五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案1
【教材分析】
《可能性》是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)，它屬于課標(biāo)中“概率與統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容。關(guān)于“可能性”，小學(xué)全套教材分為兩次進(jìn)行編排，一次是在三年級(jí)上冊(cè)，一次就是本冊(cè)。三年級(jí)主要讓學(xué)生初步感知事件發(fā)生的可能性及可能性的大小。而在本冊(cè)中，要求學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐步從定性向定量過(guò)渡，學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本課安排的是簡(jiǎn)單的等可能性事件，等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相連的，因?yàn)橐粋�(gè)游戲規(guī)則是否公平，本質(zhì)上就是各參與者獲勝的機(jī)會(huì)是否均等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述就是獲勝的可能性相等。因此，教科書(shū)在編排上就以“游戲活動(dòng)”為教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，圍繞“等可能性”這個(gè)知識(shí)主軸，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中直觀感受游戲規(guī)則的公平性，豐富對(duì)“等可能性”的體驗(yàn)。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，考慮到五年級(jí)學(xué)生已具備一定的探究能力和抽象思維能力，結(jié)合學(xué)生熟知的“游戲活動(dòng)”這一內(nèi)容，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、探究發(fā)現(xiàn)、拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、自主建構(gòu)新知。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)“用教材教而不是教教材”理念，利用課本情境和創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活實(shí)際的游戲活動(dòng)，把知識(shí)教好教活。
2、依據(jù)“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程”的理念，以學(xué)生發(fā)展為主體，以學(xué)生自主探索為主線，采用動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、尊重生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
教學(xué)從“游戲活動(dòng)要講求公平、公正”這一生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)游戲情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮探究能力和創(chuàng)造性。
2、豐富操作感受，提升數(shù)學(xué)思考
教學(xué)中設(shè)計(jì)了拋硬幣、擲骰子、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)等各種實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中積累豐富的感受，提升數(shù)學(xué)思考，學(xué)會(huì)用概率的眼光去觀察大千世界。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，能按指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案;
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
在積極的活動(dòng)參與中豐富學(xué)生對(duì)等可能性的體驗(yàn)，滲透概率的統(tǒng)計(jì)含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、抽象思維能力、操作能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)正直人格的形成;同時(shí)學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,能按指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案;
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、硬幣、乒乓球、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教學(xué)過(guò)程：
師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師?”
生：我喜歡和藹可親的老師。
師：(面帶笑容很自信地)看老師的樣子還算是和藹可親的吧!
生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。
生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：我也比較喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的化身”嘛!就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過(guò)40分鐘，好嗎?
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的`學(xué)生?”
生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。
師：那你們能做到嗎?
眾生：(聲音響亮)能!
(一)故事導(dǎo)入，激趣引題
1、阿凡提的故事
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)故事嗎?——老師給大家講講《聰明的阿凡提》的故事。
阿凡提在巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爺去討要工錢(qián)。巴依老爺可不想付給阿凡提工資。于是，眼珠子一轉(zhuǎn)，對(duì)阿凡提說(shuō)：“恩，糟糕的阿凡提，我這里有兩張紙條，一張寫(xiě)著“付工資”，另一張寫(xiě)著“不付工資”，你抽到哪一張就按哪一張上的辦，你可是有一半的機(jī)會(huì)喲!大家想一想，如果阿凡提抽紙條的話，會(huì)有什么樣的結(jié)果?
師引導(dǎo)學(xué)生描述出：
(可能抽到付工資的這張，也可能抽到不付工資的那張)
2、復(fù)習(xí)“一定”“可能”
★★★出示裝有3個(gè)白色乒乓球的紙盒，提問(wèn)，如果從中任意摸出一個(gè)球，用哪種語(yǔ)言來(lái)描述摸球結(jié)果?(摸出的一定是紅球)
★★★往紙盒里加入3個(gè)黃球，提問(wèn)，如果從中任意摸出一個(gè)球，用哪種語(yǔ)言來(lái)描述摸球結(jié)果?(摸出的可能是白球，也可能是黃球)
3、揭題
在我們的生活中，有些事情一定發(fā)生，有些事情不一定發(fā)生，只能說(shuō)具有可能性，今天，我們繼續(xù)研究可能性問(wèn)題。(板書(shū)：可能性)
師：同學(xué)們可真聰明，個(gè)個(gè)都是聰明的小神童，老師為你們豎起兩根大拇指。接下來(lái)我們做一個(gè)游戲：游戲的名字叫做看誰(shuí)摸的多。游戲規(guī)則是，男、女同學(xué)各上來(lái)一名代表，同時(shí)摸十次球，看誰(shuí)摸到的黃球多。(聰聰智慧寶盒中裝10個(gè)白球，明明智慧寶盒中裝10個(gè)黃球)。此游戲結(jié)果故意讓女同學(xué)贏，若男同學(xué)不服，可再次上來(lái)比試。讓同學(xué)們感知游戲的不公平。
生：老師，您的游戲規(guī)則不公平。
師：那么，你認(rèn)為怎樣設(shè)置才公平呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
(二)探究新知，提升數(shù)學(xué)思考
1、探究“拋硬幣是否公平”
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?
生：喜歡。
師：平時(shí)都玩什么游戲啊?
生：(打沙包、踢毽子、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)……)
師：那你們平時(shí)都是怎樣決定玩游戲的先后順序呢?
生：(石頭剪刀布、手心手背等)
師：嗯、檳榔小學(xué)的小朋友也非常喜歡游戲，讓我們一起去
看看吧!
