丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

二年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-27 08:55:37 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案錦集【15篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)教案錦集【15篇】

二年級數(shù)學(xué)教案1

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  人教版數(shù)學(xué)(二年級上冊)第五單元“觀察物體”第三課時(教材第69頁)。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,初步了解鏡面對稱的特點(diǎn),能正確判斷鏡子里的像。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.感受對稱美,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

  2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。

  〖教學(xué)過程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、課件出示小老鼠在照鏡子的動畫:

  師:昨天,小老鼠到藍(lán)貓家做客,它發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事,你們想知道嗎?一起看看吧!

  播放完動畫后。

  師:我看到有很多小朋友在笑,你們笑什么呢?

  當(dāng)學(xué)生回答出其實(shí)小老鼠是在照鏡子但它自己不知道后,教師追問:小老鼠它自己都不知道,你們怎么知道呀?

  當(dāng)學(xué)生回答出小老鼠和鏡子里的是一模一樣的,它跳鏡子里的它也在跳等等。

  2、揭示課題:

  師:真不錯!同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了小老鼠在干什么呀?

  教師說明:像照鏡子這種現(xiàn)象也叫對稱。(板書課題:對稱)

  師:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)對稱的知識。

  [設(shè)計(jì)意圖:這段動畫片是將教材中小朋友照鏡子的情境進(jìn)行了加工潤色,課一開始,同學(xué)們馬上就被有趣的動畫片給吸引住了,課件維妙維肖地表現(xiàn)了小老鼠照鏡子時的神態(tài)和動作,鏡面對稱的性質(zhì)在動畫片中展現(xiàn)無遺。其實(shí),這也是我們現(xiàn)實(shí)生活中的鏡面對稱現(xiàn)象的一段剪影。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)繼而從這個現(xiàn)實(shí)、有趣、富有探索性的情境開始了。]

  二、探究體驗(yàn)

  1、感受生活中的鏡面對稱現(xiàn)象:

 、侔研∧泻⒄甄R子的主題圖貼到黑板。

  師:小朋友們瞧,這幅圖中也有一面鏡子哦!

  師:對!也有一面鏡子。是不是也有對稱呢?仔細(xì)觀察鏡子外面和鏡子里面,看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:大家把自己的發(fā)現(xiàn)小聲地和同桌說說。

  組織學(xué)生同桌互相說一說,再在全班交流。

  當(dāng)學(xué)生說出看到了暖水瓶,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)的暖水瓶在哪呀?鏡里呢?它們是什么顏色的?然后教師指出:你發(fā)現(xiàn)了鏡子外面有一個紅色的暖水瓶,鏡子里面也有一個紅色的暖水瓶。

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)完整地說出來。

  小結(jié):小朋友們剛才通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了鏡子外的和鏡中的像一模一樣。這就是一種對稱現(xiàn)象。

  ②把倒影主題圖貼到黑板。

  師:同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng),我們再來看。岸上有樹,那里也有樹。你還看到什么?

  教師用你的小眼睛真亮,誰觀察得更仔細(xì)一些等鼓勵性語言引導(dǎo)學(xué)生說出水面上有三只天鵝,水里也有三只天鵝......

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也是對稱嗎?可這里沒有鏡子!

  學(xué)生指出因?yàn)橛兴,師:真愛動腦筋,再仔細(xì)看看湖面是怎樣的?對了,平靜的湖面像是一面平放著的大鏡子。

  師:像這樣的對稱在生活中也有很多,像岸上有一座紅房子,水里的我們就叫倒影。下面我們一起來欣賞幾幅美麗的倒影吧。ㄕn件演示,學(xué)生欣賞)

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察兩幅主題圖,初步直觀地理解鏡面對稱現(xiàn)象,感受生活中的鏡面對稱。在欣賞一幅幅蘊(yùn)藏著鏡面對稱現(xiàn)象的美景時,同學(xué)們不由得發(fā)出了一陣陣贊嘆聲,在欣賞對稱美的同時,感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。]

  2、實(shí)踐應(yīng)用,照鏡子:

  1)、拼整圖形

  師:這些景色美嗎?

  師:是啊,對稱在生活中不僅很常見,而且還很美哦!

  出示習(xí)題中的'三幅圖:

  師:這三幅圖其實(shí)也很美,不過它們都只畫了......?學(xué)生指出只畫了一半后。師:對,全部都只有半幅,你能猜出是什么嗎?(指著青蛙圖)

  學(xué)生說出青蛙后老師問:剛才那位同學(xué)猜是青蛙,你們同意嗎?

