語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教材說明:北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo):
*知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程:
一.情景引入
教師活動(dòng)
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
4.板書課題:小獅子.
學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來.
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的'識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.
4.糾正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]
5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動(dòng)
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2.再讀課文,將生難字畫上符號(hào).
3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.
5.同桌互讀、互評(píng).
6.自由讀、領(lǐng)讀.]
三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟
教師活動(dòng)
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出懶洋洋)
[拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]
5.提問:一棵大樹看見后,對(duì)小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來張口、天天享福的意思)
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說些什么?]
(1)解**的話:什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了**的話是怎么做的?
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
學(xué)生活動(dòng)
[1.用單的語(yǔ)言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
4.自瀆課文,回答問題.
5.讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段,回答問題.
(1)理解詞語(yǔ),交流從**的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]
四.回歸整體,擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
1.丁丁給我們提了問題:
*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)
*你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.
學(xué)生活動(dòng)
1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,全寫四個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁方、饣,學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情
三、課前準(zhǔn)備:課件及生字卡片
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
新課。
1、歌曲導(dǎo)入
《世上只有媽媽好》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談:你自己與母親之間的愛。
3、讀課題,大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。
3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,感悟母女間的親情。
1、小組合作,讀一讀,整理出重點(diǎn)的疑問。
2、展示疑難問題:
。1)媽媽為什么忘了自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?
。2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想什么呢?
。3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?
3、小組合作,探究解決問題。
4、觀察圖畫,理解感悟。
(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(2)課件展示圖畫,體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。
。3)理解第二次對(duì)話。
。4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說:想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練,活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀,悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說一說:我們應(yīng)該如何孝敬父母?
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng),并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識(shí)。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
二、自主探索,掌握方法。
1、做摘蘋果的游戲,學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的.字音,要借助拼音正音。
3、小組合作探究:用你喜歡的方法識(shí)記生字。
。1)交流:巾布,方放,能熊,視禮,飯飽,用比較法識(shí)記偏旁饣、方。
。2)猜謎語(yǔ)法:編字謎,新舊字聯(lián)系。
(3)拆字法識(shí)記生字(加一加,減一減)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過讀詞讀句的方法,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫字。
(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
。2)小組合作交流觀察所得。
。3)學(xué)生練習(xí)寫字。
(4)展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。
三、擴(kuò)展活動(dòng),活躍思維。
1、比一比,誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲,鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ),讓學(xué)生用不同形式說出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛為題,說一段說。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。
2、能用“夸”說一句話。
3、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,了解詞句的意思。
課時(shí)安排:2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用“夸”說一句話。
2、了解詞句的意思,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思,朗讀課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎?
師:現(xiàn)在也是冬天,你能吃到那些菜?(板書:冬天)
師:這些蔬菜是在哪種出來的?(導(dǎo)入新課)
師:出示大菜棚的圖片,出示課題:18課《冬天里的大菜棚》。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌,爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,同桌互相幫助。
2.大家讀得特別認(rèn)真,咱們來看課件讀讀詞。(目的:檢查讀音是否正確)
芹菜豆角黃瓜韭菜
冷冰冰暖融融一層層綠生生
三、聯(lián)系生活理解課文,朗讀句子。
1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看,出示課件,天剛下過雪,刮著寒風(fēng),走在路上,多冷呀,能用什么詞表達(dá)?請(qǐng)你做動(dòng)作表示出來。請(qǐng)你試試把這種感覺讀出來。
2.終于進(jìn)到了大棚里,感覺……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀,快讀讀書上是怎么說的?
師:看這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)它們有對(duì)子了嗎?哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽?
3.在這暖融融的.大棚里,我們看見了哪些蔬菜?它們都什么樣?快讀讀3、4行。
師:出示課件。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀一層層,綠生生。
4.誰(shuí)知道大棚里還生長(zhǎng)著哪些蔬菜?什么樣?出示課件。(由書本向生活的拓展,培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說清楚的能力)。
師:因?yàn)橛辛舜蟛伺铮覀円荒晁募径寄艹陨闲迈r可口的蔬菜,
誰(shuí)來夸夸大菜棚?