播放課件(課間活動(dòng)場(chǎng)面)
師：奧，小朋友們都爭(zhēng)著、搶著要先玩，這樣可不行。同學(xué)們，在很多的比賽中，比賽時(shí)都應(yīng)講求公平、公正，所以常常采用拋硬幣的方法來(lái)決定先后順序，讓我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小裁判是怎么說(shuō)的吧。播放flash視頻資料。
出示問(wèn)題：你認(rèn)為拋硬幣決定誰(shuí)開(kāi)球公平嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)組內(nèi)討論：
(3)全班交流，明確：拋一枚硬幣，一般只可能出現(xiàn)兩種結(jié)果(排除豎起來(lái)的特殊情況)：正面朝上或反面朝上，這兩種情況的可能性是相同的，所以很公平。
(4)量化“可能性”：
你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示正面朝上的可能性嗎?反面朝上呢?
引導(dǎo)明確：可能性相同，都是。
板書(shū)：正面方面
2、操作驗(yàn)證“ ”
“正面朝上和反面朝上的可能性都是”是我們分析得出的理論值，實(shí)際操作結(jié)果是不是如此呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。
(1)小組合作驗(yàn)證：由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要有小小記錄員，每組共拋50次硬幣，記錄正面朝上和反面朝上的結(jié)果。(提醒學(xué)生要控制好音量)
(2)展示分析各組結(jié)果：初步體驗(yàn)出現(xiàn)正反面的概率都在左右。
(3)匯總各組的試驗(yàn)情況即全班的結(jié)果，再進(jìn)行分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)增大時(shí)，這個(gè)結(jié)果更加接近。
(4)CAI介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)者
拋硬幣次數(shù)
正面朝上次數(shù)
反面朝上次數(shù)
德﹒摩根
4092
20xx
20xx
蒲豐
4040
20xx
1992
費(fèi)勒
10000
4979
5021
皮爾遜
24000
12012
11988
羅曼諾夫斯基
80460
39699
40941
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)越來(lái)越大時(shí)，結(jié)果會(huì)越來(lái)越接近。
【設(shè)計(jì)意圖】
“拋硬幣決定誰(shuí)開(kāi)球是否公平”，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題就是探究“硬幣正、反兩面朝上的可能性是否相同”。在學(xué)生得出“可能性相同，所以公平”這一答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行“量化”，“能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示正面朝上的可能性嗎?反面朝上呢?”再用實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證“二分之一”這個(gè)理論值。
操作驗(yàn)證采用3個(gè)層次：組內(nèi)驗(yàn)證、全班驗(yàn)證、數(shù)學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)的次數(shù)越大，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近;而且如果繼續(xù)試驗(yàn)下去，可能性會(huì)越來(lái)越逼近。這樣處理，不僅滲透了概率的統(tǒng)計(jì)定義思想和極限的有關(guān)知識(shí)，也再次證明了賽場(chǎng)上用拋硬幣決定誰(shuí)開(kāi)球是公平的。
(三)思維拓展，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念
師：同學(xué)們可真聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了等可能性的奧秘，已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看老師手里的智慧寶盒，里面是乒乓球，一種是黃色的，一種是白色的，如果我從里面隨意摸出一個(gè)乒乓球，摸出白乒乓球的可能性是多少?
生1:摸出白乒乓球的可能性是1/2
生2：我認(rèn)為不對(duì)，他們的個(gè)數(shù)不一定?
師：那么你們還能否確定摸出白乒乓球的可能性?
生：不能
師：那么還需要什么條件?你想知道什么條件?
生：我想知道黃乒乓球有幾個(gè)?白乒乓球有幾個(gè)?
師：那么讓我們來(lái)看看它們的數(shù)量。
(出示1個(gè)白乒乓球，6個(gè)黃乒乓球)
師：現(xiàn)在你認(rèn)為摸到白乒乓球的可能性是多少?
生：摸到白乒乓球的可能性是1/7。
師：為什么?
師：那摸出黃乒乓球的可能性是多少?
生：摸到黃乒乓球的可能性是6/7。
師：那么要使摸到白乒乓球的可能性變成1/9，這應(yīng)該怎么辦?
可讓學(xué)生自行說(shuō)出分?jǐn)?shù)，自行演示。
(三)應(yīng)用拓展，發(fā)揮主體創(chuàng)造性(采擷生活的浪花)
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常善于思考，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一件不確定事件的可能性我們可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，例如拋擲硬幣，正面或反面朝上的可能性都可以用1/2來(lái)表示，剛才我們摸乒乓球，每個(gè)面出現(xiàn)的可能性都可以用1/6來(lái)表示，那么這些知識(shí)在數(shù)學(xué)上都叫做概率。概率知識(shí)在日常生活中有應(yīng)用廣泛，比如天氣預(yù)報(bào)、降水概率、航天發(fā)射等等都應(yīng)用了概率的知識(shí)。下面，就讓我們一起走進(jìn)生活，去采擷生活的浪花。
第一關(guān)：智力大比拼
1、三色轉(zhuǎn)盤(pán)
(1)創(chuàng)設(shè)情境：有三位同學(xué)正在玩飛行棋游戲。誰(shuí)先走呢?
還能用拋硬幣來(lái)決定嗎?(體會(huì)有三個(gè)人參加，而拋硬幣只能
出現(xiàn)兩種可能性，不符要求)
(2)出示三色轉(zhuǎn)盤(pán)：每人選一種顏色，指針停在誰(shuí)選的顏色上誰(shuí)就先走。
小紅選紅色，這樣公平嗎?
(體會(huì)三種顏色的范圍不一樣大，可能性不相等，所以不公平)
(3)出現(xiàn)紅色的可能性有多大?藍(lán)色呢?黃色呢?
(4)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)才公平呢?
(引導(dǎo)從等可能性的角度設(shè)計(jì)，將轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成三部分)
(5)課件演示新設(shè)計(jì)的平均分成三部分的轉(zhuǎn)盤(pán)。
2、四色轉(zhuǎn)盤(pán)
剛剛幫他們解決了問(wèn)難題，這時(shí)又來(lái)了一名同學(xué)也想加入游戲!
