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語文教案

時間:2024-08-17 10:30:27 語文教案 我要投稿

實用的語文教案(必備)

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案(必備)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知

  1、 認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  動作

  1、朗讀背誦時能正確發(fā)音。

  2、寫字時能用正確的寫字姿勢。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)會生字,理解詞語;感情朗讀、背誦課文。

  教學(xué)策略:

  根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的分析,本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動為主,生字書寫筆順、偏旁名稱識別和書寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級的孩子記憶力好,但是面對每天九個生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率?在生字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶等策略,例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,而且提高了識字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文,然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評、教師點名讀、師生共評、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實生活和學(xué)習(xí)問題展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果,同時結(jié)合教師的及時總結(jié)升華,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,理解作者的寫作意圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時反饋;

  2、演示文稿幻燈片用來呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容;

  3、板書主要用于突出教學(xué)重點和難點;

  4、《習(xí)字冊》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。

  教學(xué)時數(shù):

 。舱n時

  教學(xué)過程:

  第一課時

 。薄(dǎo)入新課。

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  老師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

 。、初讀課文。

  (1)學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  (2)教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5、小組分別交流識字方法。

  6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  7、學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

 。2)匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

 。3)師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

 。4)學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  8、鞏固練習(xí)生字。

  學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫;教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢。

  第二課時

  1、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  2、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

 。1)自己練讀,評議指導(dǎo)。

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

 。2)(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的`語言。)

 。3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

 。4)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  生自由放聲朗讀

  出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

 。ㄕn件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

 。5)學(xué)習(xí)第四自然段。

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  背出自己喜歡的段落。

  3、反饋。

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  4、拓展思維。

  5、作業(yè)。

  水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么,說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

 。1)把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  (2)找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

語文教案 篇2

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解議論文的文體特點,理解議論文中的論點、論據(jù)及二者的關(guān)系。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

  3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

  4. 對自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。

  5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,提升思想素養(yǎng)。

  二. 教學(xué)重點與難點:

  1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè)),把握論證方法。

  2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  三. 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 搜集有關(guān)梁啟超的有關(guān)資料,以供課上交流。

  2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。

  3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。

  四. 教學(xué)安排: 四課時

  五. 教法與學(xué)法:

  1. 朗讀法。

  2. 品悟法。

  六. 教學(xué)過程與內(nèi)容:

  【第一課時】

  (一) 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上個星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對著自己的成績,面對著自己與那些成績比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過程中,你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事呢?

  七十多年前,我國近代思想家,著名學(xué)者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

  (板書課題)

  (二) 走近作者:

  先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料,然后教師做適當(dāng)補充。

  梁啟超(1873--1929),字卓如,號任公,又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

  (三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)

  給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法):

 、 征引:引用。

 、 佝僂gōulóu

 、 駢進(jìn)pián

 、 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。

  ⑤ 心無旁騖:專心致志,一點也不分心。 (騖wù)

 、 敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

  ⑦ 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。

 、 不二法門:原為佛家語,意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。

 、 言行相顧:指言行不互相矛盾。

 、 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說個不停。(聒guō)

  (四) 整體感知,理清寫作思路:

  1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:

  (1) 從題目上來看,本文談?wù)摰氖且粋關(guān)于什么的問題?

  (對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)

  (2) 針對這個問題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點的語句。讀一讀,好好揣摩。

  (“敬業(yè)樂業(yè)”,是人類生活的不二法門。)

  (第一要敬業(yè)。……第二要樂業(yè)。)

  (敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)

  (凡職業(yè)沒有不是神圣的。)

  (凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會發(fā)生。)

  (五) 課時小結(jié):

  1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。

  2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。

  【第二課時】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。

  (一) 提問:

  本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過擺事實,講道理,直接表達(dá)作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

  舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生做例子)

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問題

  ↓↓

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績好! ----------你的看法,觀點

  ↑↑

  小丘同學(xué)上次月考成績總分760分,排名第一。------依據(jù),事實

  (二) 像上例中,你對某一個問題所持有的看法或觀點,在議論文中,就叫做“論點”。用來證明你的觀點的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點的過程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

  (三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問題的呢? 試找出文中相關(guān)語句。(對職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法,告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)

  針對這個問題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)

  (四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:

  1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫栴}呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說說有業(yè)之必要。)

  2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯栴},將全文劃分層次,并概括層次大意。

  第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。

  (五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)

  1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時,找了哪些材料依據(jù)?

