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教師心理健康教育方案

時間:2024-07-30 10:13:30 心理健康 我要投稿

教師心理健康教育方案匯編【12篇】

  為確保事情或工作順利開展,就常常需要事先準備方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編精心整理的教師心理健康教育方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師心理健康教育方案匯編【12篇】

教師心理健康教育方案1

  在貫徹黨和國家的教育方針,推進教育改革,努力實施素質(zhì)教育的進程中,心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求:通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。在認真領(lǐng)會《意見》精神的同時,根據(jù)我校的實際情況,特制定20xx-20xx年心理健康教育計劃綱要。

  一、任務(wù)與重點:

  面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

  二、方式與途徑:

  心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師,要有加強學(xué)生心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法,同時也能自覺地使教學(xué)與德育活動成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團、少先隊、少年團校、學(xué)生干校等學(xué)生社團都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和生區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

  1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳,讓全社會都來關(guān)心學(xué)生的健康成長。

  2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育,達到學(xué)校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前,已有二位老師參加了無錫市級中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習并順利結(jié)業(yè),為學(xué)校開展心理健康教育活動,還將聘請校外心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進行心理咨詢與輔導(dǎo),對全體教師進行心理健康教育講座。

  三、具體年級目標:

  1、初一年級目標:

  適應(yīng)新的`學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求,富有責任感和進取心,形成良好的自我認識能力。

  (1)駕馭中學(xué)的學(xué)習生活(學(xué)習方法)

  (2)眾人拾柴火焰高(自我價值)

  (3)做一個快樂的人(樂觀開朗的心態(tài))

  (4)我是誰(自我認識)

  (5)興趣溫度計(興趣培養(yǎng)法)

  (6)如何診斷行為習慣(自我測量)

  (7)自我改變有妙法(行為矯正)

  (8)筑起防范惡習的城墻(杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心) (9)當不幸降臨的時候(心理承受方法)

  2、初二年級目標:

  掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。

  (1)鏡中的我(悅納生理變化)

  (2)青春的快樂與煩惱(認識青春期心理)

  (3)交往心態(tài)PAC(人際交往)

  (4)學(xué)會說“不”,學(xué)會自我保護(抵御能力) (5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))

  (6)開發(fā)大腦有訣竅——發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法) (7)職業(yè)大舞臺(擇業(yè)意識)

  3、初三年級目標:

  形成鍥而不舍的個性特征,掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,改善學(xué)習方法,能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容(耐挫):

  (1)人生發(fā)展的六個階段(心理發(fā)展知識) (2)人生百味(人生價值取向)

  (3)成功在于再堅持一下的努力之中(意志力) (4)成功者的個性物質(zhì)(榜樣啟示)

  (5)把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指導(dǎo))

  (6)保持考前最佳狀態(tài)(情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧) (7)告別母校,迎接挑戰(zhàn)(情感與進取)

教師心理健康教育方案2

  一、充分認識加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的重大意義

  學(xué)生心理健康教育工作,事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳,事關(guān)國家長治久安,事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學(xué)生心理健康教育工作,是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施,是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求,是培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重要途徑,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來,強調(diào)要加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),培育理性平和的健康心態(tài),加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究,做好心理健康知識和心理疾病科普工作,規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。

  近年來,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各地、各有關(guān)部門和各級各類學(xué)校結(jié)合各自實際,采取了一系列舉措予以貫徹落實,推動學(xué)生心理健康教育工作取得積極進展,呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命,學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié),地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡,政府、學(xué)校、家庭、社會共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成,心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢,學(xué)生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫,必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度,認真貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署,充分認識加強和改進學(xué)生心理健康教育工作的重大意義,自覺履行好工作責任,把學(xué)生心理健康教育工作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作,切實抓緊抓實抓好。

  二、總體要求

  (一)指導(dǎo)思想。

  全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神,緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù),咬定“作示范、勇爭先”目標要求,根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律,以新時代“第一等的工作”,充分調(diào)動一切積極因素,固基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項,著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系,著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò),著力加強心理健康人才隊伍建設(shè),著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對性和實效性,促進學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,努力成為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻。

  (二)基本原則。

  以人為本,預(yù)防為主。堅持學(xué)生主體地位,面向全體學(xué)生開展心理健康教育,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我、超越自我,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

  遵循規(guī)律,守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合,推動學(xué)生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新,切實提升學(xué)生心理健康教育工作實效。

  三全育人,協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人,充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用,強化政府、社會、家庭、學(xué)校育人合力,構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。

  分類推進,綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點,關(guān)注學(xué)生個體差異,分層分類開展心理健康教育,滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求,有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點堵點,補短板、強弱項,不斷增強解決學(xué)生實際心理問題綜合能力。

  (三)目標任務(wù)。

  到20xx年,學(xué)校心理健康課程全面覆蓋,學(xué)生心理健康意識明顯提高,心理健康核心知識知曉率達到100%,自助互助技能掌握率達到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋,學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達標,學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立,政府、學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)、村(居)委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成?h(市、區(qū))全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健康教育工作隊伍配齊建強,專業(yè)人才隊伍逐步壯大,志愿服務(wù)隊伍覆蓋各級各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成,心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。

  三、主要任務(wù)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。

  1.加強課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學(xué)心理健康教材,在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點,創(chuàng)設(shè)活動場景,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的.高校、特殊教育機構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳,列第一位的為牽頭單位,其余為配合單位,下同)

  2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式,開齊開足上好體育、美育、勞動課程,廣泛開展文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動,經(jīng)常性開展心理健康教育活動,專題開展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)

  3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設(shè),全面推進中等職業(yè)學(xué)校(技工學(xué)校)心理輔導(dǎo)中心建設(shè),因地制宜推進中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè),大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心,鼓勵支持各級各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)

  4.完善預(yù)警防控體系。堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移,定期全覆蓋開展學(xué)生心理健康測評工作,全面建立“一生一策”心理成長檔案,科學(xué)分析、合理應(yīng)用測評結(jié)果,分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級、班級、家庭四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊,提高高校學(xué)校、院系、班級、寢室四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運行效率。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委)

  5.實施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項目,提供學(xué)生心理健康測評、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機制,為高一學(xué)段學(xué)校及時實施心理咨詢輔導(dǎo)提供信息支持。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳)

  6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機制,及早實施精準干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度,創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道,做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機事件處置預(yù)案,完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機事件的工作預(yù)案,提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳)

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  7.加強家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。婚姻登記機構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù),鼓勵有條件的婚姻登記機構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程,引導(dǎo)適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀,力爭到20xx年,縣級以上婚姻登記機構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實施好《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》,在社區(qū)、新時代文明實踐所(站)等場所推動成立家長學(xué)校,定期配送心理健康和家庭教育等課程,幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律,掌握心理健康教育基本知識和技能,為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。(省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)

  8.完善家校協(xié)同干預(yù)機制。完善家校溝通交流機制,健全家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道,及時溝通學(xué)生心理健康狀況。對入學(xué)時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)與家長共同商定干預(yù)方案,指導(dǎo)家長科學(xué)理性地開展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時,學(xué)校應(yīng)及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。(省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委)