  師:那你們有什么辦法讓老師看到一個完整的青蛙?(生:照鏡子。)

  師:照鏡子。好,我們來試試吧!現(xiàn)在同學(xué)們打開書本71頁第4題,拿出小鏡子,看能否照出一個完整的青蛙。

  師:都看到完整的青蛙了嗎?同學(xué)們真棒!剛才你們運(yùn)用對稱的規(guī)律,照鏡子的辦法,讓大家終于看到了完整的青蛙圖案,現(xiàn)在同學(xué)們用剛才的方法分別看看另外兩幅圖。

  學(xué)生照完后同桌交流,全班匯報(bào)。(第一幅是天壇圖要進(jìn)行愛國主義教育,師:我們的祖國地大物博,旅游勝地可多了。天壇是咱們首都北京最大的旅游公園之一。第二幅青蛙圖進(jìn)行環(huán)保教育:青蛙幫我們捕捉害蟲,是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它哦。)

  學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立完成71頁第4題,全班匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖:剛才學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,現(xiàn)在通過動手操作,初步感知鏡面對稱的特點(diǎn),讓學(xué)生直觀感受鏡面對稱的性質(zhì)。情感的發(fā)展應(yīng)是教學(xué)中的一種自然體現(xiàn),更是一個潛移默化的過程。因此全班匯報(bào)時把德育滲透其中,讓學(xué)生積淀著人文、科學(xué)素養(yǎng)。]

  2)、看鏡子寫數(shù)字(課件顯示數(shù)字)

  師:同學(xué)們請看屏幕。這些是什么?(數(shù)字)對,這些都是從鏡子里看到的數(shù)字。請同學(xué)們開動腦筋,運(yùn)用今天學(xué)的知識,把這些數(shù)字還原,然后填在方格里。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)所用的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:這是一個很有意思的活動,是運(yùn)用鏡面對稱的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維,把原來的物體還原,鞏固了鏡面對稱性質(zhì)的理解和運(yùn)用。]

  3、真實(shí)感知鏡面對稱現(xiàn)象:

  1)師:剛才同學(xué)們真能干,用照鏡子的辦法把這些數(shù)字還原了,看來鏡子可真神奇喲!老師也為大家?guī)砹艘幻娲箸R子。想不想上來照一照?怎么照呢?

  2)師示范照鏡子:

  師:讓老師想想。唔!有了,如果我來照鏡子的話,我想做一個小袋鼠向上跳的動作。(板書:上)

  師:請同學(xué)們想一想當(dāng)我向上跳時,鏡子里的我會怎么樣?

  學(xué)生說出也向上跳。師追問:是這樣嗎?我來試試看。師到鏡子前做動作。

  師:同學(xué)們,你們猜對了,鏡子里的我確實(shí)也是向上跳。

  3)師:如果讓你來照大鏡子,你最想做一個什么動作呢?把你的想的動作悄悄地告訴你的同桌。生互相說動作。

  4)學(xué)生相繼上來照鏡子。

  根據(jù)學(xué)生的動作教學(xué)上下、前后、左右位置鏡外的人跟鏡中的有什么變化,并依動作板書(上下、前后、左右)

  [設(shè)計(jì)意圖:鏡面對稱的性質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)變靜為動,讓學(xué)生真實(shí)感知鏡面對稱。為此創(chuàng)設(shè)了一個照大鏡子的探究活動,讓學(xué)生一起來觀察,鏡外的人和鏡中的像位置有哪些變化。]

  4、游戲活動,強(qiáng)化感知:

  師:同學(xué)們真了不起,動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識。我們用剛收獲的新知識玩玩“照鏡子”游戲好不好?

 、傧?qū)W生提出游戲要求:一個當(dāng)鏡外的人,一個當(dāng)鏡中的像。

 、谑紫壤蠋熍c全班一起玩。(老師當(dāng)鏡子外的人,全部小朋友當(dāng)鏡中的像,當(dāng)老師說所做的動作時,學(xué)生也要說自己的動作。)

  ③師:剛才同學(xué)們玩得真不錯,現(xiàn)在你們想同桌一起玩嗎?

  接著同桌一起玩游戲。

 、芑ハ嘣u價小伙伴。師:同學(xué)們,剛才的游戲好玩嗎?如果認(rèn)為你的同桌表現(xiàn)得不錯,請摸摸他的小腦袋。

  [設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生互動,學(xué)生與學(xué)生互動,共同投入到這一“照鏡子”游戲中,在課堂上掀起了一個高潮。全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出豐富多彩的動作,既鞏固了鏡面對稱的性質(zhì),又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們在“玩”中學(xué),在“做”中思,讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來。]

  5、實(shí)踐再應(yīng)用:獨(dú)立完成課本習(xí)題

  *師:剛才同學(xué)們玩得可高興了。可小精靈聰聰遇到了難題。你們愿意用學(xué)到的知識幫聰聰解決難題嗎?

