實(shí)用的語(yǔ)文教案合集(7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
1、寫信是一項(xiàng)重要的應(yīng)用文訓(xùn)練，這一習(xí)作訓(xùn)練過(guò)去已安排過(guò)三次。多次安排寫信訓(xùn)練，目的是為了加強(qiáng)習(xí)作的就用性訓(xùn)練，一給人寫信你想告訴對(duì)方什么就寫什么，較自由。而本次習(xí)作的要求是"針對(duì)來(lái)信"學(xué)會(huì)寫復(fù)信，這就跟寫信不同了，得仔細(xì)讀讀來(lái)信，搞清來(lái)信寫了哪些事事，重點(diǎn)講的是什么，然后針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫，給對(duì)方一個(gè)答復(fù)。
2、本次習(xí)作的要求是：針對(duì)教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來(lái)信主要寫了兩點(diǎn)：一是趙老師調(diào)離一個(gè)月后，回顧與五（1）班同學(xué)相處的日子肯定同學(xué)們"學(xué)習(xí)上都有上進(jìn)心，成績(jī)也不錯(cuò)"接著指出五1班同學(xué)班級(jí)集體榮譽(yù)感卻不如五2班，這封信就針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容，按習(xí)作提示的要求，對(duì)五1班同學(xué)的缺點(diǎn)應(yīng)該采用如何的態(tài)度，作為重點(diǎn)寫在回信中，介紹"目前同學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況……"然后再把自己想告訴對(duì)方的其他事情寫上去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容回信。
2、從老師的信中感受到老師對(duì)學(xué)生的`關(guān)心愛(ài)護(hù)，并通過(guò)回信表達(dá)對(duì)老師的敬意，努力聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按要求和重寫好回信：1要針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫。2回信要有重點(diǎn)，把來(lái)信中最關(guān)心的事寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：明確趙老師來(lái)信中最關(guān)心的事，搞清楚班級(jí)在加強(qiáng)集體榮譽(yù)感上，如今做了什么，成績(jī)?nèi)绾�。選擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復(fù)信。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
在班級(jí)工作中，時(shí)一步強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感的教育，將為集體服務(wù)、為集體增光的決心落實(shí)在行動(dòng)上。把取得的成績(jī)記載下來(lái)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明確寫回信的要求、內(nèi)容和方法
2、針對(duì)"習(xí)作內(nèi)容"，按照"習(xí)作要求""習(xí)作提示"開(kāi)始復(fù)信/。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話，揭示課題
復(fù)習(xí)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的幾次寫信練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提出我們這次習(xí)作的任務(wù)是要"針對(duì)來(lái)，給趙老師寫一封回信。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，明確寫回信的要求。
�。�1）自學(xué)習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。
�。�2）針關(guān)鍵復(fù)信，討論給人寫信和寫回信有什么區(qū)別？通過(guò)同桌上議，全班討論明確給人寫信比較自由，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。而回信必須針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容與，那么"趙老師的來(lái)信"寫了什么呢？
3、初讀"趙老師的來(lái)信"。知道趙老師來(lái)信上寫的內(nèi)容。我們?nèi)绾胃鶕?jù)趙老師的來(lái)信，寫回信呢。
（1）如何具體回信的問(wèn)題學(xué)習(xí)"習(xí)作提示，懂得我們應(yīng)該如何給師長(zhǎng)、親友寫回信。（明白來(lái)信內(nèi)容一一答復(fù)。在答復(fù)對(duì)方要知道的內(nèi)容后，還可以把自已想說(shuō)的其他事情寫上去。）
�。�2）再讀"趙老師的來(lái)信。說(shuō)說(shuō)趙老師想知道的是什么？
4、根據(jù)上面的學(xué)習(xí)討論，明確必須以自己班在"集體榮譽(yù)感"方面的情況為主要內(nèi)容，給趙老師寫回信。
�。�1）學(xué)生談?wù)勎覀儼嘣谔岣呒w榮譽(yù)感、搞好班級(jí)工作上做了哪些工作，在各種集體活動(dòng)中取得哪些成績(jī)有了哪些可喜的變化。
（2）說(shuō)說(shuō)以上內(nèi)容，你覺(jué)得還有哪些事想對(duì)趙老師說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）在上述前提下，復(fù)習(xí)書信格式。
學(xué)生寫信，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題指點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，應(yīng)作全班性交注流、指導(dǎo)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作。
2．教師以一、二習(xí)作為例，指導(dǎo)評(píng)改。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生繼續(xù)，教師巡視，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及有困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師在巡視中注意選擇兩作品，準(zhǔn)備作為交流、評(píng)改的例文。（一有普遍的問(wèn)題，經(jīng)修改可以成為較好的作品；另一是優(yōu)秀的作品）。
3、交流評(píng)改。
�。�1）明確"習(xí)作要求"即是評(píng)改要求，應(yīng)按這一要求評(píng)議。
�。�2）第一存在些問(wèn)題經(jīng)評(píng)議可以成為優(yōu)秀作品的，第二是優(yōu)秀作品。
�。�3）按習(xí)作要求評(píng)改外，還得考慮書信正文的格式。
4、評(píng)議后，修改，完成。對(duì)后進(jìn)生要給以鼓勵(lì)并個(gè)別輔導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�(lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來(lái)讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的.一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么藍(lán)?