 。ㄈ┩晟粕鐣С址⻊(wù)體系。

  9.規(guī)范社會心理服務(wù)機構(gòu)建設(shè)。加強對社會心理服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范管理和評估監(jiān)督,促進社會心理健康服務(wù)機構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構(gòu)、社會等力量,積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標準,探索開發(fā)符合各學(xué)齡段特點的學(xué)生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。(省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的支持協(xié)作機制,持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與教育部門和各級學(xué)校協(xié)同合作,建立定點合作關(guān)系,到20xx年,縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機轉(zhuǎn)介“綠色通道”,鼓勵綜合醫(yī)院開設(shè)精神(心理)科。加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作,對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點關(guān)愛,為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生,提供及時心理干預(yù)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委)

  11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機制,加強各類網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時,應(yīng)及時向?qū)W校及其主管部門反饋,及時運用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生,為挽救生命做出最大努力。(省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

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  12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊伍。編制部門應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量內(nèi),統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師,統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師,且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)原則上按照師生比1∶800配備專職教師,超過800名學(xué)生的中小學(xué)校,應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備,且配備至少1名專職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過其他學(xué)校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師,確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教師。縣級教研機構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊伍管理,落實好職務(wù)(職稱)評聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機構(gòu)的高校,可同時納入相應(yīng)專業(yè)隊伍管理。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  13.加強學(xué)校心理健康教育教師隊伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系,對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學(xué)時的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn),對所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量,開發(fā)心理健康專項培訓(xùn)課程,全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓(xùn),提升全員及時發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳)

  14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度,適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的高校開設(shè)臨床與咨詢心理學(xué)相關(guān)專業(yè),建設(shè)一批實踐教學(xué)基地,建立實踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師,推動醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案,加強心理學(xué)理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng),全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實踐技能。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委)

  15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學(xué)者、學(xué)校教師、社會工作者等具備資質(zhì)的人員,組建心理援助志愿者服務(wù)團隊,設(shè)立24小時心理援助志愿服務(wù)熱線,面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校)結(jié)對幫扶機制,切實增強留守兒童的心理品質(zhì)。(省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委)

  16.加強學(xué)生心理健康教育研究。大力開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究,推動研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實證研究,逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對學(xué)生常見的心理行為問題和危害學(xué)生健康的重點心理疾病,開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預(yù)研究,推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。(省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳)

  四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障

  17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。各地應(yīng)切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃,明確部門職責分工,在規(guī)劃編制、政策銜接、機構(gòu)設(shè)置、工作實施、評估檢查、經(jīng)費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),集聚資源、整合力量,共同推進學(xué)生心理健康教育工作,努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團體分工負責、學(xué)校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委(黨組)重要議事日程,納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確牽頭職能部門,定期調(diào)度協(xié)調(diào),統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源,成立本級專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),統(tǒng)籌負責本地學(xué)生心理健康教育工作。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  18.強化經(jīng)費保障。各地、各級各類學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專項工作經(jīng)費,并加強對經(jīng)費使用效益的考核,保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。(省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  19.建立科學(xué)有效的考核評價體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評制度,將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責督導(dǎo)評價內(nèi)容,納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內(nèi)容,把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。(省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳)

  20.加強宣傳引導(dǎo)。堅持正面引導(dǎo),各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應(yīng)充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式,廣泛運用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺,組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播心理健康知識。各級宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道,加強學(xué)生心理危機事件的輿情管控,按照公開透明原則及時回應(yīng),營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。

教師心理健康教育方案3

  為了更好地促進學(xué)生健康成長,推進素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,本學(xué)期我校制定了一系列的心理健康教育工作計劃。

  首先,我們的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱,我們明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此,我們需要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

  我們的主要工作目標有四個方面。首先,我們堅持以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。其次,我們立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。第三,我們要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。最后,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  在具體做法方面,我們首先要健全組織機構(gòu)。我們將建立一支強有力的心理輔導(dǎo)隊伍,由德育副校長和學(xué)校政教處管理,由專職心理老師擔任心理輔導(dǎo)室專職輔導(dǎo)員,還設(shè)立兼職心理輔導(dǎo)員和班級心理委員,形成一個多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。其次,我們將進一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備,提高輔導(dǎo)室的'使用率。我們還將建立“心語信箱”,以便個別學(xué)生可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢。此外,我們還將啟動“班級心理委員模式”,對全校心理委員進行培訓(xùn),充分發(fā)揮班級心理委員的作用。我們還將開展“心理健康興趣小組”活動,通過自主活動提升學(xué)生的自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質(zhì)提升。

  在開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課方面,我們計劃在各個班級開設(shè)心理輔導(dǎo)課,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點和規(guī)律,并結(jié)合學(xué)校實際情況制定各年級的開課計劃。

  我們還將開展常規(guī)輔導(dǎo)工作,包括個別輔導(dǎo)和小團體心理輔導(dǎo)活動。個別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán),我們將準時開放心理咨詢室,做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對于問題類似、情況相通的大量個案,我們將分批在咨詢室開展小團體心理輔導(dǎo),使心育工作更高效更廣泛。

  在心理健康宣傳方面,我們將利用學(xué)校宣傳陣地,如各班板報、廣播站,宣傳心理健康知識。我們還將開展心理健康教育講座,根據(jù)學(xué)校實際和各類學(xué)生的實際確定主題。此外,我們還將完善校園網(wǎng)的心理健康欄目,讓師生更了解心理健康。我們還將開展心理健康系列活動,如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。同時,我們還將配合學(xué)校德育處、安全處進行校園心理危機的干預(yù)預(yù)防工作。

  最后,我們將建立學(xué)生心理檔案,對每個學(xué)生建立心理健康檔案,并針對特殊心理學(xué)生進行摸底工作。我們還將做好心理個案記錄,重視學(xué)生的心理狀態(tài),積極關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常性地與學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)變化。

  通過以上的工作計劃,我們希望能夠更好地促進學(xué)生的心理健康成長,提高他們的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境,發(fā)展個人潛力,實現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

教師心理健康教育方案4

  一、活動目的

  在全校學(xué)生中牢固樹立“生命之美”的理念,把生命教育融入學(xué)院教育管理各個環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生認識生命之珍貴,感受生命之美好,積聚生命之力量,綻放生命之光芒。

  通過開展“生命之美,你我共繪”主題教育活動,豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式,切實滿足學(xué)生對心理健康的多元化需求,提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。

  二、時間安排

  20xx年月至6月20日。

  三、活動內(nèi)容

 。ㄒ唬┥钊胄麄麝U釋“生命之美,你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識競賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會等,深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生思考和認識生命之美。

  (二)廣泛開展“生命之美,你我共繪”體驗式教育活動。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫征集、攝影展等活動,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好,了解生命意義和價值。

  (三)加強對“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況,對父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開展人關(guān)懷,為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強的學(xué)生主動提供心理幫扶,形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。

  (四)加強心理健康意識和心理危機預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級心理輔導(dǎo)站的功能,提高學(xué)生特別是心理委員對心理危機的預(yù)防意識和識別能力,積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。

  四、活動要求

  (一)高度重視,精心組織,形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強領(lǐng)導(dǎo),圍繞“生命之美,你我共繪”主題,統(tǒng)籌規(guī)劃,形成切實可行的活動方案。要強化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識,著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,合力搭建學(xué)生展示平臺,促進學(xué)生快樂成長。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力,充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。

