[精選]語(yǔ)文教案5篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這篇課文是一首散文詩(shī)，以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌帧Ｓ贸錆M童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說(shuō)法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹(shù)葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。
學(xué)情分析
關(guān)于人類(lèi)祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。
教學(xué)建議
1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí)，注意偏旁部首的寫(xiě)法，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。
2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng)，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的'停頓。
3、以畫(huà)助讀，展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開(kāi)想象，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
3、展開(kāi)想象，仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組交流討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、讀好問(wèn)句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。
3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
難點(diǎn)
1、展開(kāi)想象，仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
難點(diǎn)
理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)看錄像。（播放原始森林錄像）
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書(shū)課題：祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀課文。
（2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？
�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？
五、檢查自學(xué)情況
1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。
（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。
（2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
出示生字詞卡，指名讀。
�。�3）提出問(wèn)題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
讀一讀以下短語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫(huà)出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星
�。�1）齊讀短語(yǔ)。
（2）分組討論：加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。（指名說(shuō)）
（3）教師提示：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。
�。�4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。
六、初讀課文，了解祖先的搖籃
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說(shuō)）
3、分組討論：第1小節(jié)寫(xiě)了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？
�。▽�(xiě)了祖先的搖籃很大。）
4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)。
祖的偏旁是礻，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫(huà)數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫(xiě)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
八、梳理板書(shū)
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍(lán)
摘掏賽憶
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，讀好問(wèn)句。
難點(diǎn)
1、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（做找朋友的游戲）
3、齊讀課文。
四、品讀課文，理解感悟
1、師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？
�。�1）指名回答。
指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。
�。�2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)為祖先的搖籃？
�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
�。�1）同桌互讀，說(shuō)說(shuō)我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
（5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
�。�6）配上歡快的音樂(lè)，齊讀第2、3小節(jié)。
�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。（分組討論，自由發(fā)言）
3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)：祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習(xí)讀。
（2）展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、拓展延伸
1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！
2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？
六、梳理板書(shū)
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文樂(lè)園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過(guò)程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語(yǔ)，掌握6組多音字。
2、在讀四字詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的有趣現(xiàn)象，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)用“不僅……而且……”說(shuō)話。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，感受成語(yǔ)的蘊(yùn)意，積累成語(yǔ)。
5、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí)，對(duì)電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動(dòng)地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，又到了語(yǔ)文樂(lè)園的時(shí)間，讓我們乘著幸�？燔�(chē)出發(fā)吧!
二、詞語(yǔ)之家
1、由讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、全班齊讀詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些多音字?
三、成語(yǔ)之家
1、你們瞧，現(xiàn)在我們來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園。這兒有兩扇門(mén)，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?
(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)
2、這是兩個(gè)什么字，讓我們來(lái)讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個(gè)字里藏著些什么呢?想看看嗎?
3、出示想的三個(gè)成語(yǔ)。自由讀一讀，并反饋。
4、出示新的三個(gè)成語(yǔ)。
①你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?
�、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?
(在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)“日新月異”“萬(wàn)象更新”“推陳出新”。)
這么欣欣向榮的.景象就在這些詞里表現(xiàn)出來(lái)了。
該怎么讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試?
5、我們看了這么多，想了這么多，再來(lái)一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)
四、句子之家
1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說(shuō)說(shuō)它是什么樣兒的?(指名回答)
過(guò)渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?
2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)
(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)
(2)再讀一讀句子，句子中除了寫(xiě)出這兩個(gè)特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個(gè)詞。)
(3)小結(jié)：看來(lái)，我們可以用“不僅……而且……”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來(lái)寫(xiě)成—句話。
3.(出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片)
(1)說(shuō)說(shuō)它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)
(2)你能用上“不僅……而且……”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
長(zhǎng)江大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。
蘋(píng)果不僅香甜可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。
4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來(lái)說(shuō)句子嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。
(在學(xué)生說(shuō)句子的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅……而且……”)
5、大家說(shuō)得很好，請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)注意字的大小寫(xiě)均勻。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的句子，全班欣賞。
五、故事之家
1、 自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀。并正音。
3、 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、(cAI：樂(lè)樂(lè)坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂(lè)樂(lè)在于什么呀?聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)是怎么說(shuō)的。
(CAI：樂(lè)樂(lè)笑著說(shuō)：“我正在電腦上畫(huà)畫(huà)呢!你們利用電腦做過(guò)什么?”)
指名學(xué)生交流。
2、你們利用電腦做過(guò)這些事情，想對(duì)電腦說(shuō)些什么呢?樂(lè)樂(lè)也在夸電腦呢!你們聽(tīng)。
3、(CAI：樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫(xiě)字、能畫(huà)
畫(huà)、能……”)
你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)想，完成“我的作品”
1、請(qǐng)你也來(lái)發(fā)揮你的奇思妙想，說(shuō)—說(shuō)你還希望電腦能干什么?
2、 請(qǐng)把你的奇思妙想寫(xiě)在卡片上，注意把句子寫(xiě)完整。
3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，最后全班交流。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇3
一、 說(shuō)話
首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、 揭題
在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū) ：荷蘭）
本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
三、 新授
1、 那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的'景色。
3（相機(jī)板書(shū)： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）
4、 你感受到了作者怎樣的感情？ （板書(shū)：向往贊美）
5、 是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？
今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？
（生配樂(lè)朗讀）6、 荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧�。ㄉ�(huà)畫(huà)）
你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎？
四、 總結(jié)
今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱(chēng)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。五、 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
板書(shū) 12 田園詩(shī)請(qǐng)
水之國(guó)
荷蘭 花之國(guó) 向往贊美
牧場(chǎng)之國(guó)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整。
4.能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的'心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。嘗試把一件事情寫(xiě)清楚。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞
教具準(zhǔn)備
課件
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》 教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）對(duì)，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛(ài)倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金）、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開(kāi)山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。
1942年8月，德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開(kāi)。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報(bào)告文學(xué)，即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報(bào)告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫(xiě)戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì)；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫(xiě)戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面？
討論后明確：
本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái) ⑻K軍必勝的趨勢(shì)。
六、穎悟
本文的寫(xiě)作特色。
明確：
�、乓�(jiàn)解獨(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
⑵語(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生了解這個(gè)重大的事件。
2讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
3讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)引入
二學(xué)生讀課文
三注意重點(diǎn)字詞
四問(wèn)題探究
1同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報(bào)告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內(nèi)容具體。
《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫(xiě)的不是戰(zhàn)斗，而寫(xiě)被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)有什么不同？
這樣寫(xiě)突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無(wú)法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘下場(chǎng)。
3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺(jué)得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動(dòng)起來(lái)？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺(jué)
----從多角度敘述
----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語(yǔ)言
作業(yè)：
搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。
漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計(jì)
甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）對(duì)，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛(ài)倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金）、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開(kāi)山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。
1942年8月，德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開(kāi)。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報(bào)告文學(xué)，即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報(bào)告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌�.脈絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫(xiě)戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì)；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫(xiě)戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面？
討論后明確：
本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái)�、蘇軍必勝的趨勢(shì)。
六、穎悟
本文的寫(xiě)作特色。
明確：
�、乓�(jiàn)解獨(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
�、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
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