北師大版二年級上語文教案
北師大版二年級上語文教案1
[教學要求]:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]:
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]:兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、談話導入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的`含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況,隨時進行點撥、指導。
3、質疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結:
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
北師大版二年級上語文教案2
教學目標:
1 認識15個生字,會寫9個字,能綜合運用學過的方法識字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。
3 了解課文內容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
故事導入,激發(fā)興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎?
3 板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認讀精衛(wèi))
初讀課文,整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2 聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準字音,聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語,找出來讀一讀。(學生自讀詞語)
誰喜歡當小老師帶讀,請你來教教大家吧!(學生當小老師帶讀)
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的.字,然后交流識字方法。
3 生字全認識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學,請你們來教教同學或考考別人。
4 師出示生字卡片,認讀,比一比誰是班里的識字大王。
5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式,讀通課文。
1 師帶讀課文。(提醒學生注意聽讀不認識的字)
2 指名讀。(其他同學注意聽并進行評議)
3 開火車讀課文。
第二課時
復習檢查,鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察,指導書寫。
1 出示要求會寫的生字。
讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導與、仍、夜的書寫。
3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4 生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。
2 指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?
3 指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 學了這個神話故事,你將如何評價精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?
2 小結。
北師大版二年級上語文教案3
教材分析
本課是認識兩個新偏旁身、月,以及和它們有關的字。在本課要求有一定的速度,每個字平均1.5分鐘,不一定讓每個學生都在本課達到要求,允許存在個體差異。
學情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎上,學生通過自己分析字形認識生字,學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性,使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的能力。
教學目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字,認識10個生字,會寫5個生字,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點,能有規(guī)律地識字,并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度,提高學生分析字形的能力。
教學過程
一、掛圖導入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對,它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學習的內容就和它們有關。
。ㄗ寣W生了解漢字的演變過程,激發(fā)學生的學習興趣,為新知的學習作好鋪墊。)
點評:由古代象形文字導入新課,激發(fā)起學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生學習的欲望,變要我學漢字,為我要學漢字。
二、認識新偏旁及相關的字
。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學們仔細觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學過的身一樣嗎?哪里不一樣?
(偏旁的書寫與漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎,培養(yǎng)學生的觀察能力,幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
。ㄗ寣W生自己總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)
3、這些字你都認識嗎?誰會讀?(a、指名認讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結為什么上面幾個詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對學生的尊重,又在引導學生學會分析問題,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結事物的規(guī)律。
。ǘ┏鍪镜诙M詞語:
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識,不認識的字,動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片,在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:此環(huán)節(jié)的設計,能充分體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要,從學生的實際出發(fā),即培養(yǎng)了學生的識字能力,又體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。
(三)指字游戲:認讀生字。
(用游戲復習鞏固生字,激發(fā)學生的學習積極性,為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。)
點評:充分在學中玩,在玩中學的識字特點,根據(jù)學生的年齡特點,設計的游戲識字,掀起了本節(jié)課識字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。
三、拓展學習:尸字頭及有關的字
1、出示:同學們認識這是什么字嗎?它表示的意思與人有關,出示:屋、居、屎、屁、尿
。ㄖ该麑W生讀一讀,再開火車讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學生舉例)
點評:教師注意引導學生運用所學知識,對同一類偏旁的字進行歸類學習,將所學知識進一步拓展,培養(yǎng)了學生歸類識字能力。
四、練習限時
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。
。▽W生自主學習與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。)
2、請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評:教師引導學生通過比賽的方式進行學習,即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學生的識字能力,無形中告訴學生,在識字的.過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改以人為本,讓每個學生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學寫生字
1、你認為哪個字最難寫?
說出自己認為難寫的地方:如個別筆劃。
2、對于肉,個別指導筆順,其余的字放手讓學生自己寫。
3、總結識字方法。
。ㄓ蓪W生自己體會認字過程的快樂,加強分析字型的能力。)
點評:充分體現(xiàn)以學生為主體,在學生需要的時候,教師才給予學生以輔導,體現(xiàn)了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖,記下來,比一比誰找得多?