  *課件出示:71頁第5題。

  *生獨(dú)立完成后,全班匯報(bào),并說說選擇的理由。

  師:同學(xué)們都做完了嗎?誰想說說。你選的是哪個?介紹一下你的想法。

  三、總結(jié)提升

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步認(rèn)識和研究了對稱現(xiàn)象。同學(xué)們你們玩得高興嗎?學(xué)得開心嗎?

  [全課反思:本課通過拼整圖形、照大鏡子、互照鏡子游戲等一系列的探究活動,讓我們真實(shí)地看到師生之間、生生之間全方位交流的心靈碰撞的過程;我們真實(shí)地聽到學(xué)生們有條有理地發(fā)表自己的想法和對自己及同伴真誠的評價;我們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素,其育人功能是不言而喻的。]

  板書設(shè)計(jì):

二年級數(shù)學(xué)教案2

  活動目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。

  2. 通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

  1. 按班級人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

  2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動內(nèi)容

  活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說對一個得1分。

  2. 各隊(duì)選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

  活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

  活動3:實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進(jìn)入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的.小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設(shè)計(jì)比賽:請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

  1) 隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

  2) 各隊(duì)輪流上臺展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說推薦的理由。

  3) 學(xué)生評論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號同時其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動是兒童的天性,是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基! 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動,交上來許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計(jì)知識的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動課,精心設(shè)計(jì)和上好活動課。

二年級數(shù)學(xué)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊P31加減法估算

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生學(xué)習(xí)紙一張(印有練習(xí)題)

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

  ㈠教學(xué)目標(biāo):教材以對話、圖表的形式出示例題,選用學(xué)生熟悉的事例,并用這種事例在實(shí)際生活中通常也是通過估算解決的;然后以小組形式展示各自不同的估算方法。最后的“做一做”以學(xué)生熟悉的參加學(xué)校運(yùn)動會為素材讓學(xué)生進(jìn)行加法估算。教學(xué)前我了解到學(xué)生已有估算方面的生活體驗(yàn),因此,設(shè)計(jì)本節(jié)課時力求切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂。以教材為藍(lán)本,目標(biāo)定位為:

  1、知識與技能:讓學(xué)生在購物情境中體會估算的價值,學(xué)會估算的方法;

  2、過程與方法:學(xué)生交流各自的估算策略、比較估算的結(jié)果時,體驗(yàn)不同的人估算策略不同,估算的結(jié)果也不完全一致;并能對估算結(jié)果作出合理的判斷。

  3、情感與態(tài)度:學(xué)生經(jīng)歷猜測估數(shù)、驗(yàn)證比較等過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊、非常簡單;同時在小組交流中獲得成功的快樂。

  因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)重點(diǎn)為學(xué)生在購物情境中體驗(yàn)估算的意義及掌握估算的方法。

 、娌呗赃x擇:估算與學(xué)生的思維活動是緊密相關(guān)的,學(xué)生在作估算時涉及合理猜測,對運(yùn)算結(jié)果范圍的估計(jì)及靈活運(yùn)算等思維活動,估算在一定程度上也反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,對學(xué)生的思維發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用;谏鲜稣J(rèn)識,我主要從以下幾方面來設(shè)計(jì)這節(jié)課。

  1、逐步感悟估算的必要性:估算在日常生活中有著廣泛的用途,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),逐步感悟到估算的必要性就顯得猶為重要。本節(jié)課我試圖通過以下三個層次的設(shè)計(jì),體現(xiàn)這一想法:第一層次,教師通過問:“小朋友們平時買過東西嗎?說說你買的是什么東西?”、“當(dāng)時你帶的是多少錢?夠嗎?怎樣想?”體驗(yàn)“在實(shí)際生活中,有些問題的解決不用精確計(jì)算,估計(jì)一下就可以”的結(jié)論。第二層次,通過例題與練習(xí),學(xué)生對商品價格的估算,體會在買東西、付錢時,估算的必要性。第三層次,讓學(xué)生作為班級“小主人”為班級設(shè)計(jì)100元的購物方案,感悟到估算的作用之大。

  2、體現(xiàn)估算方法多樣化:不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。估算中的算法多樣化是問題解決策略多樣化的重要體現(xiàn)。

  3、結(jié)合具體情境,展示估算的科學(xué)合理性:培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的主要目的,是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題,學(xué)生只有在實(shí)際情境中,才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。而本節(jié)課的第二層次的設(shè)計(jì)正好體現(xiàn)估算的科學(xué)合理。

  四、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)及意圖:

  教學(xué)教程

  設(shè)計(jì)意圖

  ㈠引入:

  1、師生談話,獲取信息:

  師:小朋友們自己去買過東西嗎?能說說你買過什么東西?你當(dāng)時是帶了多少錢?