師:讓我們一起來夸夸大菜棚,齊讀最后兩行。
師:你喜歡這首兒歌嗎?在小組里讀讀。指名讀。
師:我們就要離開大菜棚了,你想對(duì)它說點(diǎn)什么?
四、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。
師:怎么記住它?
打開書,根據(jù)筆順跟隨,自己用手寫一寫,一起書空說筆順,說筆畫。
學(xué)習(xí)“角”的書寫。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,看“角”在田字格中的位置。
指名說。
生描紅,書寫。
師:提醒寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè):用“夸”說一句話。
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解詞句的意思,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,體會(huì)高科技給人們帶來的好處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過程:
一、朗讀課文展示。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面
不認(rèn)識(shí)的字,利用文中拼音認(rèn)讀
三、學(xué)生字
1、利用生字表自學(xué),讀音,利用筆順跟隨仿些描紅。
2、自己動(dòng)腦筋想辦法,怎樣記住這些字?比一比誰(shuí)記得好,記得快?
學(xué)生展示,交流各自的記字方法,認(rèn)識(shí)“尸字頭”
3、利用方法認(rèn)字、記字
4、卡片認(rèn)讀,檢查效果,認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
5、指導(dǎo)生字書寫
四、作業(yè):完成生字書寫練習(xí);讀課文和詞語(yǔ)。
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
語(yǔ)文教案 篇4
通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語(yǔ)交際能力
教學(xué)重點(diǎn):
懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入話題。
小朋友,我們有個(gè)健康的`身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰(shuí)最有愛心,說的辦法最好。
板書:我想這樣做
二、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。
2、他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)
3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭!如果我們能幫助他們,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂呢!
三、出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。
1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>
一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么? )
小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬
路,并且還說:“小心點(diǎn)兒!
在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊她? )
2、設(shè)情境,談看法。
a.一個(gè)盲人要過馬路,我們?cè)撛趺醋?怎樣說?(生生互動(dòng):四人一組交流)
b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?
c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?
3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)
在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!
4、你想知道伙伴們?cè)趷坌目ㄉ蠈懙男睦镌拞?取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。
評(píng)一評(píng):誰(shuí)最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的愛心!
四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。
總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。
板書設(shè)計(jì):
我想這樣做
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛
人間永遠(yuǎn)是春天
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ),能正確書寫10個(gè)漢字。
2。學(xué)習(xí)課文,體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意,是對(duì)教師的問候和感激。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4。培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
3、學(xué)習(xí)××××××××××
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ),正確、規(guī)范地書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1。談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧。ò鍟n題)
2。出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察:說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1。用自己喜歡的方式通讀全詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2。四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。
3。交流。讀了課文后你了解了什么?
三、自學(xué)生字,掃清字詞障礙。
1。學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2。同桌交流讀,互聽,并正音。
3。開火車檢查生字讀音。
4。匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5。出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)
三、練習(xí)朗讀。
1。教師范讀,聽后說說感受。
2。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3。分小節(jié)檢查朗讀情況。
4。賽讀。通讀全詩(shī),看誰(shuí)讀得正確、流利。
四、書寫生字。
1。出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音,認(rèn)字形。
2。觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3。教師范寫。
4。學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5。同桌互相欣賞,提出建議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的`生字組詞,造句。)
二、精讀課文,理解內(nèi)容。
1。放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
2。學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3。教師引讀。
4。學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
5。配樂朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。
三、品讀課文。
1。小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2。指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。
3。如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)
四、練習(xí)說話,背誦課文。
1。說出你想對(duì)老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2。觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3。小組表演背誦。
4。全班匯報(bào)。
五、練習(xí)鞏固。
出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1。同桌互相讀一讀,要讀正確。
2。全班開火車讀。
3。學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫,你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
六、指導(dǎo)書寫。
1。出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。
2。觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。
3。學(xué)生練習(xí)。同桌展示;ヌ峤ㄗh。
七、拓展活動(dòng)。
交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
5 一株紫丁香
關(guān)心
小朋友們 熱愛 老師
尊敬
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開豐富的想象,寫一個(gè)科幻故事。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特點(diǎn)。
2、大膽設(shè)想故事,描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入,暢談故事
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》,書中作者葉永烈幻想的事物,有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。如小說中提到的下棋機(jī)器人,現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示:
2、回憶交流,暢談故事。
。1)提出問題:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在,卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?