點評:此環(huán)節(jié)的設置,旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。
總評:本節(jié)課的教學過程,充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,教師能從學生的學習需要出發(fā),設計教學環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學生興趣的同時,盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會,同時,又讓每個學生體驗到了成功的快樂,真正體現(xiàn)了學生是學習的主人,教師是學生學習的合作伙伴,學生學習的組織者、引導者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導入,逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,學生猜出這兩漢字后,再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程,激發(fā)學生的學習興趣,為新知的學習作好鋪墊,學生的學習熱情非常高。
教學過程中,力求體現(xiàn)以學生為主的課堂,在學習帶有身字旁的字時,讓學生自己總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上,讓學生通過自己分析字形來認識生字,使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點,來加強學生的能力。在學月字旁的字時,讓學生小組合作來認識生字,學生小組分工合作得很愉快,學生分頭查不認識的字,速度很快,達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計,體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要,從學生的實際出發(fā),既培養(yǎng)了學生的識字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。
限時,讓學生自主參與學習,與丁丁比賽。使學生掌握的技能的同時,能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學習交流,有利于集體促進。
北師大版二年級上語文教案4
我有一盒彩筆(教案)
目標:1.認識本課11個生字,會寫9個生字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生熱愛祖國,畫出美好心愿。
重點:1.認識本課11個生字,會寫9個生字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
難點:正確,流利,有感情地朗讀課文。
教具:生字卡片,詞語卡片
課時:2課時
1課時
一.謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來:
身上穿著彩色衣,沒事躺在盒子里,美術課上帶著它,畫出什么都美麗。(彩筆)
2.那你們用過彩筆畫畫嗎?(畫過)誰愿意說說你有彩筆畫過什么?(我用彩筆畫過。。。)
3.畫的真漂亮,丁丁也用彩筆畫了一幅畫,想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題,請讀。
4.學習“盒”:請讀。你是怎么猜出來的呢?同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
。ㄔO計意圖:謎語導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣,所以這里我用了其中的一種謎語導入,通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么?再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究欲望,請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構,形聲字)
二.初讀課文
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀,圈出不認識的字詞。
2.讀了課文,生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線,掛,綿,伏,結,永,饑,荒,翔,藏(zang,cang)”組詞,齊讀。
3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一,二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽,認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找,用橫線畫出來。
先說第一幅(小河,稻田,月亮,山,電視塔)
第二幅(海洋,太陽,面包樹,小朋友長上翅膀)
(設計意圖:教學中提高學生獨立閱讀,并在誦讀中理解課文內容和自主識字,通過請讀讓學
手指著聽通過聽讀識字,然后來評一評)
三.學習課文
。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1.自由讀第一小節(jié),找一句你喜歡的句子,讀給同桌聽,讀的好的夸夸他,讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子:
A.“我有一盒彩筆,我用它畫美麗的今天!边@句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)
B.“畫一條藍色的直線,那是小河流過稻田!倍《〕水嫛爸本”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。(畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山)你會畫直線和曲線嗎?請畫!學習“連綿起伏”遠處的山高高低低,一座連著一座!胺蔽覀冊趺磥碛涀∷?和我們學過的一個字比較像,是什么?“優(yōu)”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思,讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山!
C.“畫一個黃色的圓,那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的'月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(黃色)我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來讀一讀。
D.“畫一個細細直立的三角,那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的?誰來畫一畫呢?誰還能來說說“插入”是怎么樣的?我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺!
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,多么美啊,讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
。ǘ⿲W習第二小節(jié)
1.四人小組合作學習課文第二節(jié)
2.你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?
3.“透明”能透過光線的,畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西,所以用“”莊稼都死了地就荒了,所以中間是個“亡”
5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人吃不飽穿不暖,如果有結滿面包的大樹呢?能讀好這句話嗎?
6.想像一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?
相信假如你有一雙翅膀,你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱,你們一定能讀好這句話!帮w翔”請讀,齊讀。
。ㄔO計意圖:閱讀是學生個性化的行為,應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗,引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀課文,理解課文。精讀課文時,在學習理解課文的過程中,通過教師引讀,小組比賽讀,學生齊讀的方式掌握所學生字,逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文)
四.照樣子說一說
1.每個人都能畫出美麗,如果你有彩筆你想畫什么呢?請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話!
畫......那是......
2.......為了......