于是他們重新設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(pán)。
(1)(課件顯示四色轉(zhuǎn)盤(pán))指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少?
(2)如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)指針大約會(huì)有多少次停在紅色區(qū)域呢?
第二關(guān)：挑戰(zhàn)智慧屋
3、擲正方體骰子
他們終于決定了先后順序，開(kāi)始玩游戲了。飛行棋規(guī)定，
骰子擲出幾就走幾步。觀察骰子，正方體的六個(gè)面分別寫(xiě)著1——6，擲出各個(gè)數(shù)的可能性是多少?
第三關(guān)：采擷生活的浪花
4、長(zhǎng)方體骰子
玩著玩著，小明使勁一投，骰子滾不見(jiàn)了。沒(méi)辦法，大家只好想辦法找東西代替。小強(qiáng)找來(lái)一塊長(zhǎng)方體橡皮，在各面分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6，說(shuō)：就用它來(lái)代替骰子吧!你覺(jué)得呢?這塊橡皮和正方體骰子一樣公平嗎?(懸念)
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：雖然橡皮的材料均勻，但6個(gè)面大小不等，一個(gè)面的面積越大，投擲后朝上的可能性就越大，所以這個(gè)方法是不公平的)
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“情境貫穿”和“層層遞進(jìn)”的特點(diǎn)，由“玩游戲”的故事貫穿始終。先出示三人游戲的情境，出現(xiàn)了不公平的3色轉(zhuǎn)盤(pán)，并讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)公平的轉(zhuǎn)盤(pán)，體現(xiàn)了用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;接著由于又增加了一名同學(xué)，出現(xiàn)四色轉(zhuǎn)盤(pán)，通過(guò)提問(wèn)“如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)指針大約會(huì)有多少次停在紅色區(qū)域呢?”鼓勵(lì)學(xué)生能利用“可能性”做出恰當(dāng)?shù)墓罍y(cè)，發(fā)展估計(jì)能力;開(kāi)始游戲后，探究正方體骰子各面的可能性，事件的可能結(jié)果由原來(lái)的2種、3種拓展成6種;最后出現(xiàn)極其有趣的一幕：骰子滾不見(jiàn)了，于是找個(gè)長(zhǎng)方體橡皮代替，辨析它是否和正方體骰子一樣公平?這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生仿佛身臨其境，在生動(dòng)真實(shí)的情境中學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮。
(四)小結(jié)延伸
首尾呼應(yīng)：
這節(jié)課開(kāi)始講到，巴依老爺讓阿凡提抽簽，他說(shuō)一張上面是“付工資”，另一張上面是“不付工資”。其實(shí)啊，狡猾的巴依老爺根本就不想付給阿凡提工資。所以，他的兩張紙條上面都寫(xiě)的是“不付工資”。聰明的阿凡提早就識(shí)破了巴依老爺?shù)脑幱?jì)，于是對(duì)巴依老爺說(shuō)：我尊敬的巴依老爺，按照您說(shuō)的，您先抽一張，剩下的就是我的!
巴依老爺氣的胡子翹的老高老高，最后，還付給阿凡提了工資。
師：同學(xué)們，阿凡提聰明嗎?恩，愿我們班的同學(xué)都像阿凡提一樣聰明!
【設(shè)計(jì)意圖】
這樣設(shè)計(jì)，既呼應(yīng)了課始，又深化了思維，可幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解“等可能性”的含義，培養(yǎng)學(xué)生全面、深入地思考問(wèn)題的能力，同時(shí)使課堂余音繞梁，回味無(wú)窮。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案2
教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時(shí)通過(guò)晨練、編制中國(guó)結(jié)、買(mǎi)羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問(wèn)題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強(qiáng)提示的方式展示學(xué)生探究的過(guò)程。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的`作用。
小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在哪，所以教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生理解算理。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
問(wèn)題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。
情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算原理。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。
課時(shí)安排：12課時(shí)
1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時(shí)
2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)……………………3課時(shí)
3、商的近似數(shù)…………………………1課時(shí)
4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時(shí)
5、用計(jì)算器探索規(guī)律…………………1課時(shí)
6、解決問(wèn)題……………………………2課時(shí)
7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案3
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，第103頁(yè)7～11題。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解四則運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，能夠正確運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)口算：
指名口算。
4.6+8.2＝3.2x200＝432—25—75＝
10—6.9＝4.2÷0.6＝1.3×0.4+0.3×13＝
58+36＝1.08×0.5＝0.8÷0.16＝
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題。
1、做103頁(yè)第7題。
比較每組題的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.8÷0.1 4.8×10
5.4×0.1 5.4÷10
2.6×0.5 2.6÷2
3.6÷0.5 3.6×2
1.5÷0.25 1.5×4
8×0.25 8÷4
2、指名說(shuō)說(shuō)第8題的每小題不計(jì)算是怎樣比較出大小的。
說(shuō)出因數(shù)與積的變化規(guī)律，除數(shù)與商的變化規(guī)律。
3、做103頁(yè)第11題。
去年，媽媽在香港給小華買(mǎi)了一件上衣，付港幣75元；又買(mǎi)了一條褲子，付港幣68元。你能算出這套衣服折合人民幣多少元嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）
組織學(xué)生弄清題意后，先搞清港幣與人民幣的.兌換方法，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫(xiě)出過(guò)程。
4、結(jié)合第11題的學(xué)習(xí)，引入生活中常常要進(jìn)行這樣的兌換錢(qián)幣。組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”，指導(dǎo)理解，學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)日牌價(jià)兌換錢(qián)幣的計(jì)算方法。
布置學(xué)生課后調(diào)查銀行有關(guān)錢(qián)幣兌換信息，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織交流。
三、混合計(jì)算簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)與應(yīng)用第9題
分組練習(xí)，指名上黑板板演，找出錯(cuò)誤、集體訂正。
2、簡(jiǎn)便計(jì)算
補(bǔ)充練習(xí)0.25×8.5×4 24×10.2
12.8×8.6＋7.2×8.6 13.28＋99×13.28
9.57×101－9.57 35.6÷0.5＋64.4×2
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小數(shù)除法的內(nèi)容分為兩部分：小數(shù)除法的計(jì)算方法和用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。小數(shù)除法和整數(shù)除法在計(jì)算方法上有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，把整數(shù)除法與相應(yīng)的小數(shù)除法對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙問(wèn)題回顧，知識(shí)再現(xiàn)
1．交代復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的相關(guān)內(nèi)容，梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)。
師：這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)除法。(師板書(shū)課題：小數(shù)除法)
引導(dǎo)學(xué)生回顧下列內(nèi)容：
(1)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
(2)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
(3)如何求商的近似值？理解循環(huán)小數(shù)的意義。
(4)小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的`？
2．引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽教材，梳理知識(shí)，再逐一回答以上的問(wèn)題。
⊙分層練習(xí)，鞏固提高
基本練習(xí)，鞏固新知。
(1)課件出示：117÷36＝ 1.69÷26＝
