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語文教案

時(shí)間:2024-08-10 08:09:20 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教材簡析

  《白色的金盞花》是畢淑敏寫的一篇記敘文。文章寫園藝所重金懸賞純白的金盞花,一位老奶奶經(jīng)過20年的精心培育,終于獲得成功,但她沒有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚(yáng)了老奶奶踏實(shí)堅(jiān)韌的精神,說明了只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),持之以恒,一定會(huì)收到滿意的成果。全文僅是自自然然地講述她20年的培育過程,讓人們看到老奶奶的崇高精神風(fēng)貌。特別是后半部分,寫她在園藝所沒有兌現(xiàn)重金的情況下,仍說“可還要黑色的金盞花嗎?我能種出來”,更令人感動(dòng)。老奶奶的偉大是平凡中的偉大,她所追求的只是能為他人、為社會(huì)盡點(diǎn)綿薄之力而已。

  設(shè)計(jì)理念

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“目標(biāo)專一、持之以恒”這一中心,采取以讀為主、質(zhì)疑探究、自主合作的方法進(jìn)行閱讀,通過朗讀、感悟重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟“持之以恒”精神的可貴之處。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。ǔ鍪疽欢浣鸨K花)同學(xué)們,你們知道這是什么花嗎?(不知道)這種花叫做金盞花(板書:金盞花)。金盞花不只是黃色的,還有其它顏色的呢?(出示圖片)能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎?(紅色、黃色)金盞花除了金色、紅色,就是棕色。同學(xué)們,現(xiàn)在有這樣一則消息。(出示消息:美國博培公司懸賞兩萬美元,征全世界第一朵純白金盞花。)(板書:白色的)你愿意試一試,種一種嗎?為什么想種?(學(xué)生自主交流)56年前愛荷華州有一位名叫愛麗絲·凡克的老奶奶也看到了這樣一則消息,大家想知道她是怎么做的嗎?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋去尋找答案。(出示課題,齊讀課題)

  二、初讀感知

  1.請同學(xué)們把書翻到105頁,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并思考這篇課文的主要內(nèi)容。

  2.同學(xué)們看這些詞語,你們都認(rèn)識嗎?指名讀詞,如果他讀得正確,大家就跟著讀。

  3.(出示:播種。“種”字變紅)同學(xué)們,你們知道“種”字有幾個(gè)讀音嗎?(兩個(gè))是的,“種”在這個(gè)詞中也有兩個(gè)讀音,(出示:句子)“種”字在課文中多次出現(xiàn),看看在這段話中應(yīng)該怎么讀?(生自主練習(xí))指名讀。那誰能說說,“種”字在什么情況下讀三聲?什么時(shí)候讀四聲嗎?(生回答,師點(diǎn)撥)

  4.你知道課文主要寫了什么嗎?(指名回答)

  三、交流感悟

  1.請同學(xué)們默讀課文,思考老奶奶為什么要種植金盞花,她是怎么想的?怎么做的?結(jié)果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主學(xué)習(xí)。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)指名匯報(bào)。

  教師點(diǎn)撥:①種植的原因:兩萬美金和好奇心。②老奶奶想我為什么不試一試呢?于是決心一個(gè)人干下去。③老奶奶用的是擇優(yōu)強(qiáng)化的方法。④老奶奶在這些年中遇到了很多困難(出示:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……)指名讀。在這20年中,老奶奶無數(shù)次的遭到家人的反對,可她——從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著;老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了,丈夫也去世了,生活中發(fā)生了許多的事,可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎?(出示課件)

  學(xué)生補(bǔ)充填空,師生配合朗讀。

  盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故,可她仍然滿懷信心的種植金盞花!肮Ψ虿回(fù)有心人”,老奶奶終于種出了白色的金盞花。(出示白色的金盞花)同學(xué)們,這就是世界上第一朵純白色的金盞花。請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(出示:老奶奶種出了金盞花)師讀。怎樣寫才能使這個(gè)句子體現(xiàn)老奶奶的艱辛和堅(jiān)持呢?組織交流。

 。2)至此,一個(gè)連專家都感到束手無策的大難題,竟在一位對種子遺傳學(xué)一無所知的老太太手中自動(dòng)破解,這不能不說是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后,她會(huì)怎么想,怎么做呢?集體交流。

  過渡:老奶奶用了20年的時(shí)間堅(jiān)持種植白色的金盞花,那究竟是什么力量在一直支撐著她呢?難道真的是那兩萬美金嗎?

 。ǔ鍪荆核踔敛恢垃F(xiàn)在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長的歲月里,是否早就有人培育出來純白色的金盞花)指名讀,談?wù)勛约旱睦斫狻V攸c(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。(兩個(gè)不知道體現(xiàn)了:1.老奶奶沒有把賞金放在心上;2.體現(xiàn)了老奶奶堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的精神;3.老奶奶是個(gè)愛花的人。)帶著自己的感受齊讀。

 。3)一年之后,當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的'時(shí)候,她是怎么說的呢?你感受到了什么呢?(這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會(huì),為繁榮園藝事業(yè),她愿意繼續(xù)無償?shù)刈鱿氯,這才是真正的“無私奉獻(xiàn)”!)