  [備選]若學(xué)生提出物品是3元2角,則問你是帶多少錢?為什么?若學(xué)生提出是1元9角,則問你是帶多少錢?為什么?

  2、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)生活中不需要精確的計(jì)算—————估算

 、嬲归_:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:教師分層出示例4,讓學(xué)生根據(jù)圖片尋找信息;嘗試提出數(shù)學(xué)問題;

  2、觀察并同桌討論;

  3、匯報(bào),探索估算的`方法;

  4、小結(jié):

 、挪煌墓烙(jì)會有不同的結(jié)果,你認(rèn)為怎樣取比較合適?

  ⑵想一想是用了什么數(shù)學(xué)思想方法?

  課前了解過學(xué)生有過買東西的經(jīng)歷,交流當(dāng)時的錢數(shù),就有估算的知識。這樣,就為本節(jié)課作好知識鋪墊及激活學(xué)生的思維,加上“購物時,怎樣估算更合理?”的討論,使學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中真的需要估算,而課的導(dǎo)入也水到渠成。

  利用課件出示例4,再次出示生活情境圖,分小組討論、交流,教師以小組的形式進(jìn)行板演,教師再追問兩個問題:①看了以上不同的估算方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?②你認(rèn)為怎樣取近似數(shù)好?

 、鐟(yīng)用拓展,解決問題

  1、解決問題

 。1)要買下面的玩具,大概需帶多少錢?

  小轎車32元自行車28元飛機(jī)59元

  電話機(jī)12元小卡車21元輪船37元

 。2)請用100元錢為自己設(shè)計(jì)一個購物方案。

  2、拓展性作業(yè):調(diào)查自己家里的收入與支出情況,估算出每月的收入與支出。

 、杩偨Y(jié):經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)談?wù)勀愕氖斋@。(教師也談?wù)勛约旱氖斋@)

  通過兩個層次的練習(xí),使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦,學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識周圍的世界,從而促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維發(fā)展,體現(xiàn)“知識的價值存在于知識的運(yùn)用之中”的教學(xué)理念。

  五、教學(xué)片斷實(shí)錄:

  片斷一:小朋友談自己去買東西時,出現(xiàn)了買“瓜子1元9角”,說到當(dāng)時是帶了2元錢。師:為什么要帶“2元錢”?

  生1:不可能帶1元9角,一般是帶2元。

  師:你的意見是說在買東西時帶的錢數(shù)是整元出現(xiàn)。

  生2:我買餅干是3元1角,帶的是4元錢。

  師:你兩位同學(xué)所說的是買東西時,帶的錢數(shù)要比實(shí)際支出多一些,才能買到東西。大家還有不同的看法嗎?

  生3:我認(rèn)為,3元1角帶3元錢是不夠買,但可以講價還價,因此3元也是夠的。

  生4:如果在超市,不能講價怎么辦?

  生5:可以讓老板送貨上門或跟老板說實(shí)話,會給我們的。

  生6:我贊成,當(dāng)時是我們帶的錢數(shù),可以多一些也可以少一些,是沒關(guān)系的。

  點(diǎn)評:當(dāng)數(shù)學(xué)問題與兒童生活情境緊密聯(lián)系在一起時,學(xué)生思維的火花就會撞擊出來,課堂生命的活力就會煥發(fā)出來。

  片斷二:在出示課題后,教師:“看來,生活中常常需要用到估算,怎樣把估算的知識學(xué)得更好呢?”針對這一問題,學(xué)生說自己的想法,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,出示課本的例題,讓學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試練習(xí)。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上,我以小組圖出示估算策略:

  師:看了以上的估算后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有采用連加、連減和加減混合,但最終算出的是大概夠就夠。

  師:是啊,估算只要一個數(shù)的范圍(或一個數(shù)數(shù)值),但他們過程是怎樣的?

  生:取整十?dāng)?shù)來算,師:對,這就是我們在估算時,把一個數(shù)看成接近整十?dāng)?shù)來取值。

  如此,體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)教師成為“促進(jìn)者”,真正達(dá)到“授人以魚,不如授人以漁”的目的。

  六、反思:

  一節(jié)課下來,靜心沉思,我有幾點(diǎn)體會:

  ㈠一節(jié)好的課,不僅應(yīng)追求近期的知識能力目標(biāo),更應(yīng)追求高遠(yuǎn)的育人目標(biāo)。

  在上“加減法估算”這節(jié)課前,我覺得自己像一名課題研究人員一樣,查閱了不少資料,了解到了別人做到了什么,還沒什么沒做到,人教版和其他版本書的不同,學(xué)生雖有估算意識,時常也估計(jì)了數(shù)的大致范圍,但兩個及以上數(shù)的估計(jì)還是沒接觸過,還如大家都做到將估算與生活緊密聯(lián)系,而缺乏通過估算培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,于是圍繞這個目標(biāo)我開始進(jìn)行課的設(shè)計(jì),把估算能力的培養(yǎng)與對社會熱點(diǎn)問題的思考聯(lián)系在一起,不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣,而且通過對話學(xué)會思考問題,經(jīng)常保持對周圍事物有關(guān)數(shù)據(jù)的敏銳性。

 、嬉还(jié)好的課,應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終把握住“估算來自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo),在教學(xué)中首先選取貼近生活實(shí)際的問題創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生估算的愿望,并在學(xué)生掌握了估算意義的基礎(chǔ)上,選取典型實(shí)例,讓學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣性,靈活性,從而為學(xué)生解決實(shí)際問題服務(wù)。

  ㈢對“弱勢群體”關(guān)注不夠。

  從學(xué)生的生活購物開始,到小組的討論、交流,我細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)“弱勢群體”沒有求助的聲音,這也真是一種缺憾。

二年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會初步比較角的大小。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  師:課件、三角尺、角、長方形的教具等;

  生:剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張,直尺、三角尺

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  1、(板書)“角”,看到角,你想到了什么?

  二、新授部分

  1、今天,我們認(rèn)識的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形,你能想象角的樣子,并把它畫下來嗎?(學(xué)生動手、指名上臺)

  2、到底什么樣的圖形是角,他們畫對了嗎?請大家看電腦,下面的圖形就是角。(課件)這三個角有什么共同的地方?小結(jié)定義:從一點(diǎn)引出兩條直直的線,組成的圖形就是角。

  2、誰能說說一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?

  3、判斷:下圖中哪些圖形是角?(課件)

  4、剛才我們認(rèn)識了角,現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角?

  5、想一想,學(xué)過的圖形中能找到角嗎?(拿圖形驗(yàn)證)沒學(xué)過的圖形中能找到角嗎?(課件)

  6、真不錯,現(xiàn)在我們玩一個“超級變變變”的`游戲,你們帶了學(xué)具,你能用手上的物品做一個角出來嗎?(折、拼、剪、手勢等)

  7、用2根小棒擺一個角,試試看;用2根小棒是不是只能擺一個角呢?動手試試看,看誰擺得多呢?

  8、想一想,角有沒有大?你是怎么知道的呢?

 。1)小組討論

 。2)指名回答

 。3)老師演示小結(jié)

  9、這節(jié)課我們學(xué)了什么?你能動手畫一個角嗎?

 。1)指名上臺

 。2)小結(jié)方法

  (3)再畫一個不同方向的角

  10、老師也畫了5個角,仔細(xì)看,哪個角與眾不同?

  (1)小結(jié)結(jié)論

 。2)你能找生活中的直角嗎?

  (3)用小棒擺直角:你能擺多少個呢?

  三、鞏固練習(xí):

  1、(課件)下圖共有幾個角?

  2、玩一玩,用一張長方形的紙折角,看誰折出的角多。

二年級數(shù)學(xué)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題;

  2、體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;

  3、體會統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)

  難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡單問題

  二、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。

  2、實(shí)踐操作

  這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識,不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法,下面請你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。

  (1)小組交流

  先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的方式,由小組長收集交給老師,也可以組長舉手統(tǒng)計(jì)……)

  再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫正字統(tǒng)計(jì),畫其他符號統(tǒng)計(jì)等等)‘

  最后全班交流,匯報(bào)自己的想法

  師:同學(xué)們都有自己的`想法,為了方便大家共同整理,老是把12個月的表格貼到黑板上。

  全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表

  一月二月三月四月五月六月七月八月

  九月十月十一月十二月

  (2)貼一貼

  說出自己的生日月份,到組長處取彩色小圓片,并貼到表格中對應(yīng)的位置

  (3) 整理數(shù)據(jù)

  先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果

  (4)說一說

  根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:

  (三)鞏固練習(xí)

  1、小熊文具店(書96頁1題)

  2、汽車的快慢(書96頁第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題

  3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。

  4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況

  西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

  3人5人( )人

  (1)補(bǔ)充完表格

  (2)看了上面的表格,你知道喜歡看( )的人最多,喜歡看( )的人最少

  (3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要( )元。

  (4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本,他的錢夠嗎?

二年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

  2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

  5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

  教學(xué)過程:

  一.課前收集資料,感知四五位數(shù)

  學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

  昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請男同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

  二.分類

  師:黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

  生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

  三.讀法

  1.沒有零的數(shù)的讀法。

  師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

  讀這些數(shù)有什么好方法?