(設計意圖:低年級寫話訓練要求不高,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句就寫幾句,不會寫的字
可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣,增加學生學習語文的成就感,為向中年級過
打下良好的基礎。)
五.寫字
1.自己學習田字格里的前五個生字。(看一看它是什么結構,可以用什么方法來記住它們)
2.“盒”上面合,下面皿字底,上下寬窄相當。
“線”左右結構,注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個土
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別
“結”和“接”區(qū)別
“永”獨體字,第二筆是橫折勾
。ㄔO計意圖:寫字上重點引導學生觀察體會,掌握字的結構和記字方式,鼓勵學生說出不同的
字方法,激發(fā)學生寫字的興趣。)
北師大版二年級上語文教案5
教學目標:
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認字12個。
3、 在學習語言文字的同時,激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。
教具準備:
帶有生字的賀年片。
教學過程:
一、談話導入
快過年了,每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物,表達祝福,你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿嗎? 這節(jié)課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授
1、初讀課文
不同的賀年片表達著不同的祝福,今天我們會收到什么樣的賀年片呢?這些賀年片藏在課本里,想看看嗎?請同學們自由朗讀,一會兒我們比比,誰讀得聲音響亮、字音準確。
誰有信心讀得準確?(指4人讀)學生評價。
2、識字。
課文讀得準,生字能記住嗎?看,生字朋友來了,試試你能不能叫出他們的名字?如果他讀得準,我們跟他讀一遍,如果他有困難,我們舉手幫幫他。(開火車)
3、再讀課文
4、學文
我們都收到誰送的賀年片?你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說說為什么喜歡。
綠色的賀年片:森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你祝愿孩子們什么?你們收到森林爺爺?shù)?祝愿想說點什么?帶著這種心情,再讀一讀這一段。
白色的賀年片:為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢?祖國如此美麗,你覺得這段應該怎么樣讀?(指導學生帶著對祖國的熱,輕柔地讀)
藍色的賀年片:為什么喜歡?你知道大海中有哪些寶藏?想去大海收獲寶藏?帶著這種自信,讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?男女分角色讀。
紅色的賀年片:為什么喜歡?我們穿過時光隧道,二十多年過去了,你們都長大了,在做什么?心情怎么樣?帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。
三、吟誦
大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧!配樂吟誦。
四、拓展
1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,同學們想一想一想,我們還會收到哪些賀年片?
__________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
2.你喜歡什么?引導學生選擇一項說。
3.四個人一個組,選擇其中的一項,可以選其他事物。
4.班內交流。
北師大版二年級上語文教案6
教學目標:
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字,會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備:
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
課前布置:搜集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
。ńY合語文天地,播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事)
二、復習生字、生詞。
師:同學們講的故事真是精彩?磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師:上節(jié)課,我們認識了誰?
生:《手捧空花盆的孩子》
師:我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語。
師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
師:可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
學生開火車讀讀生字。1排、1列
師:看來,大家都和字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師:它們都高興地回到了家中,請大家打開課本第80頁,你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
。ǘ肮适陆育垺庇螒
師:現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲,請六個同學來為我們讀課文,其它同學仔細聽,想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個?號。
指出六個同學接讀課文
師:同學們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。
四、結合看圖再來學習課文。
1、師出示圖一,學習一至二自然段。
。1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?
年老的國王想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家。
。2)生默讀第一、二自然段。
(3)匯報學習。
師板書:花籽
2、學習第三至第五自然段。
。1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
。2)學生匯報。
3、出示圖(二)
(1)師:大家來看看這些手捧鮮花的'孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們在想什么呢?
生回答。
。2)有一個小朋友比較特別,他為什么傷心呢?
。3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請同學們找出相關的句子來,大聲地向小組同學讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來,看能不能*小組的力量來解決,如果不能,我們再一起來解決。
。4)學生小組學習解決問題。
。5)匯報小組合作學習的情況。
A學生問問題
B師總結
、賴跏窃趺醋龅模堪櫭碱^是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭
(指名上臺來表演一下)
、诔鍪緢D三
③孩子怎樣?孩子說的話應該怎樣讀?
(哭著說)怎樣哭著說?
指名讀、齊讀
、車趼犕暝鯓,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書:誠實、不誠實
五、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?
2、煮過的花籽能開花嗎?
六、分角色讀課文
1、師:老師要請同學們分角色來讀課文,你們認為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?為什么?
4、你能誠實地說說自己或別人嗎?
七、情景表演。
請學生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師:課文中未來的國王具有了誠實的品質,同學們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應該具備誠實的品質。
北師大版二年級上語文教案7
教學目標
理解課文內容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。
學習生字新詞,練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點
引導學生體會好奇心是多么重要,進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程
一、激趣導入,揭示課題。
師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?
學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學家,他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文,讀準字音。
1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準字音、讀通句子,并給自然段標上序號。
生初讀課文,師巡視指導,注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況:
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文,注意糾正。
小結:牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫世、言。學生練習書寫。
理解內容,深入體會。
過渡導語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學習:看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?
