(精品)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教材分析:
本次是以生活中印象深的一件事為內(nèi)容寫(xiě)一篇作文。要求內(nèi)容生動(dòng)具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。還要將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚,做到詳略得當(dāng),中心突出。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和親身經(jīng)歷過(guò)一些事情,具有一定的辨別能力,能根據(jù)故事情節(jié)畫(huà)簡(jiǎn)單的情節(jié)曲線(xiàn),能講述一些印象深的事情。但對(duì)于事情的細(xì)節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動(dòng);有的孩子心里有材料,就是不知道怎樣寫(xiě)出來(lái);有的學(xué)生不能突出事情的重點(diǎn)部分,做到有詳有略。
教學(xué)建議:
此次教學(xué),主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái),在教學(xué)時(shí),要立足于已學(xué)過(guò)的例文《爬天都峰》《小木船》,領(lǐng)悟?qū)懯虑榈姆椒,并嘗試運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)中的故事,記錄生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,完整地寫(xiě)出一件事。
3.明確敘述中心,圍繞中心來(lái)選材,記敘時(shí)詳略得當(dāng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法敘述事情,使故事生動(dòng)感人。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),并虛心接受他人提出的意見(jiàn)和建議。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
敘事要完整, 內(nèi)容具體和交代清楚記敘的要素。
難點(diǎn)
能在習(xí)作中通過(guò)自己對(duì)事情的敘述和對(duì)人物各方面的描寫(xiě),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:收集自己印象深刻的事。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,布置任務(wù)
1.同學(xué)們,我們的生活是五彩繽紛的,隨著時(shí)間的流逝,大家一定經(jīng)歷了很多讓自己印象深刻的事情,大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文練習(xí),寫(xiě)一件印象深刻的事。
3.讀本次習(xí)作要求。
二、審清題意,明確要求
1.看了這個(gè)話(huà)題,你獲得了哪些信息?
(1) 從話(huà)題看,這是一篇記事的文章。
(2) 話(huà)題中的“印象深”,應(yīng)把自己印象最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)小結(jié),明確范圍:生活中有些讓人印象深刻的人和事,往往都是作文的材料,能反映一個(gè)人的精神面貌,只要我們仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,就能感受到。
三、開(kāi)拓思路,精選題材
1.提示問(wèn)題,打開(kāi)思路。
(1)誰(shuí)做過(guò)哪些事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你印象深刻?
(2)你經(jīng)歷過(guò)什么事,讓你印象深刻?
(3)家里發(fā)生過(guò)什么事使你印象深刻?其中讓你印象深刻的地方是什么?
(4)你做錯(cuò)過(guò)什么事情?受到老師什么教育并從中記住教訓(xùn)?
(5)有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你印象深刻?
2.指名學(xué)生回答:指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事,從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。
3.寫(xiě)之前,仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都是怎樣的。
四、讀讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位同學(xué),他們準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事講給大家聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?
2.讀例文《爬天都峰》,說(shuō)說(shuō)例文寫(xiě)了一件什么事,這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。
3.《小木船》中有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚?
4.這兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?
(板書(shū):寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò) 、結(jié)果)
5.圍繞一個(gè)中心,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,按一定的'順序來(lái)寫(xiě),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,可以增強(qiáng)表達(dá)效果。
五、獨(dú)立作文,妙筆生花
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,教師巡視,重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
六、佳作引航
教室里的掌聲
“六一”前夕,學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊(duì)員。班主任建議大家進(jìn)行競(jìng)選演講,然后再投票選舉。同學(xué)們都贊成,于是班主任李老師便宣布競(jìng)選開(kāi)始。
教室里靜悄悄的,誰(shuí)有勇氣打頭炮呢?我偷偷地四下一看,大家你看我,我看你,誰(shuí)都怕第一個(gè)上臺(tái)。一分鐘過(guò)去了,突然,戴著眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起,充滿(mǎn)信心地走上了講臺(tái)。教室里響起了熱烈的掌聲,大家的目光被她吸引著,那是欽佩的目光。
我是第二個(gè)走上講臺(tái)的。面對(duì)大家的目光,我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了,原先爛熟于心的話(huà)突然間“溜走了”。我腦袋里嗡嗡直響,覺(jué)得像有什么東西在喉嚨里哽著,臉緊張得發(fā)燙,手不停地搓著衣角。我覺(jué)得太丟人了,恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去躲起來(lái)!“她太激動(dòng)了,掌聲為她加油。”班主任笑著帶頭鼓掌給我解圍。頓時(shí),教室里掌聲響起,這掌聲給了我勇氣,也給了我自信。一時(shí)間,我內(nèi)心一下子涌出了一股力量。還好,演說(shuō)總算完了,我?guī)е鴿M(mǎn)頭的汗珠走下了講臺(tái)。
后來(lái),好幾個(gè)同學(xué)都演講得很順利,很投入,我好羨慕他們。
競(jìng)選結(jié)束了,我雖然落選了,但掌聲依舊在耳邊回蕩,它給了我自信,給了我勇氣,讓我難忘。
點(diǎn)評(píng):習(xí)作寫(xiě)了班級(jí)中的一次競(jìng)選演講,著重寫(xiě)了自己登臺(tái)演講的過(guò)程,抓住動(dòng)作、心理描寫(xiě)寫(xiě)出了緊張無(wú)助,是老師的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們的掌聲給了自己自信和勇氣,堅(jiān)持演講完畢。最后,寫(xiě)出自己真情實(shí)感。
七、亮點(diǎn)欣賞
1.分享精彩語(yǔ)段。
佳作不是人人都有,但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆,比如,一些語(yǔ)句和段落很是精妙,可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾,精彩在何處:(注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示,提高其寫(xiě)作的積極性)
八、互評(píng)互改
欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn),你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶讓自己感動(dòng)的事,把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍?纯醋约旱奈恼,跟別人的相比,還存在哪些不足,你準(zhǔn)備借鑒別人的哪些寫(xiě)法。
1.結(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩情節(jié))
2.同桌互相修改,互相欣賞。
3.將修改后的片段,集中再次講評(píng),并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
九、金玉良言
1.教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)?
