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語文教案

時(shí)間:2024-08-09 12:20:53 語文教案 我要投稿

【合集】實(shí)用的語文教案7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【合集】實(shí)用的語文教案7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。

  3、憑借具體的語言材料感受姥姥的`心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)生字疏通課文

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰?

  3、說說對(duì)題目的理解,并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?

  4、學(xué)生自學(xué)生字詞語

  5、初讀課文

  不懂的地方作上記號(hào)

  6、交流所學(xué),不會(huì)的在全班解決

  7、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯(cuò)誤。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確

  2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。

  3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

  4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字

  2、展示評(píng)議

  四、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

語文教案 篇2

  教師教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場(chǎng)面描寫。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移,能完成小練筆。

  學(xué)生教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

  2、學(xué)習(xí)作者敘述與抒情相結(jié)合的場(chǎng)面描寫。

  3、讀寫遷移,能完成小練筆。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化,教學(xué)時(shí),要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題:

  今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課,齊讀課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》對(duì)于這樣一位偉大人物的刻畫,文中卻只有一句對(duì)他的語言描述,細(xì)心的你能快速找到它么?

  理清文章的敘述順序:

  祖國(guó)淪陷→離別祖國(guó)→思念祖國(guó)→難忘祖國(guó)

  2、明確目標(biāo):

  這節(jié)課就讓我們走進(jìn)離別祖國(guó),感受離別的'動(dòng)人場(chǎng)面

  3、效果預(yù)期:

  相信同學(xué)們通過自己的努力,一定能完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),有信心么?準(zhǔn)備好了么?

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受離別的場(chǎng)景,

  梳理全段順序,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  策略:默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)場(chǎng)景深深地打動(dòng)了你?為什么?圈出關(guān)鍵詞語,并在旁邊批注感受。

  以小組合作交流討論。

  (2)四人小組交流:

  (內(nèi)容包括:1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

  自主學(xué)習(xí):四人小組合作交流自己的感受,各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。

  展示交流:

  四人小組上臺(tái)交流,重點(diǎn)引導(dǎo)匯報(bào)以下幾點(diǎn):

  (1)贈(zèng)送銀杯

  (1)(結(jié)合文中句子“埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說:“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”肖邦再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,然后登上馬車,疾馳而去!苯涣鲿r(shí)引導(dǎo)學(xué)生作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言刻畫了這個(gè)感人的場(chǎng)景。

  補(bǔ)充時(shí),學(xué)生交流出了“寧戀家鄉(xiāng)一抔土,莫戀他鄉(xiāng)萬兩金”

  (2)吟唱送別曲

  (結(jié)合文中句子“在城郊,馬車突然被一大群人攔住,原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊,詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”。)

  交流時(shí)拓展《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞,深化學(xué)生情感。

  (3)老師叮囑

  師相機(jī)評(píng)點(diǎn):你們很會(huì)讀書,善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應(yīng)證自己的觀點(diǎn),真了不起!

  指導(dǎo)朗讀:讓我們把這濃濃的師生離別情,愛國(guó)情讀出來吧!

  教師小結(jié)作者的表達(dá)方法。

  任務(wù)二:

  快速瀏覽第4段,肖邦用怎樣的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的日夜思念?有感情地讀一讀,交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點(diǎn)?

  (2)四人小組交流:

  (內(nèi)容包括:1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

  自主學(xué)習(xí):四人小組合作交流自己的感受,各成員進(jìn)行整理和分工。教師巡視指導(dǎo)。

  展示交流:

  四人小組上臺(tái)交流,重點(diǎn)引導(dǎo)匯報(bào)以下幾點(diǎn):

  作者是按照先總后分的敘述特點(diǎn)表達(dá)的。

  指導(dǎo)朗讀

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  想象肖邦的同學(xué)們離別時(shí)的畫面是怎樣的?試著寫一寫。

  可以從人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作幾方面來寫。學(xué)習(xí)作者敘事與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

  四、總結(jié):

  課文通過波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

  課題用"把心臟帶回祖國(guó)"是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)

  板書設(shè)計(jì)

  3 把我的心臟帶回祖國(guó)

  吟唱送別曲 環(huán)境描寫

  離別祖國(guó) 老師叮囑 神態(tài)、動(dòng)作

  贈(zèng)送銀杯 語言

  【教學(xué)總結(jié)】

  學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

  新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:

  1、揭題質(zhì)疑

  上課伊始,我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn):可是,肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó),為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?

