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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-11 14:09:33 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)主題:

  三位數(shù)加法—豎式計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

  3.在探究過程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  三位數(shù)豎式計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、情景引入。

  前幾天,小巧他們和老師進(jìn)行了一場(chǎng)師生跳繩比賽,我們一起來看看他們的`比賽成績(jī)。

  輪小巧小亞朱老師1866418623738167

  問:從圖上你看懂了什么? 你可以提出哪些問題?

  二、 獨(dú)立嘗試,合作探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

  1、呈現(xiàn)例題。

  我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分?”

  你能解決這個(gè)問題嗎? 怎樣列式? 86+37 你能猜測(cè)一下86+37究竟等于多少呢? 你能想辦法來證明自己的猜想嗎?

 。1)橫式計(jì)算

  86+37  或  86+37

  =86+30+7  =86+7+30

  =116+7    =93+30

  =123     =123

 。2)推算: 因?yàn)?86+40=126  所以  86+37=123

  (3)豎式計(jì)算:

  8 6

  +37

  123

  豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起? 為什么?

  會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來計(jì)算。豎式是我們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手,今天我們就請(qǐng)豎式來幫助我們計(jì)算好嗎?

  86+37的豎式計(jì)算方法

  8 6

  +37

  123

  數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起:6+7=13 個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1。再算十位:8+3+1=12 十位上寫2,向百位進(jìn)1,百位上寫1。

  2、試一試

  你能用豎式計(jì)算78+84嗎?

  (二)學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。

  1、探究算法。

  ( 1)我們?cè)賮硭闼恪爸炖蠋熢趦奢啽荣愔泄驳枚嗌俜??/p>

  186+167=

  (2)計(jì)算方法

  1 8 6

  + 1 6 7

  3 5 3

 。3)小結(jié)方法。

  不管哪一位相加滿十,都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。

  (三)總結(jié)計(jì)算方法。

  用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算? 你覺得需要提醒大家注意什么?

  相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

  三、 多層練習(xí),鞏固新知

  1、練一練

  7 2  8 6  1 8 9

  +45  +6 7  +442

  2、列豎式計(jì)算

  66+358=  789+8=  503+609=

  3、請(qǐng)你當(dāng)參謀:小丁丁的爸爸有1000元超市購物券,他想買2件小家電,可以怎樣買?需要多少錢? 把算式寫下來并計(jì)算。

  吹風(fēng)機(jī)  電熨斗  飲水機(jī)  電飯煲  電水壺

  257元  189元  745元  438元  88元

  四、全課總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  1.教學(xué)主要內(nèi)容:《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

  2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  二、學(xué)生特征分析

  辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會(huì)用上、下、左、右描述 物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,是具有一定難度的。因此,在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其中的三個(gè)方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。

  3、在互動(dòng)、探究的交流活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。

  4、在實(shí)踐操作及趣味游戲中,學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北;能運(yùn)用東、南、西、北的知識(shí)解決日 常生活中的簡(jiǎn)單問題。

  難點(diǎn):能在現(xiàn)實(shí)中正確辨認(rèn)東、南、西、北。

  五、教學(xué)策略選擇:

  根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實(shí)際,本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略,改變以往的學(xué)習(xí)方式,采用小組合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略,力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過一些有趣的活動(dòng)來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),體現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識(shí)方向的實(shí)踐活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的整合,體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)合作精神和空間觀念。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影、氣球、相關(guān)課件若干。

  學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、膠棒、

  全班若干若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組若干人。

  七、教學(xué)活動(dòng)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)需要

  師生介紹交流:

  師:剛才我把自己介紹給你們了,現(xiàn)在我特別想認(rèn)識(shí)你們,和你們交朋友,看誰想第一個(gè)把自己介紹給你的新朋友呢?

  生舉手回答。

  師:這樣介紹是不是太慢了,那怎么介紹呢?在介紹自己時(shí),也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個(gè)方向再介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?其實(shí)不管你如何轉(zhuǎn),都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ,你想知道嗎?

  { 設(shè)計(jì)意圖:課始師生的談話,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且融洽了師生之間的關(guān)系,并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。}

  (二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知。

  活動(dòng)一:生活中辨認(rèn)方向。

  1、學(xué)生用生活中的知識(shí)辨別方向。

  師:我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞,那除此以外你還知道哪些方向呢?(板書:東南西北)

  生:早上太陽升起的一面是東,下午太陽落下去的一面是西……

  生:和東方對(duì)著的那一方是西方。

  師:咱們用小手指一指東方、西方。

  師:同學(xué)們有這么多好方法,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么?

  指生把“東”“西”兩個(gè)字貼到墻上。

  2、課件演示繼續(xù)辨方向。

  師:東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?

  生:看北極星,指南針,樹的年輪,積雪,兒歌……(教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹)

  師:這里還有兩個(gè)字寶寶“南、北 “迷路了,誰能幫助他們找到家?

  指生貼字

  師:用你的小手指一指南和北,然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么?

  {設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活 中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。}

  活動(dòng)二、教室中辨方向。

  1、玩一玩,辨一辨,看誰反應(yīng)快。

  A:面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:東西相對(duì)

  B:面向南方拍拍手,面向北方拍拍手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:南北相對(duì)

  C:老師說方向,同學(xué)面向相反的方向,也可生說方向?qū)W生做動(dòng)作,也可小組間同桌間互動(dòng)。

  D:面向東方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向南方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向西方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向北方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

  2、說一說,解決問題

  師:通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向,課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué),現(xiàn)在就請(qǐng)你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。

  小結(jié):我們知道了東南西北四個(gè)方向,還知道了東西,南北兩兩相對(duì),不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn),東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。

  律動(dòng):說一說,動(dòng)一動(dòng)

  師:前面的表現(xiàn)很精彩,現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng),放松一下,你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件演示)

  向著()方說一說,太陽公公,起床了!

