生16:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。

  師:還有同學(xué)說得更好的嗎?一定向前進(jìn)一嗎?我這里就沒有進(jìn)一。(師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目)

  生17:滿十向前進(jìn)一。

  師:那你看這里是那位滿十呢?

  生17:個(gè)位。

  師:還有誰說得更完整?

  生18:個(gè)位滿十向前進(jìn)位。

  師:還有沒有同學(xué)說得更好?

  生19:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。

  師:差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說得比較完整。(把第四組的喜洋洋往上跳一格)。但是還差一點(diǎn)點(diǎn),看誰說得更好。馬上開動(dòng)你的腦筋。

  生20:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。

  師:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一?全都是進(jìn)一的嗎?你看清楚啊。還有沒有補(bǔ)充?

  生19:那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。

  師:還有嗎?

  生:個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。

  師:好,請坐。沒有問題。你看這題,個(gè)位滿幾十?(10)就向前一位進(jìn)幾?(1)這題個(gè)位滿幾十?(20)就向前一位進(jìn)幾?(2)如果是滿30呢?(進(jìn)3)那么用一句話來說?那位滿幾?

  生:那位滿幾十就進(jìn)幾十。

  師:你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾?

  生:進(jìn)幾。

  師:非常棒,表揚(yáng)他。(板書,并把第四組的喜洋洋往上跳一格)哇,第四組,領(lǐng)先了。那么表揚(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來,把這句話讀一讀。

  生:(齊讀)個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。

  師:對了,要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1,滿20就進(jìn)2,明白了沒有?接下來,看看誰也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目,請你看看它有沒有錯(cuò)?(幻燈片出示題目)有機(jī)會(huì)給你了,看是那一組同學(xué)。

  師:第一道題17乘4。第三組很好,我找第三個(gè)男生。對的還是錯(cuò)的?

  生20:錯(cuò)。

  師:錯(cuò)在那里?

  生20:沒有進(jìn)位。

  師:沒有進(jìn)位,應(yīng)該進(jìn)幾?

  生20:進(jìn)2。

  師:然后十位的 4改為多少?

  生20:改為6。

  師:改對了沒有?(把第三組的喜洋洋往上貼一格)

  生:對了。

  師:第二小題錯(cuò)在那里,發(fā)現(xiàn)了沒有?請你來說。

  生21:沒有進(jìn)位?

  師:那位沒有進(jìn)位?

  生21:個(gè)位沒有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。

  師:這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少?十位幾乘幾

  生21:2乘4等于8,8加1等于9。

 。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格)

  師:還有一題,最后一題,錯(cuò)在那里呢?你發(fā)現(xiàn)了沒有?第三個(gè)男生,請你來。

  生22:3應(yīng)該寫在個(gè)位上。

  師:對了沒有?(對了)有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問題,清楚了沒有?(把第一組的喜洋洋往上跳一格)

  生:清楚了。

  師:第四組別驕傲,等下錯(cuò)了要掉下來啦。接下來,請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。

  2、筆算

  師:打開書本77頁,第一題,有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排,女同學(xué)做第二排。

 。ㄉ(dú)立做題目)

  師:做完的舉手,我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。(請6名學(xué)生到黑板板演)

  師:第一題對了嗎?第二題呢?……

  生:對了。

  四、全課小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法,是有進(jìn)位的。要注意什么問題?

  生:相同數(shù)位要對齊,要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。

  五、作業(yè)

  師:作業(yè)就在77頁2、3、4題,做在書本上。這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。(把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格)

  等下班長到我這里,我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。

  生:謝謝老師。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2、通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過程

  活動(dòng)一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  活動(dòng)二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

  五、活動(dòng)流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場買電器,買了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

 。2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?

  教材說明

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

  本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

  1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

  萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的.重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

  3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

  4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述,加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。

  6、“解決問題”的復(fù)習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。

  2.使學(xué)生解決問題的完整過程,學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學(xué)生解決問題的策略。

  3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題,會(huì)合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。

  4.在解決問題的過程中,發(fā)展學(xué)生的“四能,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  口算。

 。30-20)÷5=72÷(18-9)=65-8×5=20+7×5=

  問題:先算什么?再算什么?

 。1)小兔采了20個(gè)蘑菇,送給小猴8個(gè),小兔又采了10個(gè)蘑菇,小兔現(xiàn)在有多少個(gè)蘑菇?

  (2)小明剪了37顆星星,小紅剪了45顆星,他們送給幼兒園50顆星,現(xiàn)在還剩多少顆星?

  指生列式計(jì)算,然后訂正?磥砗唵蔚幕旌线\(yùn)算都會(huì)了,那今天我們學(xué)習(xí)比較難的用混合運(yùn)算解決問題。

  二、探究新知

  (一)仔細(xì)觀察,收集信息出示例題:面包師傅要烤面包,一個(gè)師傅說:我們一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)了。另一個(gè)師傅說:每次能烤9個(gè)。

  剩下的還要烤幾次?

  問題:

  1.仔細(xì)觀察,你知道了什么?

  2.誰能完整地說說這道題的意思?

