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語文教案

時(shí)間:2024-09-12 08:08:45 語文教案 我要投稿

語文教案經(jīng)典【10篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案經(jīng)典【10篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、反復(fù)誦讀,理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

  2、體會(huì)詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

  過程與方法:

  1、朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

  2、發(fā)揮想象與聯(lián)想,仿寫句子。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀訓(xùn)練,分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;

  2、品味詩歌語言,理解意象,把握情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。

  教學(xué)方法:朗讀法、想象法

  教學(xué)用具:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉,有誰能講出這個(gè)古老的愛情悲劇呢?故事中有情人被阻隔在天河兩岸,難以團(tuán)圓,歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中,我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。

  二、 整體感知

  1、走近作者

  郭沫若(1892——1979),我國近代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞,筆名沫若。一生的主要作品有:詩集《女神》、《星空》;散文《我的幼年》、《反正前后》;戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

  2、時(shí)代背景

  20年代初期,五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí),熱烈地憧憬著美好的未來;在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了浪漫氣息濃郁的詩,這些詩收錄在《星空》里。

  四、研讀《靜夜》

  1、聽錄音朗讀

  2、生自讀課文,讀出感情

  3、思考:

  師:全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,哪節(jié)寫實(shí)?哪節(jié)寫聯(lián)想?都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

  生:寫實(shí):月光、松林、白云、疏星;聯(lián)想:天河、海霧、鮫人流珠

  第一書寫實(shí),寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象,想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

  師:第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象?給人一種怎樣的感覺?

  生:月光朦朧,籠罩著松林大地,團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

  師:第一小節(jié)的.“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

  生:淡淡的憂傷。

  師:在這樣的一個(gè)月夜,作者想到了什么呢?

  生:第二小節(jié)的開頭一句“天河何處”,結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路,把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙,又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。“怕會(huì)有鮫人在岸,對(duì)月流珠”寫出詩人的想象穿過茫茫海霧,想象著會(huì)有鮫人立在岸邊,對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

  師:如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸,對(duì)月流珠”?

  生:鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人,也可以指詩人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說,聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境,不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情,也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念,對(duì)國家命運(yùn)的憂心。

  師:這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

  生:第一節(jié)的景物描寫,是想象的基礎(chǔ),第二節(jié)的想象是對(duì)寫景的提升和點(diǎn)睛。若沒有寫景,想象就顯得突兀;若沒有了想象,第一節(jié)的景便沒有了活力,沒有生氣。

  師:討論:此詩結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

  生:這兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫景,以寫景為基礎(chǔ),再展開想象和聯(lián)想。

  不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而想象的。

  五、全文小結(jié)

  天上的街市:對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

  靜夜:對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。

  ——詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫,表達(dá)出詩人朦朧的理想和追求。

  六、拓展訓(xùn)練

  想象和聯(lián)想訓(xùn)練

  1、仿照示例,發(fā)揮你的想象,續(xù)寫句子。

  示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

  牽;ㄩ_放了,

  籠中的小鸚鵡,

  月光照在地上,

  2、仿照示例,經(jīng)過四至五步聯(lián)想,使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。

  示例:木頭-樹林-田野-足球場-足球

  (1)雪花——茶 (2)鋼筆——月亮

 。3)夏夜——鋼鐵 (4)沙灘——車輪

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字,積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,背誦第2、5小節(jié),能正確抄寫指定的句子。

  4、理解課文內(nèi)容,感受燕子不怕困難,執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解詞語意思。

  2、在理解的`基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子,背誦第2、5小節(jié)。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、想一想。

  (1)括號(hào)里可以填上什么詞語?(天空、田野、大海……)

 。2)媒體出示句子,練習(xí)朗讀:(指名讀,生范讀。)

  2、出示課題,齊讀。

  學(xué)習(xí)“燕”:(注意上面是橫豎豎橫,不要寫成“草字頭”))

  3、質(zhì)疑

  4、師歸納問題:大海無邊無際,小燕子為什么要飛過大海去?他們從哪兒來,要到哪兒去?燕子是怎么過海的?