匯報交流。
理解奇怪、自言自語,說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)
比較句子,體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題,他又反復地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣,突出重點詞語。自己練讀生范讀指名讀齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?
師:其實,牛頓小時候,除了數(shù)學,其他功課都不好,老師認為他是個差生,但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的`科學家。
四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
交流匯報。
師:小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋,課后設置的作業(yè),讓學生細心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學生進行綜合性學習,培養(yǎng)學生綜合素質。
北師大版二年級上語文教案8
教學目的要求:
1、 知識與技能:
1) 認讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會風的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風的'美好。
3、 情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點:
1、 認讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學時間安排: 一課時。
教具準備:
有關風的聲音及課件。
教學設計:
一、 激趣導入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。(板題:風)
二、 初讀古詩,整體感知。
。ㄕn件出示古詩)師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預習時讀不準的字音。
過度:同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度:同學們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學生匯報。(根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結
師:這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”,全詩無一“風”字,但每一句說的又都是風:風可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒?
(課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》,師生讀。)
《東風忙》
春風春風,忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風箏。
看它沒影,聽它有聲。
《風》
春天里,東風多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,
二月春風似剪刀。
八、總結:風真呀。ò鍟荷衿妫
九、指導書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意?(強調“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設計:
落——葉
風 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北師大版二年級上語文教案9
教學目標:
1.指導學生完成偏旁歸類練習,掌握認字規(guī)律。
2.比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同再造句。
3.組織學生開展小組討論,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生的`閱讀能力,學會勇敢的品質。
教學課時:一課時
教學過程:
一、指導學生完成偏旁歸類練習。
1.分別出示偏旁子、鳥、心、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱,讀一讀例字。
生練習:在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學生用非常、經(jīng)常造句。
1.出示例句,讀一讀,比較非常和經(jīng)常的意思有什么不同。
2.在小組內說一說句子。
3.指名交流、訂正。
三、組織展開討論在課堂上怎樣做才算勇敢?
1.出示討論題,小組間討論。
2.各個小組選派代表,參加班級討論。
3.老師小結。
四、讓學生看圖,并練字說話。
1.學生看圖,展開想象說說圖上發(fā)生了什么事?
2.學生說說自己在家害怕嗎?介紹自己獨自在家的經(jīng)歷
五、讀一讀,表演故事。
1.先請學生自己讀一讀短文,說一說爸爸媽媽不在家時,冬冬家里發(fā)生了什么事。
2.演一演。
3.說一說,總結。
學習了這一單元,你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子?
學生自由發(fā)言。
北師大版二年級上語文教案10
教學目標:
1、認識漢字11個,會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容,區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意,懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備:
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時: 兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來,并說說你為什么這樣做?(指名做)就這樣一件非常簡單的事,有三個合伙人卻讓它紋絲不動,這是為什么呢?讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們,通過上節(jié)課的學習,我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎?什么是真正意義上的合作?我們今天就來共同探討。
二、自學
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)?并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文,集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領讀,開火車認讀,擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個新部首。觀察字形,再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。(可以一邊讀一邊想,可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際,也可問本小組同學、問老師等,將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。)
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題,并說出自己解決難題的`方法給同學以啟發(fā);可以提出自己不懂的難題,向別人請教;可以說出自己感受最深的句子。(這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題,同時也了解別人的學習方法,不僅突出學生的主體地位,增強其學習的主觀能動性,也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間,而且還教會學生自主閱讀的學習方法,培養(yǎng)了合作能力。)
3、整體感知,直入中心。在充分讀文的基礎上,思考:本文主要講的是什么事?在第幾小節(jié)?
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么?并提出不明白的問題。(學生可能不理解為什么它們都在使勁拉,大車卻紋絲不動呢?教師引導學生仔細讀第三句,再借助插圖,自讀自悟,體會這不是真正的合作。)
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺,并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結
通過本課的學習,你知道了什么?還有什么問題想問?
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課學習你明白了什么?
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考:讓學生想辦法讓大車跑起來。(可以小組討論,暢所欲言;也可以拿出玩具車,小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。)
2、自讀1、3小節(jié),理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。(合伙一詞可以與合作進行對比來理解;未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。)
3、用合伙與合作練習說一句話。
四、整全感知,實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫?(回憶全文,再次理解寓意,體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。)
五、寫字
卻、步只書寫,做語文天時再練寫,其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比,組詞。
托()腦()飄()
拖()惱()漂()
2、照樣子,能寫多少寫多少。
得意()()熱熱鬧鬧高高興興
誰()誰()
垂()喪()
。ǎǎ⿶
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