  (1) 孔子的話:“飽食終日,無所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”

  (2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯!泵咳粘咸谜f法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。

  2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?

  “不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

  3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

  (1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨立,人格上自尊;

  (2) 使自己的身心有所安頓,不至于無所事事、煩悶無聊;

  (3) 從業(yè)過程中的困難,挫折,煩惱,是對意志和品性,能力和才干的鍛煉;

  (4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對生命價值的最高肯定……

  (六) 課時小結(jié)

  1. 本節(jié)課時,主要是通過學(xué)生身邊的實際例子來引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。

  2. 領(lǐng)會作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。

  【第三課時】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識導(dǎo)入。(論點,論據(jù),論證)

  (一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)

  1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點?

  (學(xué)生討論)

  2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

  (1) 朱子的話;

  (2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

  (3) 佝僂丈人承蜩的故事;

  (4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;

  (5) 曾文正,莊子,孔子的話。

  3. 思考:這些依據(jù)有什么特點?可以大致分成幾類?

  明確:

  第一類(1)和(5)都是名人名言;

  第二類(2)(3)(4)都是實際的事例。

  (教師點撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實論據(jù)。)

  (二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點的?

  明確:

  (1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬

  ↓↓

  (2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的,凡職業(yè)沒有不是可敬的

  ↓↓

  (3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實

  (三) 拓展延伸

  我們常說,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?

  (學(xué)生討論)

  (四) 課時小結(jié)

  1. 本節(jié)課時著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

  【第四課時】

  復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

  (一) 賞析第三層:請同學(xué)們默讀第8段

  1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?

  梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費力,勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂趣。

  然后,就提出了自己的觀點 “凡職業(yè)都是有趣味的”。

  2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點嗎?為什么?(學(xué)生討論)

  3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個實際的例子?

  示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢想,從沒有認(rèn)為這項工作是無聊的,從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的.精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

  (二) 綜合全文,思考:文末說“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?

  明確:

  (1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情),不能“飽食終日,無所用心”;(有業(yè))

  (2) 對于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實地把它做好;(敬業(yè))

  (3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))

  (三) 質(zhì)疑探究

  作者在論述“敬業(yè)”的問題時,提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下”。又說“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國同一價值!比欢腥藚s引用拿破侖的話說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌,對這個問題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)

  (四) 課時總結(jié)

  1. 本文針對聽講者的實際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。

  2. 寫作特點:

  (1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

  (2) 論證說理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例,有古代、外國著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗,還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用,使講演詞具體、生動,富有說服力。

  (3) 語言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。

  (五) 作業(yè)布置

  (1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句,格言,好好揣摩。

  (2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識,試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  【教學(xué)總結(jié)】

  課文是梁啟超先生于上個世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識,少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關(guān)常識,然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。

  我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點,指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題。可以說沒什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。

  第二課時我們把重點設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時大都很精準(zhǔn),但是在說其作用時,尚不會運用議論文的術(shù)語,說的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?

  這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握?墒牵覀兊睦蠋焻s把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂趣,這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會讓孩子們敬學(xué)、樂學(xué)嗎?

  我覺得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識,又能有所感悟,更重要的是讓他們樂在其中。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,

  學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

 、 掛圖、生字卡片。

  ②投影儀或幻燈機(jī)。

 、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

  教學(xué)重難點

  識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

  知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)課時 兩課時

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  一、課前談話導(dǎo)入新課

  學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

  老師補充介紹并引入新課,板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  借助拼音,自讀課文。

  a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

  b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”!案浇睉(yīng)該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

  c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

  小組合作學(xué)習(xí)生字。

  匯報交流識字方法。

  三、鞏固識字

 、 指名、集體讀生字卡片。

  ② 做游戲鞏固識字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫!扒谩钡挠野脒叢恢。

  五、練習(xí)寫字。

  展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。

  六、自讀課文

  學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  第 二 課 時

  一、整體感知

  指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  分組朗讀課文的第1、2段。

  a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

  小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

  b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

  當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

  c.集體朗讀第1、2段。

  學(xué)習(xí)第3段。

  a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

  b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的'關(guān)系。體會列寧的心理活動。

  c.談感受。列寧是個怎樣的人?