2.小結(jié)。好的作文是修改出來(lái)的——“三分文章七分改”,要“不斷修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。這樣,我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā),寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。
十、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與成功的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生活萬(wàn)花筒
有條有理
有詳有略
有血有肉
教學(xué)反思:
我在第一次批改時(shí),認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語(yǔ)病的句子,找出一堆來(lái),但一堂課,只解決一兩種較為典型的,給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)句不通,如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持地使用這種方法,讓孩子們一次學(xué)會(huì)修改一兩種病句,漸漸地,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越來(lái)越少。而且,在這個(gè)過(guò)程中,兩極分化縮小了,學(xué)生的能力提高了。另外,作文講評(píng)要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問(wèn)題講清楚,講明白,引發(fā)學(xué)生的共鳴,我們的作文課堂教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)勃勃活力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(一)有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟走月亮的意境,體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧古詩(shī),引入新課。(課件)
1、同學(xué)們好,學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的幾首和明月有關(guān)的詩(shī)。(播放課件:《暮江吟》《鳥(niǎo)鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》)
讀著這些優(yōu)美的詩(shī)句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂,月色的絢麗多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放課件:四張圖片)
2、一輪明月,古往今來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉,為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》,作者是吳然。(播放課件:吳然)
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū),是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書(shū)最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的,走月亮,讀一讀題目,通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎?(播放課件:走月亮)
。ㄉ鹤咴铝潦俏覈(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)
文中寫(xiě)的是誰(shuí)又是怎么走月亮的呢?
說(shuō)得好,我和媽媽手拉著手在灑滿(mǎn)月光的田間小路上散步。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢!那好,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂(lè)吧。
(二)自學(xué)檢查課文。(課件3)
1.請(qǐng)你讀幾邊課文,一定要把字音讀正確,標(biāo)出你不明白的地方。(播放課件:請(qǐng)你自由讀幾遍課文)
2.同學(xué)們讀完了,請(qǐng)你讀一讀生字詞(播放課件:詞語(yǔ))
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤(pán)牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲,運(yùn)載。(播放課件:詞語(yǔ))
“潑刺”是象聲詞,形容是在水里跳躍的聲音。(播放課件:詞語(yǔ))
我們一起讀一讀詞語(yǔ)。
3、要求認(rèn)的生字,你再讀讀,(播放課件:生字)
淘洼灌蠶穗毯爍
盤(pán)柔牽俗兔銀
生字都不難!自己想辦法記住它們。
要求寫(xiě)的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的點(diǎn)可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放課件:兔)
哪個(gè)字不好寫(xiě)?“柔”字要注意上面是個(gè)矛,我們看筆順。(播放課件:柔)
生字一定要記牢。(播放課件:生字)
4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,大家聽(tīng)清字音。(播放課件:請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文)
有幾個(gè)句子不好讀,跟老師讀一讀。(播放課件:句子)
5、在你讀課文時(shí),有那些不明白的地方,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問(wèn)題有:(播放課件:?jiǎn)栴})
①“洱!笔莻(gè)海嗎?它在哪?
②月亮為什么有時(shí)圓,有時(shí)是月牙呢?
、壅n文中為什么多次寫(xiě),啊,我和阿媽走月亮?
。úシ耪n件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有的是知識(shí)性的問(wèn)題,可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題,要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類(lèi)問(wèn)題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題,有位同學(xué)說(shuō)他查到河海的資料了。請(qǐng)看:(播放課件:洱海圖片)
。ㄉ憾,它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點(diǎn)蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤(rùn),是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)
通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。(播放課件:?jiǎn)栴})
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題,就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。
(三)讀課文,理清文章大致順序。(課件)
那么文中寫(xiě)了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對(duì),是四次。
請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分,想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?
讀了課文,你知道了嗎?(播放課件:四次標(biāo)題)
第一次,是在小路上走月亮。
第二次,是在小溪邊。
第三次,是在田埂上。
第四次,是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文(課件)
“啊,我和阿媽走月亮”這句話(huà)將我和阿媽走過(guò)的.這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個(gè)地方看到些什么,聽(tīng)到些什么,又有怎樣的感受呢。(播放課件:每到一個(gè)地方看到什么25)
1.學(xué)習(xí)第一部分,小路上走月亮
。1)請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分,邊讀邊體會(huì)吧。(播放課件:第一二自然段)
讀了這一部分,你能說(shuō)說(shuō)“我”在小路上走的感受嗎?