  (二)運用新媒體新技術(shù),形成線上線下互動宣傳報道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,全方位深入宣傳報道,采取富有時代特色、深受學(xué)生喜愛的鮮活方式,吸引學(xué)生主動靠近、自動連接,擴大活動影響力。

  (三)各單位要將主題教育活動的特色、經(jīng)驗、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式,報送校學(xué)工部/團委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選,對宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎勵。

  一、活動目的

  加深同學(xué)們對心理健康知識的理解,解決一些在學(xué)習、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學(xué)們樹立健康心理意識,學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

  二、活動主題:

  關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

  三、活動對象:

  全體學(xué)生

  四、活動時間:

  20xx.5.3——20xx.5.30

  五、活動內(nèi)容:

  (一)心理健康月活動啟動儀式

  活動時間:20xx.5.3下午活動時間

  活動對象:高一、高二心理委員、班長

  活動形式:召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關(guān)系列活動具體安排。

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  參賽年級:高二年級

  時間:5月3日——5月20日

  要求:圍繞高中生學(xué)習生活主題選擇相關(guān)心理知識、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。

  每班于5月16日前上交2份作品予以參評。

  5月17日——5月20日進行優(yōu)秀心理手抄報評選。

  5月23日——5月30日進行優(yōu)秀心理手抄報展覽。

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  為進一步加強我校心理健康教育,使更多學(xué)生學(xué)習和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗和思考,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現(xiàn)學(xué)生的青春風采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。

  1、校園心理劇簡介

  校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗心理的細微變化,引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)生心理自助與互助能力,進一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗,關(guān)注自我心靈的健康,進而達到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

  2、活動主題

  按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求,科學(xué)確定心理劇要解決的`問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題,同時要做到主題鮮明。

  3、設(shè)計參賽劇本

  各班要充分調(diào)動學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動性。劇情的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活,具備真實性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。

  4、評分標準

  4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

 。1)能準確解讀人物心理,心理學(xué)術(shù)語使用恰當。

 。2)人物刻畫特點鮮明,富有個性。

 。3)語言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

 。4)對校園一些心理問題有一定預(yù)見性,并能給出合理的解決方案。

  (5)有一種或多種心理劇手法的運用,如獨白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

  4.2表演流暢自然,注重細節(jié)表現(xiàn)。(25分)

  演出富有感染力,表達感情準確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動

  4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

  4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

 。1)道具使用能準確表現(xiàn)劇情場景,道具切換快速安靜。

 。2)服裝要能準確表現(xiàn)人物身份。

  4.5總體印象。

  包括精神面貌、態(tài)度認真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

  5、具體要求

  5.1每班一個心理劇,時長5—8分鐘。

  5.2劇本均要求打印成電子稿。

  6、時間安排

  5月3日——5月6日各班準備并提交劇本電子稿

  5月9日——5月10日教育處審核劇本

  5月10日——5月20日各班排練

  5月23日進行心理劇表演大賽

  5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

  7、獎項設(shè)置

  優(yōu)秀劇本獎二名;表演獎二名;優(yōu)秀組織獎二名

 。ㄋ模┬睦頊p壓團體輔導(dǎo)

  1、活動背景及意義:

  隨著高考的臨近,高三學(xué)生的學(xué)習和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理,提高學(xué)習效率,最終決勝高考,開展心理減壓團體輔導(dǎo)活動,讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

  2、活動主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級心理減壓團體輔導(dǎo)

  3、活動目的:通過短時間的氣球游戲活動,達到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

  4、活動時間:5月9日—5月13日下午

  5、活動地點:同心樓五層心理團體輔導(dǎo)室

  6、活動方式:學(xué)生自愿報名

教師心理健康教育方案5

  一、指導(dǎo)思想

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號)、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教基一〔20xx〕15號)為指導(dǎo),堅持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)縣級:組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動中心、全縣各中小學(xué)書記(校長)、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

 。ǘ┬<墸阂⒁员拘洠ㄐiL)為組長,相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

  三、確立目標

  中小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,運用心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生實際,確立我縣的具體工作目標如下:

  (一)了解自我,接納自我

  目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標準的情況,導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學(xué)生的健康成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。

 。ǘ┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習適應(yīng)能力

  當前由于學(xué)習適應(yīng)性不強,而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習計劃,尋求適合的學(xué)習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學(xué)習品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學(xué)習的目的。

  (三)養(yǎng)成理想的人際交往習慣

  理想的人際交往習慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。

  (四)促進人格的健全發(fā)展

  目前的教育比較強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻的人。

  四、工作原則

  (一)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對性地實施教育;

 。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;

 。ㄈ╆P(guān)注個別差異,尊重學(xué)生的尊嚴和價值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;

 。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

 。ㄎ澹┟鎸θw學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

  (六)預(yù)防和矯治相結(jié)合;

 。ㄆ撸┙處煹目茖W(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

 。ò耍┲伺c自助相結(jié)合;

 。ň牛┬睦磔o導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。

  五、實現(xiàn)途徑

  根據(jù)我縣的實際,主要通過以下途徑來進行:

 。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團隊

  1.組建的規(guī)模

 。1)學(xué)前、普高、職中:每個年級各選派1名

 。2)中學(xué):7—9年級各選派1名

  (3)小學(xué):100人及其以上的完小各選派1名;100人以下的完小按2:1的比例選派(即2個完小當中選派1名)。

  2.選派的對象

 。1)已持有“心理健康”相關(guān)資格證的;

  (2)目前擔任學(xué)!靶睦硎鑼(dǎo)室”工作的;

 。3)目前擔任學(xué)校“心理健康教育”學(xué)科教育工作的;

 。4)有“心理健康”方面研究興趣的。

 。ǘ┬睦斫】到逃處焾F隊的培養(yǎng)

  1.參加心理危機干預(yù)師學(xué)習培訓(xùn)

  學(xué)校選派并推薦上報的人員,可優(yōu)先選派參加《心理危機干預(yù)師》的學(xué)習培訓(xùn),培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的,培訓(xùn)費用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。

  2.組織縣級暑期心理健康教育教師培訓(xùn)

  縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證,做到持證上崗。

  3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)

  學(xué)校推薦上報的心理健康教育教師,將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項目心理健康教育教師培訓(xùn)。

 。ㄈ╅_展心理健康教育

  各學(xué)校要把此項教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

  1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作,只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進行,是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段,各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時間組織全校教師深入學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透;德育處、團隊處、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作,達到面向全體學(xué)生進行全方位教育的'目的。

  2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案;有課表;有教材;有教師(主要有持有心理健康方面資格證的教師)。課程輔導(dǎo)要偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

  3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如,以年級、班為單位,定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學(xué)生答疑。

  4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過程中自覺地,有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習動機,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學(xué)生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

 。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢

  心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式為:

  1.個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師(各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔任)。

  2.團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團體的共識和目標,產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

