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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-02 11:08:34 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案5篇【熱】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案5篇【熱】

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)情分析:

  學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此,開學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

  二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

  三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春.長(zhǎng)沙》的寫作背景。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入語(yǔ):

  作為一個(gè)中國(guó)人,我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師,我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無(wú)限膨脹,時(shí)代的.瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!

  中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過(guò)這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。

  二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):

  聽課要求:

  1、認(rèn)真聽講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方)

  2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))

  3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

  早自修要求:

  1、二、四、六語(yǔ)文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。

  2、早自修大聲朗讀,讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。

  3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

  作業(yè)要求:

  1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考

  2、摘抄和書法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄,星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

  3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。

  作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書寫清楚。

  閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。

  工具書準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

  古漢語(yǔ)詞典

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

  [晉]

  陳壽:一日無(wú)書,百事荒蕪。

  [英國(guó)]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯!

  [前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”

  閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。

  不可“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。

  [宋]蘇軾《和董傳留別》

  腹有詩(shī)書氣自華。

  [唐]杜甫:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  [戰(zhàn)國(guó)]孟子:盡心書則不如無(wú)書。

  清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。

  [清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)機(jī)文章。

  [宋]陸游:紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:

  [清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):

  昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。

 。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難,目標(biāo)高遠(yuǎn)

  衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴

  。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求

  眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

 。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉,終成正果

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

  板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。

  高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。

  五、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。

  2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》

  教后感:第一堂課下來(lái),感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺很好。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。

  2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫的興趣,續(xù)寫詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,回答課后問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分,找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品,運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神,有疑難要在小組內(nèi)提出,大家共同解決。

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.師:樹一直都在默默付出,一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn),又那它會(huì)快樂(lè)嗎?全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。

  2.學(xué)生回答。(張貼落下的樹葉與清潔人員)

  3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì),但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子,逗弄我們一下。看,這位老人剛剛將地面掃凈時(shí),它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉,這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難,它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。(張貼樹露出了笑臉)

  這篇課文表面上寫的是樹,可實(shí)際上寫的是人。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì),那么在以后的生活中到底該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考。

  2.重點(diǎn)理解“心里想著樹,自己就會(huì)像樹!

  請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹,睜開眼時(shí),看看有什么變化。

  并不是真的只要想著樹就會(huì)變成樹,而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的品質(zhì),這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹的高尚品質(zhì)。

  3.點(diǎn)題,原本以為樹是平凡的,普通的,但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng),值得歌頌的,那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢?

 。ㄈ┵p析詩(shī)歌。

  1.聯(lián)系生活,理解課文。

  師:詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句,看你能想到什么。

  提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。

  生:談?wù)勛约合氲降氖虑,想到的人?/p>

  2.理解:“心里想著樹,自己就會(huì)像樹”的意思。

  這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié),(指板書)樹的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征,樹的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定地象征;樹的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征;樹的沉默是不悲觀不泄氣,樂(lè)觀向上的象征,只要你心中有樹的這些特點(diǎn),你就是一個(gè):腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。

  3.比較閱讀。

 。1)出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當(dāng)一顆樹》比較,有什么不同。

 。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`見解。即說(shuō)出它們之間的異同。

  (3)出示《好大一顆樹》的歌詞,說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。

  如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點(diǎn),但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  (4)引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。

  三、練習(xí)

  1.學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。

  2.從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過(guò)綠色,離開過(guò)樹木。古老的詩(shī)歌中有樹(《詠柳》),現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(《鳥的天堂》),請(qǐng)你再搜集一些寫樹的詩(shī)文。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,一棵樹告訴我們的東西太多太多,要我們學(xué)后的東西也太多太多,難怪作者想當(dāng)一棵樹,你們是祖國(guó)的未來(lái),老師祝愿你們像樹一樣健康成長(zhǎng),早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

  五、作業(yè)

  這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂,前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同,易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》,能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情。

  3、有尊敬老師的愿望。

  重點(diǎn):

  掌握生字,通過(guò)理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇?lái)體會(huì)師生間的深厚情感。

  難點(diǎn):

  在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_(dá)心愿的同時(shí)體會(huì)老師平時(shí)對(duì)孩子們的關(guān)愛。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、渲染情感,揭示課題

  1、音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,師導(dǎo):老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘船,載著我們駛向知識(shí)的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂(lè)停)

  2、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香,板書:一株紫丁香,教學(xué)“株”。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

  1、看插圖,說(shuō)說(shuō)你從畫面上看到了什么?(指名說(shuō))

  2、可愛的孩子們?cè)韵碌倪@株紫丁香能為老師做些什么呢?讓我們一起走入課文。

  3、自由讀課文,借助拼音讀通課文。

  4、識(shí)字

  (1)、出示詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

  踮起笑臉小院枝葉窗口您

  休息唱歌安靜盛開感謝困得

  掛牽消除疲倦眨眼又香又甜

 。2)、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些生字。

  5、再讀課文,邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問(wèn)題。

  6、梳理問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、用自己喜歡的方式讀課文,想一想:紫丁香是誰(shuí)種的?種在什么地方?找出那一自然段。

  2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),體會(huì)為什么要踮起腳尖兒?