  3.要求”剩下的還要烤幾次“你們會(huì)解決嗎?

 。ǘ﹪L試解決,體會(huì)方法分步列式:

  綜合算式:90-36=54(個(gè))54÷9=6(次)追問:說說你是怎么想的。

  問題:

  1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?

  2.要求”剩下的還要烤幾次“,需要知道什么?

  3.這兩個(gè)在題目中,哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?

  4.要先求出”剩下多少面包需要烤“,需要知道什么?

  5.誰能完整地說說你是怎么想的?

 。90-36)÷9=54÷9=6(次)

  (三)檢查反思,歸納總結(jié)

  問題:

  1.解答正確嗎?說說你的想法。

  2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?

  小結(jié):解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息,如果其中的.一個(gè)信息直接給了,另一個(gè)信息沒有直接告訴我們,我們要先求出它來,再解決最后的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  第一題.

  問題:

  1.你知道了什么?

  2.想求”平均每個(gè)籠子放幾只“你會(huì)解答嗎?請寫一寫。

 。25+15)÷8=40÷8=5(只)

  3.說一說你是怎么做的,也可以用畫圖的方法來幫助說明。

  4.為什么要先求”一共有多少只兔子“?

  5.解答正確嗎?你是怎么知道的?

  第二題.

  剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?

  問題:

  1.你知道了什么?

  2.要求”平均每天挖多少米“你會(huì)解答嗎?

  畫一畫,算一算,把你的想法表示出來。

 。60-15)÷5=45÷5=9(米)

  3.解答正確嗎?你是怎么知道的?

  4.為什么這道題要用兩步來解決?

  第三題.

  同學(xué)們在做操,如果9個(gè)人一排,可以站幾排?

  問題:

  1.你知道了什么?

  2.你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來。

  6×3÷9=18÷9=2(排)

  3.為什么這道題要用兩步來解決?

  4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?

  5.解答正確嗎?

  四、課堂小結(jié):如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,要想好先解答什么,再解答什么。

  五、課堂作業(yè):

  第55頁練習(xí)十二,第2題、第3題。

  第56頁練習(xí)十二,第5題。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、課前調(diào)節(jié)

  今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,開動(dòng)小腦筋!毕嘈抛约耗茏龅絾?

  二、講授新課

  1、圓片出角

  師:我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指,做個(gè)小手工吧。ǔ鍪緢A片)老師這兒有個(gè)大圓片,看,老師將要干什么呢?

  師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

  師:請你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點(diǎn)位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢?

  生:它是尖尖的。

  師:接下來,從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

  師:對的,這是直直的,

  師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

  師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請看。想想,當(dāng)老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?

  師:他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。(板書課題:角)

  2、圖形出角

  課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

  師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)

  師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

  3、各部分名稱

  師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

  師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

  師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來。說的真好。

  4、畫角

  師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點(diǎn))再畫?(對,兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

  畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問:角有()個(gè)頂點(diǎn)()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)

  5、辨角

  過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的.對不對?

  師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個(gè)……(重點(diǎn)講述第二題)

  師:第二個(gè)圖形為什么給它哭臉?(因?yàn)樗幸粭l線是彎的)第二個(gè)……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由)是的,角有一個(gè)角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢?第五個(gè)……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?

  師:你們的速度真快,老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。

  總結(jié):判斷一個(gè)圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

  6、數(shù)角

  過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

  師:這個(gè)可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。

  師:第一個(gè)圖形有幾個(gè)角?1個(gè),同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個(gè)。有誰反對?請你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個(gè)角?正確答案只有1個(gè)。

  總結(jié):我們在找角的時(shí)候,也要記住了,角有尖尖的,有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

  師:密碼是什么?盒子打開了。

  7、找出身邊的角

  過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋(gè)五角星,你喜歡嗎?老師在這個(gè)面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角,這是角的頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

  小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實(shí),我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

  找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

  師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇6

  課程特點(diǎn):

  1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲,營造愉快歡樂的課堂氣氛,從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識點(diǎn),讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識,活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識,激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第49頁例3

  教材分析:

  本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和(差)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索,體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用,從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,尤其對有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣,因此本節(jié)課,設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),并設(shè)計(jì)了符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運(yùn)算,只要做好引導(dǎo),利用知識遷移,學(xué)生掌握含有小括號的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用,會(huì)計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算。

  2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號,加深對括號的作用的理解。

  3、對含有括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算,通過對比觀察讓學(xué)生感受括號的作用。

  4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算含有小括號的脫式計(jì)算題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號,加深對括號作用的理解。

  突破重難點(diǎn)的策略:學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運(yùn)算,但接觸并不多,教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng),使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷,感悟、理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,應(yīng)用含有小括號的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  預(yù)設(shè)用時(shí):5分鐘

  師:(情境)數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無憂無慮地生活著。一天,小貓湯姆突然生病了,猴子醫(yī)生用超級放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體,發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼!猴子醫(yī)生說:“這病毒太厲害了,如果我們想要打敗它,得去找衛(wèi)生超人幫忙!”