  指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)

  集體朗讀全文。

  三、創(chuàng)編表演

  創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

  小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

  四、課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

  板書設(shè)計:

語文教案 篇4

  知識目標(biāo):

  1、朗讀背誦前兩首詩

  2、理解感受作者表達(dá)的思想感情

  能力目標(biāo):

  對詩的理解能力

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動的感情

  重點難點:

  朗讀背誦前兩首詩理解感受作者表達(dá)的思想感情

  策略方法:

  朗讀法

  教學(xué)媒體:

  錄音機(jī)

  教學(xué)設(shè)計:

  課前二分鐘演講

  學(xué)習(xí)《歸田園居》學(xué)習(xí)《使至塞上》前兩首。

  1、老師范讀,提出朗讀要求

  2、注音:荒穢草木長

  3、結(jié)合注釋,讀懂字面含義

  分析思想感情陶淵明《歸園田居》一共有五首,這是其中的.第三首。世人在南山下種豆,很顯然,他不善于種田,但早出晚歸,不辭勞苦,在回家的路上,夕露沾濕了衣裳而他毫不在意。從表面看,寫的是勞作之樂,但其內(nèi)涵,是不想在污濁的現(xiàn)實中失去自我。

  1、背景:公元737年,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝的大使,實際上是排擠出朝廷。這首詩些的就是這次出使的情景。

  2、朗讀課文

  3、注音:燕山逢候騎

  4、分析思想感情詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷,既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達(dá)難言的內(nèi)心感情。經(jīng)過長途跋涉,卻沒見到將官。接著,筆峰轉(zhuǎn)入對塞外風(fēng)光的描寫上。

  5、朗讀背誦

  板書設(shè)計提綱

  《歸園田居》:不想在現(xiàn)實中失去自我,希望自食其力。

  《使至塞上》:借邊塞風(fēng)光,抒發(fā)被貶的凄涼。

語文教案 篇5

  《最大的“書”》是人教版二年級下冊第19課,課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員進(jìn)行交流,了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔,以對話貫穿全文,將地質(zhì)知識融于課文之中,字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。文中有10個會認(rèn)字,12個會寫字,以及一些比較陌生的詞語,筆者就本課的詞語以及會認(rèn)字的教學(xué)有一點偶得,與大家交流:

  一、“以詞解詞”內(nèi)部鏈接

  一提到“以詞解詞”,大家一定會持反對意見,這不是我們一直所摒棄的嗎?但是,依據(jù)課文的特點,對于《最大的“書”》一課卻是實用而且巧妙的。課文《最大的“書”》中有一個詞語肯定是孩子們所陌生的,那就是——地質(zhì)勘探隊員。學(xué)生對這一職業(yè)是干什么的?一定會有疑惑。那么在教學(xué)中,我們就不能置之不理?墒侨绻驳貙⒃~典里的解釋告訴學(xué)生,對學(xué)生更是晦澀難懂。(地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu),勘探是對已發(fā)現(xiàn)的礦床進(jìn)行勘察探測,以查明礦藏。)這樣對學(xué)生而言,不啻是“霧里看花”。

  經(jīng)過細(xì)讀,我發(fā)現(xiàn)在課文中有些詞語可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基。如“煤炭 巖石 礦物 寶藏”教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進(jìn)行教學(xué)。于是,可以這樣設(shè)計:

  ●先認(rèn)讀詞語:地質(zhì)勘探隊員

  ●再認(rèn)讀詞語:巖石 煤炭 礦物 寶藏

  ●教師講解:地質(zhì)勘探隊員就是通過對地質(zhì)的勘探和研究,就能知道哪里有煤炭,哪里有寶藏,哪些是有價值的礦物……他們能讀懂不會說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書?茖W(xué)家可以推測地球發(fā)展的年代,地殼的運動情況,各種生物的變化情況。

  ●讀句子:它能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂,就能為祖國找到更多的.寶藏!