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

  2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、范寫:伸、院、息。

  4、學(xué)生練寫,隨機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫詞語(yǔ):小院伸進(jìn)您消除休息

  [1][2]下一頁(yè)

  教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  2、同桌互查。

  3、背誦第一節(jié)。

  二、精讀課文,讀中感悟

  1、自由讀課文,小組合作討論并全班匯報(bào)。

 。1)、紫丁香為老師送來(lái)了什么?用“——”劃一劃課文中的句子。

 。2)、合作填寫學(xué)具卡片

  我們?cè)谛≡豪镌韵乱恢曜隙∠,讓它綠色的枝葉(),讓它沙沙的聲音(),讓滿樹盛開的小花(),讓它的花香()。

  2、師導(dǎo):這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說(shuō)給老師聽啊!請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

  3、匯報(bào)朗讀,隨學(xué)生喜好指導(dǎo)朗讀。

  第二節(jié):抓住親切美好。

  第三節(jié):抓住“疲倦”教學(xué),老師為什么會(huì)疲倦?給“疲倦”換詞。讀出輕柔語(yǔ)氣。

  第四節(jié):理解“掛牽”,老師掛牽我們什么?談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂?duì)小朋友關(guān)愛的事。提供句式:當(dāng)……時(shí),老師……,從而理解“時(shí)時(shí)”。

  第五節(jié):夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么?學(xué)生寫幾句話。

  4、總結(jié):深夜里四處?kù)o悄悄,老師還在燈下認(rèn)真地工作著,美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

  5、將自己感受到的情感融入到詩(shī)中,有感情地自讀課文。

  6、集體有感情地朗讀。

  三、積累、拓展

  1、背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。

  2、回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來(lái),并寫上自己的感受。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、出示“甜、歌、牽、困”。

  2、說(shuō)說(shuō)哪里你覺得應(yīng)該特別注意的。

  3、范寫學(xué)生覺得難的字。

  4、學(xué)生書寫,教師隨機(jī)指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)。

  五、板書:

  一株紫丁香

  熱愛、尊敬

  小朋友——————老師

  關(guān)心

語(yǔ)文教案 篇4

  教材內(nèi)容

  1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”,并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

  2、這單元課例由5篇課文組成,其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》,略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》!抖(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)!秲和(shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的`想象和美麗的憧憬,展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。

  6、交流和描繪自己的童年生活。

  7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。

  2、通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式

  3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)措施及手段

  教學(xué)用時(shí)

  1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,感受人物的思想感情,并揣摩童年生活的多姿多彩

  2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,用心體會(huì),積累文中美好的語(yǔ)言,感受感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴。

  3、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn),把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

  教學(xué)本組教材,可用12—14課時(shí)。其中,精讀課文6—7課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

  1.教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。

  本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色,在學(xué)生折紙與涂色的過(guò)程中不提任何規(guī)定性的要求,同樣在學(xué)生自己列出算式后,請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式,結(jié)合作品圖進(jìn)行估算,探索算法,講解做法,教師對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。真正做到讓每一名學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過(guò)程,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間。

  2.教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者。

  異分母分?jǐn)?shù)加減法是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易,教師打破教材的設(shè)計(jì),從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手,引出異分母分?jǐn)?shù)加法有代表性的算式,并且讓學(xué)生先估算,后計(jì)算,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過(guò)程中,教師意識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視,尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法,于是拋出了如何驗(yàn)算這一問(wèn)題,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算,還自然而然地過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)中,取得了一舉兩得的功效。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí) 折紙(1)

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算下面各題,并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算的。

 。 - +

  生總結(jié)算法:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。

  2.用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分,并觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示的`部分是否相同。

  生:上圖中的陰影部分分別用和表示,和表示的部分相同,但是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同。

  師:是的,我們把分母不相同的分?jǐn)?shù)稱為“異分母分?jǐn)?shù)”,異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:從同分母分?jǐn)?shù)加減法過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)加減法,著力點(diǎn)放在新舊知識(shí)的銜接上,既有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí),又有利于學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,既激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,又使學(xué)生明確了探究目標(biāo)與方向。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  課件出示教材2頁(yè)情境圖。

  師:從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?

  (學(xué)生交流情境圖中的數(shù)學(xué)信息)

  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:他倆一共用了這張紙的幾分之幾?

  (+)

  生2:笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?

  (-)

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生主動(dòng)獲取情境圖中的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。本片段致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,為下一步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法創(chuàng)造了問(wèn)題條件。

  2.探究計(jì)算方法,解決問(wèn)題。

  師:異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們先以+為例進(jìn)行研究。

  (1)學(xué)生獨(dú)立探究。

  師:先來(lái)估計(jì)一下它們的和是多少,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)的。

  (學(xué)生匯報(bào))

  師:計(jì)算+。

  教師提示:可以利用手中的學(xué)具折一折、涂一涂,也可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想、算一算。

  (2)匯報(bào)交流,理解算理。

  方法一:運(yùn)用畫圖法計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào)畫圖計(jì)算的過(guò)程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將再次平均分成兩份的意義。

  方法二:運(yùn)用通分法計(jì)算。

  +=+=

  匯報(bào)過(guò)程中師生展開交流,明確異分母分?jǐn)?shù)的分母不同,就是分?jǐn)?shù)單位不同,通分后分母相同了,分?jǐn)?shù)單位也就相同了,就能直接相加了,向?qū)W生適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

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