  2、帶著問題初讀探疑

  讓學(xué)生通過讀,體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無奈,通過從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

  3、深讀課文,抓重點(diǎn)句

  肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,與他離開祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。

  4、討論解疑、悟情

  我抓住“詠唱送別曲”、“老師的.叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。

  通過這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家,還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

語文教案 篇3

  [評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析,閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”的道路。

  眾所周知,人們的語文能力是習(xí)得的,而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對(duì)語言材料的反復(fù)感悟,學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西,并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),形成了良好的語文素質(zhì)。

  于永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課,擯棄了煩瑣分析的套路,在“強(qiáng)化誦讀,注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄,一定能夠從中得到一些有益的啟示。

  第一課時(shí)

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來,跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  [評(píng):板書課題不忘寫字訓(xùn)練,說明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]

  師:學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

  3.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?

  4.寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

  [評(píng):于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo),只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了,才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,我們教每課書,都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí),圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]

  師:現(xiàn)在,先來看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個(gè)[注:教材是原版本,現(xiàn)已有所調(diào)整]。

  雜擁拼棵

  劑噴器欺

  負(fù)喘紛霧

  吵洶蠻搬霉

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

  生:我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。

  師:這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

  生:我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。

  生:我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。

  師:對(duì)她來說,近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書的時(shí)候,只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫出來。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?

  生:我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

  師:(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?

  生:認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。

  師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我是在{清明>這首詩里學(xué)的:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。

  生:我還認(rèn)識(shí)“搬”。

  師:你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?

  生:在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。

  師:那是一些“野廣告”?磥,“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是:請(qǐng)大家拿好書,認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

  [評(píng):生字對(duì)學(xué)生來說并季都“生”,這是因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué),這就叫實(shí)事求是]

  (學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))

  師:我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時(shí),把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

  (學(xué)生默讀,邊讀邊寫拼音)

  師:讀完寫完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。

  (學(xué)生讀,教師巡視指導(dǎo))

  師:書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看,哪些字記住了。

  (請(qǐng)一同學(xué)讀,其余同學(xué)跟著讀)

  師:注意“欺負(fù)”的“負(fù)”,單讀時(shí),讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。

  (學(xué)生讀完,老師出示投影片)

  雜草一擁而上拼命一棵

  化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)

  喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶

  蠻不講理搬到倒霉

  師:看一看,這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀?(指一學(xué)生讀完)還有問題嗎?

  生:“蠻”我讀不準(zhǔn)。

  師:多虛心,有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師?

 。ㄒ粚W(xué)生站起來教讀)

  生:“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。

  (一學(xué)生站起來教讀)

  師:還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少,有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

  (學(xué)生讀課文,畫詞語,教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)

  師:請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是:氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語讀一讀。

  (大家讀詞語)

  師:這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

  (學(xué)生讀課文,教師巡視)

  師:讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好,讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

  (學(xué)生繼續(xù)讀課文)

  師:有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的.同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。

  [評(píng):感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀,讀得多了,學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用;教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語或句子的意思時(shí),所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個(gè)詞語或句子的意思:于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文,意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]

  師:哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好,請(qǐng)你站起來。于老師很喜歡這個(gè)小朋友,因?yàn)樗赂、敢試。?qǐng)你試著讀一讀。

  (學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說……”時(shí),“蠻”讀錯(cuò)了,但自己意識(shí)到后,就改正了)

  師:請(qǐng)停下來。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?

  生:“蠻”一開始讀錯(cuò)了,后來又改正了。

  師:好,你聽得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué),自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。

  (學(xué)生讀完那句后,接著讀下去,教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)

  師:哪一位同學(xué)能不讓老師教,就能讀得正確、流利,還能有感情?

  (指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好,老師相機(jī)表揚(yáng))

  師:讀得多好呀!不要老師教,你就能讀好了,真不簡(jiǎn)單!

  [評(píng):感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長(zhǎng)于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng),是其教學(xué)取得成功的重要因素]

  (下課)

  第二課時(shí)

  師:我們讀了一節(jié)課的書,黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的,請(qǐng)聽于老師讀,聽后再讀兩遍,我想大部分詞語都可以讀懂。

  (老師有感情地配樂朗讀,學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲:師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體語境學(xué)生字新詞。

  2、抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。

  3、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讀準(zhǔn)課文,閱讀有關(guān)資料;相關(guān)課件。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱呼,課文中“白衣天使”指的是 。

  2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。

  與字詞交朋友

  1.查字典,給下面的加點(diǎn)字注音,可以幫助我正確流利地讀課文

  優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓

  粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝

  2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

  毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝

  與課文內(nèi)容親密接觸

  1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容

  2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面

  3.我很佩服南丁格爾,因?yàn)?。

  二、合作探究 精彩展示

  1.檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語。

  囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視

  表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝

  2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。

  3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫了什么?

