語(yǔ)文教案
作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系;
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激活思維,激發(fā)想象力,崇尚科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,進(jìn)入中學(xué)以來(lái)我們吟誦過(guò)不少古詩(shī)文,我想蘇武的《題西林壁》大家一定不陌生,誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的理解?其中包含著怎樣的哲理?
大千世界多姿多彩,千變?nèi)f化,即使是同一個(gè)事物,角度不同,答案無(wú)窮。美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀,看看能否從中獲得一些啟示。
二、研讀過(guò)程
1.分組自學(xué)
要求:
A.閱讀課文,找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù),歸納一下,派代表寫在黑板上。
B.提出值得探究的問(wèn)題。
2.辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
A.明確論點(diǎn)的定義──寫出本文的論點(diǎn)──明白中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。
B.明確論據(jù)的定義──歸納本文的論據(jù)──明白論據(jù)的作用。
c.將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來(lái)──明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。
3.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序,文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4.動(dòng)筆練習(xí)
A.請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn),再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。(如太空筆的事例等)
B.評(píng)議,重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn),事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸
1.討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(機(jī)智應(yīng)變)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面──請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受──同一個(gè)“赤壁”,為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”;而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”?由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的'課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)
生活是一個(gè)多棱鏡,總是以它變幻莫測(cè)的每一面,面對(duì)生活中的每一個(gè)人,不必介意別人的觀點(diǎn)不同,不必?fù)?dān)心自己的思維偏差,堅(jiān)信你自己的眼睛,因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界,執(zhí)著于你的感悟,因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生,一定能獲得豐富的答案。
五、網(wǎng)絡(luò)論壇(課后)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢(shì),學(xué)過(guò)本文后,聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂(lè)于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語(yǔ)文積累;口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來(lái);綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
朝
zhāo()
cháo()
舍
shě()
shè()
縫
féng()
fèng()
量
liáng()
liàng()
假
jiǎ()
jià()
強(qiáng)
qiáng()
jiàng()
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說(shuō)說(shuō),書寫時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書寫。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的.詞語(yǔ)最多。
4、總結(jié):其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(zhǎng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說(shuō)的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來(lái)開個(gè)小畫展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫一段話,簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見。
2、根據(jù)個(gè)性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)(人教版)第19課:《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級(jí):六年1班
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像
授課類型:精讀課
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話導(dǎo)入]
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)
師:從你們對(duì)雪的印象中,老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來(lái)讀課文。邊聽邊想:課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?
(師配樂(lè)范讀)
師:現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
。ㄉ宰x0.5-1分鐘)
師:讀好了嗎?(讀好了),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的?(生匯報(bào),師相繼板書:)
。ㄑ┣、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語(yǔ)法]
師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問(wèn)一下:大家了解哪些讀書的方法?
。ㄉ哼呑x邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)
(點(diǎn)評(píng): 在教學(xué)過(guò)程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求!)
師:下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書時(shí)可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)
。ㄉ宰x3-4分鐘)
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)
。ㄗx書匯報(bào))
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般 飄落 (看到的,聽到的)
。裕
雪后:
生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非?蓯郏浅(dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來(lái)看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
投影出示:大雪整整……
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來(lái)的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來(lái)的?
生:從第三句到最后。
生:我覺得這場(chǎng)雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想象力多豐富。
(點(diǎn)評(píng):師生在這一部分對(duì)話中,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽(yáng)光照射下千樹萬(wàn)樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽,開始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰(shuí)來(lái)參加比賽,誰(shuí)先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評(píng)委,給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺得你讀得怎么樣?
生:我覺得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè),表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰(shuí)有信心讀得好,站起來(lái)。沒(méi)信心的沒(méi)關(guān)系,在底下來(lái),老師給你們配上音樂(lè),我們美美的讀。老師起個(gè)頭,你們來(lái)讀。“大雪整整下了一夜……
生讀。
(點(diǎn)評(píng):理解體會(huì)雪的特點(diǎn),及作者的寫法,在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀,在語(yǔ)言文字中感悟,在感悟中交流,注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià))
師:這么大、這么美的雪景,你們想看一看嗎?(示錄像)
師:這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪,是如此壯美,作者不光寫了雪的美,還寫了豐富的`聯(lián)想!作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀下面的課文?
師:他想到了什么?你現(xiàn)在知道了嗎?說(shuō)說(shuō)看:(生簡(jiǎn)要談:“瑞雪兆豐年”;“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容,談一談你的理解。師:作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪,一場(chǎng)吉祥的雪,現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎?
(豐收、瑞雪兆豐年……)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國(guó)連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害,在國(guó)際上又承受巨大壓力的時(shí)候,那是在全國(guó)人民沒(méi)糧食吃,餓肚子的時(shí)候,膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪,一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪,作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜愛,他怎么能不喜悅呢?
師:愿意再讀讀課文嗎?現(xiàn)在我們回頭再看文章,作者的喜悅之情躍然紙上,把你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句找出來(lái),帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來(lái)讀一讀,用你們的朗讀來(lái)贊一贊這場(chǎng)雪好嗎?
