語文教案(精華10篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果,語文教案的編寫。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面呈現(xiàn)形式,而且實(shí)際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式,更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此,語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
1.語文教案編寫的內(nèi)容
語文教案的內(nèi)容,一般要有以下幾個方面:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)等。
確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體
目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種,即"普遍性目標(biāo)"、"行為目標(biāo)"、"生成性目標(biāo)"和"表現(xiàn)性目標(biāo)"。"普遍性目標(biāo)"取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中,主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時注重學(xué)生的思想道德教育。"行為目標(biāo)取向"是具體的、可操作的行為動作的教學(xué)目標(biāo),它是對學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作。"生成性目標(biāo)"取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標(biāo),它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果,它最根本的特點(diǎn)就是過程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè),只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對話中產(chǎn)生。"表現(xiàn)性目標(biāo)"取向是指每一個學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候,學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工,把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中,教學(xué)參考書是教材編寫者對教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā),從某種意義上說,也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》,如果我們閱讀課文,可能會有很多的體驗(yàn)與感受:家庭的幸福和諧,母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情,生命的流逝、愛的傳承,對生命、愛的珍視,中年人的責(zé)任等,都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對文本內(nèi)容做一次篩選整理,教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的"中年人的責(zé)任"。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容首先可能是對教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞,旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容,教材上說什么,教師就講什么,可以說是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會"中年人的責(zé)任",對七年級的學(xué)生來說,有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時候,他們就會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下,就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容,卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容,也不同于文本內(nèi)容,而是對文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活,也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中,關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等,既不是教材內(nèi)容,也不是文本內(nèi)容,但它是基于文本內(nèi)容的,是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生,這種創(chuàng)生源于文本,但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動態(tài)思維的生成,因而不利于學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,教案《語文教案的編寫》。新課程在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體"的理念,突出"教師活動"和"學(xué)生活動"(前者服從于后者)兩條線索,以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容,準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路,為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件,力求把課堂還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例,如果以要求學(xué)生學(xué)會記敘一個連貫動作作為教學(xué)目的,可以突出"雪地捕鳥"的內(nèi)容,運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法;如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的,不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例,訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對比手法作為教學(xué)目的,自然要抓住人物和景物的幾組對比,進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時間要得當(dāng)
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時數(shù),再預(yù)設(shè)一個課時中每個教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時間。時間安排既不過多過松,也不過少過緊。
2.語文教案的格式
語文教案的編寫,根據(jù)使用者的'需要和習(xí)慣可以有多種形式,如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說,教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個部分:課題計(jì)劃和課時計(jì)劃;一個課時講完的教材,教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計(jì)劃。課題計(jì)劃,是指教學(xué)一個單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容:
課題:單元或課文的題目。課題要寫全稱,并寫上作者姓名。
教學(xué)目的:包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面,分行排列,少而精,切中肯綮。
課型:一類是在一堂課里同時完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型,叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型:以講授新教材為主的叫新授課,以復(fù)習(xí)舊知識為主的叫復(fù)習(xí)課,以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課,以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課,以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型,則要具體標(biāo)明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn):本課題的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法:整個教學(xué)過程中主要運(yùn)用的方法,如講述法、講練法、談話法等。
教具:本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具,包括電化教具。
課時安排:本課題教學(xué)所需課時數(shù)。
課時計(jì)劃。這是指-個課時的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容:
課時:本課時是整個課題教學(xué)中的第幾課時。
教學(xué)要求:本課時為實(shí)現(xiàn)整個課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。
教學(xué)要點(diǎn):本課時教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程:也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,有時還注明教學(xué)所需時間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計(jì):分課時的是"課時板書",可分散寫在教學(xué)步驟之中,或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè),也可集中寫在本課時計(jì)劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時計(jì)劃中可寫上全課題總的板書,稱為"課題板書"。
作業(yè)布置:每個課時-般要安排少量作業(yè),可以是思考性的,也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記;也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié),也是教學(xué)心得體會的概括記錄,可資以后教學(xué)查考借鑒?梢悦空n時都寫,也可以在全課教完之后寫。
3.網(wǎng)絡(luò)教案的制作
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案,這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟PowerPoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物,也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案,并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有:
素材的收集:制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材,我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現(xiàn)成的各種圖片或錄像,可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富,可以從Internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計(jì)與制作:首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦,進(jìn)行文字處理?梢岳肍rontpage、Word、WPS等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作,下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工:為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰,更方便于教師閱讀,我們還需要對其進(jìn)行美化和加工。
總之,不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案,都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的,而是開放的、動態(tài)的,給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過度:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋?(玻璃橋,紙橋,鹽橋)
5、課文可以分為幾段,各段的段意是什么?1,大家知道造橋的材料很多:木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋,紙橋,鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6,寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指讀第一段,要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
6、那么,你們還知道哪些材料可以造橋呢?(根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言)是呀,多么神氣呀!玻璃、紙張、鹽都可以造橋,用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?
