語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“又”字旁，學(xué)會又、雙、晶、炎、眾5個字。

　　2、學(xué)會在讀文中理解字義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識、書寫5個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“炎”和“眾”的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還認(rèn)識這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來認(rèn)識一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來仔細(xì)觀察這四個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、音：師：誰來說說你認(rèn)識了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識的讀給大家聽。師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認(rèn)識他們嗎？誰來試一試？

　　2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。

　　師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識它們了。

　　這個字認(rèn)識嗎？（板書：又）誰來讀讀這個字？

　　師：（1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手就用一個“又”字來表示。

　�。�2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？

　�。�3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。

　�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到它，它作為一個偏旁，就是我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁，“又字旁”。

　�。�5）我們還可以用兒歌記住這個字：“兩個又字做朋友，好像我的一雙手�！�

　�。�6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)“眾”。

　�。�1）剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請她到前面來，你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人？那我在臺上只寫一個人就行（板書：人）。如果我再請一個人就是幾個人？再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺上來，讓老師認(rèn)識認(rèn)識他，我要是把每個人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

　�。�2）剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師請你們輕松一下，再來聽一首小兒歌。（放錄音）

　　（3）誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌，那你們是什么？用一個詞來說一說。我們都是聽眾。

　�。�4）欣賞表演，你們在下面看，用一個詞來說一說你們是什么？你會用眾組哪些詞？

　　（5）誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾？

　　4、自學(xué)“炎”和“晶”。

　　（1）出示自學(xué)要求：說說這個字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個字的？

　�。�2）這個字在哪句話中，請你讀一讀。

　�。�3）我們剛剛學(xué)過了“眾”，三個人就表示人多。那你看看這個字（出示“晶”），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）

　�。�4）你還見過什么是亮晶晶的？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……）

　�。�5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、請你仔細(xì)觀察一下這四個字，書寫時(shí)注意什么？

　　提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個字的'每一部分還有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）

　　2、自己獨(dú)立描紅一個，再寫1個，練習(xí)書寫。

　　四、總結(jié)

　　今天我們在兒歌當(dāng)中學(xué)習(xí)了四個非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的由三個字組成，一個在上面；兩個在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩個又字做朋友

　　又 雙

　　人 眾

　　火 炎

　　日 晶

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀十三個生字，會寫田字格里的八個生字。認(rèn)識多音字“教”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　課時(shí)教案個性化教案

　　課前向生活開放：

　　學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。

　　教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。

　　初讀感知階段：

　　把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個故事。

　　精讀感悟階段：

　　[重點(diǎn)部分處理]

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

　�、沤Y(jié)合重點(diǎn)句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結(jié)合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。

　　⑵想像感悟。

　　⑶表演感悟。

　�、壤�用補(bǔ)充的資料感悟。

　�、梢宰x促悟。

　　在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。

　　課文非重點(diǎn)詞句的理解要以讀代講。

　　[課內(nèi)拓展]

　　讓學(xué)生說說他們知道的'其它之最。

　　[作業(yè)]

　　指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊。

　　[課后延伸]

　　課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計(jì)些本節(jié)課教案：

　　自己設(shè)計(jì)的感觸

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小動物是怎么過冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。

　　2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論動物怎樣過冬）

　　小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的'？你還知道哪些動物過冬的方法？

　　二、小組交流。

　　1、各人說說自己收集的資料，并把自己的成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。

　　2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個人說得清楚、完整、態(tài)度大方。

　　三、全班交流。

　　1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評議他說得對不對？可以上臺交流的同學(xué)提出問題。

　　2、你還知道那些動物過冬的方法？

　　3、你是從哪里知道這些知識的？

　　四、教師小結(jié)。

　　大自然是奇妙的，小動物有各種各樣過冬的方式，我們以后會知道更多的知識。

語文教案 篇4

　　一、說教材：

　　(一)、教材分析：

　　《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　(二)、課時(shí)安排：

　　全文共安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會廬山的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用“總——分”的寫作手法。

　　(三)、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的 位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　3、初步認(rèn)識“總——分”的段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。

