語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解諺語(yǔ)，能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諺語(yǔ)嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾條諺語(yǔ)。
二、認(rèn)讀生字
1、自讀諺語(yǔ)：畫(huà)出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。
2、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)。
3、指名讀諺語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。
三、朗讀感悟。
1、自讀諺語(yǔ)：想想每個(gè)諺語(yǔ)的意思。
2、小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每個(gè)諺語(yǔ)的理解，
3、選擇你喜歡的一條諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一條諺語(yǔ)？
4、教師范讀，學(xué)生仿讀。
5、師生、生生對(duì)讀：體會(huì)諺語(yǔ)前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
6、全班齊讀。
四、舉例說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的道理，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們的.生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字，指名讀諺語(yǔ)。
二、認(rèn)讀生字
1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。
2、齊讀課本中的諺語(yǔ)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察，找找相同之處。
2、寫(xiě)字知道：重點(diǎn)指導(dǎo)“挑、折、根、滿(mǎn)”。
3、“看看寫(xiě)寫(xiě)”：讀拼音，寫(xiě)諺語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話(huà)是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面?
2、讀書(shū)有哪些好處呢?
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的.語(yǔ)句，具體分析。
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的?
5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶讀書(shū)(冰心)
一、多讀書(shū)：自認(rèn)字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類(lèi)、數(shù)量上寫(xiě))
二、讀書(shū)好：寫(xiě)作情感知識(shí)思想品德
三、讀好書(shū)：挑選、比較
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。
2、理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。
3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對(duì)于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國(guó)演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的`歷史場(chǎng)景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)看看那神機(jī)妙算的諸葛亮吧。
二、介紹作家作品：
羅貫中，元末明初小說(shuō)家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號(hào)湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢(qián)培、東原等不同說(shuō)法）。曾經(jīng)充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠(chéng)的幕僚。他寫(xiě)過(guò)詞曲，雜劇，以小說(shuō)的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂(lè)府隱語(yǔ)，極為清新”，他可說(shuō)是中國(guó)第一個(gè)用全力作小說(shuō)的作家，其作品包羅萬(wàn)象，著有小說(shuō)《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等，長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》是其代表作，也是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、給下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（C）
A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）
B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）
C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）
D垓心（gai）長(zhǎng)史（chang）輜重（zi）
2、下列解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見(jiàn)（探見(jiàn)）
B彼若有命，不來(lái)圍山（有性命）孔明跌足長(zhǎng)嘆（跺腳）
C把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場(chǎng)的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護(hù)軍隊(duì)后退）
D只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）
四、請(qǐng)用《三國(guó)演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。
即：
孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭。
司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭。
亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚，發(fā)號(hào)施令別打算。
趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖。
五、分析小說(shuō)如何寫(xiě)馬謖失街亭的。
1、教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。
3、作者寫(xiě)馬謖主要采用了那些手法？
“某自幼熟讀兵書(shū)，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”
“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)！”
“汝真女子之見(jiàn)！……若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回！”
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦�！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
�、爬蠋煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話(huà)補(bǔ)充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
�、票疚膶�(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。
2.仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。
�。�1）作為學(xué)者和詩(shī)人的方面：
向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方《唐詩(shī)雜論》毅力頑強(qiáng)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、
�。ㄗ隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)。）《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě)？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其作用。
�。�2）作為革命家的.方面：
爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致！
�。ㄕf(shuō)了就做。）函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧！
帶隊(duì)xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話(huà)，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。
3.小結(jié)、回顧：
�、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績(jī)及品質(zhì)；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.布置作業(yè)：
�。�1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
教學(xué)要求
了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車(chē)、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿(mǎn)面、不約而同”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從送別靈車(chē)的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來(lái)。最后，通過(guò)查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、板書(shū)揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章回答問(wèn)題。）
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽(tīng)錄音的`要求：
�。�1）小聲跟讀錄音。
�。�2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫(xiě)了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車(chē)，向敬愛(ài)的周總理告別的感人情景。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開(kāi)頭第一句話(huà)交待了什么？（天氣）通過(guò)寫(xiě)天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
�。�1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿(mǎn)、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見(jiàn)到靈車(chē)的心情。