  向著()方說一說,太陽公公,晚安!

  向著()方說一說,北極熊,你們那里冷嗎?

  向著()方說一說,小燕子,春天來了,你們快回來吧。

  {設(shè)計(jì)意圖:在具體的環(huán)境中,通過形式多樣的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,感知南與北相對(duì),東與西相對(duì)。所有的活動(dòng)既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的'知識(shí)提供了可靠的源泉,又為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}

 。ㄈ┗貧w生活,玩中強(qiáng)化。

  面圖中辨認(rèn)方向。

 。、填寫教室平面圖。

  師:我們?cè)谏钪幸呀?jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個(gè)方向,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。(題卡)

  指生板貼

  師:觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同(他們都把什么方向貼在了上面),大家想一想,如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),這樣行嗎?那你能想個(gè)辦法嗎?

  師講故事(上北下南,左西右東由來)--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的,所以那時(shí)地圖的上部表示南方。而當(dāng)時(shí)美國致力于西部開發(fā),早期的地圖都是以西為上,后來各國加強(qiáng)了交往,發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣,給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一,以北極星來定方向,規(guī)定以北位上,故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南,左西右東“的判定方法,從而解決了問題。

  {設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、記錄、討論等方法,讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中,感受方法的多樣性,明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向 向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}

  明確地圖上的方向。

 。ㄕn件演示)

 。、根據(jù)天安門廣場(chǎng)平面圖,說一句有關(guān)方向的話。(課件演示)

 。、我是小小設(shè)計(jì)師:學(xué)生自由設(shè)計(jì)校園平面圖,舉行新聞發(fā)布會(huì)并把設(shè)計(jì)推薦給校長(zhǎng)。

  {設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 }

 。ㄋ模w驗(yàn)收獲、拓展延伸。

  1、學(xué)生談收獲。

  2、實(shí)踐作業(yè) :

  根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。

  {設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生 談收獲,既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來,同時(shí)又運(yùn)用指導(dǎo)于生活,以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的效果。}

  八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  一:指導(dǎo)思想:

  本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣,從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

  二:學(xué)生情況分析:

  本年級(jí)學(xué)生67人,總體來看,學(xué)生在100以內(nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求,但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣,但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步,但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  三:本期教學(xué)內(nèi)容:

  以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

  5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

  11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  12、口算的分階段要求:

  ┌────┬────────────——┬─────────────——┐

  │ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │

  │ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

  │ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │

  ├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

  │ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │

  │表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以內(nèi) │ │

  │ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

  └────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、表內(nèi)除法。

  3、用數(shù)學(xué)解決問題。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

  四:培優(yōu)補(bǔ)差措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知,鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機(jī)會(huì),激發(fā)其參與熱情。

  2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上:

 。1)、在每堂課的新知教學(xué)后,安排適量發(fā)展練習(xí)題。

 。2)、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,適時(shí)引導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥,給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

 。3)、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,組織愉快的思維訓(xùn)練。

  五:減負(fù)提質(zhì)措施:

  1、鉆研好《新課標(biāo)》,精心備好課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

  3、對(duì)學(xué)生的要求要合理,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生,作業(yè)布置分層進(jìn)行,避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)進(jìn)度安排:

  周次內(nèi)容課時(shí)

  1解決問題5

  2—5表內(nèi)除法(一)16

  6—7圖形與變換6

  7—8表內(nèi)除法(二)6

  8—9萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7

  11克和千克3

  11—14萬以內(nèi)的加法和減法(一)13

  15統(tǒng)計(jì)4

  16找規(guī)律4

  17—18復(fù)習(xí)8

  第一單元解決問題

  單元要點(diǎn)分析

  教材內(nèi)容:這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始,先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主,適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào),并能夠正確的使用小括號(hào),會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。

  重、難點(diǎn):

  1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,確定先算什么,再算什么。

  2.能夠正確的使用小括號(hào),利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式,而且能進(jìn)行計(jì)算。

  關(guān)鍵:會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應(yīng)用題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題,會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。

  1、加減、連減應(yīng)用題

  第一課時(shí):加減兩步應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第4頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中(見課本圖)。

  師:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。

  教師有意識(shí)、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.明確畫面中所提供的信息。

  師:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6.提問:把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,選取了中國國家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過計(jì)算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。

  教學(xué)反思:教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學(xué)生的解題思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  第二課時(shí):連減應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)連減應(yīng)用題,教科書第5頁的例題2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題,并會(huì)列綜合算式。

  2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式,并了解小括號(hào)的作用。

  教具準(zhǔn)備:教科書第5頁的掛圖

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)

  1.教師出示下列口算卡片,讓學(xué)生快速口算。

  15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

  27-9= 14+6=20-7= 19-9=

  2.一輛空調(diào)車上有42人,中途下車8人,又上來16人,現(xiàn)在車上有多少人?

  要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題,列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。

  二、新授課

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題:兩步應(yīng)用題)

  1.教學(xué)例2。

  出示教科書第5頁的掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

 。1)提問:用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

  根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

  可先讓學(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè),第二隊(duì)小朋友買了22個(gè),現(xiàn)在剩下多少個(gè)?

  (2)全班同學(xué)讀題后提問:題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么?

  (第一隊(duì)買后還剩多少個(gè))怎樣列式?[54—8=46(個(gè))]

  那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22=24(個(gè)))

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  在分蘋果的過程中,掌握除法豎式的書寫格式,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。

  2、難點(diǎn):理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

  四、課前準(zhǔn)備:

  每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語:紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。

  2、師:今天我們就來分蘋果。(板書課題:分蘋果)

  老師還為你們請(qǐng)來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果,你們喜歡他們嗎?(播放課件)

  【設(shè)計(jì)意圖:以猜謎的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

 。ǘ┨骄啃轮僮黧w驗(yàn)

  1、師:樹上有這么多又紅又大的蘋果,快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧?每籃放6個(gè)蘋果,18個(gè)蘋果可以放幾籃?(課件出示主題圖)

  2、動(dòng)手操作,討論算法,抽象出除法豎式的計(jì)算過程。

  (1)四人小組討論。

  要求:①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想,也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果,邊說邊擺,關(guān)鍵要說清你分的.過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下,看看有幾種算法,然后咱們比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明,找到的算法最多。

  【設(shè)計(jì)意圖:明確具體、層次分明的要求,讓學(xué)生操作起來有的放矢,又尊重學(xué)生思考能力的層次性!