7、出示各種用特殊材料造成的.橋的圖片和資料,共同欣賞,并談感受。
三、學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)
1、指名分段朗讀課文,要求正確、流利、有感情。
2、生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、小組討論,看到這些奇妙的橋,你有什么想說的呢?
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落,談?wù)勀愕捏w會。(小組內(nèi)先談,推薦代表發(fā)言)
8、學(xué)了這段文章,你有什么要說的嗎?我們?nèi)祟愓媸莻ゴ,可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工,讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的?(小組討論,互相交流)
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋?玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋。
讀了這篇課,你有什么感受?圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問題;為什么說這些橋是奇妙的橋?
2、有感情地朗讀課文,并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七、板書設(shè)計(jì)
18
奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強(qiáng)度很高
奇妙
鹽橋
萬丈長
語文教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3.能正確使用和朗讀語氣詞。
4.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5.熟記成語。
6.口語交際“談成語”。
7.學(xué)寫毛筆字。
二.教學(xué)時間:三課時。
三.教學(xué)過程:
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保┲该x這一段話。
。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
。ǎ常┻@些字在書寫時,你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?
。ǎ矗┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3.練習(xí)。
。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
。ǎ玻└鶕(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(二)教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀小黑板。
。ǎ玻┻@一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。
。ǎ常┫胍幌耄和粋音在不同詞語中讀音為什么不同?
。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.練習(xí):指名讀、自由讀、齊讀。
4.反饋。
(1)讓學(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌该J(rèn)讀。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.能正確使用和朗讀語氣詞。
2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3.熟記成語。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想:句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞?
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律:語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié),若無合適的字,可填“啊”。
第一句應(yīng)填“a”。
。ǎ玻┲笇(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
。ǎ常┲笇(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3.練習(xí)。
。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書上填寫。
。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。
4.反饋。
(二)教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)討論:“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系?
(2)用小黑板出示題(1),指名讀題。
。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系?
