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高三歷史優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高三歷史優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三歷史優(yōu)秀教案1
一.教學內(nèi)容分析
教學內(nèi)容選自人民教育出版社的九年義務教育三年制初級中學教科書《世界歷史》。本課屬于第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變中第三節(jié)世界經(jīng)濟的“全球化“一課，其主要內(nèi)容是戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的“全球化“的趨勢及影響。
二.教學對象分析
教學對象是初三學生。由于學生已在前兩節(jié)課：冷戰(zhàn)中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學習本課時對于戰(zhàn)后世界的局勢以及世界經(jīng)濟“全球化“的背景不叫熟悉，接受較快，容易進入新的學習，對世界經(jīng)濟“全球化“的思考會比較深刻。
三.教學目標
(一).知識與技能
1.通過本節(jié)課的學習，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經(jīng)濟全球化的影響這一難點。
2.通過對世界經(jīng)濟的全球化的學習，培養(yǎng)學生歸納、整理的能力，自主學習的能力，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
(二).過程與方法
教師通過搜集、整理有關歷史資料并和同學一起分析有關實例、閱讀教材，使同學明確世界經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展總體趨勢，理解世界經(jīng)濟全球化的原因。可以播放有關視頻，有關新聞等幫助學生進一步理解。
(三).情感態(tài)度與價值觀
樹立學生關注社會生活的意識，培養(yǎng)其社會責任感。培養(yǎng)學生認真自主的學習態(tài)度。經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，這一點是毋庸置疑的，中國在世界經(jīng)濟全球化的潮流中，應抓住機遇，勇于挑戰(zhàn)，在加快自身發(fā)展的同時為世界的和平安定奉獻一份力量。
四.教學重點
掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)。
五.教學難點
理解經(jīng)濟全球化的影響
六.教法設計
歷史情境教學法
歷史情境教學法就是根據(jù)教學理論、初中生歷史學科特點和初中生學習歷史的認知規(guī)律，在歷史教學過程中針對具體教學目標和內(nèi)容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創(chuàng)設特定的
教學情境，促使學生大腦綜合活動，激發(fā)學生的學習興趣和情感，建立愉悅的.表象優(yōu)化認知過程，掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學生心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。
本節(jié)課采用：(一).創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。(播放視頻，引入問題)培養(yǎng)學生自主探究的能力。(二).利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。(激情講課)
七.學法設計
根據(jù)新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本“作為新課程的基本理念，倡導學生“主動參與、樂于研究“�；谶@一理念，將學生的學法設計如下：
1.自主學習法：在導入新課后，教師通過播放有關視頻，在此基礎上使學生了解經(jīng)濟“全球化“的趨勢，引導學生自主探究經(jīng)濟“全球化“趨勢的具體表現(xiàn)。
2.協(xié)作學習法：在教師出示材料講解的基礎上，讓學生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經(jīng)濟全球化的影響這一難點。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學給學生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協(xié)作學習，并初步掌握學習歷史的方法。
八.教學環(huán)境
硬件環(huán)境：帶有多媒體教具的教室
軟件環(huán)境：世界經(jīng)濟“全球化“課件
九.主要教學過程說明
(一).導入新課
請同學們先看一段視頻。(教師運用多媒體播放中國加入世貿(mào)組織的歷史片斷)地點：
卡塔爾多哈，時間：20xx年11月10日晚18時39分，隨著WTO第四屆部長會議主席卡邁斯手中的一聲木槌響，會議通過了《關于中國加入世貿(mào)組織決定》。13億中國人翹首以待的夢想瞬間化為現(xiàn)實，中國的改革開放進程就此進入了一個新的輪回。請問：中國加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的一個什么趨勢?(學生回答后，教師指出)體現(xiàn)了世界經(jīng)濟發(fā)展全球化的趨勢。在世界經(jīng)濟發(fā)展的過程中，發(fā)展與沖突并存。今天我們一起來學習第16
課時世界經(jīng)濟的“全球化“。
(二)上.節(jié)回顧，開始新課教學
教師和學生一起回顧前兩節(jié)課，了解世界經(jīng)濟全球化是在什么樣的的大背景下發(fā)展的。
(提問學生)請同學試舉例我們身邊的經(jīng)濟全球化現(xiàn)象(如：商店里的耐克運動服其實不一定產(chǎn)于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經(jīng)同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。)
高三歷史優(yōu)秀教案2
一、教學目標設計
本案例出自人民版高中歷史必修教材(Ⅲ)，本課的內(nèi)容標準及教學目標設計如下：
1、內(nèi)容標準
知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成;知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。
2、教學目標
(1)知識與能力