海水笑著來(lái)回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么咸?
海水笑著來(lái)回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來(lái)，
就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解昌耀及詩(shī)歌特點(diǎn)，把握詩(shī)歌寫作背景，知人論世。
2．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，概括詩(shī)歌內(nèi)容。
3．賞析詩(shī)歌意象及象征意義，感受詩(shī)歌意境美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．把握詩(shī)歌語(yǔ)言的質(zhì)感、透明而飽滿的特點(diǎn)。
2．把握詩(shī)中的思想感情。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
二、作家作品
昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源縣人，詩(shī)人。1950年4月參加中國(guó)人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性。代表作《劃呀，劃呀，父親們!》、《慈航》、《意緒》、《哈拉庫(kù)圖》等，絕筆作《一十一枝紅玫瑰》。昌耀在中國(guó)新詩(shī)史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識(shí)。三、寫作背景
本詩(shī)初稿寫于1962年。早期的昌耀已經(jīng)提前進(jìn)入冷寂和苦悶，所以此時(shí)的他在寫作詩(shī)歌時(shí)摻入理智和清醒，用以關(guān)照和揣摩這一時(shí)期的冷寂和苦悶，這就是他創(chuàng)作《峨日朵雪峰之側(cè)》的直接意圖。
四、解題
“峨日朵”是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對(duì)“峨堡”一詞的口語(yǔ)發(fā)音�！岸肴斩溲┓濉北闶嵌氡むl(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，詩(shī)人拿來(lái)作為詩(shī)中一個(gè)如畫的詩(shī)作之遠(yuǎn)景而已。
五、朗讀詩(shī)歌，整體感知讀完這首詩(shī)，你有什么樣的感受？
六、再讀詩(shī)歌，披文入情
1．詩(shī)人說(shuō)我“驚異于”，詩(shī)人驚異什么呢？
2．詩(shī)人是如何描寫雪峰落日和滑坡時(shí)壯麗景象的？
3．對(duì)雪峰落日和滑坡時(shí)壯麗景象這樣的描寫產(chǎn)生了怎么的效果？
4．詩(shī)人不去細(xì)致地描寫“雄鷹或雪豹”這樣大的意象，卻寫“蜘蛛”，有何意圖？
5.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出�！边@句詩(shī)有怎樣的寓意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
6.結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，探究下面的詩(shī)句的寓意。
在銹蝕的巖壁；
但有一只小得可憐的蜘蛛
與我一同默享著這大自然賜予的
快慰。
七、合作探究，深入思考
1.分析詩(shī)歌形象
探究：《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”:“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?