 。2)學(xué)生動(dòng)手分,小組討論算法,師巡視、指導(dǎo)。

  (3)集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程),教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生多層次思考,培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力,推動(dòng)學(xué)生積極思考,逐步滲透算法多樣化,體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的,開闊學(xué)生解決問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力!

  3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫法。

  (1)教師直接出示除法豎式,請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較,發(fā)現(xiàn)有什么問題?

 。2)分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (3)集中交流,老師分別介紹除法豎式的書寫格式,講解豎式的每一步含義。

 。4)學(xué)生自己寫除法豎式,并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義?

  【設(shè)計(jì)意圖:除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在,我開始沒有采用通常直接講解的方式,而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上,再用講授法進(jìn)行教學(xué),這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程,又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程,直觀形象地把數(shù)和形,形和式結(jié)合起來,有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型,向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法,利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理,掌握算法和寫法;讓學(xué)生在操作、觀察,思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型,又感悟位值制的思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!

  (三)趣味練習(xí),拓展運(yùn)用

  1、智力開門:(P2練一練3道題)

  師:小猴子把桃子運(yùn)到了家,糟了,媽媽不在,大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢?小猴子著急的都快哭了,小朋友,快來幫幫它吧!

  這3道題的得數(shù)連起來就是密碼,看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快,最先得到密碼?

  (課件出示除法豎式的形式,要求孩子自己補(bǔ)充完整)

  師:大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí),可以小組內(nèi)探究解決。

  師:大家響亮地把密碼說出來吧,全班一起核對(duì)得數(shù)。

  2、智慧屋(課件演示大門開啟,漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢!有12根蘿卜,4只小兔來背,每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走?

  3、作業(yè):森林醫(yī)生(備用練習(xí))課件出示。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)不同層面的練習(xí),希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí),又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念!

 。ㄋ模┗仡櫡此,總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲,也可以說情感上的收獲,還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。】

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)理念及方法:

  本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。

  教學(xué)思路:

  1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來,到生活中去。

  小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。

  2、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知,形成技能。

  教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作,嘗試用不同的方法解決問題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問題的`成功體驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。

  估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)能力。

  教材分析及學(xué)情分析:

  “厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。

 一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測(cè)物體的長(zhǎng)度

  數(shù)學(xué)思考:1厘米到底有多大,建立幾何模型

  問題解決:從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

  情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂趣

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道1厘米有多長(zhǎng);會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  難點(diǎn):感知1厘米的長(zhǎng)短及如何正確、規(guī)范地用直尺測(cè)

  物體的長(zhǎng)度。

  三、教具、學(xué)具

  課件、1厘米長(zhǎng)的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測(cè)單

  四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  (一)激趣導(dǎo)入

  由長(zhǎng)——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長(zhǎng)度”

  一詞,學(xué)生自由說所見過的長(zhǎng)度單位,猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢?(先激趣后設(shè)疑)

 。ǘ┨骄啃轮

  以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在,展開整個(gè)教學(xué)。

  1、尺子產(chǎn)生的必要性(“知”字)

  師:上節(jié)課我們量了教師黑板的長(zhǎng)①大約17本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)②大約23個(gè)文具盒長(zhǎng)③張老師的27拃長(zhǎng)④崔嬌嬌的40拃長(zhǎng)……

  學(xué)生議:為什么同樣的黑板,每次測(cè)量的結(jié)果卻各不相同呢?

  師:看來,要想知道黑板到底有多長(zhǎng),我們必須統(tǒng)一用同一工具,選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

  2、認(rèn)識(shí)尺子(“認(rèn)”字)

 。1)各種各樣的尺子:鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。

 。2)直尺上各種名稱:刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符

  號(hào)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用)

  3、認(rèn)識(shí)1厘米(“認(rèn)”字)

 。1)在尺子上找各種各樣的1厘米

  (2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每大格都是1厘米

 。3)用手比畫、感知1厘米

 。4)生活中找大約1厘米長(zhǎng)的物體

  4、認(rèn)識(shí)幾厘米(“認(rèn)”字)

  (1)以0為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……

 。2)以任意刻度為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……

 。ㄖ攸c(diǎn)滲透多種解決問題的方法①末尾刻度-起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加)

  5、動(dòng)手測(cè)量(“用”字)

  嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”

 。1)組內(nèi)交流量法、畫法

 。2)集體交流量法、畫法,學(xué)生先評(píng)價(jià),老師再點(diǎn)撥。

  (3)組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。

 。4)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬(重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測(cè)量物體的長(zhǎng)度)

  (5)判一判哪種測(cè)法正確(歸納“測(cè)量?jī)焊琛,?qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看,正確的測(cè)量步驟)

 。ㄈ┱n堂檢測(cè)(完成課堂檢測(cè)單,學(xué)生先獨(dú)立完成,再組內(nèi)互改,最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò))

  五、全課總結(jié)

 。1)師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”

 。2)學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):課堂檢測(cè)單

  七、板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)厘米(長(zhǎng)度單位)

  八、教學(xué)反思

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多,包括認(rèn)識(shí)厘米、測(cè)量物體的長(zhǎng)度,畫出幾厘米長(zhǎng)的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候,先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米,再在直尺上找出1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。

  我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難,但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),要讓他們自己比劃1厘米有多長(zhǎng),找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候,如果圖示是從“0”刻度線開始,學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷,但如果不是從“0”刻度線開始,就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線,第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長(zhǎng)度,0是起始點(diǎn),學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義,是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。另外,學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫不準(zhǔn)確,長(zhǎng)出一些,或者短了一些。因此后來我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn),然后再把兩點(diǎn)連起來。這樣作圖的情況會(huì)好一些。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí),熟記相鄰單位間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的'化聚。

  2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線和線段的認(rèn)識(shí),會(huì)量、畫線段。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

  說說我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

  1米=()分米=()厘米

  1分米=()厘米

  1厘米=()毫米

  二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

  說說我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(千克、克)

  1千克=()克

  完成第12、13題

  三、復(fù)習(xí)直線、線段

  什么叫直線?什么叫線段?直線和線段有什么區(qū)別?