  出示板書:

  從高位起,按照數(shù)位順序讀;

  萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  2.有零的數(shù)的讀法。

  師:這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

  學(xué)生小組討論。

  師:每個人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

  師將黑板上的數(shù)移位。

  師:讀這些數(shù)有什么好方法?

  板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

  師:你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

  板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

  3.師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的.讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?

  師:你為什么這樣讀?

  現(xiàn)在請同桌互相出題,考考對方。

  四.寫法

  師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。

  出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

  師:誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

  學(xué)生試寫。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

  學(xué)生匯報(bào)。

  出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

  五.練習(xí)與鞏固

  1、判斷

  20xx讀作二千零五!ǎ

  2400讀數(shù)時只讀一個0!ǎ

  三千零五寫作30005!ǎ

  一個數(shù)的千位是6,其余各位都是0,這個數(shù)是6000!ǎ

  2、聽寫請你記錄下其中的數(shù)據(jù)。

  小紅過年得到1568元的壓歲錢,學(xué)校學(xué)雜費(fèi)是3180元

  3、用四根小棒組成四位數(shù)?凑l寫得多。

  要求:

  沒有0。(1111)

  只讀一個0的(1003 1030 1021 1012 1102 1201 20xx 2011 2101 3001 3010

  一個0也不讀的

  同桌合作,進(jìn)行操作。

  匯報(bào)交流。

  小結(jié)

  師:學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

二年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

  2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

  3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。

  4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。

  教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過程中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容;P1主題圖,P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

  教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。

  2、請學(xué)生擺10捆小棒,并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺,從而得出10個十是一百。板書:10個十是一百

  3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,再指名說一說。

  4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。

  二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,我們先來數(shù)數(shù)。

  并板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)

 。ㄒ唬⑼ㄟ^數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。

  1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。

  師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

  生:10個一百是一千。

  師板書:10個一百是一千(1000)

  2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

  師:在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?

 。1)請學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

  (2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的'。

  (3)指名全班交流。

  3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

  教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

  (二)用實(shí)物數(shù)出一萬

  師出示實(shí)物,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書:

  10個一千是一萬(10000)

  (三)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬。

  1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

  2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進(jìn)率是10。

  3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?

  同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。

  4、教師:剛才小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

  5、學(xué)生看書P3,讀一讀右下角的一段話。

  三、課堂活動

  1、P4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。

  2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。(P4第2題)

  3、填一填。(P4第3題)

  4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(P4第4題)

  學(xué)生先獨(dú)立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?

  生:因?yàn)?00個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。

  四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

  板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  數(shù)數(shù)

  10個一是十

  10個十是一百

  10個一百是一千

  10個一千是一萬

  計(jì)數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬

  五、課后記:

二年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第 6-8 頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。

  2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。

  難點(diǎn):在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我們班要拔河比賽,愿意參加嗎?一隊(duì) 10 人,二隊(duì)6 人,行嗎?為什么?怎么樣就公平了?

  你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。

  二、探究新知

  出示例 3。

  提問:你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說的是什么)?

  要解決什么問題?(讓兩串彩珠同樣多,有什么辦法?)說一說你是怎么想的?

  先想一想,再和同桌交流,教師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流:三種方法。

  第一種:小軍再穿 4 個彩珠。

  第二種:把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。

  第三種:拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。

  總結(jié),加強(qiáng)對比:你有什么體會?你喜歡哪種方法,為什么?

  解決問題的關(guān)鍵在于:只要抓住兩串相差 4 個,就能找到解決的方法了。

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做第 1 題。

  先用小棒擺一擺,再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

  2、想想做做第 2 題。

  先出示直條圖,讓學(xué)生說一說如果讓同時多,要先知道什么,但要引導(dǎo)比較,認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。

  3、想想做做第 3 題。

  引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排,學(xué)生獨(dú)立做,集體講評訂正。

  4、想想做做第 4 題。

  學(xué)生獨(dú)立解題,集體講評。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題嗎?

  教學(xué)反思:

  挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的.生活情境和數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二年級數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

 。玻Y(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

 。常苷_計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖,實(shí)物,課件。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。

  對話平臺

  玩中學(xué)

 。保f一說。

  通過看圖,獲取信息,提出問題。

  (1)同學(xué)們,請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

 。ǎ玻┤绻闶切☆櫩停阆胭I些什么東西呢?

  指名匯報(bào)。

  (3)如果至允許你買兩種食品,每種數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買什么呢?指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師可板書問題。

 。玻阋凰。

  在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

 。ǎ保┳屑(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?