  細(xì)細(xì)地琢磨這個環(huán)節(jié),不難發(fā)現(xiàn)教者遵循著“字不離詞,詞不離句”的原則。同時更巧妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進(jìn)行教學(xué),這樣最大限度的發(fā)揮了詞語教學(xué)的價值。因為用課文中的詞語營造了一個思維的訓(xùn)練場。學(xué)生可以將這幾個零散的、看似不相干的詞語,通過“地質(zhì)勘探隊員”這一個詞,串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復(fù)地認(rèn)讀了生詞,又有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系,滲透一種思維——聯(lián)系著理解,聯(lián)系著思考,這種思維對學(xué)習(xí)而言,其重要性不言而喻,是學(xué)習(xí)的好方法。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練,這樣的滲透會為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。

  二、“刨根問底”顯見過程

  在課文中有這樣一個詞語——刨根問底,怎樣引領(lǐng)孩子理解這個詞語呢?我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個問題?這樣就一目了然了,教師可以引導(dǎo):像川川這樣一個接一個地提問,想要把問題都弄懂,有點“打破砂鍋問到底”的感覺,用書中的一個詞就叫“刨根問底”。你看,“刨”字是“立刀旁”,真有一種一問到底的決心啊!

  這樣教學(xué),讓孩子在劃一劃,想一想的過程中,逐步培養(yǎng)他們聯(lián)前想后的能力,讓這一個小小的詞語更加有張力!

  三、“說文解字”彰顯文化

  除了這幾個詞語中的生字之外,課文中還有要求會認(rèn)的字,“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思,如果教學(xué)時有意識地滲透漢字的字理,在近似“說文解字”的過程中,讓學(xué)生初步地對漢字有感性的認(rèn)知,從而對漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生興趣甚至熱愛,長此以往,會為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

  “冊”字,我們可以邊畫字邊介紹:在古代,還沒有發(fā)明紙,所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上,然后用線穿起來,你看,“冊”這個字多象呀!要不然人家會說,每一個漢字就是一幅畫呢!

  “印”字就更形象了:你看,“印”字的左邊就像手印,右邊像腳印,手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞:手印、腳印……

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  培養(yǎng)語言表達(dá)能力,培養(yǎng)朗誦能力。

  過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

  設(shè)計理念:

  春是學(xué)生筆下的?,但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

  此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?

  你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?

  朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。

  二、整體感知

  1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。

  閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。

  2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。

  三、美讀

  1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

  2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

  3、這么好的文章,真該多讀幾遍啊!大家打擂臺吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

  四、想象畫

  1、聽著大家優(yōu)美的讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的`《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

  2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

  3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

  五、反思

  1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

  分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

  同學(xué)相說一說,評一評,代表全班說。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

  六、研讀品味

  名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

  七、欣賞美文

  讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

  1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

  2、 讀中悟朱自清的語言特色。

  八、布置作業(yè)

  1、練筆

  A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí),寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。

  2、積累

  摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

  3、美文推薦

  《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

  教學(xué)后記:

  本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。

  在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學(xué)生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當(dāng)中,也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

  師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

  課堂在讀上下足了功夫,學(xué)生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學(xué)生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

  課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。

  在圈點勾畫中,學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美,通過旁批,學(xué)生也學(xué)著鑒賞,學(xué)著反思,初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言,學(xué)生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。

  美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。

  學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實處。

  課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深,學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無巨細(xì),師都得身體力行,做好學(xué)語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細(xì)節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學(xué)生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,努力做到“學(xué)高”、“身正”。

  最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強(qiáng),更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術(shù),不夠美。

  整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動了積極性,讓學(xué)生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學(xué)生的手總舉著,有的學(xué)生一次也來不及舉,在面向全體學(xué)生,給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  《夢想的力量》是人教版義務(wù)教育實驗標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想,額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,他的事跡感動了身邊的很多人。終于,瑞恩的井建成了,給非洲人民帶來了生存的希望,這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,感染著每一個人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

  教學(xué)目標(biāo)知識與能力

  1.通過自學(xué),認(rèn)識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

  2.能運用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

  3.能有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  運用略讀課文的方法,自主閱讀。

  1.抓住關(guān)鍵問題,研讀重點,體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。

  2.拓展資源,深化夢想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀:讀懂課文內(nèi)容,體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢想成真,并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點

  體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

  設(shè)計背景

  本課是一篇略讀課文,在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下,著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑,以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況,并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。

  教學(xué)特色

  多媒體手段的運用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個部分。學(xué)生不僅可以自讀自查,還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號在課文中標(biāo)注,既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀,也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)課程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴。

  交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)該有屬于自己的夢想。同學(xué)們,愿意和大家分享你的夢想嗎?