。ㄎ腋杏X(jué)夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了,皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山,大青樹(shù),還有村頭大道和小路上)
多美的鄉(xiāng)村月夜呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢?不能啊,為什么呢?山村的夜晚很安靜,應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好,聽(tīng)老師讀一讀,自己練一遍。
。2)小結(jié):第一部分我和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上,走月亮,一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著,我們來(lái)到小溪邊,請(qǐng)讀讀第二部分。(播放課件:三四自然段)
(2)在溪邊我又看到什么,想到了什么呢?
。ㄎ铱吹叫∠木跋,想起白天在這里玩耍的情景。)
(3)你最喜歡里面的哪些句子?(播放課件:細(xì)細(xì)的溪水)
(我最喜歡:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿(mǎn)河床。喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”)
從你的讀中我們感覺(jué)到小溪很美,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么?(播放課件:小溪圖)
。ㄎ蚁氲较芮澹讲莺鸵盎ǖ南阄讹h蕩在空中,月光倒映在水中,水流,他們也在流。)
是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,為什么說(shuō)“抱”呢,看圖想一想。(播放課件:每個(gè)小水塘)
。ㄊ且?yàn)樵S多鵝卵石中間,有一些水,是個(gè)圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)
這是什么修辭方法?對(duì),擬人。無(wú)數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。
。4)大家想不想也到小溪邊看看呀?請(qǐng)欣賞。(播放課件:畫(huà)面)
看了畫(huà)面你想說(shuō)什么。
是啊,潺潺流淌的小溪,美麗迷人的野花,在這樣的小溪邊漫步,多快樂(lè)呀。(播放課件:三四自然段)
這么美的句子,你能讀一讀,并且背下來(lái)么?
讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走,來(lái)到田埂上,我聽(tīng)到了什么,看到了什么呢?請(qǐng)自己讀讀第三部分。(播放課件:聽(tīng)到看到聞到)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
聽(tīng)到:秋早唱歌,夜鳥(niǎo)拍翅膀,魚(yú)兒躍出水面,溝水汩汩。
看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
聞到:果子的甜香。
這魚(yú)兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢?
對(duì),讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過(guò)了田埂,走過(guò)了溪邊,走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。(播放課件:最后兩段)
。ㄗ哌^(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……)還會(huì)走過(guò)哪呢?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么?(播放課件:走過(guò)月光閃閃的)
。ㄗ哌^(guò)月色濃濃的小樹(shù)林,走過(guò)小山坡。)
。ㄗ哌^(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過(guò)石拱橋。)
我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢?(播放課件:做后兩段)
是啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀(配樂(lè))
這是多美的夜晚,多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了,請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊,我和阿媽走月亮”。(播放課件:為什么多次寫(xiě))
。ㄒ?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋(gè)地方,感覺(jué)那里的景色太美了,感覺(jué)很愉快,所以反復(fù)的說(shuō),啊,我和阿媽走月亮。)
。ㄟ@句話(huà)表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。)
對(duì),每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露,每一次都是因?yàn)樗麩o(wú)比的幸福與快樂(lè)。
同學(xué)們,這就是反復(fù),體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎?反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。
這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句,比喻句,擬人句,疑問(wèn)句,感嘆句,祈使句等,多種句式的變化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文(播放課件:課文板書(shū))
讀著《走月亮》,我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè),感受到了的濃濃親情,不知不覺(jué)步入了月夜那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。
(六)練習(xí)成語(yǔ)(播放課件)
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎?你們愛(ài)天上的明月嗎?
噢,那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧。
1.有關(guān)月的成語(yǔ),第一個(gè)字是月。(播放課件:月字成語(yǔ))
2.考考你,填成語(yǔ)。同學(xué)們記得真快。(播放課件:月字成語(yǔ)填空)
3.有關(guān)明的成語(yǔ)。(播放課件:明字成語(yǔ))
4.再來(lái)試試,填成語(yǔ)。你們真聰明,完全正確。(播放課件:明字成語(yǔ)59)
(七)作業(yè)(播放課件:作業(yè))
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1 看圖:圖上有什么?(板書(shū):竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人,他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充
。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……
。2)寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易”)
。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
。4)故事:一天,鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開(kāi)紙作畫(huà),畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的`石頭,題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文,讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”,特別是他畫(huà)的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī),生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1 學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美
2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自己體會(huì)均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神?
。ā耙А弊謽O為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū):咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。
2 詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī),體味詩(shī)人寫(xiě)竹,是寫(xiě)什么?
(板書(shū):詠物明志)
借物喻人,表明詩(shī)人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮,說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
。ㄈ纾褐袷强招牡模苤t虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開(kāi)花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩(shī)句。
典故:宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照!
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗!
李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早!
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶!
五、鞏固
在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》,要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
竹 石
鄭燮
板書(shū):
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。
2、聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)和表示“看”的四個(gè)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)從解題入手,抓課文重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)。
5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入理解馬鹿的叫聲、動(dòng)作、眼神所表達(dá)的感情,體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間,人與動(dòng)物之間的真摯情感。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,提出問(wèn)題
1、師:世界上最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于“情”了。人有情,就連大自然中的動(dòng)物也有情。今天,我們就來(lái)學(xué)一篇充滿(mǎn)真情的課文。
2、板書(shū)課題:58、馬鹿有情
指名讀,齊讀
二、初讀課文,整體感知
1、師:馬鹿有什么情呢?讓我們打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文。邊讀邊想:馬鹿有什么情?從哪里看出?