 。ǎ玻┠敲葱⌒軕(yīng)付多少錢呢?請你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

 。ǎ常┱f一說又加法又有乘法,要先算什么?

 。ǎ矗┙處熃榻B脫試計(jì)算的格式及方法。

  學(xué)中做

 。保鲆蛔。

 。ǎ保┐蠹艺媛斆,你能用所學(xué)的.知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?任選一題,做一做。

  (2)指名匯報(bào)。

  2.想一想,議一議。

  通過小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

  熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢

 。ǎ保┰囍鲆蛔。

 。ǎ玻┬〗M議一議。

 。ǎ常┱f一說。結(jié)合剛才的練習(xí),你得到什么結(jié)論?

  練習(xí)

 。ǎ保┩瓿稍囈辉嚨牡冢鳖}。先認(rèn)真觀察,然后說一說圖意,最后列試計(jì)算。

 。ǎ玻┩瓿稍囈辉嚨牡冢差}。先說一說運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。

 。ǎ常┩瓿稍囈辉嚨牡冢愁}。

二年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第1--2頁,例題,試一試,想想做做第1~3題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

  教具準(zhǔn)備

  10根小棒,8個圓片,11個三角形,例題課件。

  教學(xué)過程

  一、動手操作,初步感知

  1.出示102。

  (1)請學(xué)生們口算,板書=5。

  提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

  (2)學(xué)生們動手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。

  2.分組操作,進(jìn)行記錄。

  (1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

  學(xué)生各自動手操作,指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。

  (2)出示表格將表格填完整。

  (3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)

  剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個人分得2根或者每個人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個人分得2根正好分完,如果每個人分得3根,還剩1根沒分掉)

  (4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分,再將表格填寫完整。

  學(xué)生們分組活動。

  3.(1)匯報(bào)操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時將表格依次填寫完整。

  (2)提問;通過剛才的動手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)

  提問:這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

  4.(1)提問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)

  (2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法

  如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)

  提問:按要求,列式:(板書:103)

  為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

  提問;最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:......1(根)

  說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上,這個數(shù)叫余數(shù)。

  (板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)

  (3)請學(xué)生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。

  提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

  5.揭示課題;這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的.除法。

  6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?

  (學(xué)生獨(dú)立完成。)

  (2)匯報(bào)填寫情況,并板書。

  (3)說說各個算式的意思。

  7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?

  小結(jié):在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入

  1.完成想想做做第1題。

  (1)出示第(1)題,請學(xué)生按要求分一分,再將括號填寫完整。

  指名口述分的過程。

  提問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?

  填寫算式,指名板演,說說算式中的各個數(shù)的意思。

  (2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

  指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

  提問:為什么會有余數(shù)?

  2.完成想想做做第2題。

  (1)出示花圖,請學(xué)生說說圖意,相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。

  (2)請學(xué)生根據(jù)不同的描述,完成填空.

  (3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

  師小結(jié)。

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)?

  四、完成想想做做第3題。

  板書:

  有余數(shù)除法的認(rèn)識

  102=5

  103=3......1

  [教學(xué)后記]

二年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目的:

  1.進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

  2.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去收集整理數(shù)據(jù)

  3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題,能主動與同學(xué)交流自己的想法。

  4、通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性和可能性。

  5、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去收集整理數(shù)據(jù)

  教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性和可能性。

  教具準(zhǔn)備:視頻展示臺,部分調(diào)查表、硬幣一枚。

  教學(xué)過程:

  一、活動一

  1、練習(xí)二十二2題

 、庞^察記錄單,從記錄單上你知道了什么?你能給出的'原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理嗎?

 、朴卯嫛罢钡姆椒ㄟM(jìn)行整理。怎樣整理才不會出錯?

 、翘畛鼋y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

 、确治鼋y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

  從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?

  你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  小組討論,提出數(shù)學(xué)問題,并解答。

  二、活動二

  1、猜一猜,書包里都有那些書?各有幾本?我們來統(tǒng)計(jì)一下

  你的書包里都有那些書?

  2、對書包里的書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

 、琶總同學(xué)收集書包里書的數(shù)據(jù)。你是怎樣收集的?(計(jì)數(shù)的方法)

  每個學(xué)生獨(dú)立記錄

 、瓢堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計(jì)圖中。一個格子代表一本書。

 、悄闶窃鯓邮占瘯谋緮(shù)的?

  教師:計(jì)數(shù)的方法去收集數(shù)據(jù)的。

 、热嘟涣骱驼故。誰涂得既正確又美觀

  3、分析統(tǒng)計(jì)圖

  從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?