　　(四)、教學(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。

　　(五)、教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料，圖片。

　　二、說教法：

　　1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散，我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

　　2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過優(yōu)美的語言描繪來表達(dá)出作者的喜愛之情�；�于學(xué)生對修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語言也美，因此，我采用指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導(dǎo)朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)會作者表達(dá)思想感情的方法。

　　三、說教學(xué)程序：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，廬山的'云霧給你留下的第一印象是什么?請同學(xué)們說一說。

　　【回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】

　　(二)、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：

　　1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

　　①、自瀆課文，找出中心句。

　　②、齊讀中心句，默讀學(xué)文，這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)?

　�、�、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?

　�、�、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?

　�、荨�齊讀第一句，引讀分述部分，點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。

　�、�、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、�、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

　�、�、檢查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

　　3、過渡學(xué)習(xí)最后一段：

　�、�、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你們愿意嗎?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會“流連忘返”)

　�、�、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。

　　4、總結(jié)全文

　�、�、配樂朗讀全文

　　②、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　③、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

　　【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練，體會了作者的思想感情，學(xué)生做到了動口、動手、動腦，又初步領(lǐng)會了作者表達(dá)感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法�！�

　　四、說作業(yè)

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、完成《評價(jià)手冊》

　　五、說教學(xué)評價(jià)：

　　在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開了思維，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

　　六、說板書設(shè)計(jì)：

　　本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。(附：板書)

　　千姿百態(tài)

　　廬山的云霧 流連忘返

　　瞬息萬變

語文教案 篇5

　　知識和技能

　　1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　過程與方法

　　加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教材分析

　　《世說新語兩則》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

　　學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其認(rèn)識作品時(shí)會停留在表面，會被故事所吸引，卻很難關(guān)注語言背后的深意，所以，應(yīng)通過教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2.感知文章大意，感受人物形象。

　　難點(diǎn)

　　深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)媒體

　　朗誦配樂：

　　音樂放送：《塞北的雪》

　　教學(xué)方法

　　情境設(shè)置法：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，感受雪之美。

　　誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

　　語文活動式教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情景導(dǎo)入，激發(fā)想象

　　播放生歌曲《塞北的雪》

　　提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？

　　朗讀課文——理解讀

　　1.請同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做出朗讀評價(jià)。（準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握）

　　2.教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽互評。

　　3.齊讀課文，初步感知文意。

　　疏通文意——積累讀

　　1.自讀課文，找出文中重點(diǎn)字詞，并理解。

　　2.找出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　　3.概括文章主要內(nèi)容。（何時(shí)、何地、何人發(fā)生何事。）

　　圈點(diǎn)評注——品味讀

　　語文活動設(shè)計(jì)：我為他們來頒獎。

　　題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？

　�。ㄟ\(yùn)用圈點(diǎn)評注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。）

　　想象聯(lián)想——創(chuàng)造讀

　　我們來詠雪：

　　再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。

　　課堂小結(jié)，升華情感

　　結(jié)合音樂，談一談。

　　聽讀，朗讀，點(diǎn)評。

　　自由朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　借助工具書翻譯課文，把不理解的地方標(biāo)出，小組合作交流。

　　學(xué)生進(jìn)行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機(jī)制

　　拓展思維，詩意表達(dá)

　　情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對白雪的想象，激趣將學(xué)生引入課堂。

　　教師朗讀，學(xué)生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。

　　通過學(xué)生的交流、思考，初步感知文章內(nèi)涵。

　　深入理解課文，把握文章脈絡(luò)，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外在之形（形似)溫馨和睦

　　內(nèi)在之神（神似）聰穎機(jī)智

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在理念上有學(xué)生意識，涉及的問題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語文意識，有語文味道，深入發(fā)現(xiàn)語言美感。找到了學(xué)習(xí)語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性；我把全班分成了九個學(xué)習(xí)小組。每個小組中六名同學(xué)。這樣，在進(jìn)行合作探究的過程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，每一組內(nèi)組長發(fā)揮帶動作用。