2、生按要求讀課文。
交流
說(shuō)明:
開(kāi)放的問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)發(fā)展個(gè)性、發(fā)展思維,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)
發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、師:課文中還有許多描寫(xiě)馬鹿叫聲的語(yǔ)句,讓我們默讀課文,找一找并用直線(xiàn)劃下來(lái)。
2、生按要求默讀課文,劃句。
3、交流
板書(shū):凄慘
低沉
大聲 叫
柔和
歡快
指名讀
師:不同的叫聲表達(dá)著不同的情感,讓我們共同走進(jìn)老爺嶺,研究它們的叫聲吧!
4、師:聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫?
5、交流
(1)凄慘的鳴叫
師隨機(jī)引讀第3節(jié)。(讀出當(dāng)時(shí)情況的危急)
同桌配合讀
。2)低沉的叫聲
大聲地叫著
出示第6節(jié)。(齊讀)
交流
隨機(jī)交流:馬鹿向前走了幾步,停下腳步,他可能在想:……
馬鹿回頭用期盼的目光望著我,好像在說(shuō):……
交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
說(shuō)明:
聲情并茂的朗讀將使學(xué)生真切體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,激起心靈的震撼、情感的共鳴。
學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)點(diǎn)撥下,與書(shū)本之間達(dá)到了情感的交流,產(chǎn)生了思維碰撞,朗讀的效果也會(huì)明顯提高。
6、師引讀9-11節(jié)。
師:叫聲引起了獵人們的注意,他們趕忙跑到老柞樹(shù)下觀(guān)察……
師:此時(shí)大馬鹿的叫聲是——(柔和的')
為什么?
小馬鹿呢?
說(shuō)明:
采用多種有效的方法(如:引導(dǎo)學(xué)生看圖;聲情并茂的范讀;換位思考、拓展想象……)讓學(xué)生靈活扮演角色,隨機(jī)進(jìn)入課文,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,促進(jìn)心理揣摩、情感體驗(yàn),從而變旁觀(guān)者為當(dāng)事人,變閱讀課文為經(jīng)歷生活,變感受人物情感為自我流露情感。這樣,就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差,以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀,真切地體會(huì),真實(shí)地感受,真情地感悟。
四、展開(kāi)想象,拓展延伸
1、師:大馬鹿和小馬鹿終于相聚了,你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、出示填空:
大馬鹿和小馬鹿終于相聚了, 。
同桌互說(shuō),指名說(shuō)。
說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象,豐富學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感。
3、出示:“我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面,不敢相信自己的眼睛。”
師:句中的“這種場(chǎng)面”指的是什么場(chǎng)面?
生答
4、師小結(jié)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè),練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話(huà)講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話(huà)的魅力,并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像,創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補(bǔ)充:斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛(ài)爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭,父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了,由伯父撫養(yǎng)成人,他喜歡歷史和詩(shī)歌,早年創(chuàng)作的《書(shū)的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的`故事》,初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他積極號(hào)召愛(ài)爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng),在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期,斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求讀通讀順。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生,喜歡航海旅行的他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上,島上生活著一群身高不滿(mǎn)五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇,但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
三、再讀課文,講述故事。
1.再讀課文,想想,格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇?
2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?
3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
。1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名學(xué)生上臺(tái)講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的!凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄(jié),有介母“i”或“u”!罢凇笔锹N舌音,“艘”是平舌音。
2.你認(rèn)為哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu),本課的生字可以分成幾類(lèi)?
左右結(jié)構(gòu):航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構(gòu):箭、暴、吊
“綁”字筆畫(huà)較多,絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字?
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)。
2.向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。
航海捆綁射箭暴風(fēng)
刮風(fēng)鉤子吊起來(lái)涂抹
2.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.學(xué)生默讀課文,一邊默讀,一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問(wèn)題,也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。
2.小組合作交流自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒,就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段,并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí),讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境,設(shè)身處地地想一想:格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
(2)當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí),他又會(huì)想些什么?他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的?
。3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí),啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語(yǔ)言。
三、表演故事,深化理解。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合表演課本劇。
(1)小組內(nèi)表演。
。2)指名學(xué)生表演,評(píng)議。
四、拓展延伸,創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔,結(jié)合自己的閱讀說(shuō)一說(shuō):如果格列佛重回小人兒國(guó),又會(huì)有怎樣的奇遇?請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。
1.小組內(nèi)創(chuàng)編。
2.小組匯報(bào)。
五、作業(yè)。
1.想象作文:《重回小人國(guó)》。
2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30 小人國(guó)
受到攻擊
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、課前準(zhǔn)備:
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的:
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教具:
錄音機(jī)、磁帶
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
師:《觀(guān)潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市……今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來(lái)了吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。(板書(shū):2雅魯藏布大峽谷)
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的.什么人文景觀(guān)?
3.整體感知。
。1)師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
。2)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?
