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語文教案

時間:2024-08-25 09:03:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認知目標(biāo):學(xué)習(xí)文章用例典型,敘說生動形象。

  2、情感目標(biāo):理解文章中心,明白人類的知識是有限的,勉勵人們不斷探索求知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。

  3、技能目標(biāo):學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。

  教學(xué)重難點

  1、用例典型,敘說生動形象。

  2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、需掌握的字的讀音

  穎慧(yǐng)臆斷(yì)迥然不同(jiǒng)驚詫(cháà)牛犢(dú)一幢(zhuàng)

  匣子(xi。@愕(è)門樞(shū)毋寧(wú)蟋蟀(xī shuài)嗣后(sì)

  折斷(zhé) 窒息(zhì)篤信(dǔ)

  二、解釋詞語

  夸夸其談:說話或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計>文章浮夸,不切實際。

  優(yōu)柔寡斷:辦事遲疑,沒有決斷。

  人跡罕至:形容人很少到達的地方。跡。足跡。

  迥然不同:差異很大,完全不一樣。迥:遠。

  三、文本整體把握

  1、概述各自然段的大意。

  第一段,寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn):知識淺薄者夸夸其談,而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。

  第二段,以“從前有一個人”對聲音的認識為例,表明知識愈多愈感自己無知。

  第三段,以不知蟑發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

  2、思考:課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程,找出文中的幾個事實?

  明確:作者在此依次寫出了各種聲音。如:鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風(fēng)琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等,說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。

  四、文本局部探究

  1、初讀課文,整體感知,為什么說“我們的知識是有限的”?

  課文中以人類對聲音和樂音成因的認識逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實為據(jù),說明我們的知識是有限的。

  2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法,現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?

  小鳥借助呼吸之氣,振動聲帶發(fā)音;笛子是靠吹竹管,同時手指在上面按動,忽而捂住某些孔眼,忽而放,使它發(fā)出聲音。

  五、深化提升

  本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?

  鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的`快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

  六、布置作業(yè)

  1、十幾年的生活經(jīng)歷中,你是否也有文中“這個人”的感受,請結(jié)合生活實際,談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解。

  2、積累有關(guān)“知識”的名人名言。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識12個字,會寫8個字。

  2、通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對大自然,對祖國的熱愛。

  3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點、難點:

  培養(yǎng)主動識字的愿望,書寫規(guī)范、端正、整潔;感受閱讀的樂趣,能主動進行探究性學(xué)習(xí)。

  教具準備:

  學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮。

  師:元旦馬上來到了,有人為我們送來了新年禮物,大家猜一猜是什么?(根據(jù)學(xué)生回答師板書:“賀年片”)領(lǐng)讀題目,齊讀課題。

  問:讀了課題你最想知道什么?(小組討論)根據(jù)指名回答在題目上板書:賀年片是什么樣子的?是誰送的,為什么送?

  點評:根據(jù)學(xué)生過年的經(jīng)驗,很快猜出是賀年片,又通過提問題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。

 。ǘ┏踝x課文,自主識字。

  1、師:同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問題,你們說我們應(yīng)該到哪去找答案呢?(指名回答)師:對到課文中,在找答案之前,老師提個小小的讀書建議,(出示讀書建議)A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞,用你喜歡的方式記住它們。

  2、開展“對對碰”游戲,主動識字。

 。1)請同學(xué)們把生字卡片中認識的字擺在桌子上,自由認讀兩遍。

 。2)全班進行“對對碰”。(指名說:“我認識了碧,請大家和我對對碰,然后用碧字組詞!睅煱鍟罕叹G)

  點評:用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,培養(yǎng)主動識字的興趣,加深對生字的記憶和理解。

 。3)讀詞,找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復(fù)讀后提問,哪些詞語不理解怎么辦?通過讀課文去理解好嗎?

  點評:用商量的口氣體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,減輕學(xué)生心理壓力,讓學(xué)生隨文識字,再用自己喜歡的方法記字,然后用游戲檢查,都是符合兒童認知規(guī)律。通過讀詞找不理解的詞語,為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

  (三)讀好課文,感悟品味。

  1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么?(指名回答)通過生的回答,展示課件圖。

  2、同桌互相讀課文,比一比誰讀的好,找出你最喜歡的一段有感情地讀出來,說一說讀明白了什么?