  衛(wèi)生超人知道情況后,氣憤地說:“這病毒太可惡了,我一定要消滅它!不過,我需要找一些小助手來幫忙!

  同學(xué)們,你們愿意跟衛(wèi)生超人一起出發(fā),消滅病毒嗎?(愿意。┲挥型瓿上旅娴目简(yàn),才能一起去哦!我們一起來看看,衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么?

  我會(huì)分類。

  ①10-(5+3)

 、7+15÷5

  ③3×6÷2

 、13-5×2

 、5×(1+8)

  ⑥12+5-9

  師:這些算式可以分成幾類?你是怎樣分的?

  預(yù)設(shè):從算式的外形特點(diǎn)來分,②、③、④、⑥沒有括號分為一類,①、⑤有括號分為一類。

  師:真聰明!沒有括號的這些算式還可以怎樣分?

  預(yù)設(shè):把它們再分成從左往右依次計(jì)算一類,先乘除后加減一類。

  教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類,從左往右依次計(jì)算一類,先乘除后加減一類。

  師:你們真會(huì)思考!快把掌聲送給自己吧!

  師:我們再來看含有小括號的兩道算式,序號①這題是我們一年級學(xué)過的,誰還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?

  預(yù)設(shè):這道算式要先算小括號里的“5+3”。

  師:(小結(jié))含有小括號的加減混合運(yùn)算我們在一年級已經(jīng)學(xué)過了,知道了算式里有括號的,要先算括號里面的。

  師:我們再來看5×(1+8),這道算式里有乘法、加法,還有小括號,它的運(yùn)算順序又是怎樣的?

  預(yù)設(shè):也是先算小括號里面的。

  師:這道題到底是不是先算括號里面的?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運(yùn)算。(板書課題:神奇的小括號——含有小括號的混合運(yùn)算)

  衛(wèi)生超人:同學(xué)們太棒了,我們一起出發(fā)去消滅病毒吧!

  師:衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了!病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆,讓伙伴們在城堡中設(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。

  【設(shè)計(jì)意圖:課始把算式進(jìn)行分類,把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí),從分類中找算式的特征,確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問,既有乘除法,又有加減法,同時(shí)還含有小括號的算式,是不是也先求括號里面的?從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊!

  二、探究新知,探索運(yùn)算順序

  預(yù)設(shè)用時(shí):15分鐘

  1、創(chuàng)境激疑,引出新知

  教學(xué)例3第一個(gè)算式:把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問題,體會(huì)小括號的作用。

  師:(情境)病毒:。⌒l(wèi)生超人來了!快跑快跑!

  衛(wèi)生超人:病毒哪里跑!

  衛(wèi)生超人立馬追了上去,發(fā)現(xiàn),狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。

  同學(xué)們,我們怎樣才能把鎖打開呢?

  咦!上面有小紙條。紙條上寫著:(課件出示題目)

  一瓶洗手液7元,一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元,買7個(gè)口罩需要多少錢?

  師:從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  預(yù)設(shè):洗手液一瓶7元,口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是:買7個(gè)口罩需要多少錢?

  師:想要解決這個(gè)問題,應(yīng)該先求什么,怎樣列式?

  預(yù)設(shè):先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元,所以用減法計(jì)算,列式為:7-5=2(元)。

  師:知道一個(gè)口罩2元,再求什么,怎樣列式?

  預(yù)設(shè):再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋(gè)口罩2元,買7個(gè)口罩要花多少錢,就是求7個(gè)2相加,用乘法計(jì)算,列式為:7×2=14(元)。

  師:剛才我們列的是分步算式,你能列出綜合算式嗎?

  同桌討論,嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。

  預(yù)設(shè)1:7×7-5;

  預(yù)設(shè)2:7×(7-5)。

  2、互動(dòng)解疑,學(xué)習(xí)新知

 。1)引導(dǎo)學(xué)生討論:7×(7-5)和7×7-5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號是相同的,但左邊算式有小括號,右邊算式?jīng)]有小括號。

 。2)加了括號的算式,運(yùn)算順序上有什么改變?

  預(yù)設(shè)1:本來是先計(jì)算乘法7×7的,加了括號,就變?yōu)橄人銣p法7-5。

  預(yù)設(shè)2:小括號改變了運(yùn)算的順序。

  師生共同總結(jié):小括號有神奇的作用,改變原來的運(yùn)算順序。

 。3)哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同?

  同桌間討論,說一說,教師補(bǔ)充。

  師:列綜合算式時(shí),要先求一個(gè)口罩多少錢,也就是要先計(jì)算7減5的差,需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為:7×(7-5)。

 。4)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,表述運(yùn)算順序。

  師:同學(xué)們,前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運(yùn)算的脫式,含有小括號的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎?拿出課堂本,試試吧!

  含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。

  小括號表示要先計(jì)算

  不含小括號,要先計(jì)算乘法,再計(jì)算減法

  7×(7-5)

  7×7-5

  =

  7×2

 。

  49-5

 。

  14

 。

  44

  師:脫式計(jì)算時(shí),注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號,在第二行寫出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號要對齊。

  師生共同總結(jié):算式里有括號的',要先算括號里面的。

  3、啟思導(dǎo)疑,內(nèi)化新知

  師:(情境)哇!左邊的鎖打開了,趕緊看看右邊小紙條寫什么。

  出示例3第二個(gè)算式:

  (77-42)÷7

 。1)指名說說,先算什么,再算什么?

