學校心理健康教育總結(jié)[精品]

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的學校心理健康教育總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校心理健康教育總結(jié)1

　　開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學生學習的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

　　一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

　　健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

　　二、建立了學生心理擋案

　　建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

　　三、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

　　四、積極開設心理健康教育講座

　　開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論�；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平。

　　五、重視教師的心理知識及團隊培訓。

　　深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

　　學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。

　　六、個別輔導制度化、科學化

　　個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。

　　七、開展心理健康教育課題研究

　　積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結(jié)題。

　　八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓

　　父母對孩子的`成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

　　一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領(lǐng)導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

學校心理健康教育總結(jié)2

　　為深入貫徹落實上級有關(guān)文件精神，切實加強我校心理健康教育工作，全面提高學生心理素質(zhì)，促進學生健康成長，結(jié)合“心理健康日”，我校開展了以“健康心靈和諧校園”為主題的系列心理健康教育活動。

　　團體心理活動分年級段進行：一二年級進行了雙人頂氣球接力感統(tǒng)訓練;三四年級開展了坐地起身合作訓練，活動以孩子們樂的游戲和形式展開，充滿活力、充滿趣味。孩子們的參與積極性很高，校園的操場上充滿了歡聲笑語。學生們通過親身體驗、互動交流，暢談自己的體會和收獲，了解到合作的重要性和技巧。

　　五年級學生觀看了心理健康影片《放牛班的春天》，通過觀影，激發(fā)了孩子的自信心，幫他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。多數(shù)孩子能領(lǐng)悟影片中蘊含的道理，并撰寫了觀后感。

　　張亞民校長對全校教師進行的.心理健康講座使教師們意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教育的目的所在。

學校心理健康教育總結(jié)3

　　學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力。

　　學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組

　　組 長：***

　　副組長：***

　　組 員：*** 及各班主任

　　學校心理咨詢室兼職教師:***

　　按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作

　　1、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

　　3、堅持“活動育人”的理念。

　　與大隊部 、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習,爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生.

　　4、 提高全體學生的心理素質(zhì).

　　根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的'教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　四、心理健康教育采取的具體措施有

　　通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

　　(一)、開足心理健康課程

　　利用班隊會，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　（二）廣泛開展健康教育活動

　　1、與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

　　(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

　　進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

學校心理健康教育總結(jié)4

　　大學生心理健康節(jié)原定于xx舉行。在接到活動預告后，我們在最短的時間內(nèi)第一時間行動，對整個活動進行了周密的安排和安排。宣傳板、海報、傳單等形式的應急宣傳。此次活動的人員安排和活動現(xiàn)場的布置都進行了詳細規(guī)劃。良好的前期準備、科學合理的分工和靈活的現(xiàn)場調(diào)度，為本次活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎。

　　1、宣傳工作

　　本次活動得到了學校的大力支持和指導。學院宣傳部發(fā)布了四張宣傳牌，詳細介紹了活動的背景、活動的意義、活動的時間和地點。此外，學院心理系加強了與心理委員會的聯(lián)系，深入xx級進行動員，通過主動報名的方式確定了參加本次現(xiàn)場咨詢的學生名單。，講解心理疏導過程中需要注意的問題。同時，我們選擇了眾多報名參加宿舍漂流的宿舍，確定了參與漂流的宿舍的最終名單。

　　2、現(xiàn)場活動

　　活動現(xiàn)場包括5個區(qū)域：心理咨詢區(qū)、心理繪畫區(qū)、沙盤游戲區(qū)、催眠區(qū)和許愿樹區(qū)。

　　1、心理咨詢區(qū)

　　在心理咨詢區(qū)，心理咨詢師與同學進行面對面的交流。為引導同學們以理性的態(tài)度對待生活，長達三個多小時的現(xiàn)場咨詢，讓同學們受益匪淺。

　　2、繪畫區(qū)

　　在老師的指導下，畫出山、水、樹、屋、路等十樣東西，通過畫中的顏色和布局分析學生的性格。畫作。 、生活方式、人際交往等深層次的潛意識問題，把發(fā)現(xiàn)的問題搞清楚。

　　3、沙盒區(qū)

　　沙盒游戲又稱盒子花園游戲

　　在游戲中，建立自己的世界，通過世界了解一個人顯示在沙盒心理檔案中。它在大學和成人心理學診所也很受歡迎。人們找到了回歸靈魂的方法，進而在沙盒游戲中解決了身心障礙、社會適應不良、人格發(fā)展障礙等諸多問題。