2.觀照詩(shī)人境況,聯(lián)系時(shí)代背景,結(jié)合詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)內(nèi)容主旨的理解。
3.閱讀讀這首詩(shī)歌，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的見(jiàn)解。
答案
五、朗讀詩(shī)歌，整體感知讀完這首詩(shī)，你有什么樣的感受？
這首詩(shī)描寫了一個(gè)登山勇士的所見(jiàn)所思，通過(guò)對(duì)景物的描寫，營(yíng)造了一種凝重壯美的氛圍。
六、再讀詩(shī)歌，披文入情
1．詩(shī)人說(shuō)我“驚異于”，詩(shī)人驚異什么呢？
驚異于太陽(yáng)躍入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太陽(yáng)”“山�！钡纫庀�，描繪了一幅壯麗的雪峰落日景象。
2．詩(shī)人是如何描寫雪峰落日和滑坡時(shí)壯麗景象的？
“驚異于薄壁那邊/朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)/正決然躍入一片引力無(wú)窮的/山海。石礫不時(shí)滑坡，/引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，/像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。”
先用一個(gè)長(zhǎng)句描寫太陽(yáng)彷徨后向山海躍出的視覺(jué)形象，展示落日的張力與動(dòng)勢(shì)。又疊加宏大的聽(tīng)覺(jué)形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵囂鳴，如軍旅遠(yuǎn)去的殺聲，這一音響的疊加使落日更顯壯觀。
3．對(duì)雪峰落日和滑坡時(shí)壯麗景象這樣的描寫產(chǎn)生了怎么的效果？
滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動(dòng)正好相反，于是視聽(tīng)合一的效果就不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，在讀者的'生理也上引發(fā)緊張。
4．詩(shī)人不去細(xì)致地描寫“雄鷹或雪豹”這樣大的意象，卻寫“蜘蛛”，有何意圖？
這是詩(shī)人精心雕琢的一個(gè)“特寫鏡頭”，對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。這不起眼的細(xì)小的意象比司空見(jiàn)慣的“雄鷹或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達(dá)效果。
5.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出�！边@句詩(shī)有怎樣的寓意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
寓意：日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對(duì)象，而是此時(shí)登山勇士的生命體驗(yàn)。分析：詩(shī)句由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，也就是說(shuō)，日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對(duì)象，而是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)。
6.結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，探究下面的詩(shī)句的寓意。
在銹蝕的巖壁；
但有一只小得可憐的蜘蛛
與我一同默享著這大自然賜予的
快慰。
探究：詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在！這確實(shí)是出人意料之外的神來(lái)之筆。在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂(lè)與榮耀。與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，這里，“可憐與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人為我們塑造了眾多審美意象，有太陽(yáng)俄日多之雪巨石巖壁蜘蛛它們共同營(yíng)造出一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開(kāi)闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。通過(guò)意象之間的的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個(gè)僅存于詩(shī)人心中的天堂。
七、合作探究，深入思考
1.分析詩(shī)歌形象
探究：《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”:“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?
①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn),第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后,詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感,因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn),使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾,使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上,詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到:在大自然面前眾生是平等的,個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí),是沒(méi)有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照,“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候,不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。
2.觀照詩(shī)人境況,聯(lián)系時(shí)代背景,結(jié)合詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)內(nèi)容主旨的理解。
探究：①詩(shī)人王昌耀1950年參軍,曾參加戰(zhàn)斗,負(fù)傷致殘,1955年赴青海參加大西北開(kāi)發(fā),1957年被定為“右派”。
②受“大躍進(jìn)”思想影響,60年代初我們國(guó)家存在一種狂熱、迷亂、膚淺、喧囂的精神風(fēng)貌,那種對(duì)理想追求的熱情和熱愛(ài)往往遭到拒絕。詩(shī)人在這種社會(huì)大環(huán)境中,憑著一份清醒和理智,開(kāi)始打量和思考時(shí)代與現(xiàn)實(shí)。
�、邸俺蚨肴斩渲┽葆逶S久的太陽(yáng)/正決然躍入一片引力無(wú)窮的/山海�！薄疤�(yáng)”躍入山海,時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂(lè)觀中擺脫出來(lái),只能有“滑坡”的下場(chǎng)。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”,但這是“自上而下”,是“滑坡”,是“遠(yuǎn)去”,是時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來(lái)的清醒和理智之前的“絕響”。
�、堋拔业闹戈P(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。/血滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出�！痹�(shī)人昌耀并沒(méi)有與時(shí)代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。
�、荨暗幸恢恍〉每蓱z的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰。”彰顯詩(shī)人精神空間的不是“雄鷹或雪豹”而是“一只小得可憐的蜘蛛”,盡管“蜘蛛”如同詩(shī)人一樣渺小,卻是精神高度的堅(jiān)守者,這正是詩(shī)人堅(jiān)定理想追求、絕不隨波逐流的吶喊。
3.閱讀讀這首詩(shī)歌，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的見(jiàn)解。
探究：昌耀是一個(gè)孤獨(dú)的詩(shī)人，他自始自終有著一種震動(dòng)人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩(shī)人對(duì)生命本真與尊嚴(yán)的追尋和捍衛(wèi)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人似乎是一個(gè)冷靜的旁觀者，又似乎是一個(gè)積極的生命體驗(yàn)者，他在這首詩(shī)中開(kāi)始他的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越。
一首詩(shī)的誕生往往就是詩(shī)人一歌新生命的誕生。詩(shī)是完整的生命形式,生命，是昌耀詩(shī)歌的總主題，呈示生命，是昌耀全部詩(shī)歌的根本目的和內(nèi)在邏輯。昌耀將深刻體驗(yàn)到的生命理念、立場(chǎng)、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實(shí)而頑強(qiáng)的生命圖畫。