  (2)你會(huì)算嗎?請?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名學(xué)生板演。

 。3)評比交流,教師針對學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。

  小結(jié):算式里有括號的,要先算括號里面的。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材第49頁,例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用你喜歡的符號把結(jié)論畫出來,讀一遍。

  師:我們回到剛才的5×(1+8),先算1+8的和確實(shí)是對的。

  【設(shè)計(jì)意圖:大膽改編教材,設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的情境,使原本生硬的一道算式活了起來,目的是讓學(xué)生通過解決問題,感受使用小括號的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中,由淺入深,層層深入,逐步提高,讓學(xué)生感受含有小括號和不含小括號的不同,主動(dòng)探索出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí),通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力!

  三、鞏固練習(xí),拓展提升

  預(yù)設(shè)用時(shí):15分鐘

  師:(情境)看!門打開了!衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦!又有一扇門!

  1、基礎(chǔ)練習(xí):任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。

 。1)畫一畫:上下兩題分別先算什么?在下面劃線。

  (2)算一算:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。3)比一比:上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小括號起到什么作用?

  同桌間討論,說一說,教師補(bǔ)充。

  強(qiáng)調(diào):①算式里有括號的,要先算括號里面的;②小括號有神奇的作用,可以改變原來的運(yùn)算順序。

  師:(情境)第二扇門打開了,衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。。∵@病毒太狡猾了,居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們,你們有信心通過第三個(gè)關(guān)卡嗎?

  2、拓展練習(xí):先填空,再列綜合算式。(教材49頁做一做第3題)

  算式1:

  算式2:

  教師指名板演。

  算式1:65-5×6=35

  算式2:21÷(43-36)=3

  預(yù)設(shè)質(zhì)疑:為什么算式1不用加小括號,而算式2卻要加上小括號呢?

  全班交流:什么時(shí)候需要加小括號?

  通過追問,讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理,弄清楚為什么算式2要加小括號,如果不加小括號結(jié)果會(huì)怎么樣?讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析,從而得出加小括號的必要性。

  師:(情境)恭喜同學(xué)們!成功通過第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追!

  啊!狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。

  衛(wèi)生超人:“同學(xué)們,我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧!”

  3、應(yīng)用練習(xí):解決問題。

 。1)

  找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。

 。2)題目中隱含了什么信息?(中間問題是什么?)

 。3)列綜合算式解決這道題。

  學(xué)生獨(dú)立思考完成,教師指名板演。最后集體匯報(bào)。

  師:同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手!在大家的幫助下,衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前,讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來!掌聲送給你們自己!

  衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育:想要病毒遠(yuǎn)離你,一定要做到戴口罩、勤洗手,不去外面到處跑!

  【設(shè)計(jì)意圖:①在掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí),在練習(xí)中不僅凸顯小括號的神奇作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力,這樣既鞏固了新知,也為后面知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能把知識應(yīng)用到生活中,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣!

  四、分享收獲,總結(jié)升華

  預(yù)設(shè)用時(shí):5分鐘

  師:今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí),你收獲了哪些知識?

  學(xué)生舉手發(fā)言。

  預(yù)設(shè)1:我知道了小括號的作用是改變原來的運(yùn)算順序。

  預(yù)設(shè)2:我學(xué)會(huì)了含有小括號的混合算式的脫式。

  預(yù)設(shè)3:我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。

  師:我們回想一下學(xué)過的混合運(yùn)算,運(yùn)算順序是怎樣的?

  課件出示樹形圖總結(jié)所學(xué)過的運(yùn)算順序。

  師:這節(jié)課我們收獲滿滿!收獲了知識,就增長了見識,并把學(xué)到的知識應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里,再見!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧所學(xué)知識,加深對知識的理解。同時(shí),把新知識納入已經(jīng)整理過的知識系統(tǒng)中,形成新的知識結(jié)構(gòu),從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹形圖”為結(jié)尾,前后呼應(yīng),融為一體,注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性!

  板書設(shè)計(jì):

  神奇的小括號

  ——含有小括號的混合運(yùn)算

  小括號的作用:改變原來的運(yùn)算順序。

  算式里有括號的,要先算括號里面的。

  7×(7-5)

 。77-42)÷7

  =7×2

 。

  35

  ÷7

 。14(元)

 。

  5

  答:買7個(gè)口罩需要14元。

  【設(shè)計(jì)意圖:板書簡單清晰,一目了然所學(xué)知識!