。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入,無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事,為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路,大膽想象
1、熱身練習(xí),引導(dǎo)想象。
。1)提出問題:如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識(shí),如果你擁有一個(gè)背包飛行器,如果你用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……你會(huì)做些什么?
(2)讓學(xué)生選自己感興趣的話題,展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖:
課件出示:
過渡語(yǔ):讓我們寫一個(gè)科幻故事,把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流,大膽想象。
。1)提問:在你的'筆下,人物的生活環(huán)境是怎樣的?他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷?
。2)提示:放飛想象,你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示:
課件出示:
。3)鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,大膽想象:人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢?課件出示例子:
課件出示:
【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ),這個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象:你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?老師依然采用思維導(dǎo)圖,拓展學(xué)生的思維。每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題,再向外發(fā)散出無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如,假如擁有恒溫衣服,接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場(chǎng)救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路,想象的世界便無(wú)限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的基本特點(diǎn)。
。1)回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,思考:科幻小說的三要素是什么呢?
明確:科學(xué)、幻想、小說,對(duì)應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處,我們推測(cè)一下:科幻故事的三要素是什么?
明確:科學(xué)、幻想、故事是其三要素,即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
(2)重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”:強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,較適于口頭講述。
課件出示:
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性:基于現(xiàn)實(shí)幻想——預(yù)言性:大膽幻想故事——故事性:生動(dòng)和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外一定閱讀過科幻小說或科幻故事,想一想:哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象?
(2)小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】首先,回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,意在促進(jìn)知識(shí)遷移。接著,引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作,師生評(píng)議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流,看看誰(shuí)寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)欣賞作文并進(jìn)行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動(dòng)筆起草
1、啟發(fā)談話:作文時(shí),有了提綱的約束,按“計(jì)劃”行事,寫起文章來就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)等要求。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,相機(jī)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作,其他的同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的情況都會(huì)有所不同,我們要做到“因材施教”。對(duì)寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo),對(duì)速度慢的同學(xué)加以提醒,幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說,好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過:“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,這還不夠。”古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后,我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改,提示修改方法。
課件出示:
修改步驟:
自讀。
自改:“換”拗口、意義不明確的語(yǔ)句,“調(diào)”前后紊亂的語(yǔ)序,“添”一些具體內(nèi)容,“刪”多余的內(nèi)容。
自查:對(duì)照本課的習(xí)作要求,看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
。1)說一說修改自己作文的過程和體會(huì)。
(2)講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計(jì)意圖】“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確”,這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(5、6年級(jí))提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點(diǎn):一是指導(dǎo)修改方法,讓學(xué)生知道怎么修改作文;二是通過自改、互改、交流,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評(píng)價(jià)欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo):你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多精彩之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你的成果。還要簡(jiǎn)單說一說這些句段好在哪里。