昌耀這首創(chuàng)作于早期的詩(shī)作，定格了昌耀所有詩(shī)歌的情緒基調(diào)和精神高度，是他生命與精神質(zhì)量的承載，更是他對(duì)生命本質(zhì)強(qiáng)有力的確認(rèn)。
語(yǔ)文教案 篇4
習(xí)作：大樹(shù)和小鳥（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)豐富的想像，把想像到的寫下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹(shù)”和“小鳥”兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)什么樣？什么樣的小鳥？
�。ㄖθ~茂盛的大樹(shù)；瀕臨滅絕的`大樹(shù)；很神奇的大樹(shù)；有了病蟲害的大樹(shù)……）
�。利惖男▲B；稀有的小鳥；會(huì)捉蟲的小鳥；暫時(shí)棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥……）
2、要求學(xué)生把大樹(shù)和小鳥聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來(lái)想像編故事，試著說(shuō)說(shuō)。
�。ù蠛：托◆~；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語(yǔ)表達(dá)：
1、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)想象內(nèi)容
2、教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽想像，提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導(dǎo)：把故事情節(jié)說(shuō)具體。
3、可采取追問(wèn)
三、指導(dǎo)書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來(lái)，不寫錯(cuò)別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習(xí)作：
1、寫完后讀一讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。主要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作，互相修改。
五、課堂：表?yè)P(yáng)想像豐富的同學(xué)，提倡與眾不同，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進(jìn)一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
習(xí)作：大樹(shù)和小鳥（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生找出不足，學(xué)會(huì)修改，形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)評(píng)習(xí)作：
1、習(xí)作整體情況。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見(jiàn)。
二、修改習(xí)作：
1、學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改
2、教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫話困難的學(xué)生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進(jìn)一步想想，你還能編出誰(shuí)和誰(shuí)的故事，試著寫一寫。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話
我國(guó)從1978年進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由鄧爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開(kāi)放的政策，把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明，高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開(kāi)了我國(guó)全面改革開(kāi)放的新時(shí)期，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的'巨大變化的詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》。
二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、自讀課文，理解內(nèi)容
2、思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？
三、分小組合作學(xué)習(xí)
1、討論這首詩(shī)描述了深圳特區(qū)原來(lái)與現(xiàn)在的不同。
2、為什么會(huì)有這樣的變化？
3、交流收集的資料。
四、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀
五、體會(huì)詩(shī)中修辭手法的作用
1、提問(wèn)：你們感覺(jué)詩(shī)中哪幾句寫得很形象、很生動(dòng)，為什么？你能聯(lián)想到什么？
2、全班討論
3、總結(jié)：本詩(shī)作者以最大的激情歌頌了深圳改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國(guó)美好的今天與未來(lái)，振奮人心。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、文是對(duì)生活的描述，生活是真實(shí)的才是真實(shí)的，才能寫出真感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的習(xí)慣，對(duì)生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感情真切，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)
三、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：1、準(zhǔn)備片斷
�。�1）“第二年的春天終于來(lái)了……”
（2）《西湖詩(shī)情》
2、錄音機(jī)
學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過(guò)一古文《兒時(shí)記趣》我們都覺(jué)得這文章寫得很真實(shí)，雖然我們沒(méi)有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過(guò)，大家回憶一下，我們?cè)谀暧讜r(shí)做過(guò)哪些有趣的事呢？
二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)說(shuō)真話的同學(xué)給予肯定。
三、引入知識(shí)講解，寫文章就是要說(shuō)真話，抒真情（板書）。
四、學(xué)生自讀知識(shí)，概括成兩點(diǎn)：
1、寫文章要講真話，抒真情。
2、要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，積累情感。
五、理解舉例。
1、欣賞《春》中關(guān)于淑英到上海后的一段描寫。
教師講解這段文字出現(xiàn)的背景，談?wù)劚磉_(dá)了怎樣的情。
2、放錄音《一件小事》
學(xué)生討論這件小事的`真體現(xiàn)在何處，它表達(dá)了什么樣的真情。
六、學(xué)生自讀一些自己認(rèn)為“說(shuō)真話，抒真情”的片斷。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
2、條理清楚，有真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、布置題
1、題目：教材P67—68一、二中任選一題。
2、要求：說(shuō)真話，抒真情，條理清楚。
3、學(xué)生習(xí)作
附：修改放在評(píng)講中，選擇本次習(xí)作中的一出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)誤較多的，印發(fā)給學(xué)生，教師以投影儀展示習(xí)作和學(xué)生一起修改，并交給學(xué)生修改的方法和常見(jiàn)符號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇7
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們前兩節(jié)課圍繞說(shuō)明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練，由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文，這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。
（二）整體感知
1、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹。
趙州橋：
�。�1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。
（2）展示全橋大拱及形狀。
�。�3）展示大拱兩肩上的小拱，并閃動(dòng)小拱。
�。�4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。
�。�5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。
盧溝橋：
�。�1）盧溝橋全景。
�。�2）展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。
（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。