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第41~43頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確說出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

  [設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

  (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說一說分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

  (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

  (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的'特征。

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

  (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

  (3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

  (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

  (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

  (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

  (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識。

  [設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng)

  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí)剪一剪

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能剪出各樣圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。

  教學(xué)過程:

  揭示課題

  同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。

  [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

  探索新知

  1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

  [設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

  2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

  (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。

  方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個(gè)小孩。

  方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。

  方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。

  方法4、把紙對折一次,畫出一個(gè)完整的小人。

  (2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認(rèn)識。

  (3)小結(jié):看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。

  3、鞏固體驗(yàn),請同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。

  悟規(guī)律

  1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說理由

  [設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

  三、總結(jié)評價(jià)

  這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  2、在自主探索和合作交流中,獲得成功的體驗(yàn)。

  3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。

  教學(xué)方法:

  探究、合作、交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  談話:清明小長假的時(shí)候有同學(xué)去過公園玩嗎?哦,人不少。(課件出示:公園的不同路線圖)你們知道這是什么嗎?

  對了,是路線圖,有了這些圖,我們才能在游玩中不迷路,同時(shí)也能游覽各個(gè)景點(diǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)。

  揭示課題:認(rèn)識路線圖。

  二、探索交流,解決問題

  1、教學(xué)例題

 。ǔ鍪菊n件:南山公園的平面圖)

  (1)辨認(rèn)平面圖的方向

  談話:我們看到平面圖,首先確定什么?通過什么來確定?(方向標(biāo))

  請學(xué)生在書上標(biāo)出八個(gè)方向。

 。2)說一說各景點(diǎn)在藝術(shù)廣場的哪一面?

  (3)認(rèn)識游覽路線

  談話:今天小明帶我們?nèi)ツ仙焦珗@玩,你們想去嗎?

  小明的游覽路線是:從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園,最后從西門出了公園。

  提問:你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的.路線嗎?

  同桌說一說。

  全班交流:

  小明從南大門進(jìn)入公園,向北走到音樂噴泉,再向西走到月亮湖,再向東北走到藝術(shù)廣場,再向西北走到盆景園,最后向西從西門走出公園。

 。4)小結(jié):我們在說行走路線時(shí),要用上我們的方向詞,這樣說的會(huì)更清楚。

  2、試一試

  要求:小芳從西門進(jìn)入公園,她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn),最后從南門出公園。

  四人小組交流討論。

  指名一小組成員回答,其他組可以補(bǔ)充。

  交流:小芳從西門進(jìn)入公園,先向東走到盆景園,再向東南走到藝術(shù)廣場,再向東北走到水上樂園,然后向南走到四季亭,再向西南走到音樂噴泉,最后向南走到南門,從南門出公園。

  3、談話:小朋友們說的真好。如果你也喜歡南山公園,用鉛筆在圖上畫出路線并以四人一組說一說自己的行走路線,要用方向詞哦。

  小組交流討論,指名回答。

  三、課堂檢驗(yàn),鞏固練習(xí)

  1、“想想做做”第2題。

  說出小兔到小狗家的不同的方向和路線。

  走哪條路近呢?為什么?

  四人小組合作學(xué)習(xí),一人提問,其余回答。

  2、“想想做做”第3題。

  談話:我們除了認(rèn)識旅游的路線圖,還要認(rèn)識公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。

  從圖中你知道了哪些信息?

  四人小組學(xué)習(xí)完成書上的三個(gè)問題。

  全班交流匯報(bào)。

  小結(jié):我們在乘車時(shí),首先要知道車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

  四、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識路線圖

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位:克,初步建立1克的量感。

  2、認(rèn)識質(zhì)量的單位:千克。初步建立1千克的量感。

  3、了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系:1 kg = 1000 g 。

  4、能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。

  5、理解質(zhì)量的加法性,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識質(zhì)量單位:克、千克,了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系:1 kg = 1000 g,初步建立1克、1千克的量感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解質(zhì)量的加法性,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)引入:

  師:前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學(xué)習(xí),今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥眩屛覀冋J(rèn)識一下?(各種各樣的秤)

  在我們?nèi)粘I钪校藗冊缇桶l(fā)明了用“秤”來計(jì)量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。

  出示媒體,介紹各種秤和各種秤的用途。

  師:生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。

  師:你們有沒有仔細(xì)觀察過這些稱,這些稱上都有什么?

  生:刻度和數(shù)字。

  師:這些刻度和數(shù)字表示什么?

  生:稱上的這些刻度和數(shù)字都表示克和千克。

  2、感覺1克的重量:

  師:我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。

  師:那么1克有多重呢?

  師:每個(gè)小組的桌上都有一個(gè)2分硬幣,請每個(gè)小朋友都用手掂一掂,你估計(jì)它的質(zhì)量大約是多少?

  師:其實(shí)一個(gè)2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。

  板書:一個(gè)2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。

  師:每個(gè)同學(xué)可以再掂一掂2分硬幣的質(zhì)量,這就是1克,你覺得1克怎么樣?

  生:很輕。

  小結(jié):生活中1克的物品是很輕的。

  3、小練習(xí):

  師:測一測下面的文具大約重多少克?

  老師用秤來測一測文具:鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。

  學(xué)生讀秤。

  小組合作交流。

  二、探究新知:

  1、千克的認(rèn)識:

  師:我們剛才都估測了一下,現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤,看看到底有多重呢?