、趯(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。
4.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
(三)自主學(xué)習(xí),精讀感悟。
1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
(1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
。2)畫(huà)一畫(huà),把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
。3)說(shuō)一說(shuō),把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
(四)拓展實(shí)踐。
教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
(五)拓展總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀(guān)”這個(gè)美稱(chēng)。
(六)嘗試運(yùn)用。
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫(xiě)法,選擇其中的一個(gè)景觀(guān)用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。
3.演讀課文。
讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
板書(shū): 2雅魯藏布大峽谷
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2)畫(huà)一畫(huà),把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3)說(shuō)一說(shuō),把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
課文簡(jiǎn)析:
課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱目》,為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事。
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開(kāi)始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于編寫(xiě)出了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。
第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第4~5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū),做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫(xiě)出了《本草綱目》這部藥物書(shū)。
這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說(shuō)明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(zhǎng);“100多萬(wàn)字”“一千八 九百種藥物突出了這部藥物書(shū)字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類(lèi)齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書(shū),李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力。 氨蛔g成幾國(guó)文字,流傳世界!边M(jìn)一步說(shuō)明《本草綱目》不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
李時(shí)珍以不怕困難,勇于實(shí)踐的,為人類(lèi)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)字以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。了解明朝偉大的'醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》,為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事;體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料:李時(shí)珍人物簡(jiǎn)介
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)12個(gè)生字(含一個(gè)多音字“累”)以及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字;玖私庹n文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習(xí)提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)部分生字。
設(shè)計(jì)理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。
一、課前預(yù)習(xí):
1、本課生字較多,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)前注意仔細(xì)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),通過(guò)組詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書(shū)的故事,并讀一讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、自由讀課文,在讀的過(guò)程中熟悉字音和字型
讀后問(wèn):你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字,請(qǐng)你用自己的識(shí)記方法介紹。
師指導(dǎo)生字:可以通過(guò)形近字比較的方法加以區(qū)分:如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗(yàn)---檢”;“累”多音字的學(xué)習(xí);
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書(shū),并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。
4、默讀課文思考:簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課文寫(xiě)了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)
全文共5個(gè)自然段,可以分為3個(gè)部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習(xí)行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開(kāi)始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于編寫(xiě)出了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。
第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第4~5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū),做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間,終于寫(xiě)出了《本草綱目》這部藥物書(shū)。
5、生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
師:課文記述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥
物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱目》,為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事。
三、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、練習(xí)讀書(shū),達(dá)到流利。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》,為人類(lèi)做出杰出貢獻(xiàn)的事;
教學(xué)重點(diǎn):了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設(shè)計(jì)理念:在理解語(yǔ)言文字中體會(huì)人物品質(zhì),讀出體會(huì)。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),“說(shuō)說(shuō)你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解?”
二、細(xì)讀課文。
緊扣課后習(xí)題1引導(dǎo)學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)理解課文。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)?
。1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡(jiǎn)要批注:如“不全、不祥、有誤”;
。2)學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
這樣一部?jī)?nèi)容不全、記錄不詳細(xì)、甚至有錯(cuò)誤的藥物書(shū),會(huì)給醫(yī)生看病帶來(lái)怎樣的后果?(生說(shuō)可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書(shū)不全、不詳、不準(zhǔn)。李時(shí)珍決心編寫(xiě)一部比較完善藥物書(shū)。你怎樣理解這里的“完善”?
從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認(rèn)真負(fù)責(zé),醫(yī)德高尚。
。3)李時(shí)珍重新編寫(xiě)藥物書(shū),造福社會(huì)的信念是多么堅(jiān)定!體會(huì)著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時(shí)珍為了重新編寫(xiě)藥物書(shū),都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)讀課文的哪個(gè)自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來(lái)讀讀這個(gè)自然段的內(nèi)容。
學(xué)生找到他所做的準(zhǔn)備:積累經(jīng)驗(yàn)、各地采藥、訪(fǎng)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到個(gè)地去采藥!薄安坏”表示意思更進(jìn)一步,重點(diǎn)在后半部分。這一用法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重音讀出體會(huì)即可。
仔細(xì)讀讀這一自然段,看看他在做準(zhǔn)備的過(guò)程中,是怎么做的?你能從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生自讀體會(huì)、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬(wàn)里……千百個(gè)”這些詞,再說(shuō)說(shuō)體會(huì)、想像困難、讀出體會(huì)中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的。
。2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時(shí)珍歷盡了千辛萬(wàn)苦,做好了寫(xiě)書(shū)的準(zhǔn)備,回到老家開(kāi)始寫(xiě)書(shū)。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬(wàn)字……一千八 九百……)
讓學(xué)生結(jié)合這些數(shù)字,說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說(shuō)。
重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)字說(shuō)明法:這一段文章運(yùn)用具體數(shù)字,說(shuō)明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著作,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難,勇于實(shí)踐的!27年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(zhǎng);“100多萬(wàn)字”“一千八 九百種藥物突出了這部藥物書(shū)字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),藥物種類(lèi)齊全。而這些數(shù)字,又會(huì)引起讀者的思考:完成這部書(shū),李時(shí)珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強(qiáng)的毅力!“被譯成幾國(guó)文字,流傳世界!边M(jìn)一步說(shuō)明《本草綱目》不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作,也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
三、作業(yè)
1、課后:寫(xiě)出這課文的讀后感。