　　本次活動，心理沙盤首次移師活動現(xiàn)場，參賽同學排起了長隊。這種輕松體驗自我的游戲受到了廣大學生的歡迎。

　　4、許愿樹

　　許愿樹是許愿的地方。寫下你的愿望，用心形的針把它貼在樹上，讓學生有地方伸展或分享他們的愿望。一個希望我們的愿望成真和更美好生活的地方。

　　在心理學圖書漂流區(qū)，大學生心理學李老師和林老師分別發(fā)表演講，對本次圖書漂流活動的目的和意義進行了詳細解讀。要求8個宿舍的成員著裝統(tǒng)一，以良好的精神投入活動。隨后，大學生心理老師進入指定的2個宿舍，與宿舍同學進行了集體景觀作文體驗。該活動以創(chuàng)新的形式將心理健康教育引入宿舍，貼近大學生生活，受到同學們的好評。，也是本次活動的'一大亮點。

　　5、催眠區(qū)

　　在催眠區(qū)，心理教育培訓學校的老師們讓很多學生體驗了催眠之旅，參與的學生們釋放了自己的壓力和焦慮，感受他們以前從未經(jīng)歷過任何事情。有些人很放松，很平靜。

　　雖然整個活動是在烈日下進行的，但我們的活動現(xiàn)場還是人山人海。我們的導師仍然孜孜不倦地指導前來咨詢的學生。額頭上的汗水和衣服濕漉漉的后背說明了職業(yè)精神�；顒又�，廣大學生以不同的方式參與其中，在與老師愉快的交談中了解了自己的問題，并在老師的細心指導下解決了問題。通過參與活動，大家在學會收集和整理相關(guān)心理知識和信息的同時，也進行了一次自己心靈的海洋探索，挖掘了自己的潛能，態(tài)度也變得更加積極向上。

　　3、活動的不足之處

　　本活動雖然達到了預期目的，但也存在不足之處。雖然我們彌補了時間的影響，但有些活動無法開展，或者沒有足夠的時間讓師生進行深入交流。

　　總之，這次活動非常成功，增強了大學生的心理健康意識，提高了大學生的心理健康水平，使心理健康教育深入到大學生的日常生活中，并且促進了每一位大學生成長為身心健康人才和新世紀建設者方面發(fā)揮了積極作用。同時，本次活動也為我院今后開展大學生心理健康教育和思想政治教育奠定了基礎。

學校心理健康教育總結(jié)5

　　適用于學校心理健康教育的工作總結(jié)，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

　　校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

　　一、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

　　我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。

　　二、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升。

　　三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

　　開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的'一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

　　四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

　　每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。

　　五、通過家長會進行心理教育

　　學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

學校心理健康教育總結(jié)6

　　本學年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結(jié)本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　1、在總結(jié)上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質(zhì)，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　2、學校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。

　　3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動，促進學生心理發(fā)展。

　　3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

　　4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

　　5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋梁，提高了全體學生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動�？傊�，在一個學期以來我們學校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。作為學校的心理輔導教師，在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的`基礎。因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學期，我在教育、教學工作中，做了一下方面的工作：

　　一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中。在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法。所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　2、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。由于我教兩個班漢語，每天課時量比較大。因此，只開設了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學期根據(jù)朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導的指導下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學心理健康教育教學研討會中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領(lǐng)導與各校教師們的一致好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績。

　　3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生。

　　4、利用好本學期的家長會或者是利用六年二班的家長QQ群或者是通過個別通話、個別面談，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。并且通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

　　5、對三年級和六年級兩個班學生進行留守兒童檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。總之，在這學期的教學工作中我深深的體會到只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

學校心理健康教育總結(jié)7

　　6月23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。

　　針對大學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調(diào)查問卷活動。問卷內(nèi)容涉及到性格測試、憂郁指數(shù)、目前承受的壓力狀況、人際關(guān)系、社交現(xiàn)狀等方面。

　　團委、學生工作處組織老師對問卷結(jié)果進行了測試評價，對于問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對于心理問題較為突出的同學，將進行個別咨詢，并將信息反饋到了系部。通過調(diào)查，進一步了解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。

　　另外，為了使大學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踴躍參加，將自己與同學之間的'點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福粘貼于心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。