  出示課件。

  師:老師的字典是0g嗎?不是

  請你說一說?為什么不是0克?

  師:1000g與0g刻度重合,這本書應(yīng)該是1000g。

  師:這里1000g我們還可以表示成1kg。

  板書:1千克可以表示成1kg

  1000g=1kg

  生齊讀

  讓學(xué)生掂一掂字典的重量,讓學(xué)生感知一下1000g重量的量感。

  口答:那兩本字典就是多少千克呢?就是多少克呢?

  2、秤重:

  師:我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。

  師:但是有時(shí)在生活中,并不是多正好是正千克數(shù),那怎么辦呢?

  師:現(xiàn)在我們來秤學(xué)生甲的書包。

  課件出示。書包有多重呢?

  師:你們仔細(xì)看,這個(gè)指針這樣的指向,我們該怎么讀呢?

  學(xué)生討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3、書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克

  師:這個(gè)時(shí)候我們還可以用g來表示。

  2kg900g=2900g

  師:我們在進(jìn)行換算的時(shí)候應(yīng)該怎么想呢?

  生:先把前面的2千克換算成20xx克,再加上后面的900克就是2900克了。

  4、小練習(xí):

  師:現(xiàn)在我們有這兩樣物品,已經(jīng)秤好了,請你讀一下,并用兩種方法表示:?書上第42頁的`第3題

  三、拓展新知:

  1、克和千克的計(jì)算:

  師:現(xiàn)在讓我們看圖片?出示課件。

  師:請你們能根據(jù)圖片說一說嗎?

  生:把600克橘子放在重320克的籃子梨,合起來共有多重?計(jì)算并在秤面上畫出指針。

  小組學(xué)生兩兩和組完成。

  教師巡視檢查指導(dǎo)。

  小結(jié):

 、 320g+600g=920g

  ⑵在秤面的9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。

  2、填寫合適的單位:

  師:我們認(rèn)識了克和千克,在生活中,我們到底該怎樣使用呢?

  出示題目:

 。1)圓規(guī)重35()

 。2)書桌重10()

  (3)足球重350()

 。4)雞蛋重65()

  教師巡視檢查指導(dǎo)。

  學(xué)生反饋結(jié)果。

  小結(jié):

  四、鞏固練習(xí):

  1、填空:

  5000g=()kg 8kg=()g

  6kg800g=()g 5kg200g=()g

  450g+320g=()g 980g-450g=()g

  2、在()中填入適合的單位

  一本數(shù)學(xué)書重250()

  一只雞蛋重100()

  小巧的體重是38()

  一頭牛的重量是526()

  3、他們的重量各是多少?

  出示圖片,上面都是盤秤或者是彈簧秤,請學(xué)生寫出具體的重量。

  4、畫指針

  在盤秤和彈簧秤的刻度上,根據(jù)所給的重量畫出刻度。

  5、完成書上第42頁的第6題。

  先估計(jì)每樣?xùn)|西的輕重,把估計(jì)的值填入表中,再實(shí)際測量。

  被測物品估計(jì)的輕重實(shí)際的輕重?cái)?shù)學(xué)課本鉛筆盒數(shù)學(xué)練習(xí)冊新華字典

  五、總結(jié):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何?

  六、課堂練習(xí):P35

  教學(xué)反思:

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第1--2頁,例題,試一試,想想做做第1~3題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

  教具準(zhǔn)備

  10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形,例題課件。

  教學(xué)過程

  一、動(dòng)手操作,初步感知

  1.出示102。

  (1)請學(xué)生們口算,板書=5。

  提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

  (2)學(xué)生們動(dòng)手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。

  2.分組操作,進(jìn)行記錄。

  (1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

  學(xué)生各自動(dòng)手操作,指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。

  (2)出示表格將表格填完整。

  (3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)

  剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個(gè)人分得2根正好分完,如果每個(gè)人分得3根,還剩1根沒分掉)

  (4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分,再將表格填寫完整。

  學(xué)生們分組活動(dòng)。

  3.(1)匯報(bào)操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時(shí)將表格依次填寫完整。

  (2)提問;通過剛才的動(dòng)手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)

  提問:這些有剩余的.情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

  4.(1)提問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)

  (2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法

  如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個(gè)人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)

  提問:按要求,列式:(板書:103)

  為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?

  提問;最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:......1(根)

  說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上,這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

  (板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)

  (3)請學(xué)生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。

  提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

  5.揭示課題;這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。

  6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?

  (學(xué)生獨(dú)立完成。)

  (2)匯報(bào)填寫情況,并板書。

  (3)說說各個(gè)算式的意思。

  7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?

  小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來表示。

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入

  1.完成想想做做第1題。

  (1)出示第(1)題,請學(xué)生按要求分一分,再將括號填寫完整。

  指名口述分的過程。

  提問:為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?

  填寫算式,指名板演,說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。

  (2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

  指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

  提問:為什么會(huì)有余數(shù)?

  2.完成想想做做第2題。

  (1)出示花圖,請學(xué)生說說圖意,相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。

  (2)請學(xué)生根據(jù)不同的描述,完成填空.