2、運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明法介紹一種事物。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件等。
教學(xué)時(shí)間:
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭課
我們學(xué)習(xí)了這一組課文,《觀(guān)潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。(課件出示:課題)
二、搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。
2、也可以是身邊的微型景觀(guān),如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園(校園的)一角。
3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析(課件出示)
四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
3、要寫(xiě)好以狀物為主的`記敘文(課件出示)。
五、學(xué)生作文,把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái),要突出景觀(guān)的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業(yè):(課件出示)
課外修改習(xí)作,廣泛征求修改意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
用方位、時(shí)間等順序
仔細(xì)觀(guān)察
自然景觀(guān) 描述的“物”各部分之間的關(guān)系
準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言
逼真的描摹
多種修辭手法
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字,掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音,教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位,不要讀成前鼻音。同時(shí),在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ),然后再試著朗讀句子,難讀的句子多讀幾遍,最后朗讀課文,達(dá)到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認(rèn)真研讀課文,弄清課文要講述的四件事情:“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”,其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事,然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文,體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達(dá)運(yùn)用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài),從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話(huà),這樣能使學(xué)生學(xué)以致用,將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料,搜集有關(guān)京劇的資料,了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹。
(2)初讀課文,自學(xué)會(huì)認(rèn)字,理解生字,記憶生字。
(3)再讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,列出文章的四件事,把握文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻,引入課題
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇,它是中國(guó)五大戲曲劇種之一,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國(guó)國(guó)粹,位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日,京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961),名瀾,又名鶴鳴,藝名蘭芳,出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》,工花旦,因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美,與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文,一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的`生活相差太遠(yuǎn),播放視頻,一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解,另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片,讓學(xué)生對(duì)比,直觀(guān)知道旦角是什么樣的,梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。
二、初讀課文,品讀課題
1、讀課題。
教師談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后,產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”,“蓄”的意思是積蓄,“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒,我們不禁要問(wèn):梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄須,就不能演戲了。)
設(shè)計(jì)意圖:
讀課題,品課題,能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文,掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字,學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀生字,找出帶有生字的詞語(yǔ),然后分小組匯報(bào)。
讀音指導(dǎo):“租”是平舌音,“訂”是后鼻音,不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示:
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
思考:課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情,寫(xiě)了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)?
課件出示:
避港拒演——蓄須明志——賣(mài)房度日——自傷身體
4、請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀,找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文,圈畫(huà)批注,小組討論,匯報(bào):
課件出示:
第一件事(第2自然段):避港拒演
第二件事(第3自然段):蓄須明志
第三件事(第4自然段):賣(mài)房度日
第四件事(第5~7自然段):自傷身體
5、指名讀課文,要求讀正確、讀流利。
在讀文過(guò)程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵:形容說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。
糾纏:煩擾;攪擾。
設(shè)計(jì)意圖:
概括課文內(nèi)容,列出小標(biāo)題,鍛煉學(xué)生的概括能力,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,為研讀課文奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文第1~2自然段,理解“避港拒演”
1、學(xué)生默讀課文第1~2自然段。
2、教師談話(huà)引入:1919年4月,梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出,演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后,梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái),并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論,匯報(bào)自己的理解。
課件出示:
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門(mén)窗,細(xì)聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3、指導(dǎo)朗讀:朗讀第1~2自然段時(shí),要把“聞名世界”“總是”重讀,體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計(jì)意圖:
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,偷偷唱戲,為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定,以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求,打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)第3自然段,深入理解“蓄須明志”
1、學(xué)生自主閱讀第3自然段,思考問(wèn)題。
課件出示:
思考:1、這一自然段主要寫(xiě)了什么?
2、梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學(xué)生自讀課文,交流匯報(bào)問(wèn)題。
(1)這一自然段主要寫(xiě)梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是:梅蘭芳身處逆境,始終拒絕為敵演出,表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:
教學(xué)這個(gè)自然段,主要是讓學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心,明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六、教學(xué)第4~7自然段,理解“賣(mài)房度日”“自傷身體”
1、學(xué)生讀第4~7自然段,課件出示問(wèn)題:
思考:1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,讀一讀。
2、學(xué)生研讀課文,同桌互相討論,讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報(bào),教師總結(jié)。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,打算賣(mài)房度日。
(2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng),他堅(jiān)定地拒絕演出,不顧危險(xiǎn)毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè):梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針,連日發(fā)高燒,額頭滾燙滾燙,差點(diǎn)兒丟了性命。
此時(shí)此刻,你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空:
課件出示:
梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話(huà):梅蘭芳的行為,贏(yíng)得了許多中國(guó)人的尊敬,人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,更是為他的民族氣節(jié)所折服。)
課件出示:
句式練習(xí):他寧愿(蓄須),寧愿(賣(mài)房度日、自傷身體),也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些,語(yǔ)速快一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
這一階段的教學(xué),我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解。
七、學(xué)習(xí)第8~9自然段
1、學(xué)生齊讀第8~9自然段。
思考:人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè):人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演,同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2、對(duì)比。
日寇侵華時(shí)期,梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演?箲(zhàn)勝利后,梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演。前后態(tài)度對(duì)比鮮明,更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3、教師總結(jié):人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù),更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,使國(guó)人不能不為之慨嘆!