  三、品讀體驗(yàn)

  1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子,組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。

  2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子,說感受。

  預(yù)設(shè)句子

 。1)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。

  (2)南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的.貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

  3.你覺得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人?從哪些事件中可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾,想課文運(yùn)用了什么寫作手法?有什么好處?

  2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

  2、 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

  3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。

  4、感悟作者所蘊(yùn)含的情感

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象, 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者所蘊(yùn)含的情感

  【教學(xué)程序】:

  一、導(dǎo)入新課

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(生點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》)

  二、學(xué)習(xí)《望岳》

  (一)作者及背景簡(jiǎn)介

  (二)朗讀詩歌

  1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (三)了解詩的內(nèi)容

  1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

  2、全班交流問題及解答。

  3、學(xué)生說說詩句的含義。

  (四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

  小組研討

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?

  2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

  ——研討后,師生共同賞析:

  “岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(zhǎng)約200公里。)

  問(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)

  問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

  “造化”兩句:“近望” 問:能否通過對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

  “蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的`語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

  “會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。

  (五)進(jìn)一步感悟作者情感

  1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)

  2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。

  (六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

  問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。

  (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)

  三、齊背古詩。

  四、課堂練習(xí)

  1、《望岳》的頸聯(lián)是:

  2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是:

  3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是:

  5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:

  6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:

  7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是:

  8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩句是:

語文教案 篇6

  1.專有名詞

  蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間,它也叫布谷英。

  豌豆:豌豆屬于豆科,蝶形花科,豌豆屬,屬長(zhǎng)日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物,因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多,又稱為青豆、荷蘭豆等。

  豌豆作為作為人類食品和動(dòng)物飼料,是世界第四大豆類作物。我國(guó)是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國(guó),在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。

  2.背景資料

  騎白馬的蒼耳

  刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

  他每天夾著個(gè)小本,調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。

  他知道,蒲公英的種子,是撐著小傘,由風(fēng)婆婆送來的。

  他知道,鳳仙花的媽媽了不起,結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸彈,太陽一曬,果皮爆裂了,會(huì)把種子像子彈一樣射出去,射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。

  至于那棵小櫻桃樹,就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥,吞下了櫻桃,把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來,掉到草地上,櫻桃樹苗就這樣長(zhǎng)出來了。

  近來,他發(fā)現(xiàn),草地上悄沒聲兒地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳,在蒼耳的.綠枝上,還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪:

  “小蒼耳,你們的模樣挺像我的!你們是怎么到這兒來的?”

  小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了,他們是挺像的。

  正巧這時(shí)一只小白兔跑過,他向刺猬先生問好并請(qǐng)他有空去做客。

  當(dāng)小兔離開時(shí),刺猬先生發(fā)現(xiàn),有三顆小蒼耳子,已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上,并快樂地唱起了歌:“小蒼耳,騎‘白馬’,沒腿也能跑天下,告別媽媽和故鄉(xiāng),快到遠(yuǎn)處去安家……”

  刺猬先生樂了,他終于懂了蒼耳是怎么來的。

語文教案 篇7

  多姿多彩的天氣

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn),湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。

  能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  欣賞美麗的天氣。

  知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。

  科學(xué)知識(shí)

  知道各種不同的天氣現(xiàn)象

  知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述。

  體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關(guān)天氣現(xiàn)象的`詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.課件出示:古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。

  2.提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?

  二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象

  1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。

  (1、)課件出示:教材第16的插圖。

  要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。

  (2.)提問:用自己的語言描述天氣的特點(diǎn)。

  (3.)組內(nèi)同學(xué)互述。

  (4.)指名全班描述。

  (5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。

  2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

  (1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。

  (2.)學(xué)生欣賞,教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  (此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)

  (3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。

  三.活動(dòng)我們與天氣

  1.布置任務(wù):設(shè)計(jì)用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?

  3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。

  4.學(xué)生游戲。

  四.小結(jié)

  1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。

  2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。

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