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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-27 11:58:27 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(匯總3篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案(匯總3篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)設(shè)想:

  一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  二以文學(xué)欣賞為主,著重體會(huì)心理描寫手法的方式及運(yùn)用。

  三認(rèn)識(shí)作品的革命教育意義,激勵(lì)學(xué)生要像海燕一樣迎接暴

  風(fēng)雨的洗禮。

  難點(diǎn)和重點(diǎn):

  此文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選,學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過(guò)程,并因此而難以認(rèn)識(shí)母親逐步覺(jué)悟、成長(zhǎng)的偉大意義。

  其次,內(nèi)容似乎很容易看懂,學(xué)生往往忽視了作者所蘊(yùn)涵的深意。

  此課的重點(diǎn)應(yīng)著重于欣賞體會(huì)心理描寫手法的運(yùn)用。因?yàn),在諸多語(yǔ)文篇目中,此篇的心理描寫是最為出色的。

  如此,勢(shì)必“有得必有失”,面面俱到,倒反都為泛泛而談,不如一課一得。

  教學(xué)步驟:

  一說(shuō)明學(xué)習(xí)目的:

  這節(jié)課以文學(xué)欣賞為主,請(qǐng)記下:1體會(huì)心理描寫手法2認(rèn)識(shí)革命教育意義

  二簡(jiǎn)介作品

  請(qǐng)看思考練習(xí)一,了解作品情況。如作品的時(shí)代背景,列寧的評(píng)價(jià)等。

  簡(jiǎn)介人物:小說(shuō)的一個(gè)主要人物巴威爾,覺(jué)醒的新一代工人典型;他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫;他的母親尼洛夫娜,從恐懼懦弱的家庭婦女成長(zhǎng)為勇敢堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。

  三放映幻燈

  為了學(xué)習(xí)方便,我們把課文分為三個(gè)部分。

  開端:秘密接取傳單

  發(fā)展:激烈思想斗爭(zhēng)

  高潮:勇敢散發(fā)傳單

  四分析開端部分

  從開頭到P196“人們的臉”,有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺(jué),請(qǐng)同學(xué)們劃出并準(zhǔn)備回答。(讓學(xué)生回答)

  大家想一想,作者通過(guò)這些描寫,讓我們體會(huì)到母親此時(shí)的心情如何?(學(xué)生回答)興奮、振作、緊張、爽快、滿意……

  天氣冷不冷?

  這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿意?

  而母親為什么會(huì)有這種感覺(jué)這種心情?

  為了巴威爾,為了真理,母親也要像他們一樣作革命工作,心情的確感到非常激動(dòng)非常興奮。

  寫其他人的反應(yīng)有什么意義?

  ※反襯

  到此為止為開端部分,主要情節(jié)是——秘密接取傳單,作者運(yùn)用多種手段寫出了母親興奮激動(dòng)的心情。

  如果改成“母親激動(dòng)極了,興奮得不得了”?意思不一樣嗎?

  ※文學(xué)必須形象具體,讓形象說(shuō)話,而不能簡(jiǎn)單,抽象;而心理描寫更要特別注意這一點(diǎn)。通過(guò)下面的學(xué)習(xí),我們將會(huì)有更深的體會(huì)。

  五分析發(fā)展部分

  #學(xué)生朗讀“一個(gè)穿著短大衣……沉重起來(lái)”

  母親的心情有沒(méi)有變化?在書上劃出

  有沒(méi)有變化?哪里看出?(學(xué)生回答)

  ※眼光像針一樣刺著她;突然沉重起來(lái)(見材料)

  寫什么重起來(lái)了?

  這東西是不是真的突然沉重起來(lái)了?

  這是什么原因?