  3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。

  4.書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

 。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用

  根據(jù)楚教通〔20xx〕35號、牟教通〔20xx〕27號文件精神,我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室,工作室成員主要有全縣中小學(xué)校(含高中、幼兒園)持有心理健康相關(guān)資格證的教師;承擔心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)(含高中、幼兒園)共20人,其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前,州、縣工作室研修活動正常。今年,州級工作室將把20xx年度年的首次研修活動計劃在牟定開展。屆時我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢,有效推進“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開展,更重要的是借此機會有效提升我縣心理健康教育教師團隊的素質(zhì)。從而進一步推進我縣的心理健康教育工作。

  六、評價效果

 。ㄒ唬┪铱h的心理健康教育評價工作主要通過各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,成為我縣教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄iL責任目標考核中,讓此項工作做到剛性化并有效實施。

  七、相關(guān)要求

 。ㄒ唬┱埲h各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)結(jié)合學(xué)校實際,認真調(diào)研、研究并制定出切實可行的心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實施方案,同時成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人負責,確保此項工作按期展開。

  (二)請全縣各級各類學(xué)校、幼兒園(含民辦)于20xx年5月15日17:30時前將心理健康教育教師團隊作用發(fā)揮實施方案、工作推動情況(加蓋公章并掃描)以電子版上傳師訓(xùn)辦。

教師心理健康教育方案6

  一、總體目標

  把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容,進一步完善工作體制機制,強化政策條件保障,建強專職教師隊伍,健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu),織密家校社共育網(wǎng)絡(luò),提升中小學(xué)心理健康教育水平,促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為全市中小學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  二、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┙∪睦斫】到逃ぷ鳈C制

  1.強化頂層設(shè)計。各縣(市、區(qū))政府要結(jié)合落實“健康安康2030”行動綱要,將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護工作的重要內(nèi)容,納入年度工作計劃,細化配套措施,加強統(tǒng)籌推進,整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。

  2.建立協(xié)同推進機制。各縣(市、區(qū))教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系,明確牽頭領(lǐng)導(dǎo),落實專門人員,健全工作制度,建立協(xié)同聯(lián)動機制,發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認識中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,認真履行齊抓共管職責,完善政策保障措施,全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開展。

  3.完善學(xué)校落實機制。各學(xué)校要全面落實主體責任,將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程,明確學(xué)校心理健康教育工作責任部門,加快建立以專職心理健康教育教師為核心,班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職員工共同參與,家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機制。要重點加強心理輔導(dǎo)室和家長學(xué)校建設(shè),不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。

  (二)加強心理健康師資隊伍建設(shè)

  1.配齊配足教師。各縣(市、區(qū))要制定心理健康教育教師補充年度計劃,調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置,配齊配足心理健康教育教師。到2022年底,所有中小學(xué)(含教學(xué)點)應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師;力爭到2024年底,全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué);蛴200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校,在核定的編制總量內(nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起,新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。

  2.加強培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級教師培訓(xùn)計劃,作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修、日常研修的必修內(nèi)容,加強心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè),全面提升專兼職教師的心理健康知識教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年,全市實現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋,專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時分別達到30和12學(xué)時要求。

  3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進一步完善教師職稱評審辦法,在教師職稱評審中,按照申報人數(shù)對心理健康教育教師單獨設(shè)置評審組,對心理健康教育教師申報高級職稱予以傾斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計入工作量,保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。

  (三)深化心理健康教育課程建設(shè)

  1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容,納入校本或地方課程,列入課表,保證每班每兩周不少于1課時,每學(xué)期至少開展2次心理健康教育主題班會課或心理講座,引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動和體驗活動為主,避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育,防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。

  2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合,發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會組織作用,結(jié)合體育、美育、勞動教育,開展形式多樣的生命教育、挫折教育,吸引學(xué)生參加各種健康向上的'班團隊活動、校園文體活動和社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活,做到自尊自信、理性平和。

  3.注重開展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級教研機構(gòu)要配備心理健康教育教研員,設(shè)立心理健康教育專項課題,可借助高校心理健康教育專家、社會心理服務(wù)機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體等專業(yè)優(yōu)勢和智庫功能,廣泛開展體系化研究,定期組織開展經(jīng)驗交流與專題研討,評選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果,推動心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。

  4.發(fā)揮第三方機構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)作用。市場監(jiān)管、民政部門要加強對社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)的準入管理,人社部門要強化對心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理,教育部門要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點的社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu),為學(xué)生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)和相關(guān)公益組織進入中小學(xué)開展心理健康教育相關(guān)活動,要嚴格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動進校園”規(guī)定,須經(jīng)屬地縣級教育行政部門審批備案后方可實行。嚴禁學(xué)校擅自引入社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)或相關(guān)公益組織,嚴格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。

  (四)抓好心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)

  1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣(市、區(qū))教育行政部門要設(shè)立縣級中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,統(tǒng)籌項目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標準化建設(shè),確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開放,小規(guī)模學(xué)校要確保每日開放時間不少于1小時,充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時間,適當延長開放時間,為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)(辦)中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)(辦)所有教學(xué)點學(xué)生。組織開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,各縣(市、區(qū))每年應(yīng)創(chuàng)建市級以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。

  2.切實強化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)校—年級—班級—宿舍(個人)”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),健全動靜態(tài)結(jié)合的心理危機篩查制度,加強春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時間節(jié)點學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開展心理測評,建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密,嚴禁給學(xué)生“貼標簽”。

  3.精準做好危機干預(yù)。各縣(市、區(qū))教育行政部門要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機緊急處置預(yù)案,完善心理危機干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強化危機干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機事件并做好應(yīng)急處理,對發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的,應(yīng)立即采取措施,組織實施干預(yù)。對疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生,第一時間通報家長,及時會商研判,指導(dǎo)家長和學(xué)生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助,有效開展心理撫慰、疏導(dǎo)和心理危機干預(yù)工作。

  4.積極推進醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源,加快二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神(心理)科,加強精神病?漆t(yī)療服務(wù)能力建設(shè);健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責任制度,推動構(gòu)建心理咨詢、心理危機干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機制;建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對學(xué)校的支持協(xié)作機制,為中小學(xué)生提供及時高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生,在做好保密工作的前提下,各學(xué)校要積極與家長溝通,指導(dǎo)家長及時轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專科或?qū)?漆t(yī)院進行診斷治療,并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,按標準為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)(保。┤藛T,研究完善學(xué)校專職醫(yī)務(wù)(保。┤藛T專技職稱晉升機制。

  5.妥善處置極端事件。針對因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件,各校要立即啟動應(yīng)急工作預(yù)案,第一時間聯(lián)系學(xué)生家長,并在當?shù)亟逃⒐、衛(wèi)健等部門指導(dǎo)下核實情況、及時處理,做好事后心理危機干預(yù)工作。對利用網(wǎng)絡(luò)進行惡意炒作者,網(wǎng)信、公安等部門要快速介入,合力做好應(yīng)對。

  6.加強教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面,定期開展教師心理健康監(jiān)測評估,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強壓力應(yīng)對能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習和生活,認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。

 。ㄎ澹(gòu)筑多元協(xié)作育人模式

  1.深化家庭教育服務(wù)。各級各部門要推動落實《家庭教育促進法》,各級婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動,建立健全家庭教育指導(dǎo)機構(gòu),遴選組建家庭教育專兼職隊伍,開展家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)家長端正教育觀念,培育良好家風,關(guān)注自身和子女心理健康,依法履行監(jiān)護責任,培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習慣。