  完成14、15題。

  四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教材解讀:

  首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)。

  教學(xué)過程:

  一、讀兒歌,導(dǎo)入新課

  1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

  小矮人兒歌

  1個(gè)小矮人1張床,7個(gè)小矮人(7)張床。

  1個(gè)小矮人2只耳,7個(gè)小矮人( )只耳。

  1個(gè)小矮人3雙鞋,7個(gè)小矮人(。╇p鞋。

  1個(gè)小矮人4件衣,7個(gè)小矮人(。┘。

  1個(gè)小矮人5條褲,7個(gè)小矮人(。l褲。

  1個(gè)小矮人6本書,7個(gè)小矮人(。┍緯。

  1個(gè)小矮人7支筆,7個(gè)小矮人(。┲ЧP。

  教師讀唱兒歌第一句(邊拍手邊讀唱)。

  學(xué)生開火車形式邊填邊讀唱。

  2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

  螃蟹之歌

  1只螃蟹8條腿,

  2只螃蟹(16)條腿;

  3只螃蟹( )條腿,

 。ā。┲惑π32條腿;

 。ā。┲惑π40條腿,

  6只螃蟹(。l腿;

  7只螃蟹( )條腿,

  (。┲惑π56條腿。

  學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。

  教師提問:小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣?

  學(xué)生回答:小矮人兒歌所用的.是7的乘法口訣,螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

  3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

 。ò孱}課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究求商方法:

  1、教師談話:自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的節(jié)日,并說明理由。

  師:同學(xué)們,六月一日是什么節(jié)日?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,二(1)班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢?(課件出示P48情境圖)教師播放“慶祝六一”之歌。

  2、探究體驗(yàn):

  師::請(qǐng)你按從上到下的順序觀察:三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個(gè)小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!

  3、教學(xué)例1:課件出示:做彩旗

 。1)從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

 。2)根據(jù)信息,你能提出什么問題?(平均每行掛幾面?)

 。3)讀題,誰來解決這個(gè)問題?(指名獨(dú)立解答)(引導(dǎo)學(xué)生列式并板書:56÷8=7

  (4)商7,你是怎么想出來的?(因?yàn)槠甙宋迨陨淌?)你為什么會(huì)想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  齊說算理。

  (5)如果掛成7行呢?該怎么計(jì)算?(指名解答)

  交流:56÷7=8

  你是怎樣想的?(因?yàn)槠甙宋迨,所以商?)

 。6)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  4、嘗試練習(xí):我們?cè)賮砜纯吹诙、三組小朋友完成的情況

  從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,分給了7個(gè)小組)能提出什么數(shù)學(xué)問題?(①平均每組做了幾顆?)

 。2)從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問題?(第三組小朋友帶來了28個(gè)汽球,每7個(gè)擺成一行)(②可以擺成幾行)

  選擇你喜歡的問題進(jìn)行解答。(生練習(xí))

 。4)交流匯報(bào):你解決了幾號(hào)問題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來的?再(男生齊說算理)

  生:(28÷7=4)怎么算的?再(女生齊說算理)

  歸納小結(jié)求商的方法:在計(jì)算除法時(shí),可用什么方法求商?(“想乘法,口訣缺幾商是幾”)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎?

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、算一算:

  48÷8想:()八四十八

  42÷7

  想:

  35÷7

  想:

  40÷8

  想:

  學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。

  2、做一做:

  反饋:

  a、指名匯報(bào)答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘法里的積是除法算式的被除數(shù);乘法里的兩個(gè)因數(shù),一個(gè)是除法里的商,另一個(gè)是除法里的除數(shù)。)

  c、小結(jié)發(fā)現(xiàn):所以根據(jù)一個(gè)乘法算式,能求出兩個(gè)除法算式的商,除法和乘法關(guān)系密切,它是乘法的逆運(yùn)算。

  其實(shí),森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一呢,現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢,不過遇到了一些困難,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?行嗎?/p>

  3、“小鳥回家”的游戲

  師:瞧,小鳥正在練習(xí)回家的節(jié)目呢,你算對(duì)了,就能讓小鳥高高興興地回家喲!

  學(xué)生搶答,并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢(shì)選擇后再訂正。

  4、“小白兔采蘑菇”的游戲

  師:大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家,小白兔可急壞了:原來小白兔想采蘑菇過節(jié),可是河太寬了,需要踩著樹葉過河,可是樹葉上有除法算式,算對(duì)了才能過,小白兔卻沒學(xué)過除法,你愿意幫他嗎?(P50頁第1題)

  讓學(xué)生扮演小白兔說答案,教師和其他同學(xué)一起訂正。

  5、“拔河比賽”的比賽。

  師:看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡,讓我們一起參加拔河比賽吧?/p>

  四、全課總結(jié):

  師:談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算,能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算,會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

  三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  四、教學(xué)過程

  (一)多位數(shù)加減法

  1、口算加減法

  把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和,然后相加減。

  1、計(jì)算的方法

  (1)豎式計(jì)算

  加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)“1”。

  減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退“1”,當(dāng)十。

  (2)加法:減法驗(yàn)算,或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置

  減法:被減數(shù)-差=減數(shù),差+減數(shù)=被減數(shù)

  2、計(jì)算時(shí),需要注意哪些?