　　通過開展本次系列活動， 進一步提高了大學生的心理品質(zhì)，優(yōu)化了其心理素質(zhì)，促進了大學生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學院思想政治工作的有序開展。

學校心理健康教育總結(jié)8

　　今年，校領(lǐng)導班子依據(jù)學校實際，提出了走科學進展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學理念。堅持常規(guī)工作抓標準、重點任務抓落實、難點工作抓突破，推動品位晉級、管理晉級和質(zhì)量晉級。在學校領(lǐng)導的帶著下，我們的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。

　　本學期學校依據(jù)中學教育的特點和中同學心理進展的規(guī)律，圍繞學校的工作方案、德育方案，廣泛運用各種形式連續(xù)深化推動心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的同學的心理健康水平，有效完成了助人自助的教育目標，促進了同學人格的健全進展。

　　一、堅持心理健康效勞原則

　　1、科學性原則：即依據(jù)同學生理、心理進展特點和規(guī)律，運專心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，科學地開展心理健康教育工作。

　　2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學校同學心理問題表現(xiàn)不同，教學條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要依據(jù)我校實際情況來開展工作，以提高工作的針對性、實效性。

　　3、面對全體同學與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有獨特的問題，因此要將面對全體同學同關(guān)注個別差異相結(jié)合。

　　4、以進展、預防為主的.原則：在實踐中，要堅持進展、預防為主，矯治為輔的原則。

　　5、人本主義教育原則：其一，把同學作為獨立的生命個體，充足地尊重、理解、信任同學，建立公平的師生關(guān)系；其二，把同學作為完好的生命個體，要全方位、多角度地熟悉同學；其三，以同學為教育的主體和活動的主體。

　　6、助人自助原則：即幫忙同學提高自助力量。

　　二、其它宣揚方式

　　1、充足利用學校心理網(wǎng)站等宣揚媒介對同學進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣揚和心理健康學問的普及。

　　2、各班每期黑板報都開拓出心理健康方面的專欄，有效提高了同學對心理健康重要性的熟悉，促進了心理健康慢慢納入班級文化建設。

　　3、主動創(chuàng)設校內(nèi)心理環(huán)境，充足利用了網(wǎng)站和播送按時宣揚心理培訓活動的信息，增加心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

　　三、取得的主動效果

　　1、在區(qū)教育局和學校領(lǐng)導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，制造了心理溝通的新天地。

　　2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

　　總之，在過去的一年里，我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成果屬于過去，不代表將來，將來把握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的進展打下堅實的根底，相信在大家的共同努力下，平陽學校的心理工作會不斷取得新成果!

學校心理健康教育總結(jié)9

　　xx中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學思想出發(fā)，積極開展心理健康教育，經(jīng)過xx年的探索實踐，形成了比較完整的心理健康教育體系。

　　從xx年起，在高一年級開設學習方法指導課，系統(tǒng)而有針對性地對學生進行學習方法和學習心理品質(zhì)的輔導；xx年，又率先在初一年級開設心理健康輔導課。

　　從xx年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個別學生，使他們得到了及時地幫助和治療。從xx年起，開始為全校學生建立學生心理檔案。每年對初一、高一學生實施《學習能力診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關(guān)系診斷測驗》，為教育教學提供依據(jù)；一年后，進行復測，檢驗教育效果。

　　從xx年起，成立家長學校，聘請本校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為輔導員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人經(jīng)驗集錦》，發(fā)給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學校。

　　xx年，建立心理健康服務中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設談心室（個別心理輔導室）、會客室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開心屋（心理活動室）。中心通過開放硬件設施，開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理健康提供發(fā)展性和預防性教育、指導；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導的作用。

　　xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內(nèi)知名心理學專家11位，共上課兩百多學時，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導和教師的共同努力，教師基于心理學、教育學的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學、班集體建設、各種活動成為心理健康教育的主渠道。

　　本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校xx年，《重點中學心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學會批準為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任“提高初高中一年級學生適應能力”、“初高中二年級學生青春期教育”、“初高中三年級學生升學應試心理調(diào)整”子課題的負責人。在課題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

　　在此期間，xx年有十一位教師的`心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流（其中一篇被選為大會發(fā)言）。

　　到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：

　　1、心理健康教育有指導、有協(xié)調(diào)、有落實、有研究，重實效。

　　2、全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調(diào)適。

　　3、有機實現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導，咨詢與服務的緊密配合。經(jīng)過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感；同時得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗交流和成果展示會；xx年被評為西城區(qū)心理健康教育先進校；諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習。