  ※心理作用

  此時(shí)的母親的心情可以用一個(gè)現(xiàn)成的詞概括:“沉重”

  ※這是心理描寫方式之一寫出這個(gè)人的感覺(jué)表現(xiàn),巧妙地反映了人物的`心理活動(dòng)。

  初中一篇課文:“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué),覺(jué)得他滿身灰塵的后影,剎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見。”——《一件小事》

  ※心理描寫的方式,除了寫出人物的感覺(jué)表現(xiàn)外,還有一種大家非常熟悉的手段——內(nèi)心獨(dú)白,它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。

  這在P197第二節(jié)里很突出

  分角色朗讀

  “完蛋了嗎?”……“趕快跑”

  ※多么形象,多么具體,我們非常清楚了解了母親此時(shí)的思想斗爭(zhēng)。

  ※如果說(shuō)內(nèi)心獨(dú)白是讓人物說(shuō)出內(nèi)心活動(dòng),那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫方式——-心理描述,讓作者寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  #學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來(lái)有的……頭發(fā)根覺(jué)得發(fā)熱”

  ※這就是心理描述,它淋漓盡致地向我們展示了母親內(nèi)心世界,讓我們看到了這些想法給母親帶來(lái)的巨大痛苦,更讓我們體會(huì)到一輩子的屈辱生活給母親帶來(lái)了難以擺脫的自卑、軟弱……

  #請(qǐng)劃出一些形象而又準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞,并細(xì)心體會(huì)。

  六總結(jié)心理描寫手法

  七總結(jié)思想斗爭(zhēng)的偉大意義

  在這場(chǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)中,斗爭(zhēng)雙方是一個(gè)人還是兩個(gè)人?

  為什么說(shuō)“逼著她離開自己,離開巴威爾?”

  為什么說(shuō)“這些都不是她原來(lái)有的,好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”?

  寫出了母親的動(dòng)搖恐懼,是否有損于母親的形象?為什么?

  ※這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,母親勝利了,這個(gè)過(guò)程,正是母親在斗爭(zhēng)中沉重的過(guò)程,也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)艱難地戰(zhàn)勝自卑、軟弱、恐懼,從而日益覺(jué)醒的偉大過(guò)程,由自發(fā)到自覺(jué)的偉大過(guò)程。

  這幾秒鐘的動(dòng)搖使母親終于走向了——堅(jiān)定

  那道眼光現(xiàn)在變得怎樣了?——沒(méi)有精神,膽怯

  ※這部分是文章重點(diǎn)部分,作者充分運(yùn)用心理描寫手段,寫出了母親的思想斗爭(zhēng)

  請(qǐng)回顧母親的心理變化發(fā)展過(guò)程。

  ※這場(chǎng)斗爭(zhēng)勝利正是高潮部分,母親奮起反抗的思想基礎(chǔ)。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親,母親一輩子來(lái)的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來(lái),我們通過(guò)幻燈來(lái)了解高潮部分。

  八放課文部分幻燈

  九歸納高潮部分

  ※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無(wú)所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。

  ※學(xué)習(xí)高爾基的作品,不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù),更使我們受到了深刻的教育。

  我們?cè)诔踔欣飳W(xué)過(guò)他的另一篇名作《海燕》,那矯健勇敢,叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動(dòng)。

  “我們年輕人,有顆火熱心”,我們也如果像他們那樣,無(wú)所畏懼,迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

  在此結(jié)束之際,讓我們齊聲朗讀那激動(dòng)人心的詩(shī)句:

  十放映幻燈,朗誦,結(jié)束。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)知目標(biāo):

  閱讀課文,能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。

  2、 技能目標(biāo):

  激發(fā)興趣,在合作中得到肯定,在探究中有所創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3、 情感目標(biāo):

  通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶,體會(huì)至愛深情,激發(fā)學(xué)生珍視親情,尊重生命。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、課前播放音樂(lè)《讓世界充滿愛》,出示名言(1)愛一個(gè)人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興,為使他能夠更幸福而去做需要做的一切!.車爾尼雪夫斯基 (2)有時(shí)我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者

  2、在第三單元的學(xué)習(xí)中,我們一起感受了人間的摯愛親情,兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑,去感受另一種詮釋的“親情”。(出示課題《落落的微笑》)

  (二)、讀一讀,體會(huì)任婆婆無(wú)私的愛

  1、要求:大聲地讀課文,找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的?讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息,整理好你所需要的信息。(投影顯示讀書要求)

  2、交流:經(jīng)濟(jì)困難,缺錢 租地,摸黑干活

  身體消瘦,孩子被送人哭著追回

  背上生瘡,無(wú)法下炕落落照顧婆婆

  夏天干活口渴落落送水

  落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

  落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,“微笑列車”免費(fèi)治療

  3、在任婆婆身上你感受到了什么?