(2)師找兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
117÷36＝3.25 1.69÷26＝0.065
(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？師強(qiáng)調(diào)以上兩道題的做法。
(4)課件出示：56.28÷0.67＝
(5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。找一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：
在練習(xí)中回顧小數(shù)除法的知識(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中，既梳理了小數(shù)除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙綜合練習(xí)，深化應(yīng)用
1．15.3÷11的商是( )，它是( )小數(shù)，循環(huán)節(jié)是( )，保留三位小數(shù)是( )。
2．在○里填上“>”“<”或“＝”。
4．59÷4○4.59
9．5÷0.92○9.5
0÷18.2○0×18.2
71．4＋0.999○71.4＋1
1．54÷(1＋0.01)○1.54
(4.05＋4.5)÷2○4.05
3．先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
(1)75.6÷13.5－(3.6＋1.78)
(2)2.3＋3.91÷(22－19.7)
(3)18－(1.4＋1.25×2.4)
(4)[15.2＋(8.4－4.5×0.8)]÷1.6
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)練習(xí)，鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確熟練地計(jì)算。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案5
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們練習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。（板書(shū)課題）通過(guò)
練習(xí)，要加深對(duì)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算的
熟練程度，提高自己的計(jì)算能力。
二、計(jì)算練習(xí)
1、做練習(xí)十第5題。
小黑板出示練習(xí)十第5題，指名學(xué)生一組一組口算。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一組和第三組里每一題是怎樣想的。
提問(wèn)：除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
怎樣確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置？
[評(píng)析：這里口算可以利用學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算方法學(xué)會(huì)口算，同時(shí)進(jìn)一步明確了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。]
2、做練習(xí)十第6題。
指名兩人板演，其余學(xué)生自己計(jì)算，把商填在課本上。
集體訂正，結(jié)合提問(wèn)每組題里各題有什么相同和不同的地方，計(jì)算時(shí)有什么相同和不同。
第一組題計(jì)算時(shí)，每次被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
為什么這樣移動(dòng)？
第二組題計(jì)算時(shí)，每次被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
為什么都只向右移動(dòng)一位？
比較這里的小數(shù)除法計(jì)算，你認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)化成怎樣的題來(lái)計(jì)算？這樣轉(zhuǎn)化的根據(jù)是什么？
指出：除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)要根據(jù)商不變的規(guī)律，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的`除法來(lái)計(jì)算。
3、做練習(xí)十第7題。
讓學(xué)生在課本上改正，然后交流錯(cuò)在哪里，怎樣改正。
指出：在轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)一定要同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)。
4、討論練習(xí)十第8題。
讓學(xué)生先討論轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，按多少除以多少計(jì)算
指名學(xué)生口答轉(zhuǎn)化成的算式。
指名三人做第一行三道題，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，以及商的小數(shù)點(diǎn)的定位。
5、做練習(xí)十第10題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名口答算式和得數(shù)，老師板書(shū)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要練習(xí)的什么內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十第8題第二行，第9題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。
過(guò)程與方法：通過(guò)題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻知道積與因數(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn) ，在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)歸納，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧本單元的主要知識(shí)點(diǎn)--學(xué)生課前整理。
1．小組交流：本單元我們學(xué)了哪些內(nèi)容？
2.小組匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)引導(dǎo)復(fù)習(xí)本單元主要知識(shí)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)要注意什么？
�。�2）如何簡(jiǎn)算？舉例說(shuō)明
（3）怎么求積的近似數(shù)
小數(shù)乘、除法的'注意事項(xiàng)：積或商的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)對(duì)位置；計(jì)算要細(xì)心；循環(huán)小數(shù)；用進(jìn)一法或去尾法求積或商的近似數(shù)等。
二、基本練習(xí)：
1.用豎式計(jì)算，練習(xí)二十五第2題。
2．列豎式計(jì)算下面各題并按要求取近似值。練習(xí)二十五第14題。
三、綜合練習(xí)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)填空
1．小數(shù)乘法的計(jì)算先按整數(shù)乘法算出（ ），在給（ ）點(diǎn)上（ ）�？匆驍�(shù)中一共有幾位（ ），就從積的右邊起數(shù)出（ ），點(diǎn)上（ ）。乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用（ ）補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
2．積的近似數(shù)可以根據(jù)需要，按（ ）法保留一定的小數(shù)位數(shù)。
3．0.367保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是（ ），5.999保留一位小數(shù)的近似數(shù)是（ ）。
�。ǘ┝胸Q式計(jì)算下面各題，帶*號(hào)的要保留兩位小數(shù)。
�。ㄈ┯煤�(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
1．練習(xí)二十五第3題。
2．4.8×0.25 2.33×0.5×4 1.5×105 1.2×2.5+0.8×2.5
3．練習(xí)二十五第13題。
�。ㄋ模┩卣固岣撸航滩牡�118頁(yè)練習(xí)二十五第21題。
學(xué)生閱讀題目，理解題意。
分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)3km即6km，所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程，也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）
四、全課小結(jié)：
師：今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你收獲最大的是什么？
布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課
因數(shù)→整數(shù) 計(jì)算方法 先 ，再 ，最后
除數(shù)→整數(shù) 一看、二移、三對(duì)齊
運(yùn)算定律
小數(shù)乘除法運(yùn)算順序 與整數(shù)的相同
循環(huán)小數(shù)--無(wú)限小數(shù)
四舍五入法
近似數(shù) 進(jìn)一法
去尾法
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案7
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置。
教具學(xué)具：小黑板、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
�。ǎ保┛谒悖�
5.6÷73.9÷131.64÷8
0.009÷17.035÷70.38÷19
�。ǎ玻┯�(jì)算：兩生板演，其余自練。
0.596÷280.38÷19
�。ǎ常┎桓淖償�(shù)的大小，把下面?zhèn)�數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)：
2.435.8917.02
師問(wèn)：a、整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)怎樣改？
b、以上各數(shù)改寫(xiě)的依據(jù)是什么？
二、新授：
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
�。�、出示例２
�。ǎ保┳x題、審題、根據(jù)題意列式。
�。保保贰拢常�
�。ǎ玻┲v述計(jì)算過(guò)程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書(shū)）
3.253.25
3611736117.