  二、整體感知。

  1、 聽課文錄音,完成口頭填空。

  交流:

  一個(gè)晴朗的日子,我們的船航行在大海上,一群從(北方)飛往(南方)過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來,有的燕子(又起飛了), 有的燕子(倒在甲板上再也起不來了)。

  2、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,(提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”)

 。2)交流自己的識(shí)字好方法。

  ① 字形比較:板 扳

 、凇扒唷奔硬渴捉M詞。

 、邸皳]”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

  ④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”,三拼音。

  3、 練習(xí)把課文讀正確。

 。1)指名分節(jié)讀,評(píng)議。

 。2)集體連讀課文。

  課后小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、搶讀生字。

  2、寫字指導(dǎo)。

  燕:注意上面不是草字頭,中間的短橫不能漏寫,中間部分要寫得緊湊,“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同,使其有所變化。

  晴:左窄右寬,“青”下面的“月”是豎撇。

  朗:注意左下只有一點(diǎn),左右各占一半。

  板:左窄右寬,右邊有好幾個(gè)撇,寫時(shí)要注意有大小變化。

  票:上下各占一半,“示”第二橫要寫得長一些,寬度超過上半部分。

  3、 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇3

  課前透視:

  課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

  2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

  【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!繉(duì)話平臺(tái)感知

  1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  交流

  1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同;脆是平舌音。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】朗讀1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出多清的特點(diǎn)。)3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

  【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私!勘痴b

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)

  2、練習(xí)背指名背分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合,中間的短橫不能少;泉字下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開展小小書法家擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。評(píng)教師:老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

  3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的`身份參與學(xué)生活動(dòng),更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!康诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)47自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落!咎鑫谋,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!肯胂

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說句子:泉水流到,它看見了,泉水說:

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處!糠e累讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。)

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對(duì)詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力!

  練習(xí)1、填空

 。ǎ┑亩霹N花

 。ǎ┑纳碛

 。ǎ┑溺R子

 。ǎ┑纳焦

  ()的歌聲

 。ǎ┑墓

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。

 。2)泉水流過()、()、()、()。

  3、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實(shí)踐以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

  【充分開發(fā)語文課程資源,增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性!繉懽謱W(xué)寫股、脆、杜鵑四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的骨字,將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

  另外脆字右下的,不要寫成巳。

  相關(guān)鏈接:

  1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。

  2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水,都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

語文教案 篇4

  教材分析:

  語文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語,享受語文帶來的樂趣!

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。

  2.積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語。

  2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  識(shí)字加油站

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

  二、講授新課。

  1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

  2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。

  3.指名讀,開火車讀,抽讀。

  4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?

  5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

  6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

  7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

  8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

  (練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)

  9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

  三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

  1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

  2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

  四、師總結(jié)并拓展。

  我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?

  字詞句運(yùn)用

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

  2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

  3.誰會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮)。

  指名讀,開火車讀。

  二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

  1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

  2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

  3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

  4.全班開展讀詞比賽。

  三、拓展。

  師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

  四、做一做。

  1.出示課件,欣賞賀卡。

 。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

 。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

  師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

  2.計(jì)劃制作賀卡。

  新年快到了,你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

  3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

 。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

  (2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。

 。3)在賀卡上寫祝福的.話。

  4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

  教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.品味文美、情美,背讀課文。

  2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

  教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

  難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

  課時(shí)安排:

  (1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

  (2)課型:賞析課。

  教學(xué)步驟:

  一.問題的提出

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨(dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

  板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號(hào)為醉翁?

  明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?

  出示兩個(gè)問題:1.太守為什么而醉?

  2.我們?yōu)槭裁炊?

  二.引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

  (一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的`感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

  學(xué)生自由發(fā)言,

  師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:

  (二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

  (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。

  (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

  (3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

  第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、掌握6個(gè)生字的'音、形、義;朗讀課文。

  2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想像故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語:

  一、在寒冷的冬天,如果天上有三個(gè)太陽,那該多好呀!今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》,感受小女孩的饑餓與寒冷。

  三、指導(dǎo)看圖,大致了故事內(nèi)容。

  投影出示文中八幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:每幅圖上畫了哪些人,他們?cè)诟墒裁础⒄f什么?四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文,整體感知。

  1、教師補(bǔ)上教材的空白語言,完整地范讀課文,生初步感知文章內(nèi)容。

  2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾次。

  五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。

  1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞,指名認(rèn)讀。

  教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶

  2、出示單個(gè)認(rèn)讀字,開火車認(rèn)讀。

  重點(diǎn)提示:

  “服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,在“衣服”這個(gè)詞語中讀輕聲。

  “晶”是后鼻音。

  3、齊讀生字、生詞。

  六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的7個(gè)生字,識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  2、觀察生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