  (三)基礎(chǔ)練習(xí)

  填空題?

  1、筆算加減法時(shí),要注意相同數(shù)位要( )。

  2、甲數(shù)是700,乙數(shù)是125,這兩個(gè)數(shù)的和是( ),差是( ) 。

  3、的.三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( ),差是( )。

  數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?

  數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)?

  (四)拓展練習(xí)

  1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元

  (1)買6包餅干和1盒魚罐頭,一共需要多少元?

  (2)小明帶了20元錢,買了2袋面包,還剩多少錢?

  2、水果店原來有123千克蘋果,又運(yùn)來589千克,現(xiàn)在有多少千克蘋果?

  3、火車上有乘客803人,到了一站后,下車320人,上車412人,火車上還有乘客多少人?

  4、圖書館有故事書345本,科技書比故事書少112本,科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

  (五)提高練習(xí)

  1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù),再減去一個(gè)的一位數(shù),你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

  2、小明做了一道加法題時(shí),把個(gè)位上的1看成7,把十位上的6錯(cuò)看成9,結(jié)果和是75,那么正確的答案應(yīng)是多少?

  3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過5年,媽媽比兒子大多少歲?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,掌握“平均分”物品的幾種不同方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷平均分的過程,感知平均分的概念,理解平均分的含義與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“平均分”物品的幾種不同分法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流

  師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?看到這個(gè)字你想到了什么?

  今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------(示ppt)

  師:認(rèn)識(shí)它倆嗎?這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看?只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過大森林哦!準(zhǔn)備好了嗎?上課!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”概念

  1、借助棋子,感受平均分(6個(gè)平均分成2份)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧

  師:它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的?

  生:大蘋果.

  師:是呀,又香又甜的大蘋果!太誘人了!你們猜,熊大熊二此時(shí)最想干什么呢?生:……

  師:如果是你,你會(huì)怎么辦呢?生:分一分…..

  師:說的真好!它倆一共從樹上摘了幾個(gè)蘋果?(板書:6)熊大熊二(貼頭像)可以怎么分呢?

  有請(qǐng)熊大熊二,哪個(gè)小朋友起來說說你的分法?

  師:這幾種分法都是我們分東西的好方法,你喜歡哪種分法?為什么?

  師:哪種分法最公平?為什么?

  師:說得真好,公平,就是每份分得蘋果一樣多(同樣多)。(師貼“每份分得同樣多”)

  像這樣每份分得同樣多的分法,數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽的名字叫------平均分。(師貼課題)

  師:在日常生活中為了把東西分得公平,經(jīng)常會(huì)使用平均分,這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。(齊讀課題)

  出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

  師:請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋果,平均分給2只熊,每只分得3個(gè)。這樣,兩份分的就同樣多,也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。

  6個(gè),分給2只熊,每只分幾個(gè)?

  練習(xí):剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分,那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判,看看它們分的食物是否是平均分嗎?

  師:請(qǐng)看判斷題①,是平均分嗎?生:…

  師:你說的真清楚,那誰能想辦法把它變成平均分呢?

  師:同學(xué)們聽明白他的意思了嗎?掌聲送給他。再來看判斷②,這是平均分嗎?你是怎么判斷它是平均分的?生:….

  師:是呀,是看每只小狗分的.骨頭是否同樣多,如果同樣多,說明是(生集體回答:平均分)。如果……

  師:同學(xué)們可真厲害,不僅能判斷平均分,還能將不平均的分法變成平均分,真了不起!

  2、注重表達(dá),描述平均分(6個(gè)平均分成3份)

  師:剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果,正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí),(出示三只熊圖片)

  咦?誰來了?生:翠花

  師:這時(shí),熊二說:“熊大,俺們可不能吃獨(dú)食呀,這么美味的蘋果,咱們仨平分吧!”你們同意熊二的想法嗎?看來你們也懂得分享,分享是一種美德!這次三只熊平分這6個(gè)蘋果了,你們會(huì)分嗎?快拿起手中的小棋子分一分吧!

  師:完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋果?誰能試著說說你是怎么分的?

  生說:(師提示:把6個(gè)蘋果,平均分給了?)

  師:誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說?

  師貼:6個(gè),平均分給3只熊,每只分

  個(gè)。

  師:誰還能試著用上面的話說一說?

  師(示ppt)我們一起回顧一下剛才分的過程,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說,好嗎?……(把6個(gè)蘋果,平均分給……)

  三、探索交流,明確“平均分”含義。

  1、動(dòng)手操作,重視“平均分”的方法(18平均分成6份)。

  師:看到我們幫熊大熊二分蘋果,吉吉也等不及了。請(qǐng)看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(課件出示)女孩,你來讀一讀,讀的真好,請(qǐng)坐!

  師:從這句話中我們知道了這里有多少個(gè)桃子?

  生:…

  板書:18

  師:要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物?

  生:…

  板書:

  師:這又如何分呢?想不想幫幫吉吉分一分?

  生:…

  師:可是,每人只有6顆棋子,怎么辦?好,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看

  溫馨小提示:

 、儆18顆棋子代替18個(gè)桃子,小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。

 、谶叿诌吅托〗M成員說說你的想法。

  師:所以需要同學(xué)們合作完成,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧!

  生操作

  師:都分好了嗎?看到同學(xué)們熱火朝天地分,老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法?你可以帶上

  你們組內(nèi)的一個(gè)小助手,一個(gè)分,一個(gè)說(每個(gè)小組

  可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào),一個(gè)分,一個(gè)說)

  生演示并解說。

  【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎?還有沒有補(bǔ)充?這樣分能保證每份同樣多嗎?