108108
9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)()分之一.
7272
180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)()分
180180之一.
00
答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的`３.２５倍
�。保保烦裕常渡處子鄮�？９不夠被３６除怎么辦？９添上０為９０，，數(shù)的大小有變化嗎？２才能不變呢？（學(xué)生討論）
�。矐�(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪一位上，為什么？余１８表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計(jì)算？
�。ㄐ〗M討論后自己寫(xiě)出）
�。�、計(jì)算的方法：
今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得出。
�。▊�(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上０再除。）
�。�、練一練：Ｐ１５頁(yè)下
�。玻�.５÷６８６÷１６
根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
看書(shū)Ｐ１６請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。
４、嘗試練習(xí)。例３Ｐ１６
0.065
261.69
156個(gè)位和十分位上不夠商１，都要寫(xiě)上０
130
130
用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。
練習(xí)：Ｐ１６做一做
�。�、學(xué)生上黑板練習(xí)
�。�、結(jié)合題目講述
�。�、集體完成。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案8
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知學(xué)習(xí)新知及類比、推理的能力，以及歸納、概括的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口答。
(1)把2．5擴(kuò)大100倍是，擴(kuò)大1000倍是。
(2)把32擴(kuò)大100倍是，擴(kuò)大1000倍是。
說(shuō)明：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍......時(shí)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，位數(shù)不夠時(shí)要用“0”補(bǔ)足。
2．計(jì)算。
7．3÷2．50．84÷0．6
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算。
3．引入新課。
計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。
關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。今天，就按這樣的方法繼續(xù)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例5。
出示例5，說(shuō)明這也是除數(shù)是小數(shù)的除法，并列出豎式。
提問(wèn)：除數(shù)是小數(shù)，要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法來(lái)計(jì)算？
請(qǐng)大家討論一下，這道題轉(zhuǎn)化成多少除以多少來(lái)計(jì)算。
想一想，這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法要把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍？為什么除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大100倍？
要同時(shí)擴(kuò)大100倍，先去掉除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，(同時(shí)去掉前面的0)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)兩位。但被除數(shù)里只有一位小數(shù)，怎么辦？
指出：在把除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同倍數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠就用0補(bǔ)足。
現(xiàn)在變成了多少除以多少？大家會(huì)算了嗎？
指名一人板演，其余算在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：例5和前面學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的除法比，計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？被除數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠是怎么辦的？
小結(jié)：例5計(jì)算也是先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；再看除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，如果位數(shù)不夠就用“0”補(bǔ)足。然后按除數(shù)是整數(shù)的除法算。
2．教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”的題。
請(qǐng)大家按照例5學(xué)到的方法試一試，算出84÷0．006的商。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題你是怎樣算的？(老師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程，注意劃去除數(shù)里三個(gè)0
追問(wèn)：計(jì)算時(shí)是怎樣轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？
3．歸納法則。
現(xiàn)在請(qǐng)想一想，剛才我們計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先怎樣把除數(shù)變成整數(shù)的？接著再怎么辦？然后按照怎樣的除法計(jì)算？
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則是什么？(結(jié)合出示法則)你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”第l題。
小黑板出示，指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正。結(jié)合說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，為什么除數(shù)相同，被除數(shù)不一樣？
指出：在把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)時(shí)，除數(shù)有幾位小數(shù)，除數(shù)和被除數(shù)的`小數(shù)點(diǎn)要向右移動(dòng)相同的位數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠要添0。這是計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵。
2．做“練--練”第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前兩題怎樣做的。
3．做練習(xí)十一第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生計(jì)算后填在課本上。
集體訂正，結(jié)合提問(wèn)：
第一組題在計(jì)算時(shí)，有什么聯(lián)系？為什么都要用2lo除以25來(lái)計(jì)算？
第二組題在計(jì)算時(shí)都要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成多少來(lái)計(jì)算？商為什么不同？
從上面的計(jì)算里，你能說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算嗎？
4．口答。
說(shuō)出練習(xí)十-第3題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，各是幾除以幾。
四、課堂小結(jié)·
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算？計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法，要根據(jù)商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。計(jì)算時(shí)的關(guān)鍵是正確地移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十一第3題第一行，第4題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十一第3題第二行，第5題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。
2、針對(duì)5號(hào)電池。
引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢(qián)是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景圖一。
1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）
2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。
3、小組交流算法.