  (3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

  師小結(jié)。

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?

  四、完成想想做做第3題。

  板書:

  有余數(shù)除法的認(rèn)識

  102=5

  103=3......1

  [教學(xué)后記]

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的.應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。

  二、探究新知

  出示例題3,觀察這些游樂項(xiàng)目,它們有什么共同點(diǎn)?

  它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

  想一想在我們的生活中,還有這樣的現(xiàn)象嗎?

  扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  請伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  三、知識應(yīng)用

  1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

  2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。

  陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢?想象一下,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。

  4. 我們冬天看到的美麗雪花,也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花嗎?

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第34頁練習(xí)七,第8題。

  第35頁練習(xí)七,第9題。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇12

  一、教材分析

  《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向;顒(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向,還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識技能目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

  3、能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、方向板、東、南、西、北貼片。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。

  1、電腦出示機(jī)靈狗,并配上聲音:“嗨,同學(xué)們好,我們又見面了!苯又,師:機(jī)靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請大家?guī)蛶兔,你們愿意嗎?/p>

  2、演示課件(沒有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物),同時(shí)設(shè)問:機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?

  師:你是怎么知道的?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解,讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的,為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。

 。ǘ┙鉀Q問題,掌握方法。

  1、師:你說的真棒!這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外,你們還聽過哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?

  生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽過有東南風(fēng)。

  生2:我知道西北方,聽過西北風(fēng)。

  生3:我知道有東北方,我姑家在東北。

  師:你姑家在什么地方?

  生3:黑龍江

  師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。

  2、用方向詞說一說物體所在的位置。

  師:機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方?

  生 :在學(xué)校的西南方。

  師:大家同意他的意見嗎?

  生:不,學(xué)校的西方。

  生:不同意,學(xué)校的南方。

  生:同意,因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方,又在學(xué)校的南方,所以在學(xué)校的西南方。

  用新方向詞說一說物體所在的位置。

  師:機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方,它還想去其他地方,請同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向?

 。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報(bào))

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向,使學(xué)生對新方向更熟悉起來。

  走進(jìn)生活,體驗(yàn)方向

  (一)制作方向板

  師:同學(xué)們不僅認(rèn)識了東南西北,還通過自己的努力認(rèn)識了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來比賽,給你一個(gè)方向,你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向,把它們寫在方向班上,看誰的動(dòng)作最快?

 。ń處熃M織開展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)

  【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模

 。ǘ┍嬲J(rèn)方向

  利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。

 。1)討論:靠什么辨認(rèn)方向?

  師:我們到一個(gè)新的地方,大家靠什么辨認(rèn)方向?

  生:靠指南針

  生:請教別人。

  生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。

  生:傍晚的太陽西落。

  師:同學(xué)們真棒,遇到問題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增長學(xué)生的見識。

 。2)根據(jù)指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。

  師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?

  學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。

  師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?

  生:南方。

  師:知道了一個(gè)方向,其它方向你知道嗎?同桌交流

  師:誰能介紹我們教室的八個(gè)方向?

  生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……

  小游戲(聽口令做動(dòng)作、從慢到快)

  師:同學(xué)們這么能干,老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲,好嗎?

  生:好!

  面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。

  向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。

  【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向,通過游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。

  找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生

  (1)體會(huì)方向的相對性。

  師:我們再來做一個(gè)游戲,以王永濤同學(xué)為中心,每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向?

  師:請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

  師:在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

  師:在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手,在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手,在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

 。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。)

  師:再來一次,請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

 。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程)

  師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?

 。▽W(xué)生沉默)

  師:為什么同樣是路靜,一會(huì)在王永濤的東方,一會(huì)在馬雪青的西方?

  生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。

  生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。

  師:同學(xué)們真棒!在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。

  【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過程中,從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識。通過提問,引發(fā)知識矛盾點(diǎn),讓學(xué)生充分地探討,最終得到的結(jié)論。

  同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。

  師:向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí),老師提個(gè)小小要求:一個(gè)同學(xué)介紹,另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判,然后交換,遇到困難時(shí)幫幫他。

 。ㄔ俳o學(xué)生實(shí)踐,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)

  練一練(課件出示練一練)

  師:看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么?

  師:誰知道我國的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?

  生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。

  師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的`什么方向?

  生:四川在北京的……

  師:我們的家鄉(xiāng)在什么。吭诒本┑氖裁捶较?學(xué)生在圖中找。

  師:老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場之前有什么要求?

  說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?

  師:你們用什么方法能順利過關(guān)?

  生:首先標(biāo)好方向。

  生:最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字,標(biāo)清方向。

  師:你們是個(gè)能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會(huì)迷路。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。

  設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。

  四、感悟生活,體驗(yàn)成功

  師:今天你有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容,你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識,希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于生活當(dāng)中。現(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識到操場繪制學(xué)校地圖,比比誰畫的最準(zhǔn)確,最好。好了!讓我們行動(dòng)吧!