  2.提升家校共育水平。各級教育行政部門和學(xué)校要全面加強家長學(xué)校和家長委員會規(guī)范化建設(shè),引導(dǎo)家長加強親情關(guān)愛,改進教育方法,促進家校共育。各學(xué)校家長學(xué)校每年對家長開展至少1次心理健康知識培訓(xùn),提高家長預(yù)防、識別子女心理行為問題的能力。

  3.整合社會公共資源。市未成年人保護工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認真履行職能職責,加強協(xié)調(diào)聯(lián)動,完善各項未成年人保護機制,大力凈化社會環(huán)境,全力維護未成年人合法權(quán)益,對貧困、留守、流動、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村(居)委會、婦聯(lián)、共青團等機構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境,建立完善教師或家長暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道,發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時,及時采取措施,向有關(guān)部門報告,并注重保護兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學(xué);蚣彝ソ逃笇(dǎo)服務(wù)站點等活動陣地,整合社會資源,開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能,依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺,支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量,面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓(xùn),不斷提升專業(yè)服務(wù)水平,并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號碼,鼓勵其有需要時撥打求助。

  三、保障措施

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作,強化組織領(lǐng)導(dǎo),落實政府職責,發(fā)揮部門職能,建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機制,細化制定工作方案,明確實施路徑和步驟,確保各項工作任務(wù)落實落地,目標任務(wù)如期實現(xiàn)。

 。ǘ⿵娀綄(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問責機制,將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標,納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報制度,加大對各縣(市、區(qū))心理健康教育工作推進情況督導(dǎo)檢查力度,對心理健康教育教師配備嚴重不達標、學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)進展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學(xué)生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進行通報,對主管領(lǐng)導(dǎo)進行約談。

  (三)注重宣傳引導(dǎo)。通過各種媒體和方式加強心理健康知識宣傳,組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動,全方位提高學(xué)生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng),引導(dǎo)全民增強心理健康意識,推動全社會關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康,構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。

教師心理健康教育方案7

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,注重實踐性與實效性,以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

  二、工作原則

 。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預(yù)防與危機干預(yù)相結(jié)合。要立足學(xué)生的健康成長與發(fā)展,預(yù)防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機的預(yù)警干預(yù)機制,預(yù)防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預(yù)防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機干預(yù)。

 。ǘ﹫猿置嫦蛉w學(xué)生與注重個體差異相結(jié)合。要面向全體學(xué)生開展心理健康教育,提高全體學(xué)生的心理健康水平。對特殊學(xué)生群體要重點關(guān)注,根據(jù)不同學(xué)生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導(dǎo)策略,為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。

 。ㄈ﹫猿謱B毥處熞I(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

  三、工作目標

  健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機制和條件保障,建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊伍,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

  通過加強中小學(xué)心理健康教育工作,提高全體學(xué)生的`心理素質(zhì),充分開發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助,促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  四、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┏闪⒅行W(xué)心理健康教育工作機構(gòu)?h教科局成立藍田縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。在縣教師進修學(xué)校設(shè)立藍田縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,負責制定心理健康教育工作計劃,指導(dǎo)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)和課程設(shè)置,組織開展心理健康教師培訓(xùn),督導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作,提升全縣中小學(xué)心理健康教育工作水平。

 。ǘ┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機制。各中小學(xué)校要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,成立學(xué)校心理健康教育工作責任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強行政性管理,專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行,讓每一位學(xué)生受益。

  (三)加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。嚴格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室,保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動、易于學(xué)生接受的名稱。要健全心理輔導(dǎo)室值班、預(yù)約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度,遵循保密原則,制定保密規(guī)范,保護和尊重學(xué)生隱私,杜絕信息泄露,嚴格學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)的檔案管理。有條件的學(xué)?梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導(dǎo)等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室,并切實發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。有條件的學(xué)校可定期組織心理健康教師開展個案研討與督導(dǎo),提升心理咨詢和輔導(dǎo)的專業(yè)化水平。

 。ㄋ模┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,每班每兩周至少1個課時。每學(xué)期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,既要防止學(xué)科化傾向,也要避免過分娛樂化。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強生涯規(guī)劃指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習與成長動力。

 。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證,其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)(含教學(xué)點)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到20xx年,全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。

  (六)建立心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)機制。各中小學(xué)校要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)機制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進行心理測評或篩查,并為學(xué)生建立成長信息記錄,包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等,并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)與咨詢、團體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹立危機干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機事件及學(xué)生心理危機傾向,快速啟動心理危機緊急預(yù)案,并及時告知學(xué)生班主任、家長及相關(guān)負責人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對個別有嚴重心理疾病的學(xué)生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實,并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時進行危機干預(yù)。全縣中學(xué)每班遴選2名學(xué)生(男女生各1名)擔任健康委員,學(xué)校要定期開展健康委員培訓(xùn),幫助其了解基本心理健康知識,掌握辨別一般問題的能力和應(yīng)對方法,防范極端事件發(fā)生。

 。ㄆ撸┤珕T全程滲透心理健康教育。中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識,能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。

 。ò耍I造教師心理健康的良好環(huán)境。各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習和生活,認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》(廳字〔xx〕54號)和《陜西省中小學(xué)教師減負清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強壓力應(yīng)對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

 。ň牛┘倚f(xié)同共促學(xué)生心理健康。學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會、家;顒蛹凹倚>W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道,幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律,樹立科學(xué)的教育觀念,掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點,提升家長識別、應(yīng)對子女心理問題和危機干預(yù)的意識與能力,家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強親子溝通,自覺構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起,每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,鼓勵和引導(dǎo)家長學(xué)習。

 。ㄊ╅_展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各學(xué)校要積極開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應(yīng)充分發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用,以點帶面,教科局定期組織學(xué)校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討,推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進步。落實心理健康教育特色學(xué)校年檢制度,通過學(xué)校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學(xué)校進行檢查,對年檢合格的,引導(dǎo)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學(xué)校;對年檢基本合格的,責令限期整改;對年檢不合格和限期整改未達標的,取消其心理健康教育特色學(xué)校稱號。

  五、組織保障

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確責任部門和負責人,制定規(guī)章制度,加強交流學(xué)習,積極開展心理健康教育工作,探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

 。ǘ┞鋵嵔(jīng)費保障。學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

 。ㄈ┲匾晭熧Y培訓(xùn)。從20xx年起,將心理健康教師培訓(xùn)納入各級教師培訓(xùn)計劃。對專、兼職心理健康教師應(yīng)進行專業(yè)倫理、知識和技能培訓(xùn),提升教學(xué)、咨詢(輔導(dǎo))、危機干預(yù)等專業(yè)能力;對班主任應(yīng)進行心理健康教育專業(yè)培訓(xùn),提升情緒疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓(xùn),所有班主任接受過至少一次校級以上培訓(xùn)。從20xx年起,心理健康教師培訓(xùn)分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師,專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)。在中小學(xué)校長和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。

 。ㄋ模┍U辖處煷。逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法,制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準,落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作,其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