(點(diǎn)評(píng):這一部分的讀,是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,具有一定的層次性,水到渠成。)
師:你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美,更讀出你們和作者由衷的喜悅,不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌,《我愛你,塞北的雪》,我們用這首歌來(lái)唱一唱膠東的雪怎么樣,能唱唱嗎?試一試。老師唱,能唱的和老師一起唱,不能唱的為我們打拍好不好?
歌:我愛你,膠東的雪,
飄飄灑灑,滿天遍野,
你用白玉般的身軀,
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲,
滋潤(rùn)著山村的麥苗,迎春的花葉
啊……我愛你
啊……膠東的雪,膠東的雪
師:好這節(jié)課就上到這兒,課雖完,但意未盡,如果你喜歡這篇課文,請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章,你會(huì)有更多的收獲。下課!
[板書設(shè)計(jì)]
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的`?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二、三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))
4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d.你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時(shí)
作文講評(píng)
1、若干“典型”作文片段,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流?梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。b.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,正確、美觀書寫10個(gè)生字,會(huì)區(qū)分使用多音字“分”的兩種讀音。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā),抓住感受品詞析句,讀中感悟、反復(fù)品味,從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。
3、受到同一樁事可以各有道理,只是思考的角度不同的啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住感受點(diǎn)品詞析句,讀中感悟。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
花的美麗會(huì)讓我們留戀忘返,樹的偉岸會(huì)讓我們贊不絕口,你見過(guò)哪些樹呢?你們見過(guò)榕樹嗎?(介紹榕樹)在小樹子家的門外有一株老榕樹,但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情,到底發(fā)生什么事了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一株老樹和兩個(gè)怪人》。
(二)講授新課
我們先來(lái)讀課文,要求學(xué)生大聲地朗讀課文,并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答:“這株老樹”指的是什么?它長(zhǎng)成什么樣子?學(xué)生再讀課文,并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂,但又說(shuō)它古怪,什么叫做“古怪”呢?(學(xué)生回答)文中是怎樣描寫它的古怪的?想象一下這株老榕樹長(zhǎng)成什么樣子,并用筆把它畫一畫。
圍繞著這株老榕樹,發(fā)生了哪兩件有趣的事呢?(讀課文,小組討論思考)
當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí),他是怎樣做,又是怎樣說(shuō)的`呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,并劃出重點(diǎn)地語(yǔ)句。齊讀第一位旅客說(shuō)的話。
這株老榕樹使第一個(gè)旅客想起了那些堅(jiān)強(qiáng)的人,不禁想它致敬?墒钱(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí),他是怎樣做,又是怎樣說(shuō)的呢?(學(xué)生朗讀)
對(duì)同一件事情,卻有不同的看法!熬烤孤犇囊粋(gè)人的才對(duì)呢?”你們能回答小樹子的問(wèn)題嗎?默讀課文,和同學(xué)們交流你的看法。
。ㄈ⿺U(kuò)展
假如你見到這株大榕樹,你會(huì)怎么想?怎么做呢?
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你悟出了什么道理?
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō),它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
。、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:搜集長(zhǎng)城資料
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、展示資料,導(dǎo)入課題
。薄(dǎo)入:同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?
。▽W(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。)
。、引題:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的'長(zhǎng)城。(齊讀課題)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
。3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
【資料交流,了解長(zhǎng)城】
二、感知課文,識(shí)寫生字
(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文,談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手,學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
(2)引入識(shí)字
展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)
【設(shè)計(jì)意圖:圖文對(duì)照,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
。1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正。)
。2)我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)
。3)我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)
長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代,一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千……
【設(shè)計(jì)意圖:掌握了字詞,激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性,為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙!
課內(nèi)練習(xí):
1.看拼音,寫詞語(yǔ):pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比,再組詞:婉( ) 凝 杖 魄 峭
蜿( ) 疑 仗 魂 俏
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
板題:長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境,放開品讀
。1)由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說(shuō)引導(dǎo)激發(fā)。
第一段:讀文看圖,看圖讀文。
讀中一觀山勢(shì)――崇山峻嶺;二看長(zhǎng)城――蜿蜒盤旋;三想畫面――氣勢(shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。
問(wèn):讀了這段,你們有話想說(shuō)嗎?
第二段:讀文解圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),二是了解長(zhǎng)城的歷史作用,三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
第三段:走上長(zhǎng)城,體驗(yàn)偉大
相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀:在品味“站”“踏”“扶”中。
問(wèn):你是怎樣走上長(zhǎng)城的?你腦海里出現(xiàn)了什么?
讀第二句:?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么?讓學(xué)生走入情景,體會(huì)腳下陡峭的山嶺,肩上沉重的條石。
你有什么感受?
指名讀第三句,想象:你們從多少這個(gè)詞想到了什么?從才上體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖:勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間,如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語(yǔ),但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過(guò)文字去體會(huì),所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái),“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢?”這樣,學(xué)生仿佛回到了最初】
第四段:讀出無(wú)比自豪
多種形式有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
【設(shè)計(jì)意圖:多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感!
四、知識(shí)拓展延伸
1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。
2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
五、練習(xí):
讀句子填空:1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
“ ”寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng);“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明 。
2.從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。
“不過(guò)幾十公里”表示路程 ;“不過(guò)兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ;“不過(guò)是些篇作文嘛!”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫作文 。
你能用“不過(guò)”說(shuō)一句話嗎?
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