設(shè)計(jì)意圖:
此處升華情感,讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬,不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù),更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié)。
八、升華感情,總結(jié)本課
1、茫茫青史寫(xiě)春秋,為了民族大義,為了國(guó)家的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī),就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。
課件出示:
一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整,民族氣節(jié)四海揚(yáng)。
2、此時(shí)此刻,我們心中感慨萬(wàn)千,一位偉大的藝術(shù)家,有著如此錚錚鐵骨,如此愛(ài)國(guó)熱情,你們一定有很多話(huà)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō),請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設(shè)計(jì)意圖:
結(jié)尾的一首小詩(shī),升華主題,讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫(xiě)話(huà),既對(duì)課文加深了理解,也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
略
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà),每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。
3、談環(huán)保小建議。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。(重點(diǎn))
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà),每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。(重點(diǎn))
3、學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理,以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。(重點(diǎn))
4、讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人,從而遷移到生活中。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型:圖片導(dǎo)入。
教師口述:同學(xué)們,我們觀(guān)山,看海,聽(tīng)雨,賞花……和大自然親密接觸,讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是,只要大家稍稍留心,就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我們從電視上或網(wǎng)上了解到,我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞,聯(lián)系我們周?chē)畹沫h(huán)境,相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天,老師在網(wǎng)上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?赐暌院螅(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。
圖片展示:同學(xué)們,能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法?
。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分;太可怕了,沒(méi)想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕)(板書(shū):口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然引出環(huán)保話(huà)題,并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)!
二、明確要求(板書(shū):環(huán)境的重要性)
1、讀一讀:理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求,學(xué)生自讀教材,明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。
2、自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況;明確具體話(huà)題,小組長(zhǎng)要做好記錄。
3、小組內(nèi)進(jìn)行交流,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、交流內(nèi)容:在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題;這些問(wèn)題有什么好的解決辦法;為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境,共同探討
1、說(shuō)一說(shuō)。
a情境一:你和同學(xué)吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。
b情境二:學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?
。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生,因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。)讓我們少用一次性筷子,出外就餐時(shí)盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
a小組內(nèi)交流。
b每組請(qǐng)代表在全班交流。
。ń處煶鍪緢D片:工廠(chǎng)里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里;人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;工廠(chǎng)里排出的廢氣污染大氣;人們的生活垃圾。)
3、為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(板書(shū):怎樣保護(hù)環(huán)境)
。ㄈ绻萝(chē)時(shí)間長(zhǎng),我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。)
四、出示公約,激發(fā)情感
1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。
教師口述:我們看得到眾多生態(tài)保護(hù)區(qū)被破壞,野生動(dòng)物日益滅絕;感受得到全球氣候變暖,沙塵暴肆虐,卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M(mǎn)足生活需求對(duì)大自然的無(wú)度利用。大自然早已警鐘長(zhǎng)鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問(wèn)世,它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們?cè)敢饧尤雴?(板?shū):參與環(huán);顒(dòng))
。ㄒ唬┍仨氉龅
、俨灰教巵y丟垃圾,要把它們丟進(jìn)果皮箱里,如果附近沒(méi)有果皮箱,也不要亂扔,你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋,用它來(lái)盛放垃圾,再一起丟進(jìn)果皮箱。
、谌绻闼诘牡貐^(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類(lèi),你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
、鄄灰速M(fèi),你應(yīng)拒絕過(guò)度包裝的商品,雙面使用紙張,并且買(mǎi)你必需的東西,因?yàn)樵谀阗I(mǎi)不必要的商品時(shí),不僅浪費(fèi)了錢(qián),還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起,從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢(qián)。
④積極使用可再利用物品。如:你應(yīng)把你讀過(guò)的課本或健康的書(shū)籍送給窮苦的孩子們;把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生,你應(yīng)提醒他(她),說(shuō)服他(她)不要再這樣做。
⑥愛(ài)護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的'動(dòng)物或植物,并提醒他人也不要這樣做。
(二)盡力做到
、俦M量減少使用一次性用品。如:你可以自帶無(wú)毒害金屬制造的餐具,來(lái)代替一次性餐具。
②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值,也就是說(shuō),你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如:你可以用洗過(guò)手的水拖地板等。
③綜合使用舊商品,變廢為寶。
、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。
、轀p少私車(chē)使用,盡量乘公交車(chē)。
五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)
保護(hù)環(huán)境小建議
1、根據(jù)生活中常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為,寫(xiě)出保護(hù)環(huán)境的小建議;
2、討論:選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法;
3、分小組匯報(bào)十條小建議,師生共同評(píng)議;
4、以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,課下張貼在學(xué);蛏鐓^(qū)的布告欄里。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì),同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情!