  四、續(xù)寫練習(xí),拓展延伸。

  1.同學(xué)們,老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡,不但如此,她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎?請同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫這個(gè)故事。(生動(dòng)筆寫,集體交流、評議)

  2.曾經(jīng)那么普通的一粒種子,也許誰的手都曾捧過,卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠浴⒁匝獮槿呐嘀才c澆灌,才使得自己的生命錯(cuò)過了一次最美麗的花期?衫夏棠逃昧20年的時(shí)間培植出了第一朵金盞花,這是一種什么樣的精神呢?

  3.

  老奶奶正是用這種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神,創(chuàng)造了世界奇跡。你們從老奶奶身上應(yīng)該汲取些什么呢?

  五、總結(jié)提升

  持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn),成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們,記。褐灰焯爝M(jìn)步,小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。

  板書設(shè)計(jì):

  白色的金盞花

  持之以恒

  創(chuàng)造

  奇跡

語文教案 篇2

  一、活動(dòng)背景

  ·· 動(dòng)物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡,幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》。而小班

  · 幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興

  · 趣!缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起

  · 幼兒情感的共鳴,好像在和自己的'媽媽對話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞,請幼兒

  · 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

  · 二、過程實(shí)錄

  · (一)活動(dòng)目標(biāo):

  · 1.通過對唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對答情趣與親情。

  · 2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對唱活動(dòng)的快樂情趣,幼兒教案《幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》》。

  · 3.在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

  · (二)活動(dòng)準(zhǔn)備: ·

  · 1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

  · 2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

  · 3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞

  · 4.錄音機(jī):磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚(yáng)的樂曲一段。

  · (三)活動(dòng)過程:

  · 師:“小雞一一”

  · 幼:“哎一—”

  · 師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”

  · 幼:“好的一”

  · 教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。

  · (評析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果

  · 兒的情緒振奮起來,精神集中起來。)

  · 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

  · (1)學(xué)對歌詞。

  · 師:“小雞,我們來做個(gè)游戲好嗎?”

  · 幼:“好的!

  · 師:“小雞小雞在哪里?”

  · 幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里!

  · 師:“小雞小雞在哪里?”

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

  3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(

  (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)

  2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

  (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

  對話平臺(tái)

  欣賞

  播放課件,教師配樂范讀課文。

  (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

  識字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的'困難。)

  2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

  (識字要有一個(gè)過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)

  4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)

  (給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)

  朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

  2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

  3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

  4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

  (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)

  寫字

  1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、匯報(bào):提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

  6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

  (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

  說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。 師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導(dǎo)書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問

  二、講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  "五彩斑斕"什么意思?

  請同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的'秋天的美麗。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時(shí)漾起了( ).

  理解"清澈"。

  為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

  " 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 3.照樣子,寫詞語。4.背誦全文。

語文教案 篇5

  閱讀《我們的知識是有限的》(伽利略)選段,回答7~10題。(共13分)

 、倩陂L期的經(jīng)驗(yàn),我似乎發(fā)現(xiàn),人們在認(rèn)識事物時(shí)處于這種境地:知識愈淺薄的人,愈想夸夸其談;相反知識豐富倒使人在判斷某些事物時(shí),變得非常優(yōu)柔寡斷。

 、凇僧(dāng)他后來觀察到,黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣,靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲,而是靠翅膀的快速振動(dòng),發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí),與其說他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了,毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面變得茫昧了,因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解和相信:蟋蟀盡管不會(huì)飛,但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后,當(dāng)以為除了上述聲音方式之外,幾乎已不可能另有他法時(shí),他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器,種類繁多,直到那種含在嘴里,以口腔作為共鳴體,以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為無所不曉了,可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中:無論睹住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬振動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng),便將它折斷,要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后,他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的`知識太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的,他坦率的說知道某些方法,但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。

 、畚疫可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成事物中的豐富性,其方式在感覺與經(jīng)驗(yàn)尚未向我們啟示之時(shí),都是我們無法設(shè)想的。故此,倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍,那么我是?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的,況且我從未聲言能夠做到這點(diǎn),因?yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬。對于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其鳴聲生自何處,因而對于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星,不了解它的成因何在,更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。

  7.選文選自《智慧的靈光》,用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智慧經(jīng)驗(yàn)。(3分)

  8.聯(lián)系上下文,用自己的話把第②段中劃線句的意思說得更直白些。(2分)

  9.作為一個(gè)著名的天文學(xué)家,他為何說“倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍,那么我是?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?(4分)

  10.選文是一篇事理說明文,試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說明事理上的兩個(gè)主要特色。(4分)

  答案:

  7.我們的知識是有限的,要不斷探索未知的世界。(共3分。意對即可)

  8.他越研究越覺得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面存在嚴(yán)重不足甚至無知。(共2分。意對即可)

  9.(1)一方面說明他對彗星的成因雖然進(jìn)行了大量的研究但沒有什么進(jìn)展的現(xiàn)實(shí),另一方面也正是突出了本文說明的中心,即我們的知識是有限的。(2)從中可以看出他是一個(gè)坦然謙遜、求真自信的人。(共4分。兩部分各2分,意對即可)

  10. 提示:可圍繞用例典型、說明形象、一波三折、巧用類比等方面展開,能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明分析。(共4分。特色與分析各2分,意對即可)

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