 、沤處熯叿秾戇呏笇(dǎo)。

 、茖W(xué)生書空。

 、菍W(xué)生描紅。

 、仍谧鳂I(yè)本上練習(xí)書寫,教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  七、課堂總結(jié)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用,并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

  2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”,學(xué)會(huì)積累。

  3、通過交流,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的,選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情,與同學(xué)進(jìn)行交流,提高口語交際的能力。

  4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的,與同學(xué)進(jìn)行交流,提高口語交際的能力。寫傳記,講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫傳記,講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  二、學(xué)習(xí)“溫故知新”

  (一)修改符號(hào)。

  1、修改書上的短文,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào),弄清它們的用法。

  (1)表示不做刪改,保留原文不動(dòng)。

  (2)表示詞語或句子移到指定的位置。

  (3)表示左右詞語互換位置,中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。

  (4)表示向右移兩格,另起一段。

  2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤

  找出下面短文中的錯(cuò)誤,用修改符號(hào)修改。

  下著小雨,天灰蒙蒙的,放學(xué)了,都向校門口走去,一把把雨傘撐起來了,像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘,呆呆的站在那里。

  3、拓展與交流。

  回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容,緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題,交流心得體會(huì)

  (1)啟發(fā)談話。

  大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中,被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事,抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界,一個(gè)個(gè)愛是偉大的,他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事,領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!

  (2)閱讀題目和例文,確定交流內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目,明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記,受到啟發(fā),打開思路,并結(jié)合課文,想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段,第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受,“每篇文章都令人感動(dòng),都讓想起過去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》,聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì):一是作者描寫媽媽包餃子的場面,表達(dá)了對(duì)母親的感激之情;二是抓住文章中的重點(diǎn)語句,體會(huì)作者表達(dá)的感情,“看,課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字,把這份母愛表現(xiàn)得多深啊!”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。

  (3)組織交流。

  小組交流,全班交流,自己領(lǐng)悟多少就談多少。評(píng)一評(píng):誰的發(fā)言最好?為什么?

  (4)閱讀平臺(tái)。

  學(xué)生自讀自悟,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來,組織學(xué)生交流后的感受,說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

  4、積少成多。

  (1)質(zhì)疑。

  (2)懂得內(nèi)容:明禮誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德;诖,中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上,有“香九齡,能溫席”,“融四歲,能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的,選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情,與同學(xué)進(jìn)行交流,提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷,提高寫作能力。

  文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事,讓知道的學(xué)生講一講,說說自己的體會(huì)和感受,練習(xí)熟讀背誦。

  二、口語交際

  1、啟發(fā)談話。

  “愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文,我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題,開一次口語交際活動(dòng)吧。

  2、閱讀“活動(dòng)建議”,明確口語交際的要求。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”明確口語交際的要求。

  (1)內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的'事情,可以使自己經(jīng)歷的事,也可以是自己看到、聽到的事,并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。

  (2)講述的事情要真實(shí)、完整,要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。

  (3)聽別人講述時(shí),要抓住主要內(nèi)容,體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。

  (4)同學(xué)互相交流時(shí),要說出自己聽后的感想,真實(shí)地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠

  3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備,列出見出簡要的發(fā)言提綱。

  4、按照本次口語交際活動(dòng)的要求,進(jìn)行口語交際。

  5、做好活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是:講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理,重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。

  三、習(xí)作

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題;要求以自傳的形式寫一篇文章。

  2.自傳是什么?

  自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個(gè)人生活的整個(gè)過程。

  3.需要注意以下幾點(diǎn):

  (1)寫自己的生平經(jīng)歷,這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事,然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來。

  (2)講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫成流水賬,除了寫自己感受深的內(nèi)容,還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

  (3)為了展現(xiàn)自己成長的過程,我們可以按照時(shí)間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理,別人看了自然也會(huì)清楚明白。

  4.寫完了要認(rèn)真修改,讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,請(qǐng)他們提出意見。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解內(nèi)容大意,學(xué)習(xí)字詞。

  2.口頭歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段,完成作業(yè)本第3題。

  了解內(nèi)容大意,學(xué)習(xí)字詞?陬^歸納主要內(nèi)容。

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  小黑板

  錄音機(jī)

  1.揭示課題,質(zhì)疑。.