六、總結(jié)全文,延伸拓展
在我們的日常生活中,有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事,會(huì)影響我們的生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,拉起我們的手,張開(kāi)我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書(shū):做環(huán)保小衛(wèi)士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策)
板書(shū)設(shè)計(jì)、口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性?怎樣保護(hù)環(huán)境、參與環(huán);顒(dòng)、做環(huán)保小衛(wèi)士。
獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、課后反思。
成功之處:本堂課上,學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察身邊以及周?chē)眯袨楹蛪男袨椋紫任颐鞔_口語(yǔ)交際的要求,使學(xué)生在心中確立目標(biāo);第二個(gè)環(huán)節(jié)中師生共同的評(píng)點(diǎn)歸納,在小組活動(dòng)時(shí),在學(xué)生展示后,包括最后我與學(xué)生間的對(duì)話(huà),我一直力求保持清醒的頭腦,隨時(shí)肯定,隨時(shí)總結(jié)。
不足之處:本堂課上,對(duì)于勸說(shuō)者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說(shuō)的方法技巧,以及說(shuō)話(huà)時(shí)的舉止等知識(shí)點(diǎn)的講授的不到位。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀(guān)游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫(xiě)范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽,請(qǐng)大家跟我走。”
2.談話(huà):錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà),就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱(chēng)“前言”。(板書(shū):前言)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀(guān)感知。
3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀(guān)共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀(guān)游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà),如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà),可以另當(dāng)別論。(板書(shū):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的.指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議:
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀(guān)的印象,無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě),都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩=處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛(ài)的偉大。
3、對(duì)比老舍的《貓》,體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)
為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文前,老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3、學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)
4、生齊讀這兩句話(huà),請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話(huà)把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)
5、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)?
三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落
1、請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?
。1)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示句子,邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。
。2)理解詞語(yǔ):沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。
2、師問(wèn):它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)
。1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣)
。2)齊讀。
3、母雞一開(kāi)始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1、作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢?
2、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請(qǐng)以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?
。1)課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
(2)課件提示“警戒”。
、倌鸽u如何警戒,找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。(做動(dòng)作)
、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
4、匯報(bào)交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛(ài)?
。1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺(jué)得它在叫什么呢?
(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?
5、匯報(bào)交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?
。1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?
。2)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘!崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?
6、匯報(bào)交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?
。1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅危磕鸽u一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?
(2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它,還帶著對(duì)它的崇敬。)
7、“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?(贊美母親)
8、總結(jié):對(duì)呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出,你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎?
9、讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛(ài),和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受,再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?
明確:在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪還是貓的.淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而寫(xiě)《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)?
明確:
。1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
。2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
。3)表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
。4)在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
14、母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無(wú)病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦
拼命炫耀偉大
教學(xué)反思
《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)體會(huì),對(duì)比《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)分析】
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
。、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話(huà)故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的`神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。
。、“我記憶中的神話(huà)故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題:18盤(pán)古開(kāi)天地。
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
二、初讀感知
。、識(shí)記生字:
、抛宰x課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
、仆ハ嗾J(rèn)讀生字,交流記字方法。
。、讀通課文:
、抛杂删氉x課文。
、仆献鳈z查課文朗讀情況。
。场⒏兄囊猓赫f(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么?
(此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流
。薄W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
。、重點(diǎn)研讀課文第二自然段:
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
。、重點(diǎn)研讀課文第四自然段:
、乓龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、學(xué)生自由觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。病⒕毩(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
3、成果展示,師生評(píng)議。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
。、展示讀?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
。、記憶讀?凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
。、同座練說(shuō)。
。、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
五、課后拓展
。、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……
2、將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自己的小伙伴們看。
(如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生去想,感悟盤(pán)古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解課文的中心論點(diǎn)
2、理解課文是如何用事實(shí)來(lái)說(shuō)明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽(tīng)課文錄音,想一想:課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?
2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
。1)學(xué)生輕聲讀課文,看看課文在哪里提出了觀(guān)點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?
(2)交流。
。3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自由練讀后,指名分段朗讀,正音。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫(huà)出中心句。
2、出示:通往理想境界的`橋梁是什么?是勤奮。
。1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把這種自問(wèn)自答形式的句子換個(gè)說(shuō)法,并說(shuō)說(shuō)自問(wèn)自答的好處。
。3)過(guò)渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
。4)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
。5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比以上兩句話(huà),你更喜歡哪一句?為什么?
齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、爭(zhēng)取熟讀成誦。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫(xiě)。
2、嘗試背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未()悄()社()梁()渡()
末()稍()杜()粱()度()
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二至四自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事,從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
。1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?
。2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
。3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū)):“成功=一份天才+九十九份汗水”
。4)自由練讀第二自然段
。5)指名讀,師與生一起評(píng)點(diǎn),是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái):
。ㄕn件出示)
。1)童第周手中的鮮花是什么?
。2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
。4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!边@句話(huà)的含義,老師相機(jī)板書(shū)。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè),時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫(xiě)了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫(xiě)在小作本上。
五、總結(jié)課文
今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文,知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神,相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛,為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
課型:講讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
德育目標(biāo):
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)方法:
學(xué)生提出自己讀不懂的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開(kāi)討論。結(jié)合討論,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流資料,分享信息
1、小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2、全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫(huà)布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書(shū):觸摸春天)
2、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的.想法?
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識(shí)寫(xiě)生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
四、自主讀文,識(shí)寫(xiě)生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
五、再讀課文,自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,暫時(shí)不做討論)
六、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談
出自己的深層體會(huì))
二、品讀欣賞,背誦積累
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前
浮現(xiàn)出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如為什么讀這部
分,為什么這樣讀)
3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
三、拓展閱讀,升華情感
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可
能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2、全班交流:“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么
會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
四、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫(xiě)出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份
以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
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