  八、教學(xué)反思

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。

  首先,通過生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識;接著通過主題圖的分解,讓他們說出已學(xué)的四個(gè)方向的物體,為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中,讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式,幫助學(xué)生初步感授新方向。

  其次,學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們在平面中的位置,而且還可以幫學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  總之,本課通過生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識,教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流,并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

  3、通過開展對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

  4、在統(tǒng)計(jì)過程中,對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

  難點(diǎn):用畫“正”字進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)的方法。

  教學(xué)過程:

  一、初步感知,導(dǎo)入新課。

  老師給大家買了一些水果,可是不知道買什么水果,你能幫幫老師嗎?

  我們調(diào)查一下,把大家喜歡的水果寫下來,就買最喜歡人數(shù)最多的水果。

  哪種水果喜歡的人多就多買些,哪種水果喜歡的`人少就少買。(水果圖片貼在黑板上)

  二、實(shí)踐操作、掌握新知。

  1、收集數(shù)據(jù)。

  先了解同學(xué)們喜歡吃的水果,在喜歡的水果下面畫“√”。

  怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡吃什么水果呢?

 。1)老師邊讀我們邊做記錄。

 。2)用一種符號代替一種水果。

  2、整理數(shù)據(jù)。

 。1)初次進(jìn)行記錄。

  (2)交流匯報(bào):你是怎么記錄的?

  展示整理數(shù)據(jù)的方法。

  說一說,你是用什么方法記錄的?

  大家同意嗎?

  還有不同的記錄方法嗎?

  數(shù)據(jù)都一樣嗎?

  小結(jié):

 。3)教師簡介畫“正”字的方法,演示“正”字的結(jié)構(gòu),說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎?請寫下來:_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計(jì)中經(jīng)常用畫“正”字的方法來記錄數(shù)字。

 。4)再次進(jìn)行記錄。

  你能用“正”字的方法來記錄嗎?

  3、填統(tǒng)計(jì)表。

  4、通過統(tǒng)計(jì)表,回答問題。

  5、小結(jié):在我們記錄數(shù)據(jù)的過程中。畫“正”字的方法很常用,而且又快又準(zhǔn)。

  三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固練習(xí)。

  1、確定游玩地點(diǎn)。

  2、數(shù)球的個(gè)數(shù)。

  3、數(shù)一數(shù)、填一填,涂一涂。

  四、課堂小結(jié)。

  談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。

  二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過熟悉的買電器的生活情景,學(xué)生能提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)的加減法的方法。

  2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣化。

  教學(xué)過程

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  1、口算:

  40+30= 62—40= 25+30= 32—8=

  86—50= 56—38= 35+25= 7+15=

  2、口答:

  85是由()個(gè)十和()個(gè)一組成

  300是由()百組成。

 。ǎ﹤(gè)十和()個(gè)一組成64。

  [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)新課

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺家今年建了一棟新房子,今天要給家里買電器。爺爺說,我想買一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱。

  爺爺去家電商場買電器,買了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:

  (1)爺爺一共花了多少錢?

 。2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?

  (3)買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?想一想:要用什么方法來解決?

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)新課,探究整百、整千、數(shù)的`加減的算法

  1、根據(jù)上面的情況,選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上,根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。

  爺爺說:你能幫我算一算一共花了多少錢嗎?

  一共花多少錢?各自進(jìn)行計(jì)算并匯報(bào)是怎么想的。

  板書算式:20xx+1000=()

  想一想:()個(gè)千加()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()。

  出示課件總結(jié)。

  那么,電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?你知道電冰箱比電視機(jī)貴多少元?買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?

  先自己獨(dú)立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,板書算式是:20xx-1000=()

  想一想:()個(gè)千減()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()。

  組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),教師板書算式。

  2、拆數(shù)游戲

  把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

  80,50,130,360,480,520,790,210,630,1200,2600,4800

  拼數(shù)游戲

  把文字描述的數(shù)學(xué)寫在括號里。

  7個(gè)十();

  6個(gè)百();

  13個(gè)十();

  24個(gè)百();

  4個(gè)千5個(gè)十();

  5個(gè)千6個(gè)百8個(gè)十()。

  3、出示:80+50 = 130-50=

  你是怎樣想的呢?

  8個(gè)十加5個(gè)十就是13個(gè)十,也就是130。

  4、出示900+600=

  1500-600=

  要求學(xué)生獨(dú)立完成

  在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?

  320 + 40 =

  組織小組活動(dòng),解決問題集體校正

  四、展性練習(xí)

  知識城堡

  5個(gè)百和2個(gè)千組成的數(shù)是()。

  A:5200 B:2500 C:20xx

  比最小的四位數(shù)少250的數(shù)是()。

  A:1200 B:1250 C:750

  算一算并說一說你是怎樣算出來的:

  80+510=1200+500=

  3000+400=870-70=

  700-300=140+60=

  1500-800=1000-200=

  口算,課件出示。開火車口算。

  出示購物廣場,解決問題,指生列式計(jì)算。

 。1)一輛自行車多少錢?

 。2)買這兩輛車一共需要多少錢?

 。1)買這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢?

  (2)洗衣機(jī)比VCD機(jī)貴了多少錢?

  五、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)?

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