4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。
針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來(lái)的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？
6、同桌互說(shuō)算法。
7、初步感知算理。
引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁�？如果拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的.進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來(lái)試一試。
出示情景圖二
1、估算每節(jié)大約多少元。
2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯(cuò)地方）
3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的表?yè)P(yáng)）
4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。
5、小組內(nèi)討論交流。
6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。
三、鞏固。
1、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）。
2、把沒(méi)做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。
3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）
四、：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？
教學(xué)反思：
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P33解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的.媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？
�。ń處熆筛鶕�(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？
�、傧泉�(dú)立思考。
�、谌嘟涣鞔鸢�，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、P33“做一做”
如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7 生獨(dú)立解答，全班交流。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案11
數(shù)學(xué)故事：
美國(guó)有只黑猩猩，每次吃１０根香蕉。有一次，科學(xué)家在黑猩猩的食物箱里只放了８根香蕉，黑猩猩吃完后，不肯離去，不停地在食物箱里翻找�？茖W(xué)家再給它１根，它吃完后仍不肯走開(kāi)，一直到吃夠１０根才離開(kāi)�？磥�(lái)黑猩猩會(huì)數(shù)數(shù)，至少能數(shù)到１０。
第三課時(shí) 除數(shù)是兩位小數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。
教學(xué)提示：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法之后來(lái)學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移能夠自己學(xué)會(huì)這部分知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。
2．過(guò)程與方法：結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
難點(diǎn)：理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器、口算卡。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空
6.23÷0.3=（ ）÷3 220.5÷1.47=（ ）÷147
師：說(shuō)說(shuō)依據(jù)什么來(lái)填，說(shuō)說(shuō)商不變的規(guī)律是什么？
生：是根據(jù)商不變的規(guī)律，要使商不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
2、筆算
0．63÷0.9 8÷2.5
指生板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程
生：0.63除以0.9，把除數(shù)0.9擴(kuò)大10倍變成整數(shù)9，要使商不變，被除數(shù)0.63也要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成6.3，6.3除以9商0.7。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
生：根據(jù)商不變的規(guī)律，我們把除數(shù)是一位小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。
師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法是不是也可以應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算呢？大家愿意嘗試一下嗎？
揭示課題： 除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。
【設(shè)計(jì)意圖：從商不變的規(guī)律等舊知的復(fù)習(xí)出發(fā)，加強(qiáng)知識(shí)之間的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的知識(shí)鋪墊，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望�！�
（二）新知探究
1、出示例題（1）
師：圖中給了我們那些數(shù)學(xué)信息、
生：普通冰箱 ： 每天0.85千瓦時(shí) 每月25.5千瓦時(shí)
節(jié)能冰箱 ： 每天0.34千瓦時(shí) 每月10.2千瓦時(shí)
師：?jiǎn)柶胀ū湟粋�(gè)月的耗電量夠節(jié)能冰箱用多少天？你會(huì)列式嗎？
生：25.5÷0.34=
師：同學(xué)們想一想，如果要用豎式計(jì)算，怎樣計(jì)算呢？（小組討論）
生：0.34有兩位小數(shù)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，就要把0.34擴(kuò)大100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍，25.5也要擴(kuò)大100倍。
生：0.34有兩位小數(shù)，要把0.34轉(zhuǎn)化為整數(shù)，就要把0.34擴(kuò)大100倍，25.5也要擴(kuò)大100倍。因?yàn)楦鶕?jù)商不變的規(guī)律，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才會(huì)不變。
師：說(shuō)的對(duì)，因?yàn)?.34有兩位小數(shù)，0.34轉(zhuǎn)化為整數(shù)要擴(kuò)大100倍，根據(jù)商不變的性質(zhì)，25.5也要擴(kuò)大100倍。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在豎式計(jì)算時(shí)，怎么辦呢？
生：把0.34和25.5的小數(shù)點(diǎn)劃掉，25.5劃掉小數(shù)點(diǎn)后，還要再補(bǔ)一個(gè)0，變成2550除以34。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，看這樣用豎式計(jì)算的結(jié)果和我們用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是否一致。
請(qǐng)一生板演，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀念上已有了將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)�？墒且庾R(shí)很散很凌亂，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將知識(shí)含概并生成規(guī)律。所以教師把問(wèn)題交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位�！�
2、出示例題（2）.