�。�4）展示盧溝橋全景。
2、總結(jié)梳理。
對(duì)象——中國(guó)石拱橋
特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久
順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序
方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方
語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)
（三）擬題訓(xùn)練
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)
閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？
�。▽�(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語(yǔ)言）
2、教師出示第9自然段擬題示例
為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。
（1）這段文字的說(shuō)明對(duì)象是___________。
�。�2）這段文字的說(shuō)明順序是___________，表示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)是___________、___________、___________。
�。�3）這段文字使用的說(shuō)明方法有___________、___________。
�。�4）我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特點(diǎn)？（用原文中的話回答）
（5）指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)___________、___________。
�。�6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來(lái)說(shuō)明______________________。
3、男、女分成兩組，根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，然后交換回答。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。
�。�2）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________。
�。�3）這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________。
�。�4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么？
�。�5）根據(jù)趙州橋的第（二）個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用？
（6）句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”中“最長(zhǎng)”能否去掉，為什么？
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21、6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
�、谠缭�13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
如：（1）選文的說(shuō)明對(duì)象是___________。
�。�2）給選文分層并概括內(nèi)容？
�。�3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”指的是什么？
�。�4）選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是___________。
�。�5）文中介紹橋面時(shí)，卻說(shuō)“約八米”，“約”字能否去掉，為什么？
�。�6）文中說(shuō)盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的.結(jié)論？ （用原文的話回答）
_________________________________
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
海內(nèi)第一橋
①洛陽(yáng)橋，乍見(jiàn)這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽(yáng)市呢。其實(shí)，它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽(yáng)江匯合的地方。
�、诼尻�(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng)，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長(zhǎng)了。
�、勐尻�(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn)，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜、潮水低落時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣，在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米、寬25米的橋基。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基寬如一條水下長(zhǎng)龍，A江底。
④為了把水底那些堆積在一起的石條B成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)C的辦法。
海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無(wú)孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來(lái)。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。
�、軩，沒(méi)出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說(shuō)是建筑史上的一大創(chuàng)造。
⑥鋪設(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米 長(zhǎng)、又厚又大的石板，據(jù)估測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮運(yùn)法。
⑦工匠們等到漲潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上萬(wàn)塊石料，都是采用這種方法架上去的。
�、嗦尻�(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來(lái)，是很有道理的。今天，洛陽(yáng)橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。
⑨洛陽(yáng)橋的建成，促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展，為我國(guó)石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
——選自《建筑奇觀》
1、洛陽(yáng)橋的最大特征是___________。
2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）
A、盤踞 凝聚 精妙 居然
B、靜臥 凝固 美妙 誠(chéng)然
C、盤踞 聚集 巧妙 當(dāng)然
D、靜臥 凝聚 絕妙 果然
3、第⑤段中加“△”號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉？為什么？
____________________________________________
4、根據(jù)文章內(nèi)容，給“浮運(yùn)法”下定義。
____________________________________________
5、第③段中畫線句子用了什么說(shuō)明方法？
____________________________________________
6、洛陽(yáng)橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么？從所給選項(xiàng)中選出3項(xiàng)。
選項(xiàng)：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之長(zhǎng)⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展。
原因是______________________（只填序號(hào)）
引導(dǎo)回答：
1、最大特征是我國(guó)第一座跨海大石橋。
2、選擇D。
3、不能。因?yàn)椤岸唷北硎臼宓拈L(zhǎng)度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了�！皳�(jù)估測(cè)”表示大致估計(jì)，并沒(méi)有實(shí)際稱量，如果刪去就變成了實(shí)際稱量后的重量，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、借用漲潮的浮力，用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮運(yùn)法。
5、說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比喻。
6、原因是①②③。
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完成課后練習(xí)第三題。
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