2、班級(jí)評(píng)賞。
(1)選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上,讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評(píng)一評(píng),并說明理由。
。2)分組交流自評(píng),暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成果。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處,并念給大家聽,增強(qiáng)寫作自信。在班級(jí)展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段,讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,并熱愛寫作文,從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè),并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊,爭(zhēng)取發(fā)表。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長(zhǎng)廊投稿,力爭(zhēng)展示。
5、鼓勵(lì)學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫完了作文,并不等于作文課已結(jié)束。還要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),提供更多的平臺(tái)展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸,它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示,他(她)就十分自豪和自信,從而更加努力地閱讀和寫作,寫出更好的作文。同時(shí),對(duì)其他的同學(xué)又是一種鞭策。
語(yǔ)文教案 篇7
《父母的心》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記文中生字詞,提高品讀文章的能力。
2、學(xué)習(xí)本文在情節(jié)上一波三折,跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)理解父母,關(guān)愛父母,珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文在情節(jié)上一波三折,跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)理解父母,關(guān)愛父母,珍惜親情。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
幻燈片展示能表現(xiàn)親情的圖片,讓學(xué)生談感受。
過渡:父母對(duì)子女的愛是人類最高尚、最純潔、最美好的感情。今天就讓我們一起穿越時(shí)空到日本的一艘輪船上去聽一聽川端康成先生為我們講述了一個(gè)怎樣感人至深的親情故事。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解本文在情節(jié)上一波三折,跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受濃濃的愛心下面籠罩著的淡淡的哀怨。
3、學(xué)會(huì)理解父母,關(guān)愛父母,珍惜親情。
三、自學(xué)反饋
1、給下列字注音:
瀨( lài ) 傭( yōng ) 酬(chóu)
艙( cāng )襤褸( lánlǚ ) 一模(mú)一樣
2、解釋:
失魂落魄:形容心神不定,非常驚慌的樣子
如數(shù)奉還:按照原數(shù)還給人家,如:依照、按照
三、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
2、用自己的語(yǔ)言說說文章講了一個(gè)怎樣的故事(復(fù)述)。
3、梳理課文的情節(jié)。(板書)
。ū疚牡墓适虑楣(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢?“一波三折、跌宕起伏”文似看山不喜平。平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡,讀者就會(huì)生厭。而跌宕起伏,峰回路轉(zhuǎn),卻能引人入勝。)
4、你能用一句話概括故事的內(nèi)容嗎?
。ㄒ粚(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事) 概括方法指導(dǎo):主要人物+主要事件
5、跳讀課文,找出在送走孩子時(shí),這對(duì)夫婦的表情和不送的理由各是什么? 并
將其圈點(diǎn)勾畫出來,揣摩他們當(dāng)時(shí)的心理。
(這對(duì)窮夫婦之所以有這樣的表情,就是因?yàn)樗麄冇兄活w愛子之心啊!理由充分嗎?看似很荒唐的理由中其實(shí)包含著父母對(duì)子女深切的愛。)
四、探究交流,理解課文
合作探究(一)
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?
【甲】:“這可謝謝啦??”那位父親嘴上雖然這么說,但臉上的表情卻十分猶豫。最后,他告訴女傭,這事要和孩子的媽媽商量之后才能決定。
【乙】:“對(duì)不起小姐,請(qǐng)您幫我謝謝你家太太的好意。我們雖然窮,但是我們一家人寧可餓死在一起,也不會(huì)分開的”那位父親堅(jiān)定地說。
答:因?yàn)楦改缚偸翘孀约旱暮⒆又氲,他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是:1、符合生活的真實(shí);2、能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來;
3、使故事一波三折,跌宕起伏,更能打動(dòng)讀者的心。我們所說的“文似看山不喜平”也就是這個(gè)道理。
合作探究(二)
送走是愛還是不送是愛?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
甲方: 送孩子是一種愛
乙方: 要孩子是一種愛
討論明確:送與不送都是一種愛。
過渡:“可憐天下父母心”,無(wú)論是文中那對(duì)可憐的夫婦把孩子最終留在身邊,還是忍痛割愛將孩子送走,那都是一種愛,父母對(duì)子女的愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種情感。
(讀到這你明白了父母的心是一顆怎樣的心了嗎?明確:父母的心是一顆熾烈愛子之心,這種愛子之心貫穿著文章的始終,是文章的一條感情線索。)
五、結(jié)合作者介紹,體會(huì)“淡淡的`哀怨”風(fēng)格。
簡(jiǎn)介作者
川端康成 日本現(xiàn)當(dāng)代小說家,1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。幼年父母雙亡,后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,所以他特別渴望父愛和母愛。孤獨(dú)憂郁伴其一生,古人云:“文如其人!睂(duì)親情的渴望也反映在他的創(chuàng)作中。濃濃的愛心,淡淡的哀怨是川端康成作品的共同風(fēng)格!皾鉂獾膼坌摹
我們之前已經(jīng)感受過了,那“淡淡的哀怨”又表現(xiàn)在哪里呢?