師：?jiǎn)柶胀ū涞暮碾娏渴枪?jié)能冰箱的幾倍？大家怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，如何列式？（學(xué)生自主思考）
生：（1）25.5÷10.2。普通冰箱的耗電量中有幾個(gè)節(jié)能冰箱的耗電量，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。
生：（2）0.85÷0.34。普通冰箱每天的耗電量中有幾個(gè)節(jié)能冰箱每天的耗電量，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。
生：（3）75÷30。普通冰箱30天的耗電量夠節(jié)能冰箱用75天，75天中有幾個(gè)30天，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。
師：大家列出了這么多算式，結(jié)果是否一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)三個(gè)人在黑板上板演。集體糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)他們的節(jié)能意識(shí)�！�
3、師生共同總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
除數(shù)是小數(shù)的除法，都要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。如果被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠的，要補(bǔ)0；
再按照除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。
三、鞏固新知
1、教材第29頁(yè)練一練1題。
2、判斷。
1）、商不變的性質(zhì)不適合小數(shù)除法。（ ）
2）、9.5÷0.05=38。（ ）
3、列式計(jì)算。
1）、一個(gè)數(shù)的2.4倍是2.16，求這個(gè)數(shù)。
2）、9.72除以0.9，商是多少？
答案：1、7，800，2.8，337.5，10.1，600 2、×，×
3、2.16÷2.4=0.9 9.72÷0.9=10.8
四、達(dá)標(biāo)反饋
1、填空。
除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)（ ）的小數(shù)點(diǎn)，使它變成（ ）數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，（ ）的小數(shù)點(diǎn)也向（ ）移動(dòng)幾位〖位數(shù)不夠的，在（ ）數(shù)的末尾用（ ）補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是（ ）數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。
2、豎式計(jì)算：0.756÷0.36=
3、判斷：2.8÷0.9的商是3，余數(shù)是1。 （ ）
4、服裝廠做一件男上衣用2.5米布料，現(xiàn)在有42米布料，可以做多少件這樣的男上衣？
答案：1、除數(shù)，整數(shù)，被除數(shù)，右，被除數(shù)，0，整數(shù) 2、2.1 3、×
4、42÷2.5≈16（件）
五、課堂小結(jié)
師：今天 我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，除數(shù)是兩位小數(shù)的除法和除數(shù)是一位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
生：都是把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)后，按照除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。
生：除數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)一位。
生：除數(shù)是兩位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)兩位，被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠的`，要補(bǔ)0。
六、布置作業(yè)
1、教材第29頁(yè)練一練2----4題。
2、 最近一位老師想買(mǎi)一輛中檔轎車(chē)，選了三種款式想請(qǐng)你們?yōu)樗麉⒅\一下。
帕薩特 7.2升汽油 開(kāi)了 79.2千米
別克 1.2升汽油 開(kāi)了 21.84千米
本田 1.4升汽油 開(kāi)了 21.56千米
答案：1、教材2、根據(jù)題意提出的問(wèn)題合理即可，略。
教材 3、5.28÷0.16=33（天） 33天>30天 夠。
教材4、90÷1.25=72（千米）
2、79.2÷7.2=11（千米） 21.84÷1.2=18.2（千米） 21.56÷1.4=15.4（千米）
18.2>15.4>11 選別克省油。
板書(shū)設(shè)計(jì)
除數(shù)是兩位小數(shù)的除法
�。�1）25.5÷0.34=75（天）
7 5
0.34 ）2 5.5 0
2 3 8
1 7 0
1 7 0
——————
�。�2）0.85÷0.34=2.5 25.5÷10.2=2.5 75÷30=2.5
教學(xué)反思
本節(jié)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。營(yíng)造了主動(dòng)探究氛圍，在主動(dòng)探究中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，再相互交流啟發(fā)，自然獲得成功。課堂大密度也是本課的我要追求的一個(gè)目標(biāo)。
教學(xué)資料包。
（一）教學(xué)精彩片段
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，為了慶祝教師節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)精心布置了學(xué)校的宣傳欄。學(xué)校為他們買(mǎi)來(lái)一些熒光紙作裝飾。（出示：學(xué)生裝飾宣傳欄的動(dòng)畫(huà)，接著出現(xiàn)對(duì)話：熒光紙0.85元一張，買(mǎi)熒光紙共用去7.65元。）
師：從圖上你能得到那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：熒光紙0.85元一張，買(mǎi)熒光紙共用去7.65元，一共買(mǎi)了多少?gòu)垷晒饧垼?/p>
師：怎么列式呢？
生：7.65÷0.85=（師板書(shū)算式）
師：這個(gè)算式和我們以前做的題目有什么不同？
生：以前的題中的除數(shù)是整數(shù)或一位小數(shù)，而這道題的除數(shù)是兩位小數(shù)。
師：今天我們就學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法（板書(shū)）。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)際情況，合理改編教材中的情景。利用慶祝教師節(jié)這一活動(dòng)，向?qū)W生滲透了尊師教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際。）
（二）教學(xué)資源包
乘法的簡(jiǎn)算（三）
1、幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=？
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
（三）資料鏈接
女兒巧計(jì)救父
從前，有個(gè)性情殘暴的國(guó)王，總是喜歡用一些無(wú)法做到的難題來(lái)為難自己手下的大臣。有一次，他把一位老臣召進(jìn)宮里，讓他第二天把20xx只羊牽到市場(chǎng)上去賣(mài)，術(shù)僅要在一天之內(nèi)把賣(mài)羊的錢(qián)拿回來(lái)，而且還必須把全部的羊都帶回來(lái)，否則就要?dú)⒌羲��？杉热灰奄u(mài)掉羊的錢(qián)拿回來(lái)，又怎么能夠再把羊一頭不少地全部帶回呢？這位老臣回到家后，就把國(guó)王的這個(gè)難題說(shuō)給了小女兒�？伤呐畠簠s很快就想到了解決問(wèn)題的辦法。第二天，這位老臣照著女兒的辦法到市場(chǎng)上去賣(mài)羊，不僅把賣(mài)羊的錢(qián)交給了國(guó)王，而且還帶回了所有的羊，這樣也就保住了自己的性命。那么請(qǐng)問(wèn)，老臣的小女兒究竟想到了什么樣的辦法，解救了自己的父親呢？
你想知道答案嗎？ [ 這個(gè)小女兒的辦法并不復(fù)雜，她讓自己的父親把20xx只羊趕到市場(chǎng)上去，但只是將剪下的羊毛全部賣(mài)掉，這樣就既得到了賣(mài)羊的錢(qián)，又可以把羊一只不少地帶回來(lái)了。 ]
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)例2、練一練，練習(xí)十五第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，明白積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足，才能正確計(jì)算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)推理能力以及抽象概括能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：注意積里小數(shù)點(diǎn)的位置。使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示一張長(zhǎng)4.2米，寬3.1米的長(zhǎng)方形房間平面圖。
要給這個(gè)房間鋪上地板，需要多少平方米地板呢？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
這是一道小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算的方法是什么？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)。
二、教學(xué)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
房間里顯得空蕩蕩的，需要給它擺上一些家具，要有睡覺(jué)的地方吧！出示床的位置及尺寸。
人總是愛(ài)美的，在陽(yáng)臺(tái)上給擺上一個(gè)花架，種些花花草草的多美呀！出示花架的位置及尺寸。
2、從圖中你了解到哪些信息？
“床1.95×1.1”表示什么意思？
花架的長(zhǎng)和寬各是多少呢？
3、出示問(wèn)題：花架占地面積是多少平方米？
怎樣列式呢？學(xué)生口答，板書(shū)：0.28×0.28。
4、探究方法。
�。�1）這是一道小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，說(shuō)說(shuō)看小數(shù)乘小數(shù)在計(jì)算時(shí)按什么的計(jì)算來(lái)進(jìn)行？我們來(lái)試試看。
學(xué)生嘗試完成計(jì)算，巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生口答計(jì)算過(guò)程，板書(shū)按整數(shù)計(jì)算的`過(guò)程：
�。�3）0.28×0.28的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。�4）你是怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的？
（5）怎么解決呢？誰(shuí)到黑板上來(lái)在積里把小數(shù)點(diǎn)給點(diǎn)上去？
�。�6）歸納：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用“0”補(bǔ)足。
在小組里互相說(shuō)說(shuō)方法。
5、完成練一練第1題。
獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。
積應(yīng)該是幾位小數(shù)？要注意什么問(wèn)題？
6、這里放了一張床，再加上一個(gè)床頭柜就像樣了吧！出示床頭柜的位置及尺寸。