  【2個(gè)2個(gè)地分】

 。ㄕ坡暁g送)

  【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了?你們是怎么想到的?

  生:3×6=18

  師:說得真好,知識(shí)能活學(xué)活用,你剛才是用了我們剛學(xué)過的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的,是嗎?(這種分法速度更快)

  三種分法對(duì)比優(yōu)化:1個(gè)1個(gè):三輪分完

  2個(gè)2個(gè):兩輪分完

  3個(gè)3個(gè):一輪分完

  那種更更快?

  平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候,如果數(shù)量較少,我們可以一個(gè)一個(gè)地分,直到分完;如果數(shù)量較多時(shí),我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分;當(dāng)然,如果我們能直接想到乘法算式的話,利用乘法口訣一次就能分完。

  師:剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子,但是不管用哪種方法,最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子,他們分得的桃子數(shù)是---生:同樣多

  師:既然他們分得同樣多,這就是---生:平均分?

  2、規(guī)范語言表達(dá),敘述平均分的過程。

  師:誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢?

  師板書:18個(gè),平均分給6只小動(dòng)物,每只分個(gè)。

  3、借助直觀模型,體會(huì)“幾份”的含義。

  師總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子,平均分給6只小動(dòng)物,可以看成是平均分成了幾份?------6份,每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子,就可以說是每份有3個(gè)。誰能試著用這句話說一說分的過程?(課件)

  師:同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們,在幫助它們的過程中,我們收獲了知識(shí)!其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙,我們也應(yīng)該謝謝他們,讓我們趕緊送這些小棋子回家吧!

  四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、脫離棋子,應(yīng)用“平均分”

  師:剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物,光頭強(qiáng)可著急了,快來看一看,光頭強(qiáng)提出了什么問題:

  師:這次沒有小棋子的幫助,你還會(huì)分嗎?快來答題紙?jiān)囈辉嚢,可不要讓光頭強(qiáng)給難倒了。

  師:誰愿意展示一下你的作品?說說你的想法?生:…

  師:你說的真完整。誰還愿意展示?你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來分的方法,你一下子就學(xué)會(huì)了,領(lǐng)悟能力真強(qiáng)!

  2、發(fā)散思維,鞏固平均分。

  師:同學(xué)們,有句俗話說得好,幫助別人快樂自己,你們快樂嗎?就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧!瞧,它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì),準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢!我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么?生:果汁

  師:看,你們會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,圈一圈填一填吧。

  生說師展示.

  師:你們可真了不起,幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖,同樣是12杯果汁,如果我們平均分的份數(shù)越多,每人分得的果汁就會(huì)越----少;相反,如果我們平均分的份數(shù)越少,每人分到的果汁就越-----多。

  師:真了不起,在分果汁的過程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘,快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

  剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁,那18個(gè)蘋果會(huì)分嗎?18個(gè)梨呢?你還能分什么?變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎?

  五、回顧整理,反思提升。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘,讓我們一起來回顧一下吧!

  首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成,將“6個(gè)蘋果分成了2份”,(課件1)在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多,叫平均分。(課件2-3)其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋果平均分成3份”,(課件4)學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋果平均分成6份”的多種不同的分法(課件5),感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)(課件6-9)聯(lián)系在一起(課件10-11),解決了生活中的平均分問題。(課件12-13)這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,

  比如:課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙,每人一份,是平均分;課前發(fā)的材料袋,每組一份,也是平均分;

  所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察,把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽,好嗎?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

  2、通過動(dòng)手操作,能將三角形按角分類,并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力和合作交流能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形

  教學(xué)過程:

  一、師生互動(dòng),引導(dǎo)探索

  1、 [出示小黑板]大家看這些三角形,根據(jù)它們角的特點(diǎn)把它們

  分分類,分完后說一說為什么這樣分?可以互相討論。

  生:分兩類,①⑥都有一個(gè)直角,其余的都沒有直角。

  生:分兩類,④⑤都有一個(gè)鈍角,其余的都沒有鈍角。

  生:分兩類,②③三個(gè)角都是銳角,其余的都只有兩個(gè)角是銳角。

  生:可以分三類,①⑥一類,④⑤一類,②③一類。

  生:分三類,①⑥都有一個(gè)直角,④⑤都有一個(gè)鈍角,②③三個(gè)角都是銳角。

  2、師:哪種分法最好?為什么?

  生:分三類的方法最好,因?yàn)榉值米罹唧w,最完整。

  3、對(duì)三角形進(jìn)行分類。

  師:想一想,按角來分,你準(zhǔn)備給這些三角形取個(gè)什么名字?為什么?

  生:三角形按角的不同,可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類。

  生:三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。

  生:有一個(gè)角是直角的'三角形是直角三角形。

  生:有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

  4、讓學(xué)生畫三角形。

 。1)請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)三個(gè)角都是銳角的三角形。

 。2)請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有兩個(gè)角是銳角的三角形。

 。3)請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有一個(gè)角是銳角的三角形。

  討論:你發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)角有些什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn):

  生:三角形的三個(gè)角有可能全是銳角。

  生:三個(gè)角中一個(gè)角大了,另兩個(gè)角就小了。

  生:三角形的三個(gè)角中只可能有一個(gè)鈍角或一個(gè)直角,而且至少有兩個(gè)銳角;生:只有一個(gè)角是銳角的三角形是畫不出的

  5、根據(jù)學(xué)生畫的三角形進(jìn)行比較分析。特別是兩種兩個(gè)角是銳角的三角形的區(qū)別。

  生:銳角三角形中的三個(gè)角都是銳角;鈍角三角形中有一個(gè)是鈍角,有兩個(gè)是銳角。

  6、請(qǐng)學(xué)生觀察思考:你畫的三角形,哪一個(gè)是銳角三角形?哪一個(gè)是直角三角形?哪一個(gè)是鈍角三角形?