  點評:師的范讀,要讀出神韻,讀出氣魄,再讓同桌互讀互比,找最喜歡的段落,突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。

  3、根據(jù)學(xué)生的喜愛,分節(jié)讀文感悟。

  (1)師:有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié),請這些同學(xué)有感情地讀給大家聽好嗎?(幾人齊讀,評議讀的怎么樣?說一說你讀懂了什么?學(xué)生匯報。師出示課件綠色賀年片,板書:森林———祝愿———茁壯成長)

 。2)全班齊讀這一段,我們理解了課題提出的什么問題?(學(xué)生匯報樣子是樹葉、森林送的,對我們的祝愿。)

  師:森林這樣厚愛我們,我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的.溫馨和祝福吧。ㄉ凑n件文字讀課文。)

 。3)分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(出示自學(xué)建議,賀年片的樣子,誰送的,為什么送?)

 。4)各小組交流后,全班訂正,師板書。

 。5)最后齊讀課文,讀出喜愛之情。

 。ㄋ模┗ニ妥灾瀑R卡表示祝福。

  師:同學(xué)們請你拿出自制的賀年片,你想送給誰?表達你對你好朋友的什么祝福?請先在小組內(nèi)說一說,然后送給你的好朋友。

  點評:通過讀文,學(xué)生能回答出課題提出的三個問題,證明讀中能感悟,理解了課文內(nèi)容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現(xiàn)了師生之間,生生之間的親情和集體的溫暖。

 。ㄎ澹⿲懽纸虒W(xué)。

  師:賀年片做得很美,希望賀年片上的字要寫得更漂亮,你們認為這課哪個字最難寫,找出來我們共同解決。

  1、出示生字:賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。

  2、重點指導(dǎo):船、綠、望、迎。

語文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會本課5個獨體字和由這5個獨體字帶出的10個合體字;借助拼音讀懂句子,理解句子的意思。

  2.了解女、舌、舟做左偏旁時筆畫的變化,并寫好帶有這些偏旁的字。

  【教學(xué)重點、難點】教學(xué)重點是:看圖學(xué)獨體字,再學(xué)由獨體字帶出的合體字。難點是:在由獨體字帶出的合體字中,有的獨體字在合體字中有表義的作用,有的則起表音的作用。

  【教具準備】

  1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。

  【教學(xué)時間】2課時。

  【教學(xué)過程 】

  第一課時

  (一)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)5個獨體字。

  1.出示5幅教學(xué)掛圖,拿出5個生字卡片(女、舌、爪、巾、舟)。

  2.讓學(xué)生上黑板將5個生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。

  3.齊讀這5個生字,注意讀準字音。(鼻音和翅舌音要反復(fù)讀)

  4.指導(dǎo)書寫這5個生字。女第一筆是橫,爪字第三筆是豎,舟第四筆橫穿過第三筆橫折鉤。學(xué)生書空練習(xí),直到能夠?qū)憺橹埂?/p>

  5.請幾位小朋友上講臺;根據(jù)這5個生字的注音在黑板上默寫這5個生字,注意每一筆都要寫準確。

  (二)學(xué)習(xí)由女帶出的合體字妹、娘。

  2.注意獨體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫的變化。(女第三筆橫變成提,不出頭,就是不從第二筆撇上穿過。)

  3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字女和左偏旁女。

  4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子,理解句子的意思,老師不作詳細講解。

  5.用妹妹,大娘這兩個詞語各說一句話,要求和課本上的不重復(fù)。(個別回答)

  (三)學(xué)習(xí)由舌帶出的合體字甜、亂。

  2.注意獨體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫的變化。(舌第二筆橫要寫得短些,使舌字窄一些,約占全字的1/2。)

  3.練習(xí)書寫?yīng)汅w字舌和左偏旁舌。

  4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子,理解句子的意思,老師不作詳細講解。

  5.用甜瓜、亂動這兩個詞語各說一句話,要求和課本上的不重復(fù)。(個別回答)

  (四)總結(jié)談話。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個獨體字和由女、舌這兩個獨體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂,請同學(xué)們回去后將這9個生字各寫三遍,注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫的不同。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的9個生字卡片。

  2.默寫生字。

  女 妹 娘 舌 甜 亂

  (二)學(xué)習(xí)由爪帶出的合體字抓、采。

  1.看拼音讀生字詞。

  2.注意獨體字爪在合體字抓和采中寫法的不同。(爪,是抓字的右半邊,起表音作用。爪在采字中變成爫,在字的`上半部分,這個部首的名稱是爪字頭,起表義作用。)

  3.練習(xí)書寫抓和采字。

  4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子,理解句意。

  5.用抓和采分別組別(口頭用開火車的方法組詞,前面一個同學(xué)說過的詞語,后面一個同學(xué)不要重復(fù)。)

