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一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例

時(shí)間:2024-02-06 07:33:30 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例1

  《夜色》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個(gè)勇敢的孩子。

  2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè),書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個(gè)勇敢的孩子。

  2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè),書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

  【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣

  1、板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際,把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的.美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))

  二、初讀感知,整體把握

  1、首讀詩(shī)歌,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀詩(shī)歌,要讀得流利、有感情。

  3、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

  4、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、品讀感悟,深入理解

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、讀一讀,想一想:怎樣把句子讀得有感情?

  2、讀一讀,練一練:請(qǐng)同桌為自己提意見(jiàn)。

  3、讀一讀,展一展:請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  (教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)

  4、議一議:你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

  5、反復(fù)朗讀,嘗試背誦。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、數(shù)一數(shù):這一小節(jié)有幾句話?

  2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?

  3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?

  4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?

  5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

  6、想象體驗(yàn);

  7、嘗試背誦。

  四、指導(dǎo)小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

  五、指導(dǎo)練習(xí)

  課后練習(xí)2

  六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例2

  《烏鴉喝水》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。

  二、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

  【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1.教師出示相關(guān)圖片。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

  2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

  (板書(shū)課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

  二、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開(kāi)火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導(dǎo):“旁、放”是鼻韻母,“找”是翹舌音。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興

  4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見(jiàn)

  5.質(zhì)疑課題。讀了課題,你有哪些疑問(wèn)呢?

  (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解具體內(nèi)容。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1.課文朗讀,初讀感知。

  (1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。

  (2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

  (3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。

  (4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?

  (第一段:烏鴉要喝瓶子里的水,卻喝不到;第二段:烏鴉想出了喝到水的.辦法;第三段:烏鴉終于喝到水了。)

  2.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:從“到處”一詞可以看出什么?

  (“到處”說(shuō)明烏鴉找了許多地方,心里很著急。)

  想象:烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝,也許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話。

  (3)烏鴉終于找到水喝了,它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。

  (4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

  (5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)句。

  師:如果你是這只烏鴉,你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀,師再范讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句。

  3.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

  (烏鴉看到石子就想出了辦法,可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)

  (3)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來(lái)了,一定很快樂(lè)。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:為什么瓶子里的水會(huì)升高呢?

  (因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。)

  (3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?

  (這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)

  (4)瓶子里的水是如何升高的,找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)

  理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?

  (慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn))

  說(shuō)句子:________漸漸____________。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出烏鴉的高興。

  5.拓展延伸。

  假如周圍沒(méi)有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)

  6.教師小結(jié):最后,讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

  7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

  (2)師范寫(xiě)生字。

  (3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  8.課堂小結(jié):

  小朋友們,這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能得到解決。我們遇到問(wèn)題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。

  (2)讓我們明白了遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例3

  《大還是小》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大,什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

  【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

  同學(xué)們,這是什么?(雞蛋),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)

  2.師板書(shū)“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說(shuō)說(shuō)原因?

  3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時(shí)候覺(jué)得自己大,有時(shí)候又覺(jué)得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。

  (板書(shū)課題)10.大還是小(齊讀課題)

  二、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:自 己 時(shí) 候 覺(jué) 得 很 穿 服 快

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開(kāi)火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導(dǎo):“穿、快”是三拼音節(jié),“時(shí)、穿”是翹舌音。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)得、很好、穿衣、衣服、飛快

  4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jué)(jiào)睡覺(jué);覺(jué)(jué)感覺(jué)

  5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面:“我”覺(jué)得自己很大,因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面:“我”覺(jué)得自己很小,因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。)

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的'品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友的感想。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1.課文朗讀,初讀感知。

  (1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。

  (2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

  (3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。

  2.學(xué)習(xí)第一二段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:“我”為什么覺(jué)得自己很大?

  (因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤,自己的事情能自己做了,所以“我”覺(jué)得自己很大。)

  (3)你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明。

  (例如:我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺(jué)得自己很大。)

  (4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。

  3.學(xué)習(xí)第三四段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

  (2)“夠不著”說(shuō)明了什么呢?

  (“夠不著”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒(méi)長(zhǎng)高。)

  (3)“聽(tīng)到雷聲喊媽媽”寫(xiě)出了什么?

  (寫(xiě)出了“我”的膽小。)

  (4)“我”為什么覺(jué)得自己很小?

  (因?yàn)椤拔摇眰(gè)子還不夠高,膽子又小,還是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。)

  (5)你覺(jué)得自己哪些方面還很小,是個(gè)孩子呢?

  (例如:我不能獨(dú)自去上學(xué),還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

  4.學(xué)習(xí)第五六段。

  (1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  (2)“我”希望自己不要長(zhǎng)大的原因是什么?