  (五)強化專業(yè)指導(dǎo)。依托市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會,發(fā)揮專家、學(xué)者對中小學(xué)心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導(dǎo)作用。根據(jù)工作需要,可委托專家對學(xué)校心理健康教育工作進行指導(dǎo)評估督導(dǎo),不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。

 。┩晟票O(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標體系,定期開展督導(dǎo)檢查,對未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報、督促整改和復(fù)查。

教師心理健康教育方案8

  健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分。它的目標是增強學(xué)生的健康衛(wèi)生意識,倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。本學(xué)期,我們學(xué)校將以學(xué)校的工作計劃和德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長。

  我們的指導(dǎo)思想是通過多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作。我們希望培養(yǎng)學(xué)生各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識,倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,從而達到預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量的目的。

  具體目標如下:

  1.提高全體學(xué)生的.心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作,做好個案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團體輔導(dǎo)工作。

  3.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育教學(xué)水平。

  5.不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

  為了實現(xiàn)以上目標,我們制定了以下主要工作措施:

  1.以課堂為主渠道,將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。通過挖掘教材內(nèi)容,找準心理健康教育的結(jié)合點,讓學(xué)生獲得心理體驗來改變觀念,注重對學(xué)生心理健康的教育。

  2.與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、社會實踐、年級活動、班級活動等,對全體學(xué)生開展心理健康教育。通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育。

  3.定期和不定期開展專題心理講座,傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試方法的運用。增進學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注,促進學(xué)生健全人格的形成。

  4.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。通過觀察和一系列心理測試,幫助學(xué)生建立心理檔案。為學(xué)生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所。

  5.進行團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。邀請校外心理專家來校為學(xué)生做青春期方面的心理健康教育。每周開放心理咨詢室,接受學(xué)生個體或小組的咨詢。心理輔導(dǎo)員每月定期進行心理輔導(dǎo)的交流與分析,提高業(yè)務(wù)水平。

  6.利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會、家訪等形式幫助學(xué)生家長掌握正確有效的心理健康教育知識。

  7.在教師中開展心理教育知識的普及工作。提高教師的心理教育理論和實踐水平,推進學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  總之,我們將重視學(xué)生心理健康教育,并利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育,促進全體學(xué)生的健康發(fā)展。在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長,促進校園的和諧發(fā)展,將是我們心理健康教育工作的終極目標。

教師心理健康教育方案9

  我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo),結(jié)合本校師生實際情況,全面開展心理健康教育,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動課的研究,立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),

  是我國教育發(fā)展的希望所在。

  一位高素質(zhì)的.教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任,

  更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞,對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問,如果教師本身的素質(zhì)不高,就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1. 促進校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2. 有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來,構(gòu)建安全校園。

  3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4. 促進教師心理健康,疏導(dǎo)來自各方面的壓力,減少長期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動力和幸福感。

  5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習上所遇到的問題。

  6. 幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,樹立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1. 教師心理減壓。

  2. 如何克服教師職業(yè)倦。

  3. 如何識別有心理問題的學(xué)生?

  4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

  5. 教師人際關(guān)系疏通。

  四、培訓(xùn)形式:

  集中培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)流程:

  (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。

  (二)心理培訓(xùn)學(xué)習。提高活動質(zhì)量為更新教育觀念,樹立中小學(xué)生心理健康的意識,在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習,努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

 。ㄈ╅_展心理咨詢輔導(dǎo)。心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準備利用“心理咨詢室”、以及電話專線、校廣播對學(xué)生和家長開放,及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

教師心理健康教育方案10

  活動目標:

  1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

  活動準備:

  輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動過程:

  一、輕松活動

  ——營造輕松的心理氛圍

 。úシ泡p緩的音樂)

  伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。

  老師配樂解說:

  “讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧!

  “早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”

  “爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”

  (請大家睜開眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  ——主動與別人交流

  小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。

  1、師幼認識

  2、幼兒游戲,相互認識

  “想不想認識一下新朋友?”

  (1)討論:

  怎么認識新朋友呢?

  (2)游戲找朋友

  “那我們來玩?zhèn)找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”

  一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的

  動作提醒小朋友問候、相互介紹。

 。3)找個新朋友聊聊天。

  3表達:

  “當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”

  4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹林散步》

  ——關(guān)愛朋友、信任朋友

  閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

  1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心……)

  “小朋友,想到樹林去散步嗎?”

  2、說一說感受

  你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”

  3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

  老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

  4、小結(jié):

  相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非?鞓返氖虑。

  四、游戲《跟我不一樣》

  ——勇敢地承認錯誤

  老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了!

  1、跟老師說的相反。

  2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的.孩子。

  3、小結(jié):勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂

  五、游戲《馬蘭花》

  ——嘗試合作、體驗合作的快樂。

  1、游戲規(guī)則:

 。ㄒ黄鹫f)馬蘭花、馬蘭花,風吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,

  請你馬上就開花,開了幾瓣花?

  老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。

  沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說“對不起,我錯了!

  2、幼兒游戲。

  老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

  六、小結(jié):

  老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。一、指導(dǎo)思想:

  1、對全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  3、要以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

  二、具體工作:

  1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

  2、為了更好的上好心理健康教育課,加強集體備課工作;

  3、實施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個別輔導(dǎo)為輔。

  4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實施:

  教師方面:

  1、每學(xué)期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

  2、上好健康教育課。

  3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

  孩子方面:

  1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

  2、設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面:與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

教師心理健康教育方案11

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,以提高教師自身心理健康水平和促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標,以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手,堅持以人為本,開拓創(chuàng)新,努力提高我縣師生的心理健康水平。

  二、實施原則

 。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預(yù)防與危機干預(yù)相結(jié)合

  要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展,培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì),預(yù)防學(xué)生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機的預(yù)警干預(yù)機制,減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決,及時進行危機干預(yù)。

 。ǘ﹫猿置嫦蛉w師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合

  要面向全體師生開展心理健康教育,提高全體學(xué)生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關(guān)注,根據(jù)不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導(dǎo)策略,為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。

 。ㄈ﹫猿謱B毥處熞I(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合

  要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

  三、工作目標

  健全全縣中小學(xué)心理健康教育工作的體制機制和條件保障,建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊伍,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

  通過加強中小學(xué)心理健康教育工作,提高全體師生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學(xué)有效的幫助,促進師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  四、重點任務(wù)

 。ㄒ唬┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機制

  自20xx年起,全縣中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,成立學(xué)校心理健康教育工作責任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強行政性管理,專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行,讓每一位學(xué)生受益。

  (二)系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程

  認真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程,系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,防止學(xué)科化傾向。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

 。ㄈ┘訌娦睦磔o導(dǎo)室建設(shè)與管理

  嚴格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,制定保密規(guī)范,保護和尊重學(xué)生隱私,嚴格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)?梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導(dǎo)等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室,并切實發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。

  (四)建立心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)機制

  自20xx年起,全縣各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)機制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體師生進行心理測評,并為師生建立成長信息記錄,包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等,并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)與咨詢、團體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少師生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹立危機干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機事件,快速啟動心理危機緊急預(yù)案,并及時告知學(xué)生、班主任、家長及相關(guān)負責人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對個別有嚴重心理疾病的師生,或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。應(yīng)詳實記錄轉(zhuǎn)介過程,并建立跟蹤反饋制度。