 。ù葠、善良等)

  4、在落落的身上你又感受到了什么?

  (懂事、知恩圖報(bào)等)

  5、小結(jié):任婆婆克服了重重困難,毫無(wú)怨言地帶大了落落,在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

  (三)、品一品,品味文中感人的語(yǔ)言

  找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽一聽,并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

  例: “他哪怕是片落葉,落到我的窩窩里,也不能讓別人拿走!

 。ǜ星檎鎸(shí)自然,語(yǔ)言樸素,卻能感動(dòng)讀者。)

  “在鄂西北那個(gè)小山洼洼里,太陽(yáng)東升西落,一老一少兩人朝夕相守,相依為命!

  (不能再普通的語(yǔ)言了,讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩,只因?yàn)槭钦媲榈牧髀。?/p>

  小結(jié):這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩,沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型,但似乎總能抓住我們的目光,因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實(shí)自然,真情流露的'語(yǔ)言。

  (四)、展示平臺(tái)

  1、先天生理有缺陷的落落體驗(yàn)到的人間真情,不僅是任婆婆無(wú)私地付出,而且是“微笑列車”的工作人員給予的。(出示“微笑列車”創(chuàng)始人王嘉廉先生的圖片和在20xx年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國(guó)際唇腭裂治療學(xué)術(shù)研討會(huì)”的開幕式上所說(shuō)一段話:“在世界許多國(guó)家,唇腭裂兒童患者面對(duì)的將是終身的孤獨(dú)和羞辱,他們幾乎無(wú)法像正常人一樣上學(xué)和就業(yè),更不用說(shuō)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。救助這些孩子的關(guān)鍵是技術(shù)。‘微笑列車’正通過(guò)先進(jìn)的技術(shù),更有效而經(jīng)濟(jì)地為醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn),從而使他們能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亍疅o(wú)助而又無(wú)望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’項(xiàng)目能獲得如此驚人的‘回報(bào)’。僅僅一次手術(shù),就可以讓一個(gè)孩子不僅獲得一張全新的笑臉,而且開啟了新的人生。”)王嘉廉做著他力所能及的事,為中國(guó)的唇腭裂兒童帶來(lái)了無(wú)比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你了解的愛心故事嗎?

  2、學(xué)生交流展示

  (五)、課堂反思

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎?

  (六)、總結(jié)

  在我們的身邊,有許多需要幫助的弱勢(shì)群體,他們有生存的權(quán)利,他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛心,尊重與善待每一個(gè)生命吧。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字;

  2、讀課文,初步了解課文的大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握字形,規(guī)范書寫。訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的`問(wèn)題。

  一、初讀課文

  1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

  2、揭示課題 一讀、要求帶著問(wèn)題讀文

  二、檢查讀文

  1、出示生字卡片。

  2、出示詞語(yǔ)(提前板書)。

  3、要求帶著字詞復(fù)讀全文,再次思考問(wèn)題。

  4、指名分段朗讀。

 。1)糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文,思考問(wèn)題 拼讀組詞 練讀,指名帶讀,交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語(yǔ) 分自然段讀文 理解詞語(yǔ) 導(dǎo)入,了解學(xué)生疑問(wèn),讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。

  三、了解主要內(nèi)容

  1、指名說(shuō)說(shuō)知道的內(nèi)容,以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

  2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

  3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因?誰(shuí)產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱是什么?”

  4、口頭完成填表。

  四、再次質(zhì)疑

  1、梳理板書問(wèn)題。

  2、組織簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流。

  板書設(shè)計(jì):

  29、我想發(fā)明

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