  師:請(qǐng)同學(xué)們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應(yīng)的位置。(學(xué)生上臺(tái)貼三角形)

  師:熊貓有個(gè)問題考考大家,有沒有這樣的三角形:它不是直角三角形,也不是銳角三角形,也不是鈍角三角形?

  7、師:如果我們把這些三角形看做一個(gè)整體,這個(gè)整體是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢?

  生:由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構(gòu)成的。

  師:整體和部分的關(guān)系可以用圖表示。[出示圖]

  二、鞏固新知、激趣創(chuàng)造

  猜一猜:只露出一個(gè)角,猜猜它是什么角?

  鈍角

  1、直角

  2、銳角(三種可能)

  (二)選擇題:

  1、在一個(gè)三角形中,有()個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

  A、0

  B、1

  C、2

  D、3

  2、在一個(gè)三角形中,有()個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形

  A、0

  B、1

  C、2

  D、3

  3、說出圖形中的三角形各是什么三角形?

  (三){動(dòng)手操作)想一想,怎樣才能一次剪出兩個(gè)直角三角形?

  三、梳理小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí),我們掌握或?qū)W會(huì)了什么?

  四、檢測(cè)練習(xí):

  直角三角形()銳角三角形()鈍角三角形()

  五、課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P43—44

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生解答這些應(yīng)用題的`能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系和份總關(guān)系簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)份總關(guān)系的應(yīng)用題

  第19題先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再說說有什么不同。

  (1)求總數(shù)

 。2)求每份數(shù)

 。3)求份數(shù)

  二、復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題

  第20題先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再說說有什么不同。

 。1)求誰是誰的幾倍。

 。2)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

  (3)已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,求這個(gè)數(shù)。

  三、第21-25題學(xué)生獨(dú)立完成。

  第26題注意:不是平均分。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  回收廢電池

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的 對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  3.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。

  4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  三位數(shù)加法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,用過電池嗎?什么時(shí)候用到電池呢?(學(xué)生自由說)

  師:對(duì)呀,電池在生活中的用處很大,可是用過后的廢電池卻有很大的危害。(課件出示)看看以下這段文字:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水,這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。(教師講解)

  師:看了這段文字你有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)表想法)

  揭示課題:對(duì),為保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該集中回收廢電池,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書:回收廢電池)

  二、自主探索,解決問題。

  1.(1)師:同學(xué)們,希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán);顒(dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)

 。2)觀察統(tǒng)計(jì)表,你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(指名說)

 。3)從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題!耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

  師:本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

  2.算一算。(探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。)

 。1)解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”

  列出算式,教師板書:122+77=

  看算式,試著估算它們的和大約是多少。(課件出示估算過程,指名說說估算的.方法)

  師:那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢?我們就來算一算。(學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流)

  指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù),引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)

  全班試著列豎式計(jì)算,指名板演。強(qiáng)調(diào):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

  師:剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較,得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。

 。2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

  方法同上。教師可以進(jìn)一步放手,讓 學(xué)生自己來解決。

 、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一”的算理。

 、谶可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

 、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

  相同點(diǎn):

  1)都是加法運(yùn)算;

  2)列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊;

  3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,是進(jìn)位加法。

  師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,如果十位相加滿十呢?(十位相加滿十要向百位進(jìn)一。)

  師:是真的嗎?馬上做一做第三題試試看

 。3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

 、僬(qǐng)一 個(gè)學(xué)生板演,并飾演小老師說說算法。

 、谠瓉硎钦娴,十位相加滿十要向百位進(jìn)一,如果百位相加滿十呢?(百 位相加滿十要向千位進(jìn)一)

  師:能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎?(哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。)板書

 、圻有其他的算法 嗎?

  4.小組討論:用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

  師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。( 課件出示)

  三、課堂練習(xí):

  1.估算

  2.小小神算手:

  3.指出錯(cuò)在哪里,再改正

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使同學(xué)加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);

  2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法;

  3.會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較;

  2.初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

  2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、小黑板、算盤等。

  教學(xué)過程

  一、輔墊孕伏

  (一)口答:(投影出示)

  1.10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。

  2.讀出下面各數(shù),并說說這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?463

  9528

  4000

  20xx

  9030

  8006

  3507

  2800

  3.比較下列各組數(shù)的大小,并說說你是怎樣比較的?

  61○56 45○47 100○98

  (二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)

  四千零五十

  四千五百

  四千零五

  五千四百

  五千零四十

  二、探究新知

  (一)導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較,同學(xué)們觀察:4050、4500、4005、5400、5040,這些數(shù)有什么相同點(diǎn)?這些數(shù)雖然都是四位數(shù),并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的,那么它們的大小一樣嗎?誰大誰小?今天我們就來研究這些問題。

  板書課題:比較數(shù)的大小。

  1.位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

  出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書:1230、965),師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。

  (1)提問:1230是幾位數(shù)?965是幾位數(shù)?你知道了什么?

  引導(dǎo)同學(xué)知道:1230是四位數(shù),965是三位數(shù),位數(shù)不同。(板書:位數(shù)不同)1230的最高位是千位,965的最高位是百位。1230超越了1千,965不夠1千,四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù),所以1230和965比較,1230比965大,也就是,1350>965。(板書:>)

  (2)師生一起小結(jié):1230是四位數(shù),超越了1千,965是三位數(shù)不夠1千,所以1230>965。

  (3)反饋練習(xí):在○里填上>或<,并說說你是怎樣比較的(卡片出示)。

  635○1001 2527○934

  練習(xí)后,同學(xué)們考慮:我們剛才比較了三組數(shù)的大小,那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的?

  引導(dǎo)同學(xué)說出:四位數(shù)比三位數(shù)大。

  2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較:

  (1)出示例11(2)比較5640和8790的大小。(板書:5640 8790)

 、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù),觀察兩個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么?