  (1)讀題!翱纭,什么意思?(做一個(gè)跨的動(dòng)作,體會(huì)。)

  “跨越”是什么意思?(大步超過。)

  (1)課文是一則消息。讀消息首先要注意標(biāo)題,因?yàn)闃?biāo)題提示了內(nèi)容要點(diǎn)。這則標(biāo)題提示內(nèi)容要點(diǎn)的是哪個(gè)詞?有什么問題?(跨越。什么跨越?跨越什么?為什么是新的跨越?)

  (3)帶著問題讀通課文,注意寫了哪些內(nèi)容,劃出解釋課題的一句句子。自學(xué)字詞。

  2.自學(xué)。學(xué)生讀,劃,議。教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查。

  (1)同桌互查,生字認(rèn)讀,說出課后詞語大致意思c

  (2)全班交流。

 、僮x生字詞:乳白忙碌烈焰蒼穹

  點(diǎn)撥:“碌”右下筆劃五筆;“焰”右下筆順,共6筆。試說出這四個(gè)詞語的.意思。

 、诓焕斫獾脑~語提出討淪。

  ③當(dāng)堂聽寫、訂正。

  (3)檢查課文朗讀。

  4.學(xué)習(xí)課文第1自然段,理解主要內(nèi)容。

  (1)導(dǎo)入。齊讀解題句(課文最后一句)。

  ①“這喜訊”指什么事?請(qǐng)用一句話概括,盡可能把要點(diǎn)(時(shí)間、地點(diǎn)、情狀、方式、結(jié)果)交代完整。(展開。語言要點(diǎn)完整程度。糾正語病。特別是時(shí)間,指1994年8月14日。)

 、谀闶钦n文哪一部分內(nèi)容歸納的?為什么?(第1自然段,消息的第一段,往往概括了主要內(nèi)容。)

 、郯巡1自然段與最后一句話連起來讀一遍。

  (2)投影揭示課文插圖,觀察。

 、僬f出火箭的名稱,作用。(“長征二號(hào)E捆綁式運(yùn)載火箭。作用:運(yùn)載工具,負(fù)責(zé)送衛(wèi)星進(jìn)入軌道。)

  “自行研制”是什么意思?能用自行研制的火箭把外國人的衛(wèi)星送人太空,你有什么感想?(要點(diǎn):的航天科技了不起,跨人世界先進(jìn)行列。)

  ②指認(rèn)“箭體”、“助推器”、“發(fā)射架”。

  (3)默讀第1自然段,完成作業(yè)本第3題。(填表)

 、偻瓿勺鳂I(yè)。

 、谕队敖沂敬鸢。有錯(cuò)誤的分析原因。(答案參見(教參))

  (4)讀第1自然段。,說說怎樣讀消息。

  5.作業(yè)。

  (1)作業(yè)本第1題。

  (2)把字寫正確,寫勻稱,并填表。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、回顧古詩:同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。

  2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字新詞。

  3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。

  教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”!岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)

  三、再讀課文,整體感知

  1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)

  四、關(guān)注有新鮮感的語句

  1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。

  2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。

  五、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。

  2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

  二、品讀課文,感悟體會(huì)

 。ㄒ唬┱w品讀。

  1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)

  3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?

 。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。

  1、品讀第1自然段。

  (1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來、讀出來。

  出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  (2)那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)

  師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺得——

  生:可愛多了。生機(jī)勃勃……

  師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學(xué)生說)

  2、品讀第2自然段。

  過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

 。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

  師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?

  生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……

  師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!保▽W(xué)生齊讀)

  師:“樸素”和“華麗”本來是一對(duì)反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

 。2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。

  課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!闭l來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)一下。

  你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的`?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?

 。ê闷、渴望、興奮、激動(dòng)……)

 。ú豢梢。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)

 。3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)

  3、默讀第3自然段。

 。1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)

  (2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請(qǐng)大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。

  4、品讀第4自然段。

  過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)

  出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)

  想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)

  小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!

  5、品讀第5、6自然段。

 。1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)

 。2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?

  三、仿寫練筆,拓展延伸

  你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

  (學(xué)生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的`段落的。

 。2)說說課文主要寫了一件什么事的?

 。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花的?

  ①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

 。╨)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花的句子。

  ①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

  ②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文的。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  由于這是一篇回憶童年生活的文章的,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活,說一說不能忘懷的人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

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