學校心理健康教育總結(jié)10

　　進入六年級，學生的學習會比較緊張，特別學習上各門功課的抓緊，使學生的心理壓力比較大，通過這次關(guān)愛心靈，擁抱陽光的心理健康教育，對學生進行教育取得了以下效果。

　　一、讓學生說出自己的感受。

　　平時的學習教師對學生的嚴格，各科的學習比較緊張，這次活動讓學生傾吐心聲，說出自己的感受，有利于學生將埋在心底的心理話說出來。

　　二、收集名人故事，激勵學生。

　　活動前讓學生收集名人故事，收集的同時使學生從名人故事中有所啟發(fā)，而活動中的交流，拓寬了故事量，學生的收到的正能量增加。

　　三、尋找自我調(diào)節(jié)方法，梳理學生心理。

　　學習的緊張情緒需要放松，作為學生平時在教師、家長的要求下，很少有放松的機會，怎么做到調(diào)節(jié)自己，在本次活動中，學會說出自己的調(diào)節(jié)方法，通過交流，學生之間互相學習，學習正確的減壓和調(diào)節(jié)方法，更有利于學生學會在緊張中放松心情，以陽光的心態(tài)面對學習。這樣的學習效果會非常好。

　　四、一次心理的梳理，有助于學生健康心理的形成。

　　在本次活動中，利用自我調(diào)節(jié)卡，讓學生在安靜的環(huán)境中，針對平時的表現(xiàn)，對照自己判斷自己對學習的態(tài)度，有哪些積極的心態(tài)，而對于緊張的學習如何自我調(diào)節(jié)，尋找適合自己的方法，有助于學生自我調(diào)節(jié)，促進學生以飽滿的熱情，陽光的心情迎接每天的學習。

　　在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

　�。ǘ�）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

　　1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

　　2、設置心理教師崗位。我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

　�。ㄈ�）開展心理健康教育的具體做法：

　�。�1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學校課程的`一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。

　�。�2）個別教育：設有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。

　�。�3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

　�。�4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　（5）我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　　心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

學校心理健康教育總結(jié)11

　　20ｘｘ年即將過去，20ｘｘ年正向我們走來。只有很好地總結(jié)過去，才能更好地面對未來。關(guān)注學生心理健康、呵護學生心靈是本學期我校的心理健康教育工作的重點。開展多種方式為學生服務，培養(yǎng)學生健康的人格，創(chuàng)設寬松氛圍使學生心靈得到成長�；仡櫼粋�學期的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、鼓勵心理教師參加各種培訓，提高自身素質(zhì)。

　　我們深知心理健康教育工作的.重要性，它不僅決定了孩子今天的幸福，也決定著孩子的一生。通過努力學習，不僅可以彌補知識上的不足，也可以及時更新教育理念，以便更好地為學生服務。暑假期間和本學期初，在學校領(lǐng)導大力支持下，派鄧維民老師參加在十三中舉辦的二級心理咨詢師培訓。這次培訓開闊了老師的視野，使之明白了努力的方向。積極參加區(qū)教研活動。通過教研室組織的心理教研活動，老師們可以很好地向同行學習，心理教學水平有了大幅度提高。

　　二、在這學期，認真進行心理健康活動的教學及各項活動，圓滿完成上級部門布置的任務。

　　按照要求開設心理健康課，能夠合理使用學校裝修的團體活動教室，更好地為學生服務。心理課得到學生的認可，同學們在心理課堂上可以享受到一種輕松、快樂，可以做到真誠地和同學交流自己的喜怒哀樂，并懂得怎樣和父母、老師、同學相處，怎樣正確看待自己，怎樣面對壓力……

　　三、通過多種形式向?qū)W生普及心理健康知識。針對初一學生升入初

　　中心理適應問題在期中考試結(jié)束后，開展心理講座。初一全體學生參加，幫助他們較快地適應初中生活。初二學生開展心理健康黑板報比賽。初三學生開展心理健康手抄報，初四學生的心理健康教育工作主要針對有特點的個體進行單獨輔導，幫助他們順利地進行中考。

　　四、采取多種形式，積極靈活地為學生服務。

　　學生可以通過到心靈港灣和老師面談、寫信、打電話等多種方式傾訴自己的煩惱，教師無條件地為學生服務。本學期，共接待面談學生近十人次，使學生強大了內(nèi)心的力量，找回了快樂與自信。