他曾經(jīng)說過 “再?zèng)]有比死更高的藝術(shù)了。死就是生。”
在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后,1972年4月16日,川端康成在極度憂郁、矛盾中采取含煤氣管自殺的方式離開了人世。
六、拓展延伸,感恩父母心
。ùǘ丝党捎盟浅錆M淡淡哀怨的文字讓我們感受到了父母之愛的偉大與崇高,川端康成是不幸的,生活中得不到父母的愛,而我們是幸運(yùn)的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母之愛的溫暖,我相信我們同學(xué)們心中此時(shí)也定有萬(wàn)千話語(yǔ)想要表達(dá)
。)感受愛,歌頌愛。
仿造句式以“父母的愛”為本體寫一組歌頌父母之愛的比喻句。
例:父母的愛猶如一束陽(yáng)光,溫暖我們孤寂的心房;
父母的愛猶如一縷輕風(fēng),撫慰我們脆弱的心靈;
父母的愛猶如一捧清泉,滋潤(rùn)我們干涸的心田;
父母的愛猶如一盞明燈,照亮我們迷茫的人生.
七、感情升華
總結(jié)語(yǔ):父母之愛是人類最偉大的一種情感,擁有這份愛是我們最大的幸福,同學(xué)們,我們?cè)谙硎軔鄣耐瑫r(shí),還應(yīng)用一顆感恩的心回饋我們的父母、親人以及所有愛我們的人。
最后,讓我們一起在《天下父母心》中再次感受“父母的心”(音樂響起,出示歌詞)
教學(xué)設(shè)想:在導(dǎo)入部分選取了人類及動(dòng)物中能充分體現(xiàn)“父母之愛”這一主題的圖片讓學(xué)生來觀賞并讓學(xué)生談?dòng)^后感受,導(dǎo)入課文,整體感知部分,讓學(xué)生自由朗讀之后試著復(fù)述并試著一句話概括,主要目的讓學(xué)生感知小說的主要情節(jié),并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后在感知課文的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生跳讀課文,找出幾次送走孩子時(shí),這對(duì)夫婦的表情和不送的理由各是什么? 并將其圈點(diǎn)勾畫出來,揣摩他們當(dāng)時(shí)的心理。讓學(xué)生通過此環(huán)節(jié),分析人物形象刻畫的方法。初步感受父母之愛的偉大,合作探究部分兩個(gè)問題主要是想讓學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解。作品語(yǔ)言風(fēng)格則一筆帶過。沒有做細(xì)致的分析。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
繼續(xù)撰寫研究報(bào)告,修改完善研究報(bào)告。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告
二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告
1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚?
2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確?
3.語(yǔ)言是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息?
……
三、修改制作研究報(bào)告
小組合作謄寫或打印研究報(bào)告,并做好裝幀美工等工作。
第十課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告,綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
課前準(zhǔn)備
各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備:
。1)人員分工,確定主報(bào)告人;
。2)準(zhǔn)備好要展示的材料;
(3)在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報(bào)研究報(bào)告
1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始,說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。
2.各小組輪匯報(bào)展示。
。1)小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括:
、傺芯康闹黝}。
、谡{(diào)查研究的過程。
、垩芯康慕Y(jié)論。
(2)同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。
。3)聽眾提出疑問,請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報(bào)。
二、研究成果
1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出,如,打分、評(píng)星級(jí)等。
2.教師作出綜合。
三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)
1.自由交流:通過這次綜合性學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
(1)經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、絡(luò),關(guān)注自己感興趣的信息,隨時(shí)保存有價(jià)值的.信息,建立自己的信息庫(kù),比如:簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等,并能對(duì)其中的信息進(jìn)行、歸類,以便今后查找。
。2)經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流,養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
。3)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究,并試著寫寫研究報(bào)告,到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
教后記
優(yōu)點(diǎn):對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出.。
缺點(diǎn):個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案11-05
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25