  6.用抓住、采樹種各寫一句話。同座位的同學(xué)可互相交流。

  (三)學(xué)習(xí)由巾帶出的合體字布、帶。

  1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)抓和采的方法自己學(xué)習(xí)。

  2.交流學(xué)習(xí)效果。(同應(yīng)讀生字詞:布 花布 帶 彩帶)

  3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。(生字卡片正面為生字,反面為詞語。小黑板上抄寫的是兩個句子。)

  4.老師小結(jié)。表揚同學(xué)們自學(xué)得很好。強調(diào)一下巾在布和帶中的位置。指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫。

  (四)學(xué)習(xí)由舟帶出的合體字船、艦。

  1.同學(xué)們自己讀獨體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。

  2.老師抽讀,然后同學(xué)們齊聲朗讀。

  3.讓同學(xué)們說出舟和作合體字左偏旁時在寫法上有什么區(qū)別。(舟作左偏旁時,第四筆橫不出頭,就是不穿過第三筆橫折鉤。)

  4.請兩位同學(xué)上來分別寫一寫?yīng)汅w字舟和左偏旁舟。(學(xué)生書寫后,師生共同評議。)

  (五)總結(jié)復(fù)習(xí)。

  1.抽讀生字卡片。

  2.分小節(jié)讓學(xué)生朗讀。

  3.總結(jié)談話。(學(xué)習(xí)的15個生字之間的聯(lián)系獨體字帶出合體字)

  (六)布置作業(yè)

 。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內(nèi)完成)

  1.課后練習(xí)第1題,做在作業(yè) 本上。

  2.課后練習(xí)第2題在書上畫出后,將連好的句子抄寫一遍。抄寫在家庭作業(yè) 本上,下節(jié)課檢查。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

  2、品味生動傳神的語言

  教學(xué)重點:品味生動傳神的語言

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)方法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財不能吃!——印第安歌謠”

  這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點啟發(fā)

  (板書課題:明天不封陽臺)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、多媒體課件顯示生字詞,學(xué)生朗讀

  沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

  荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

  龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

  喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

  2、完成反饋練習(xí)一

  三、整體感知課文內(nèi)容

  1、思考:讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?

  明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開

  2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況

  學(xué)生速讀課文,整理觀點,全班交流

  明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)

  四、探究課文

  1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)

  ①為什么“明天要封陽臺”?

  明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間

 、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑?

  明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處

 、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么?

  明確:三個“為了”

  總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

  2、小結(jié):本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

  五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

  1、描寫語言簡潔傳神,構(gòu)成圖畫美

  文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美

  1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點

  2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習(xí)二

 。ㄟ\用有關(guān)多媒體課件)

  2、議論語言生動形象,構(gòu)成圖畫美

  1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進行論述的句子)

  師生交流,齊讀這些句子

  2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?

  學(xué)生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的'形象畫面,使抽象的事理具體化,強化了表達效果:有強烈的現(xiàn)實針對性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語言有了更多的意味

  反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法,完成課堂練習(xí)三

 。 展示多媒體畫面)

  3、小結(jié):語言生動傳神、具有畫面美

  六、練習(xí):短文對比閱讀

  布置作業(yè)

  板書設(shè)計

  明天不封陽臺

  人

  和諧共處 與 共生共榮

  自

  然

  教后小記:

  本節(jié)課運用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進一步細化目標(biāo),降低仿寫要求,向?qū)W生講清仿寫要求,重視指導(dǎo)方法的靈活,通過反復(fù)朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實效

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

  2. 學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

  3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.

  第一課時

  一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.

  1. 課前讓學(xué)生唱歌.

  2. 談話:同學(xué)們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

  二,板書課題,啟迪思考.

  1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

  2, 讓學(xué)生自由回答.

  三, 初讀課文,整體感知.

  1, 聽錄音范讀.

  2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.

  3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.

  四, 學(xué)習(xí)生字新詞.

  1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

  2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字.

  五, 分析字形,自習(xí)生字.

  1,讀一讀字音.

  2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

  3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)

  六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

  1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

  2, 小組交流自由朗讀的收獲.

  3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

  4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.

  5, 師: 說說你們手的影子的變化.

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

  生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的'后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

  生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

  師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

  6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

  7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

  七, 總結(jié)課文:

  同學(xué)們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

  2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

 。、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

 。、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  【課前準備】

 。薄W(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

 。病⒔處煖蕚淙祟悘拇笞匀恢惺艿絾⑹居兴l(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

  第一課時

  口語交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

 。玻埃埃岸嗄昵鞍<叭诉~克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的.樂器──世界上最早的小提琴。

 。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

 。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

  自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報,互動交流

 。、各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

 。病⒃u選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說,強化提高

  請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

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