(4)選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.練習(xí)。
4.反饋。
第三課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.熟記成語。
2.口語交際“談成語”。
二.教學(xué)過程:
(一)教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀,不認(rèn)識的字可以或問老師。
(2)教師范讀。
。ǎ常┩腵同學(xué)討論每條成語的意思。
。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。
3.練習(xí)。
。ǎ保┳杂勺x。
。ǎ玻┩换ハ嗑毩(xí)背誦。
。ǎ常┙處熝不貍別抽讀、抽背。
4.反饋。
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻┘w練讀。
。ǎ常┘w齊背。
。ǎ矗┲该。
(二)教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
。ǎ保﹩l(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”,看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
(2)各自練讀,想一想這個相聲主要講了什么。
。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求:根據(jù)句意,正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
。ǎ矗┩谰氄f。
3.練習(xí)。
。ǎ保┰谑熳x的基礎(chǔ)上,指名說。
。ǎ玻┘w評議。
4.反饋:用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子,能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語。語文生活:學(xué)做小統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)自己零花錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語區(qū)別形近字并組詞
三、課時劃分
2課時
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、有趣的漢字
1、出示小黑板,載—裁,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生區(qū)分(從字音、字形、字義上區(qū)別)
3、學(xué)生用組詞。
4、出示其他八組生字,學(xué)生可仿造1—3步,同座和小組互相交流。
5、在班級里交流討論結(jié)果。
二、寫字板
1、出示要書寫的6個字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,然后書空,特別提醒學(xué)生寫清萬的筆順。
4、學(xué)生在田字格書寫生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
5、教師評講優(yōu)秀作業(yè)。
三、讀一讀,加標(biāo)點(diǎn)
1、讀課本中的三個句子。
2、想想,句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、說一說你為什么這樣填。
5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。
6、用問號、句號和感嘆號說句子。四、作業(yè)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
在閱讀欣賞中積累 語文生活中學(xué)會合理利用零花錢。
二、教學(xué)過程
1、閱讀欣賞
。1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
(2)出示詞語庫中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
。3)個別學(xué)生分段朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)1—4自然段
1、自由讀,想想誰給誰寫信?
2、太陽用什么給月亮寫信?他在信里會寫些什么?
3、太陽會給月亮講什么故事?
4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。
5、指導(dǎo)朗讀。
。5)學(xué)習(xí)5—8自然段
1、自由讀,想想這部分是誰給誰寫信?他在信里會寫些什么?
2、月亮?xí)o太陽講那些神秘的夢想?
3、為什么月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”?
4、朗讀你想給誰寫信?用什么寫?會寫些什么?
。6)齊讀全文
2、語文生活
1)、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。
2)、每個同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢,有的是父母給的.,有的是自己省下來的,那我們先來討論第一個問題:應(yīng)該要零用錢嗎?辯論第一個問題:應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個問題;花零用錢要不要跟家長商量
3、說說你的零用錢是怎么花的?
4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表
5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢,能不浪費(fèi)自己的零用錢,同時養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。
三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語、句子和段落
語文教案 篇5
活動名稱:
語言
活動內(nèi)容:
詩歌《我的老師真正好》
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情,激勵幼兒大膽表達(dá)自己的心意。
2、通過兒歌欣賞活動,發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)。
活動分析:
重點(diǎn)——了解教師節(jié)的'有關(guān)常識,并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)——能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。
活動準(zhǔn)備:
知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。
活動過程:
一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、利用《老師愛我》的照片展,激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
提問:照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?
三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》,激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問,引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
提問:老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時候,老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時候,老師是怎么做的?
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個漢字,能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的'樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
1. 觀察圖畫,啟發(fā)學(xué)生猜字。
2.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1. 觀察圖畫,啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
2.讀字。
3.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道風(fēng)娃娃做了哪些好事,感悟助人為樂的道理;同時了解有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟助人為樂的道理,培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件(或課文插圖)。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友,你們喜歡娃娃嗎?你們有什么樣的娃娃?聽說過風(fēng)娃娃嗎?(板書課題:風(fēng)娃娃)
2.(出示課文插圖)這就是風(fēng)娃娃,你看它長得什么樣?風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀!跟風(fēng)娃娃打個招呼,想象一下風(fēng)娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文,自學(xué)交流。
1.教師讀第一自然段,引發(fā)朗讀興趣:
“風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽,呼呼呼地奔出了家門!憋L(fēng)娃娃去干什么呢?同學(xué)們快快來讀課文吧。
2.自己讀課文,初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求:(1)不認(rèn)識的字要做上記號,多讀幾遍注音;(2)不懂的詞語和句子也要做上記號,查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想;(3)一邊讀,一邊想:課文寫了什么?