�。�2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來(lái)？三個(gè)“都”寫(xiě)出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫(xiě)了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）
4、等靈車(chē)時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿(mǎn)頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹(shù)、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛(ài)）
�。�2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望
�。�3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）
�。�4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車(chē)的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛(ài)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來(lái)課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車(chē)到來(lái)時(shí)的情景）
�。�1）課文怎樣寫(xiě)靈車(chē)的樣子？給你的感覺(jué)如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開(kāi)人民群眾遠(yuǎn)去。）
�。�2）課文中哪些地方寫(xiě)出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。并通過(guò)小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車(chē)，盯著靈車(chē)，生怕錯(cuò)過(guò)了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫(xiě)出了人們對(duì)周總理的熱愛(ài)、思念。）
b、好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)非常一致）
當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量，但是當(dāng)靈車(chē)緩緩開(kāi)來(lái)時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總�(gè)人都想把靈車(chē)看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車(chē)的時(shí)間。）
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車(chē)，想到了什么？作者這樣寫(xiě)突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車(chē)慢慢地過(guò)去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車(chē)而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說(shuō)人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（1）人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！引導(dǎo)體會(huì)：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車(chē)。）表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
�。�2）人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來(lái)”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）
四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結(jié) 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車(chē)向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無(wú)限熱愛(ài)無(wú)比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽(tīng)。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、十里長(zhǎng)街送總理
等 焦急而又耐心
望 眼睜睜 不約而同 總理和人民心連心
追 ……希望……希望
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語(yǔ)言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛(ài)戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（靈車(chē)到來(lái)之前——靈車(chē)到來(lái)之時(shí)——靈車(chē)離去了）
2、用自己的話(huà)，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（人們�?duì)周總理的思念、愛(ài)戴之情，總理和人們心連心）
4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，（ ）地等待著。
3、好像有誰(shuí)在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車(chē)，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）
5、一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛(ài)戴？
2、想想這些地方的描寫(xiě)為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）
四、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車(chē)到來(lái)之前等靈車(chē)”、“靈車(chē)來(lái)時(shí)望靈車(chē)，想總理”、“靈車(chē)緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線(xiàn)索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車(chē)、望靈車(chē)的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家把自己聽(tīng)到的有關(guān)周總理的事跡說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、十里長(zhǎng)街送總理
靈車(chē)到來(lái)之前等靈車(chē)
靈車(chē)來(lái)時(shí)望靈車(chē)，想總理
靈車(chē)緩緩前進(jìn)，人們不忍離去
課后小記
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
4、完成“開(kāi)卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類(lèi)帶來(lái)的便利。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
�。�1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
（4）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�5）小組中讀課文。
（6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
�。�1）出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀(jì)（）計(jì)（）結(jié)（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“讀一讀”。
�。�1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開(kāi)與關(guān)今與昔后與先
曲與直長(zhǎng)與短興與亡危與安
�。�2）齊讀。
4、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)。
�。�2）照樣子，自由說(shuō)說(shuō)。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
（1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁�。耗憧词裁磮�(bào)紙的什么欄目？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說(shuō)說(shuō)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、比一比，組成詞語(yǔ)
3、讀一讀
4、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
5、金鑰匙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
（1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見(jiàn)和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
�、谥该f(shuō)說(shuō)。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f(shuō)說(shuō)。
（2）你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
�、僦该f(shuō)說(shuō)：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
③指名說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
（3）你知道哪些手勢(shì)語(yǔ)？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)這些手勢(shì)語(yǔ)的意思。
②在小組中交流自己知道的手勢(shì)語(yǔ)。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)，做一做。
2、完成“筆下生花”。
（1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動(dòng)中選一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自由選擇寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）指名匯報(bào)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的.習(xí)作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)展示自己最好的習(xí)作。
二、新課：
完成“自檢”。
（1）學(xué)生在小組中朗讀。
（2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
自檢：
最好的習(xí)作
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)：
2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的'聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
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