　　本課的設(shè)計(jì)還有很多的.不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時(shí)間不足。學(xué)生沒有做好充分的課前預(yù)習(xí)，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有明確的指導(dǎo)，學(xué)生該做什么，怎么做，讓學(xué)生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對課堂的掌握過于細(xì)致，交流品讀語言的方式有些單一，這樣顯的太過于理智，感性不足，要弱化對課堂的掌控；解析課文和指導(dǎo)朗讀時(shí)經(jīng)歷牽掣過多，時(shí)間分配欠佳，導(dǎo)致后面的詩文拓展無時(shí)間解決，也就沒有了效用，這個地方的處理也欠妥當(dāng)，沒有時(shí)間處理，也完全可讓學(xué)生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問題。

語文教案 篇6

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課4個生字。

　　2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

　　3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

　　二、感知課文內(nèi)容

　　想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

　　出示自學(xué)思考題：

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．課文講了一件什么事？

　　3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1，指讀課文。（正音）

　　2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時(shí)讀不懂的`地方提出來。（師生梳理歸納）

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，思考問題。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

　　二、確定閱讀重點(diǎn)

　　1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）

　　其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）

　　2．課文重點(diǎn)是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

　　三、自學(xué)課文

　　出示思考題，默讀思考：

　　豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？

　　四、反饋

　　1．討論思考題。（交流）

　�。◤闹畜w會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

　　2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

　　五、總結(jié)

　　1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

　　（做人要勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會有好結(jié)果。）

　　2．朗讀全文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　組織學(xué)生自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計(jì)懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。

　　探究活動

　　1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

　　2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進(jìn)行課本劇表演。

語文教案 篇7

　　鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名：____________

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、下列各組詞語中，加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是（ ）

　　A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平樂（la） 亡（wáng）賴 剝（bāo）皮

　　C.應(yīng)（yìng）聲 暖和（h?） 情不自禁（jìn）

　　三、按要求寫成語。

　　1.描寫人物動作的成語：____________ ____________ ____________

　　2.描寫人物心理的成語：____________ ____________ ____________

　　3.描寫人物盡職盡責(zé)的成語：____________ ____________ ____________

　　4.描寫景色的成語：____________ ____________ ____________

　　四、用“堅(jiān)”字組成四個不同的詞，恰當(dāng)?shù)靥钊肜ㄌ柪铩?/strong>

　　“5·12”汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時(shí)間過去了100個小時(shí)，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）著，中華民族將邁著更加（ ）的步伐前進(jìn)。

　　五、選擇合適的詞語填空。

　　嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)肅

　　1.老師（ ）地對同學(xué)們說，我們一定要（ ）要求自己。

　　2.饑餓威脅著我們，在這樣（ ）的形勢下，我浪費(fèi)糧食的行為受到了老班長（ ）的批評。 不是??而是?? 因?yàn)??所以?? 寧可??也不??

　　雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??

　　3.（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）從遠(yuǎn)處看就像一條明如玻璃的帶子。

　　4.在洪水到來之際，老漢（ ）犧牲自己，（ ）讓一個老百姓受到傷害。

　　5.我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)（ ）沒有科學(xué)依據(jù)，（ ）還是有一定道理的。

　　六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，把序號填在括號里�?/strong>

　　1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④將要

　�。� ）

　　2.擁：①抱 ②圍著 ③群眾擁護(hù) ④聚到一塊

　�。� ）

　　七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的.一句是（ ）

　　A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽

　　C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

　　八、請細(xì)細(xì)回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填空。

　　1.一葉漁船兩小童，_______________。

　　2.______________，吾將上下而求索。

　　3.梁國楊氏子九歲，___________�？拙�平___________，父不在，乃呼兒出。

　　4.樓外青山，山外白云，云飛天外。__________________________________。

　　5._________________________——生死之交。

　　6.船夫的技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他______________，毫不______________。

　　7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。

　　九、根據(jù)下面的情境寫話。

　　1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴(yán)禁踐踏草坪。總覺得少了一點(diǎn)情趣，你可以改為________________。

　　2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉?qū)Α叭肽救�分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________

語文教案 篇8