3.讀后交流:(1)說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情,或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學(xué)生想到哪兒就說到哪兒,教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下,待細(xì)讀課文時再來評價點(diǎn)撥。(2)交流自學(xué)生字的情況:說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友,還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生?
三、隨文識字,掃清障礙。
1.認(rèn)讀生字,初步積累詞語。
。1)讀了課文,我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事,風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢,風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識它們了。誰來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶?
出示注音的要求會認(rèn)字卡片,指名讀:奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音,注意指導(dǎo):“奔”是前鼻音,“曠”是后鼻音,“跺”讀第四聲,“埋怨”讀mányuàn(可以告訴學(xué)生“埋”是多音字,還有一個讀音讀mái),“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
。2)讓生字寶寶回到課文里,找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里,讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
。3)去掉生字的`拼音,互相考一考是否會讀、會組詞。
2.交流:還有哪些詞語不懂意思?一起幫忙解決。
查資料或看課件認(rèn)識“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解:風(fēng)是一種自然能源。很早以前,人類就學(xué)會制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動風(fēng)車以帶動機(jī)器,來抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電,這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng),風(fēng)吹動船帆,推動船前進(jìn)。
四、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.出示要求會寫字,復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:野箏斷悔流慢吸始
2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
、佟拔、箏、流”三個形聲字,從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認(rèn)清字形。
3.指導(dǎo)寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬!拔⑹肌⒁、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒,注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的,要讓一讓右邊啊!“箏”是上下結(jié)構(gòu),下部分的“爭”不要拉得太長,不然會超出格子的。
4.練習(xí)寫字。
要求寫好后看看是否正確,哪個字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視,隨時糾錯和表揚(yáng),可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生寫好字。
第二課時
一、自由讀文,理清條理。
1.激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們認(rèn)識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎?想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識它,了解它。風(fēng)娃娃到底是個怎樣的朋友呢?我們還是趕快讀讀課文吧,看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2.自由讀課文,讀通順,邊讀邊想:風(fēng)娃娃都做了些什么事情?
3.交流:風(fēng)娃娃做了些什么事情?
課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線,吹動大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。(板書關(guān)鍵詞語。)
4.討論:風(fēng)娃娃做的這些事,哪些是好事,哪件事不應(yīng)該做呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.剛才小朋友都說,風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢?請一位同學(xué)來讀讀課文第二自然段。
2.(投影第一幅插圖)你看,這個小男孩站在草地上,手里捏著線軸,無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏,嘴里一定在埋怨個不停呢!小朋友,你們都喜歡放風(fēng)箏,要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線,你們會怎么埋怨?
喲,你看(指圖上的風(fēng)娃娃),風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思,來給風(fēng)娃娃配音,把風(fēng)娃娃的話說出來?
3.真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃,我聽出你心里很后悔了,那么,接下來,你會怎么做?(生:我要盡力為人們做好事。)
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1.自由選擇板塊研讀。
(1)過渡:風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事,人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來,風(fēng)娃娃真是想到做到。那么,這三件事是怎么回事?你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事?請你跟著風(fēng)娃娃的腳步,到田野、河邊或小山村去看看吧。然后,把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
(2)學(xué)生自由讀三至五自然段,教師巡視,與學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生不懂就問,或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2.匯報(bào)交流,品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事,為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(1)喜歡“吹動大風(fēng)車”。
師:風(fēng)娃娃是怎么吹動大風(fēng)車的?
課件出示句子:風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,鼓起腮,使勁向風(fēng)車吹去。
師:誰來當(dāng)風(fēng)娃娃,先讀這句話,再表演一下?注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個動作啊。(學(xué)生表演,體會“吸、鼓、吹”三個動作。)
師:看,風(fēng)車下的水流立刻變大了,奔跑著、跳躍著,向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
(2)喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師:你知道他們是誰?在干什么?看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力,你會怎么想?這時,“呼——呼——”風(fēng)娃娃來了:
課件出示句子:
、亠L(fēng)娃娃趕過去,對著船帆吹。
②風(fēng)娃娃急忙趕過去,對著船帆用力吹。
師:你認(rèn)為哪句話寫出了風(fēng)娃娃當(dāng)時的動作和心情?(讀第二句,體會風(fēng)娃娃及時幫助別人的一片熱心。)
師:船在水面跑起來了,纖夫們松了一口氣,真得謝謝風(fēng)娃娃呀!