  (“我”不想失去無(wú)憂無(wú)慮的童年,希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)

  (3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

  (希望自己長(zhǎng)大后,能做更多的事情,有獨(dú)立生活的能力。)

  (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情吧。

  5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長(zhǎng)大》。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“自、己、衣”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

  (2)師范寫(xiě)生字。

  (3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  7.課堂小結(jié):

  小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫(xiě)了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”,什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”,表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了自己的事情自己做,要具有獨(dú)立生活的能力。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

  (2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨(dú)立生活的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例4

  《小蝸!

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,以及識(shí)記生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。

  【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

  2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))

  3.對(duì)了,可愛(ài)的小蝸牛,有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

  (板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

  二、整體感知

  1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開(kāi)火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。

  4.看圖猜一猜

  下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)

  (1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。

  (2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。

  ( )的旁邊坐著的是( )。

  ( )的旁邊是( )。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

  (“孩子,到小樹(shù)木里去玩吧,小樹(shù)發(fā)芽了!)

  (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)

  (3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

  (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

  (4)有感情地讀讀第二段,感受春天的'美麗。

  3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”。

  (讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)

  (2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!

  (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸?吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

  (4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。

  (5)展開(kāi)聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

  4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

  (1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,草莓沒(méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉全變黃了!

  (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸?吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

  (3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。

  (4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

  5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

  (1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉全掉了!

  (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸?吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

  (3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。

  (4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

  6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

  7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

  (2)師范寫(xiě)生字。

  (3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  8.課堂小結(jié):

  小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

  (2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

  2.課堂練習(xí)

  (1)按課文內(nèi)容填空

  一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

  (2)我會(huì)填。

  春天來(lái)了,小樹(shù)( )了。

  夏天來(lái)了,小樹(shù)( )了葉子。

  秋天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全( )了。

  冬天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全( )了。

一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用同步教案下冊(cè)案例5

  《項(xiàng)鏈》

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩,把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,可以自由選擇讀書(shū)方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.詞語(yǔ)卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、感受美

  1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽(tīng),這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng),這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué),去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目,美讀課文題目。

  設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn),讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來(lái),讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

  二、領(lǐng)略美

  1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

  2.問(wèn):大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。

  3.標(biāo)出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:描畫(huà)面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂(lè),從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

  三、集中識(shí)字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō),互相學(xué)習(xí)。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng),并且繼續(xù)補(bǔ)充。

  預(yù)設(shè):

  形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

  數(shù)筆畫(huà):又、向

  加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見(jiàn)

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機(jī)引導(dǎo):

  掛:做動(dòng)作“掛”。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)白(第一次書(shū)寫(xiě)):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě),教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

  (2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

  (3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

  (開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

  (開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律,用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫(xiě),最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。

  四、布置作業(yè),課后延伸

  找找描寫(xiě)大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

  1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)!

  設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

  二、體會(huì)快樂(lè)——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問(wèn):這個(gè)自然段有幾句話?

  2.自由讀,問(wèn):你有什么感受?

  3.匯報(bào):感受到大海很美。(板書(shū))

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找,用波浪線畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

 、賹W(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書(shū),出示課件,體現(xiàn)這些詞語(yǔ):

  藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

 、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ):(  )的(  )。

 、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎?又(  )又(  )。

 、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

  ⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞!皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

  師:你們說(shuō)得真美,這么美的詞句,我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象,帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評(píng)價(jià)——男女生讀。

  (二)品味第2自然段——快樂(lè)

  1.指名讀,問(wèn):這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問(wèn):你有什么感受?

  3.匯報(bào):快樂(lè)。(板書(shū))

  4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,你能找到嗎?用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà),并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

 、賹W(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書(shū),出示課件,體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ):

  笑  迎  撿  穿  掛  落  穿  掛

 、谥该硌。

 、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓(lè)地讀一讀吧!

  自讀——指名讀,評(píng)價(jià)——小組賽讀。

  ④師:我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè),那小娃娃的快樂(lè)是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

  其實(shí)啊,大海也很快樂(lè),你知道大海的快樂(lè)是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,所以說(shuō),大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

 、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜腵快樂(lè),帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法,通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,自主閱讀,自由充分地表達(dá)。

  三、升華快樂(lè)——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動(dòng)作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗(yàn)和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。

  四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘,也把我們的快樂(lè)留給了大海,把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫(xiě)一寫(xiě)吧!(配樂(lè))

  (投影,配樂(lè)指名展示作品)

  設(shè)計(jì)意圖:教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間,加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫(xiě)快樂(lè)的事做基礎(chǔ)?梢苑抡照n文自己寫(xiě)一句話或者一段話,表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài),提高表達(dá)能力。

  五、熱愛(ài)美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐,我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。)

  六、布置繪畫(huà)作業(yè),創(chuàng)造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà);丶液,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海,明天帶過(guò)來(lái),好嗎?

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