  2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端,一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個夢想,是什么?下面請同學(xué)們看一個短片,我們一起走進(jìn)非洲,看看那兒的孩子,那里的生活!

  【設(shè)計意圖】

  這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生交流各自的夢想后,播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人,多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限,以強(qiáng)烈的視覺沖擊,打動人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴,再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗場,成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時,他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

  二、運用方法,自主讀文。

  交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法,老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。

  自主學(xué)文:“下面我們一起來閱讀這個真實的故事,感受來自夢想的力量。同學(xué)們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標(biāo)注:我們可以用?標(biāo)出自己的疑問;用!標(biāo)出打動自己的地方;用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。

  3.全班交流反饋

  【設(shè)計意圖】

  學(xué)生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個功能,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求,到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料,利用“課文標(biāo)注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中,我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁,交給學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生掃除閱讀障礙,激發(fā)閱讀興趣。

  三、研讀感悟,升華情感。

  學(xué)生交流自己對課文進(jìn)行批注的地方,師隨機(jī)小結(jié),引入重點問題。

  【設(shè)計意圖】

  略讀課文在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題,逐步研讀課文。

  創(chuàng)設(shè)情境:這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來說太不容易了!讓我們想像一下當(dāng)時的場景:他費力地挪動著笨重的吸塵器,認(rèn)真地干著,每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡,腳累得再也抬不起來。同學(xué)們,想一想,假如是你,可能會怎樣?讓我們設(shè)想一下,在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難?

  挖掘夢想內(nèi)涵:瑞恩如此堅持不懈,只源于心中一個夢想。學(xué)生找出,與同桌試著讀一讀。播放滾動圖片flash,師引讀:當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時,瑞恩心里想的是這句話——(一生讀);當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時,他想的是這句話——(一生讀);當(dāng)瑞恩堅持不懈地做著每一件事時,他的心里想的還是這句話,讓我們一起讀出瑞恩的心聲。ㄈ帻R讀)

  【設(shè)計意圖】

  多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多樣的`特點為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生體會是什么支持著瑞恩堅持不懈時,教師播放一組非洲人民渴求水的滾動圖片flash,并且通過引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中,在一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)中,體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學(xué)中,學(xué)生被那樣的畫面,那樣的情感深深打動,促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢想實現(xiàn)時,我采用了聽覺朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個自然段,自由地配樂朗讀。在音樂的感染下,無聲的語言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩,體會到這個夢想所產(chǎn)生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,與文本的有效對話得以實現(xiàn)。

  師生交流,體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中?

  瑞恩的井終于成為現(xiàn)實,這將意味著更多的人不再流離失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的親人不再失去生命。此情此景,不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學(xué)們找一找這個自然段,點擊課文旁的小音符,戴上耳機(jī),試著配上音樂讀一讀。

  升華情感:學(xué)生配樂齊讀。這時學(xué)生理解出:正是因為對夢想的堅持,也正是因為無數(shù)愛心的匯聚,才讓這個夢想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個孩子的夢,影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人,并且給非洲人民帶來生存的希望,這就是——夢想的力量

  四、拓展延伸,暢想交流。

  在中國,也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢想的人。請同學(xué)們點擊“感受夢想”網(wǎng)頁,選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽,并與同學(xué)說說看后的感受。

  2.全班交流

  3.教師介紹重點事例,升華主題

  【設(shè)計意圖】

  此時學(xué)生心中的夢想比較課前的交流都有了變化,深化夢想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁,交流閱讀內(nèi)容及體會,并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大,因為有愛而變得溫暖,更因為影響了越來越多的人關(guān)愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結(jié):老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠(yuǎn),讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

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