。3)喜歡“吹動風(fēng)輪”。
課件顯示畫面:風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解:風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源,依靠風(fēng)力吹動風(fēng)輪,帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。
課件出示句子:伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲,風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學(xué)讀。
師:他讀得歡樂嗎?是啊,我們仿佛聽到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲,歡樂的歌聲!我來采訪一位風(fēng)娃娃:請問,你為什么感到歡樂?
。L(fēng)娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事,人們都喜歡它,所以它很快樂……)
3.啟發(fā)教育:小朋友,你們什么時候也有過像風(fēng)娃娃這樣的快樂的心情?把你做的一件讓你快樂的事情說出來,和大家分享吧。
先在小組里說,再自告奮勇站起來大聲說,可以不用老師點(diǎn)名。說出自己做了好事的同學(xué),大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文,拓展延伸。
1.風(fēng)娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來,讓我們把課文再讀一遍,向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2.你還知道風(fēng)有什么作用嗎?想象一下,風(fēng)娃娃還到了哪些地方,為人們做了什么好事?
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識資料,了解風(fēng)的好處和壞處。
語文教案 篇8
教材分析:這是一寫人的記敘文,所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素,主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的,從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個自然段,可分為兩部分。
第一部分:(1、2)寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分:(3)。寫懷素成了有名的書法家。
的特點(diǎn):1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征,這課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì),事件典型,有說服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識文本13個生字,會寫8個生字。認(rèn)識字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的,使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,朗讀,背誦。
難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片,字詞卡片。
教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
。1)、用投影出示:字是心靈的窗戶,見其字如見其人。(自由讀,指名讀)
師:這兩句話都說明寫好字是多么重要啊!那怎樣才能寫好字呢?你平時是怎樣寫字的?今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文,看看古人是怎樣寫好字的,他是誰呢?(出示懷素圖片),板書課題。
(2)、簡介懷素
二、讀通課文,初步感知。
(1)、教師范讀課文。
。2)、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)然段序號。
。3)、小組匯報(bào)朗讀:檢查生字讀音,注意讀準(zhǔn)平翹舌音,出示帶生字詞語卡,評出“小小播音員”。
(4)、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
。1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛什么?他寫字態(tài)度怎樣?
大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真?
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀,“總是”一詞說明什么?
。2)、全班交流,朗讀感悟:
師:懷素從小寫字非常認(rèn)真,因此他進(jìn)步很快,那你能夸夸懷素嗎?
你今后寫字時該怎么做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段;
師:懷素是唐朝人,相傳他少年時家境非常困難,家中沒錢購買紙墨,那他怎么練習(xí)寫字呢?請大家看第二自然段。
。1)指名讀第二自然段,師:當(dāng)時紙很貴,可懷素怎么做的呢?
。2)讀了這段后,你想對懷素說些什么?
。3)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象,你今后會怎么做?
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
。1)齊讀課文第三自然段,思考:“有名”是什么意思?懷素為什么能成為有名的書法家?
4、回歸整體,讀熟成誦:
有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法:那時-------日子一長----懷素長大以后-----
詞語提示法:紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文,指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素,說說準(zhǔn)備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。
五、課文:學(xué)習(xí)了這課文,你想對懷素說些什么?今后會怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽,寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì):18。懷素寫字(看清、記住,一筆一畫,——認(rèn)真)
書法家(紙貴----木版-------寫穿---刻苦)
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá),從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
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