 、趦蓚(gè)數(shù)的位數(shù)相同,(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位,有5個(gè)千,8790的最高位是千位,有8個(gè)千。

 、垡龑(dǎo)同學(xué)得出:5640和8790都是四位數(shù),最高位是千位,比較它們的最高位,5個(gè)千比8個(gè)千小,所以5640<8790。板書:5640<8790。

 、芊答伨毩(xí):比較大小。

  8006○9528 4000○3507

  通過例11(2)的教學(xué)和練習(xí),使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí),比較它們的最高位,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

  第一輛汽車載了多少瓶汽水?(板書:3864)

  第二輛汽車載了多少瓶汽水?(板書:3529)

  哪輛汽車載的汽水多?

  引導(dǎo):

 、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。

 、谟^察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),最高位有什么特點(diǎn)?

  (同學(xué)答后,教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“.”)

  ③3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),最高位也相同,這樣的數(shù)怎樣比較呢?同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo),指名同學(xué)說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的?針對(duì)同學(xué)存在的問題展開討論。

  ④師生一起小結(jié):比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí),也是從最高位比起,千位相同,看百位。3864的百位是8,3529的百位是5,8個(gè)百比5個(gè)百大,所以,3864>3529。(板書:8個(gè)百>5個(gè)百和3864與3529之間的“>”)。

 、菁偃绨3864改成3564,又如何比較3564和3529的大小呢?3524與3529呢?

  (3)提問:通過以上學(xué)習(xí),誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大?

  使同學(xué)認(rèn)識(shí)到:比較兩個(gè)四位數(shù)的大小,從最高位比起,千位相同,看百位,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大;假如百位也相同,看十位……

  (二)師生一起小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書),誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的?位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的?

  (三)看書質(zhì)疑

  看書第33頁內(nèi)容,并把書中空白填好,有不懂的問題提出來。

  三、鞏固發(fā)展

  1.在下面的○里填上“>”或“<”。

  398○402 3940○5230 1020○999

  同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí),然后集體訂正,指名同學(xué)說說是怎樣比較大小的?

  2.比較下面各組數(shù)的大小,用手勢(shì)表示“>”或“<”。教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)解決。

  744○447

  1000○999

  3458○7005

  2600○2599

  499○20xx

  9437○9432

  重點(diǎn)讓同學(xué)說一說:3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。

  3.填空:

  (1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  (2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( ),最小的`數(shù)是( )。

  (3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。

  4.找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù):

  463

  9528

  4000

  20xx

  9030

  8006

  3507

  2800

  最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )

  同學(xué)獨(dú)立練習(xí),同桌互相訂正,指名同學(xué)說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。

  5.下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來,排列的對(duì)嗎?(投影出示)

  (1)1001>941>914>893( )

  (2)3050>3005>3049>3500( )

  手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò),并指名同學(xué)說出錯(cuò)誤的原因,通過此題練習(xí),教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì),看清楚題目要求。

  6.現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎?把它們按一定的順序排列起來。

  (此題是課始的復(fù)習(xí)題,注意有兩種排列方法,從大到小或從小到大都可以)

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,同學(xué)們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況?你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的?

  五、安排作業(yè):課本第34頁練習(xí)九第5題。

  六、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教材分析:

  教材通過用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  2、過程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

  教學(xué)方法:

  實(shí)踐感悟、討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。

  先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

  教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。)

  二、自主探索,反饋交流,掌握新知。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。

  教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。

  接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問:“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。

  教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的'物品(一粒紐扣、1;ㄉ埂。(10分鐘)

  (設(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問題,提升學(xué)習(xí)能力。)

  三、鞏固拓展,提升發(fā)展。

  活動(dòng)一:教師通過設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問,那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。

  活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)

  四、課堂練習(xí)。

  1、練一練第1題。

  學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。

  2、練一練第2題。

  小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。

  3、練一練第3題。

  同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。(10分鐘)

  五、歸納總結(jié)。

  教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)

  六、板書設(shè)計(jì)。

  認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。

  測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:課本第24頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 在( )中,填寫合適的數(shù)

  1分鐘=( )秒 1小時(shí)=( )分

  1天=( )小時(shí) 3分鐘=( )秒

  二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)

  1、教師:同學(xué)們,時(shí)間是我們的好朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位?時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢?

  2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排,大家看看他是怎樣安排的?

 。1)出示:

  穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)

 。2)教師:你對(duì)小明的.安排有什么想說的嗎?先自己想一想,再和同桌小聲說一說。

  (3)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下,做好每件事情自己要用多少時(shí)間。(完成第24頁練習(xí)2 在( )中,填寫合適的時(shí)間單位)

 。4)教師強(qiáng)調(diào)指出:我們一定要選用合適的時(shí)間單位,不要像小明一樣鬧笑話。

  三、聯(lián)系實(shí)際

  四、綜合練習(xí),鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算

  1、連線

  小明每天上午在校 3秒

  媽媽每天工作 3小時(shí)

  爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)

  呼吸一次用 30分鐘

  2、在○里填上“>”“<”“﹦”。

  120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)

  4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分

  3、完成練習(xí)4、5

  五、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的問題

  1、教師:供電局為保障居民用電安全,定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。(出示課件)

  停電告示早上7:40-8:00 新華一路

  早上7:40-8:00 新華一路

  中午12:00-下午1:10 光明街

  中午12:30-下午2:00 新豐街

  (1)從表中你能得到什么信息?

  (2)你知道新華二路要停電多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

 。3)小明家在新豐街,他想在下午1:00的時(shí)候看電影,能行嗎?

 。4)小明媽媽在下午1:20下班回家,這時(shí)離來電還差多長(zhǎng)時(shí)間?

  2、完成練習(xí)6 填空

  六、課堂小結(jié)

  課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P17

  教學(xué)反思:

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