 。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍

  要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證,其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到20xx年,力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專職教師的比例達到50%;到20xx年,力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。

 。┤珕T全程滲透心理健康教育

  中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識,并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。

 。ㄆ撸I造教師心理健康的.良好環(huán)境

  各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習和生活,認真落實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》(廳字〔20xx〕54號)和《廣西小學(xué)教師減負清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學(xué)會自我心理調(diào)適,增強壓力應(yīng)對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

 。ò耍┘倚f(xié)同共促學(xué)生心理健康

  學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會、家;顒蛹凹倚>W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道,指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強親子溝通,自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起,每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,并鼓勵和引導(dǎo)家長學(xué)習。

 。ň牛╅_展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作

  面向全縣開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應(yīng)充分發(fā)揮先進典范的引領(lǐng)作用,以點帶面,定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討,推動全縣心理健康教育工作發(fā)展。

  五、組織保障

  (一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)

  建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計劃,切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確責任部門和負責人,制定規(guī)章制度,加強區(qū)域間交流學(xué)習,支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作,探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

 。ǘ┞鋵嵔(jīng)費保障

  學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作正常、有效開展。

  (三)重視師資培訓(xùn)

  從20xx年起,將心理健康教師培訓(xùn)納入縣級教師培訓(xùn)計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓(xùn);兼職教師接受過至少一次市級以上培訓(xùn);所有班主任接受過至少一次校級以上培訓(xùn)。各單位要在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。

 。ㄋ模┍U辖處煷

  逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法,制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準,落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作,其編制從學(xué)?偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

 。ㄎ澹┩晟篇剳椭贫

  將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標體系,定期開展督導(dǎo)檢查,對積極開展心理健康教育工作的學(xué)校及個人分別給予頒發(fā)“先進組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”,對未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報、督促整改和復(fù)查。

教師心理健康教育方案12

  一、班會主題與背景分析

  隨著社會的進步及家庭生活的改變,加上多數(shù)家庭都是獨生子女,學(xué)生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是,而且這些心里問題正向低齡化發(fā)展,尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生,他們的學(xué)習激烈緊張,往往少數(shù)學(xué)生不能更好的適應(yīng)六年級的學(xué)習生活。常常會表現(xiàn)出:與老師、同學(xué)、家長的不和諧,張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。

  班會主題是《陽光心靈》。

 。1)通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

 。2)使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。

 。3)讓家長更了解自己的孩子,理解孩子的心理,能與孩子真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

  二、班會準備

  1、問卷調(diào)查。

  對全班同學(xué)進行問卷調(diào)查,針對班會主題談?wù)勛约旱目捶。多?shù)同學(xué)反映,同學(xué)之間遇到了矛盾,有的斤斤計較,有的不能用寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學(xué)習生活有些不適應(yīng);也有的想在小學(xué)階段的最后時刻想張揚自己、展示個性。

  2、情景劇表演。

  整個過程都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。利用每天休息時間進行排練,教師進行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿陽光,讓健康擁抱每個學(xué)生,讓健康走進學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,穩(wěn)定學(xué)生的心理健康情緒,使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往,做一個心理健康標準的小學(xué)生,使每一個學(xué)生都擁有一個陽光的心靈。

  三、班會目標

  1、通過看情景劇表演,讓學(xué)生要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。

  2、通過說心里話,使學(xué)生懂得奉獻著,自己也會快樂著!

  3、通過學(xué)習《小學(xué)生的心理健康標準》,使學(xué)生更能很好的調(diào)整自己的心態(tài),使自己擁有健康的人生,更好的適應(yīng)緊張繁忙的六年級學(xué)習生活,度過人生第一個艱難時刻。

  四、班會設(shè)計思路

  1、發(fā)現(xiàn)問題:現(xiàn)場進行情景表演《跳皮筋》,面對被別人嘲笑,不合群等情況如何解決呢?

  2、解決問題:學(xué)生的嘲笑、不包容,針對這樣的現(xiàn)象,教師進行正確的引導(dǎo)。

  3、說說心里話。通過表白,知道同學(xué)之間應(yīng)和睦相處,多包容,多謙讓。

  4、達成共識:通過上述活動,共同擬定《小學(xué)生心理健康標準》,讓自己的心靈灑滿陽光,成為一個心理健康標準的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力,揭示班會的主題。

  五、活動口號:“關(guān)愛心靈,擁抱陽光!爆F(xiàn)在開始。

  六、班會實施過程:

  (一)、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的`心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演:

 。ǘ⑶榫潮硌荨短そ睢

  1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!”聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。

  師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

  生:小芳不合群,說別人。因為小芳說她,嘲笑她,她受不了。

  師:面對這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?

  生:小芳不應(yīng)該說別人的缺點,同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)

  師小結(jié):這幾個同學(xué)說得很對,同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點。要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

  2、情境表演:

  上課鈴響了,同學(xué)們快進教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

  師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

  生:她愛生氣不好,對身體有害。

  生:那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

  師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

  同學(xué)之間

  學(xué)會友好,不嘲笑缺點。

  學(xué)會尊重,不欺小凌弱。

  學(xué)會寬容,不斤斤計較。

  學(xué)會理解,不撒嬌任性。

  師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)

 。ㄈ、說句心里話

  (1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

 。2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。

  (3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。

  生:遇到這種情況我會這樣做:

  生:遇到這種情況我會這樣做:

  師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學(xué)之間:

  學(xué)會關(guān)愛熱情大方

  學(xué)會體貼細致入微

  學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒

  學(xué)會激勵互相進步

  過渡:接下來,老師還給大家?guī)砹诵@短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什么感觸?(視頻播放) (四)、校園短劇:視頻:《糖葫蘆的故事》 討論:看到上面內(nèi)容此時此刻你想到什么? 生充分說:(不要愛慕虛榮……)

  師總結(jié):虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn),在生活當中,老師希望大家(出示)

  面對普通不盲目攀比

  面對平凡不愛慕虛榮

  面對困難堅強應(yīng)對

  面對挫折頑強拼搏

  過渡:接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在A、B、C、三項中進行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)

  (五)、檢測題:

  請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案。

 。1)、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時,你采取的解決辦法是: A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

 。2)、每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎 A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓 (3)、當看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎? A、能B、有時能C、不能

 。4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光? A、愿意參加,并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加 (5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學(xué)校安排,周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎么辦?