　　五、申辦區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課會場，為本校教師的學習提高提供了便利條件。

　　和其他學校比起來，我校起步要晚一些，還有很多不足，但我們有信心提高自己、完善自己，在心理健康教育這片沃土更好地為學生服務。

學校心理健康教育總結(jié)12

　　本學年學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學�，F(xiàn)代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生心理調(diào)控能力，自我滿意度均較理想�，F(xiàn)把一學年來的主要工作總結(jié)一下。

　　1、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識。

　　心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領(lǐng)導和廣大教師所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年，我們從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　2、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能

　　中小學心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗，認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f，全員培訓，是中小學心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　�。�1）、以行政管理人員為先導。學校校長和行政管理人員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以魯正良為組長，以王衛(wèi)華，楊水梅為副組長，以王月紅，梅海華，吳百龍，馮建卿為組員的考核領(lǐng)導小組專門進行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學心理學相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。我校王衛(wèi)華、楊水梅、梅海華先后參加縣、市、省心理健康教育專題培訓，其中王衛(wèi)華已取得省心理教育上崗證。

　�。�2）、讓專兼職教師著力跟進。

　　心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業(yè)務骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行。

　　具體途徑是：

　　一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修；

　　二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　�。�3）、在全體教師中普及。

　　目前此項教育培訓已由教育局師訓干訓處和教師進修學校承擔，我校按照縣里規(guī)定正在分步實施。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的`心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。

　　在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

　�。�1）請進來。請有關(guān)教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　�。�2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。

　�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。

　　3、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

　�。�1）集體教育和個別輔導相結(jié)合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃�，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理咨詢活動，

　�。�2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合，心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　（3）、心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來，學習面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

　　通過對教師的心理健康教育，使廣大中小學教師具備良好的心理素養(yǎng)，具備了豐富的理論水平和實踐技能水平，在推進學校心理健康教育的過程中，教師必將發(fā)揮重要的作用。在關(guān)于心理健康教育這個課題的研究中，以教師心理健康教育為突破口而開創(chuàng)一條獨特的心理健康教育之路無疑是成功的。實踐證明，這一舉措收到了預期的效果。與此同時，我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究。任重而道遠，我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

學校心理健康教育總結(jié)13

　　心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。

　　一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

　　1、成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一，分工明確

　　我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長xx，副教導主任xx擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

　　2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學�？傮w工作目標

　　學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。

　　每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。XX年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導室進行裝修，配備電腦等器材。

　　3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

　　學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》，并為全校一千多師生設置了心理輔導室。XX至XX學年主要由xx老師負責。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多，心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作，在XX年九月開始執(zhí)行了《心理輔導室輪值制度》，由取得相應心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導室，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》�！蛾柟庑恼Z》為四開小報，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識，針對一些普遍存在的問題進輔導。如第七期針對期末考試即將來臨，學生對學習成績普遍擔憂的情況，本期的.《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學的一封信》在開學初期針對新生適應新環(huán)境問題就登了《新生如何適應新環(huán)境》的文章。《陽光心語》小報分發(fā)到各辦公室及各個班級。將學校將心理輔導室輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準計算了相應的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

　　二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

　　1、接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德

　　我校領(lǐng)導班子很是重視學校心理健康教育工作，XX年三月份參加“xx市心理健康教育工作現(xiàn)場會暨學科滲透心理健康教育工作課題會后，就著手籌劃學校的心理健康教育師資隊伍，選派了25名老師參加了xx師范大學主辦的xx省心理健康教育教師的培訓。學校現(xiàn)有25名心理輔導教師，其中四位獲省心理健康教育教師a證，21位獲省心理健康教育c證。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。

　　2、培訓學習，為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件

　　我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧。XX年9月xx老師在全體教師會為老師們做了題為《心語潤心田，陽光滿校園——談我校心理健康教育工作》的講座；XX年3月又邀請了xx廣播電視大學校長，國家心理三級咨詢師吳遞峰為教師們做了題為《中小學教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。XX年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

　　3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力

　　開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理，另外，學校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等，XX年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動，xx老師進行了心理健康輔導課《男孩，女孩》的教學觀摩研討，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