幫他設(shè)計(jì)一下，房間里可以再放些什么家具呢？
出示寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)櫥的位置及尺寸。
這下房間里就很舒適了，其他幾樣家具的占地面積各是多少平方米呢？
各個(gè)小組把要計(jì)算的任務(wù)分工來(lái)完成計(jì)算。比比看哪一組最快最準(zhǔn)確。
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)每題的積各是幾位小數(shù)？點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)之前是否要補(bǔ)0？
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第4題。
獨(dú)立完成填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成練習(xí)十五第5題。
獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)講。
3、完成練習(xí)十五第6題。
要求哪一塊鋁板面積大，先要求什么？
獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。
4、完成練習(xí)十五第7題。
怎樣列式？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？
5、完成練習(xí)十五第8題。
小組討論完成，匯報(bào)結(jié)果。
有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)自己在課堂的表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)一下。
課后小記：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)感覺(jué)和教材的難點(diǎn)不相匹配，很少有計(jì)算出現(xiàn)位數(shù)不夠，要補(bǔ)0的。從練一練到練習(xí)十五的設(shè)計(jì)都是如此，如果在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些優(yōu)化和改進(jìn)，多一些針對(duì)性練習(xí)，效果會(huì)更好，學(xué)生的計(jì)算也不會(huì)出現(xiàn)比較多的錯(cuò)誤。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案13
教材簡(jiǎn)析這部分內(nèi)容主要是通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，完成練習(xí)十二8—12題。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的`計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教具多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)除法練習(xí)
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮�。�，商也隨著擴(kuò)大（縮�。�
被除數(shù)不變，除數(shù)縮�。〝U(kuò)大），商也隨著縮�。〝U(kuò)大）
教學(xué)過(guò)程
師生雙邊活動(dòng)
改進(jìn)意見(jiàn)
一、口算練習(xí)
4。8÷2=7。2÷9=3。5÷5=0。56÷7=
4。8÷8=7。2÷6=0。35÷5=0。56÷4=
學(xué)生先心算，在指名口算。
二、計(jì)算練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第9題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。
2、完成練習(xí)十二第10題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。
全班交流訂正。
3、完成練習(xí)十二第11題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。
觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示練習(xí)十二第12題表格。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第13題。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業(yè)練習(xí)十二12、14和思考題。
教學(xué)內(nèi)容
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示情境主題圖
開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：÷624÷4
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。
二、對(duì)比中探索，交流中生成
師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？
教師把情境題中的改成，把24改成
1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、獨(dú)立思考，嘗試解決。
師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算÷6
3、討論交流，異中求同。
�。�1）在小組內(nèi)匯報(bào)自己的.計(jì)算方法。
�。�2）展示匯報(bào)。（可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法）
�。�3）對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9？里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是元。
4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。
豎式計(jì)算26÷4
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
�。�2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？
2、錯(cuò)題診所。
209÷5=41810÷25=4÷
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。
32÷812÷25÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000的商。
2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想
教學(xué)難點(diǎn)：
改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用0補(bǔ)足。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)
1、學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。
�。�1）出示例5：乘除以10、100、1000各是多少？
�。�2）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算、100、1000的商
指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并照下面的樣子板書(shū)：
�。�3）引導(dǎo)觀察、比較：每次除得的商與被除數(shù)比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？
把一個(gè)小數(shù)除以10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？
�。�4）充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2—3個(gè)小數(shù)，分別把它除以10，100，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。并在小組里交流。
�。�5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
2、指導(dǎo)完成練一練
第1題：學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。
注意：在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，如果數(shù)里原有位數(shù)不夠，要用0補(bǔ)足，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)0，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)0。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個(gè)0；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補(bǔ)0。
練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成
再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
練一練第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)算法和結(jié)果。
三、應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。
1、教學(xué)例6
�。�1）口答20xx米=（）千米、5000米=（）千米
在這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì)只要除以1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
�。�2）出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么？
求噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米，只要怎么辦？
�。�3）提問(wèn)：500米=（）千米可以怎樣想？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。
從較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的`數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。
�。�4）組織交流，并明確：要把500米改寫(xiě)成以千米作單位的數(shù)，可以用500除以1000；計(jì)算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。
你是怎樣把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？
教學(xué)試一試
完成后說(shuō)說(shuō)你是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？
適當(dāng)指導(dǎo)改寫(xiě)30米的寫(xiě)法
鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5兩題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題
學(xué)生讀題后提問(wèn)：通過(guò)讀題，你知道了什么？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢？適當(dāng)介紹相關(guān)的知識(shí)。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第7題
分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。根據(jù)每10噸鐵礦石可以煉鐵噸能求出什么問(wèn)題？
四、全課總結(jié)（略）
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