識記：老子、孔子的重要思想主張;孔子在教育上的貢獻;戰(zhàn)國時期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主張;董仲舒對儒學改造的主要表現(xiàn)。
理解：“道”和“仁”的含義;“天人感應”;董仲舒新儒學。
分析：百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因和意義;“罷黜百家，獨尊儒術”的影響。
歸納：春秋、戰(zhàn)國、秦漢時期思想的演變。
(2)過程與方法
根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的學習所得，了解各學派思想主張，并分析比較它們的差異;通過儒學地位的變化，分析政治思想與社會發(fā)展的關系。
(3)情感態(tài)度與價值觀
通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴、思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對中國文化這一光輝時段有更深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承中華民族文化傳統(tǒng)，形成尊崇傳統(tǒng)文化的民族精神。
二、教學重點與難點分析
本課的重點是諸子百家的主要思想以及儒學在漢代的發(fā)展。中國思想的源頭起自先秦時期，尤其是春秋戰(zhàn)國之時諸子百家的思想對后世產(chǎn)生了非常大的影響，后世的各種思想潮流大都能從諸子百家那里找到最初的萌芽。當時的“百家爭鳴”也對思想的`創(chuàng)新與活躍起到了非常大的作用，正是這種局面導致了中國思想史黃金時代的形成。所以，對諸子百家的思想，特別是儒、道、法、墨等主要幾派的思想以及孔子、孟子、老子、莊子、韓非子、墨子等思想家要有了解，對于西漢以后儒學的發(fā)展要有所知曉。
本課的難點是百家爭鳴局面形成的意義和新儒學的影響。春秋戰(zhàn)國時期是中國思想最活躍、最輝煌的時期之一。百家爭鳴對中國思想文化、民族性格的影響巨大而深遠，教師要引導學生給予分析和認識。先秦時代百家爭鳴的局面到漢代已不復存在，儒家在諸子百家中脫穎而出，一枝獨秀，逐漸成為主導思想，特別是漢武帝時，由于董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議被朝廷采納，此后儒家思想成為正統(tǒng)思想。
高三歷史優(yōu)秀教案3
【課標要求】
以歐洲聯(lián)盟、自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織為例，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
【教學目標】
知識與能力：理解歐盟形成的原因、過程及其意義，分析自由貿(mào)易區(qū)與歐盟的異同；概述亞太經(jīng)濟合作組織建立的過程，探討亞太國家加強合作的途徑與方式；探究在經(jīng)濟區(qū)域集團化的趨勢下，各國應如何面對歷史與現(xiàn)實消除隔閡、加強合作；各國應如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)。
過程與方法：通過討論西歐經(jīng)濟在二戰(zhàn)后進入“黃金時代”的共同原因，進一步思考中國的社會主義建設應如何借鑒其合理的方法與正確的經(jīng)驗，學習用聯(lián)系的方法看問題，提高理論指導實踐的能力，通過分組學習，梳理歐盟、自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織的形成相關資料，認識當今區(qū)域經(jīng)濟集團化的趨勢。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對歐盟、自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟合作組織等區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的學習和了解，體會中國需要世界、世界需要中國；當今國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性，樹立合作與競爭的意識。
【重點難點】
重點：通過了解歐洲聯(lián)盟、__自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟合作組織，認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
難點：如何認識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。
【課時安排】
1課時
【教學設備】
教材；多媒體教學設備；相關圖文資料。
【教學方法】
以“自主感悟、互動創(chuàng)新”教學模式為主，輔以其它教學方法。
【教材分析】
本課教材圍繞戰(zhàn)后世界經(jīng)濟中出現(xiàn)的經(jīng)濟區(qū)域集團化的趨勢，重點介紹了對世界經(jīng)濟影響的三大區(qū)域集團：歐洲聯(lián)盟、自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟合作組織。出現(xiàn)經(jīng)濟區(qū)域集團化的趨勢主要是由于：冷戰(zhàn)結束后，世界經(jīng)濟格局發(fā)生了重大變化；國際關系中經(jīng)濟因素迅速上升；各國之間圍繞綜合國力的較量日趨激烈；國際經(jīng)貿(mào)領域的競爭加��；貿(mào)易保護主義抬頭。于是，越來越多的國家選擇了走經(jīng)濟區(qū)域化的.道路。這說明，在共同的機遇和利益的驅(qū)動下，地理位置相近、政治意愿趨同，但發(fā)展水平不同的國家組成區(qū)域性經(jīng)濟集團不僅有可能，而且還有一定的內(nèi)在動力。由于這課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系非常密切，在教學時應適當補充一些圖片文字與影視資料，增加學生對當今世界的經(jīng)濟區(qū)域集團化的感性認識，加深了解當今世界的經(jīng)濟發(fā)展趨勢和特點。本課涉及一些重要的概念如經(jīng)濟區(qū)域集團、歐盟、自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)合組織甚至包括教材沒有涉及的東南亞國家聯(lián)盟等區(qū)域經(jīng)濟集團，需要利用一些現(xiàn)實生活中的實例向?qū)W生講明這些組織的性質(zhì)、特點及其在當今世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
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