  A、參加“學(xué)雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山 (6)、你經(jīng)常為學(xué);虬嗉壸龊檬聠? A、經(jīng)常做B、有時做C、沒做過

  (7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學(xué)提供方便? A、能做到B、有時能做到C、做不到

  (8)、你能主動撿拾學(xué);蚬矆鏊睦鴨幔 A、一定能B、有時能C、不能

 。⒃u價

  選A得24分選B得16分選C得8分

  選A:人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神; 選B:人際關(guān)系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

  選C:加強學(xué)習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。

  師小結(jié):金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。

  過渡:最后,我們共同來擬定《小學(xué)生心理健康標準》,這樣更能調(diào)整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流,最后達成共識。

 。ㄆ撸、出示《小學(xué)生心理健康標準》

  小學(xué)生的心理健康標準

 。1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識; (2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜; (3)能承受挫折;

  (4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境; (5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神; (6)具有健康的生活方式與生活習慣;

  (7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;

 。8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。

 。ò耍、師總結(jié):

  同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學(xué)會相處,學(xué)會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

 。ň牛、欣賞歌曲《永遠是朋友》

  教師心理健康教育活動方案 篇團體名稱:放飛心靈,感悟成長

  團體領(lǐng)導(dǎo)者:

  團體對象:

  團體活動時間:半天

  團體活動場地:能容納90人活動的教室,無需桌子,每人一把椅子。

  團體目標:1、學(xué)會體察自我、增加自我覺察

  2、在坦誠、開放的氛圍中學(xué)習接納與信任,練習溝通

  3、經(jīng)歷一個完整的團體輔導(dǎo)過程(熱身、團體初期、團體工作期、團體結(jié)束期),領(lǐng)悟團體輔導(dǎo)的精髓,初步掌握團體輔導(dǎo)的方法。

  所需材料:1、200張舊報紙(大張),分成8份,每份25張;透明膠帶16卷(小號),剪刀16把

  2、100張A4紙(可以是用過的,有一面是空白即可)

  3、每人帶一個筆記本和一支筆

  注意事項:參與者穿休閑服、平底鞋,不能穿裙子、高跟鞋。

  活動程序:

  上午:

  一、單元一 共度好時光

 。ㄒ唬嵘磉\動:雨點變奏曲

  程序:1學(xué)員在教師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動作。小雨——指尖互相敲擊中雨——兩手輪拍大腿

  大雨——大力鼓掌 暴雨——跺腳

  2教師說:(1)現(xiàn)在開始下小雨,小雨漸漸變成中雨,中雨變成大雨,大雨變成暴風雨(2)暴風雨減弱成大雨,大雨變成中雨,又逐漸變成小雨,最后雨過天晴。

  活動前簡短的指導(dǎo)語:(不超過2分鐘)

  簡要介紹什么是團體輔導(dǎo)(團體輔導(dǎo)是在團體情景下通過團體內(nèi)人際交互作用,促進個體在交往中觀察、學(xué)習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學(xué)習機會和學(xué)習環(huán)境)理論基礎(chǔ)(團體動力學(xué));領(lǐng)導(dǎo)者的角色(參與者、促進者而非領(lǐng)袖,重在氛圍的創(chuàng)設(shè)、非評判的態(tài)度);對團員的要求(目的是成長、真誠投入、表達真實的想法;作為培訓(xùn)者,通過體驗學(xué)習,了解團體輔導(dǎo)的過程、原則與方法)

  1、 活動:刮大風、找家

  活動過程與操作:

  刮大風:請大家彼此觀察一下,自己和周圍的人都有哪些特征。外部的、內(nèi)部的都可以,指導(dǎo)者說到哪種特征,具備者必須馬上起立換座位,如果還坐在原來位置上就被淘汰出局。

  現(xiàn)在,請看看你的左鄰右舍有什么變化?你現(xiàn)在感覺如何?

  找家:全體起立,手拉手圍成一個大圓圈,體驗一下內(nèi)心的感受,誰愿意說一說自己的感受?然后放開手,分別以3個人、5個人、8個人為一家,自由組合,找自己的家。

  活動后分享

  2、 循環(huán)介紹

  活動過程與操作:

  目的:進一步擴大交往范圍,引發(fā)個人參與團體的興趣。

  時間:約8-10分鐘

  操作:八人圍圈而坐。從其中一個人開始,每人用一句話介紹自己。一句話中必須包含三個內(nèi)容:姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是:當?shù)谝粋人說完后,第二個人必須從第一個人開始講起,第3個人一直到第八個人都必須從第1個人開始講起,這樣做使全組注意力集中,相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向,而且在多次重復(fù)中,不知不覺地記住了他人的信息。

  如:A我是XX學(xué)校,性格XX的XX

  B我是XX學(xué)校,性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX C我是XX學(xué)校,性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX旁邊的XX學(xué)校,性格XX的XX

  活動后分享

  3、討論:你參加過(或聽說過)團體訓(xùn)練嗎?你對它有什么期望?你準備以什么樣的狀態(tài)參加團體?

  4、戴高帽

  活動過程與操作:

  戴高帽:分成8人一組,一人站中間,大家每人輪流說出他的一個優(yōu)點,要求簡單明了。原則上要求只說優(yōu)點,要真誠,符合實際。被贊揚者反饋大家所說的話,哪些是以前覺察到的,哪些是未覺察到的。在組里談各自的感想。

  5、(后備活動)我心飛翔(略)

  下午:

  單元二、明明白白我的心

  1、熱身:生日接龍

  活動過程與操作:

  小組成員排成一條長龍,必須按從小到大的生日數(shù)字排列,排成后報出出自己的生日看是否有錯。注意:整個過程不許說話,只能用非語言溝通

  總結(jié)與評估

  (1)可以用拍掌暗示每個人的數(shù)字的方式,讓組員們依次排好。

 。2)還可以用在手上寫字的方式告訴別人你的數(shù)字是多少

 。3)當環(huán)境有限時,不應(yīng)去抱怨環(huán)境,而應(yīng)該積極想辦法去解決問題

 。4)游戲的過程需要每個人的配合,大家不僅要關(guān)心自己的號碼,也要留意其他人的號碼,2、同舟共濟

  3、玩轉(zhuǎn)風火輪:

  1)道具:一定數(shù)量的舊報紙(40份,膠帶4卷,剪刀兩把)

  2)要求:活動過程中任何人不得出聲。只能用眼神、表情和動作表達意見,進行溝通。

  3)程序:分組用報紙制作風火輪并玩轉(zhuǎn)它。每組推薦一名組長,活動過程中組長只能以觀察者的身份觀看,所有成員始終不能用言語進行交流。

  4)時間20分鐘。完成后組長評價各組的作品和活動。

  各人談感受。

  1)你在游戲中扮演什么角色?為什么?

  2)在生活中你也常扮演這個角色嗎?

  3)你選擇這個角色給你帶來了哪些滿足和缺憾?

  4)你有沒有發(fā)揮自己的長處和創(chuàng)造性?有哪些不足?

  5)你是否發(fā)表過意見?你是怎么表達的?意見被接納或否定?你有何感受?

  單元三、我的未來不是夢

  1、帶領(lǐng)成員回顧團體歷程

  討論:

  1)、我們經(jīng)歷了哪些活動?

  2)、用一句話概括你的團體活動感受。

  2、離別贈言:每人發(fā)一張大白紙,寫上“對XX的祝!,別在背后,請別人寫上他們的祝福與建議。

  3、手拉手唱歌

  在團體最后一次活動結(jié)束時,指導(dǎo)者請大家站立,圍成圓圈,將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上,聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲,并隨著歌曲旋律,自由搖擺。盡量找大家會的,全部投入,一首接一首。使全體成員在一個充滿溫馨甜密而有內(nèi)聚力的情景中告別團體,走向生活,留下一個永遠的、美好的、極有象征性的、難忘的記憶。(可選歌曲:感恩的心、友誼地久天長、明天會更好、真心英雄)

  說明:這是團體輔導(dǎo)的一個完整的流程,實施時可根據(jù)具體情況對活動進行增減。

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