　　三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

　　1、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學計劃

　　我校按市教育局文件規(guī)定，開設了心理健康教育活動課。課程設置在1-6年級，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸，例如師生情誼這節(jié)課中，設置機會給學生采訪任課老師，同學不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自己的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學科一樣備課進入常規(guī)化管理，教案上傳至學校服務器。兩年來，我校教師執(zhí)教了學科滲透課。典型的有語文《體驗真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計》心理輔導課《給厭學開處方》《情緒與健康》《學會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。

學校心理健康教育總結(jié)14

　　一、指導思想

　　提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　二、學生基本情況

　　我校共70多名學生，主要以聽力障礙學生為主，還有部分智力障礙學生和多重障礙學生。對于這些口不能言、體不能衡動的特殊兒童來說，由于他們部分感知覺的欠缺、不足，這使得他們的成長過程有更多的困難與困惑，更容易造成挫折失敗并出現(xiàn)心理危機，因此針對特殊需要兒童的心理疏通顯得尤為重要。

　　三、工作目標

　　本學期地主要教學年目標堅持以人為本，根據(jù)殘疾學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

　　1、堅持以人為本，根據(jù)殘疾學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的'、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展、

　　四、學校心理健康教育的開展

　　1、心理咨詢室

　　開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。固定的開放時間，固定的場所。為鼓勵學生多來“知心小屋”談心，還特別準備了各種糖果，提供熱水，這樣的設置既可以讓兒童來“知心小屋”，也能讓兒童感覺到溫馨舒適，這樣就更愿意說出自己的心里話。

　　2、更深入地開展沙盤游戲分析。

　　沙盤游戲大概接待了10多位訪客，包括各個年級各個障礙類型的學生。在沙盤擺放中不再干預，在作品完成后，讓學生自己給作品起名字，在分析沙盤時，多與來訪者溝通，在溝通中結(jié)合書籍和自己的經(jīng)驗進行較深入的分析，形成了至少20多份學生沙盤游戲分析記錄。

　　3、辦好“知心信箱”。

　　以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

　　五、反思

　　本學期在進行個體沙盤游戲之外，還引入了情緒宣泄治療，也嘗試了6次團體心理沙盤。在這些過程中取得了一些效果，但還有很大多疑惑和需要探索的地方，今后要深入鉆研團體沙盤療法，探索團體沙盤療法在學生交往方面的作用。要注重對資料的收集和整理，通過分析進一步提高認識和工作能力。

學校心理健康教育總結(jié)15

　　本學期我校繼續(xù)開展了《小學生心理健康教育家�；�動方式》的課題研究，并利用主題班會時間組織學生進行心理輔導課，針對現(xiàn)在小學生的學習表現(xiàn)和心理現(xiàn)象，如低年級的學生表現(xiàn)得粗心大意，愛發(fā)脾氣，依賴性強，中年級表現(xiàn)得自信心不足，不敢舉手發(fā)言，不喜歡和別人說話，就不愿意和別人交往等，高年級表現(xiàn)得沒有責任心，遇事就逃避，做事虎頭蛇尾厭學、自私、缺乏愛心、責任心，經(jīng)不起挫折等嚴重的心里不健康現(xiàn)象，我校各個班級開展以心理健康教育為主的班隊會活動，讓學生從新認識自己的心理弱點，自覺糾正自己在心理健康方面的不良表現(xiàn)。

　　一、達到了預期目的

　　通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮、

　　1、教會了學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙、

　　2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處、

　　3、使學生擁有健全的人格，擺脫自卑、自戀、自閉等不良心態(tài)，從而更好地投入到學習和生活中去、

　　二、主題明確，針對性強

　　我們緊抓住“從心開始”這一主題，傳播心理健康知識，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)小學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強小學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力和團體意識。

　　三、學生互動，形式多樣

　　在本次主題班會教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃�的效果，我們采用學生互動的模式，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結(jié)意識。注重調(diào)動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質(zhì)，增漲了心理方面的.知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性，大家積極參與相關(guān)問題，充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果�；�動的形式，給學生留下的印象更深刻。

　　四、準備充分，效果明顯

　　各位輔導員老師付出大量的辛苦，在班會召開前做了充分的準備。所以本次活動效果非常好，但也有需要改進的地方。如高年級的同學班會剛開始氣氛沉悶，不愿意說出自己的心里話雖然后來有所好轉(zhuǎn)，但隊會也快要接近尾聲了；如果家長也能參與到隊會中去效果會更好。這些不足也激勵我們在今后的工作中更加努力，同時更堅定了我們辦好下次心理主題班會的決心。

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