  你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  小組討論,提出數(shù)學(xué)問題,并解答。

  三、活動三

  1、教材110頁統(tǒng)計(jì)課外活動小組人數(shù)

 、爬斫忸}目要求。統(tǒng)計(jì)兩個班參加活動情況

 、剖占瘮(shù)據(jù),填記錄單。畫“正”記錄

  ⑶填統(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表

  兩個班參加課外活動人數(shù)能用一個統(tǒng)計(jì)表表示出來嗎?

  兩個班共有多少名同學(xué)參加課外活動?那個班課外活動的人數(shù)多?

  你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么問題?

二年級數(shù)學(xué)教案12

  第5課時 求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第 8-1 0 頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確計(jì)算驗(yàn)算。

  2、在探索計(jì)算方法的過程中,感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解“求比一個數(shù)多或少幾的.數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題

  難點(diǎn):領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  出示 8 個圓和 5 個三角形,提問:你能提出一個用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?

  獨(dú)立列式解答。

  二、探究新知

  1、出示例題 4

  提問:你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流

  根據(jù)這些條件,可以求出哪些問題?

  2、指導(dǎo)學(xué)生解答:小華做了多少朵?

  用圓片擺出來, 第一排擺多少個圓片?

  啟發(fā):對照剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵?

  11 + 4 = 14(朵)

  3、列式后解答后追問:算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎?

  嘗試解答:小平做了多少朵?

  先用圓片擺一擺,小組合作,再計(jì)算

  4、討論:第一排擺了多少?第二排怎么擺?

  5、明確:對應(yīng)擺,最后空 3 個位置不擺。

  三、練習(xí)鞏固

  1、想想做做 第 1 題:

  學(xué)生動手畫一畫,再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

  2、想想做做 第 2 題:

  學(xué)生說一說圖的意思,學(xué)生獨(dú)立解答。

  3、想想做做 第 3 題

  看清條件,問題,有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào):上下要對齊。

  思考:算出的數(shù)會不會比 3 2 個少?為什么?

  4、想想做做 第 4 題:

  出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個,怎么求?獨(dú)立

  完成。

  匯報(bào):你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 (個)

  5、想想做做 第 5 題:

  學(xué)生獨(dú)立做,集體講評。

  四、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么知識?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題

  (1)小華做了多少朵?

  11+3=14(朵)

  (2)小平做了多少朵?

  11-3=8(朵)

  教學(xué)反思:

  求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,解答這類問題時,借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動手,分解擺圓片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

  給學(xué)生足夠開放的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動手操作的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽,取人之長補(bǔ)己之短,在交流中不斷進(jìn)步,在合作中整體提高。

二年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

  問題解決:使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

  情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的'過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

  目的要求:

  1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

  2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

  3、能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

 。ㄕn件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

  提問:

  1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?

  2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

  2、

 。1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  板書:56÷8=()

  討論:怎樣計(jì)算?

  板書:七八五十六,商是7。

 。2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

  小結(jié):剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要!

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

  4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。

  問題:

 。1)。誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

 。2)。第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

  小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大。

  三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)

  1、做一做。

  7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

  2、算一算。

  5×()=35 6×()=42 49÷7=()

  32÷8=()24÷8=()6×()=42

  3、拔河比賽(出示圖)。

 。1)。獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

 。2)。你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  4、猜一猜。

  20xx年2月有28天,合()個星期。

  四、布置作業(yè)。

  1、第38頁“做一做”,第3題。

  2、第40頁練習(xí)八,第3題。

  五、板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  六、教學(xué)反思:

  為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

二年級數(shù)學(xué)教案14

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)

  二、新課

  (一)組織學(xué)生看圖提問,培養(yǎng)觀察能力(個性設(shè)計(jì))

  1、觀察圖畫,教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察,你看到了什么?奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目?

  2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問:你想知道什么?

  3、分小組進(jìn)行提問:

  4、全班進(jìn)行交流:我想問小魚有幾條?我想問花兒有幾朵?我想知道小女孩托著的盤子里有什么?

  5、教師進(jìn)行評價:同學(xué)們問的問題都不錯,下面我們一起去解決們的問題,你們有信心解決好嗎?

  (二)帶領(lǐng)學(xué)生解決問題

  1、解決第一個問題:魔術(shù)師一共變出了幾朵花?你有什么辦法知道一共有多少?那就請你來數(shù)一數(shù),好嗎?誰有和他不一樣的辦法?怎樣列算式呢?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的.想法: 為什么要用2+2+2呢? 教師對學(xué)生的想法予以肯定:你說得很好,仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。

  3、解決第二個問題:一共有多少個燈籠? 3+3+3+3+3=15(個)提示學(xué)生說想法:一串燈籠有三個,一共有5串,所以要用3+3+3+3+3

二年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中掌握3的乘法口訣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  3的乘法口訣的編制與掌握

  教學(xué)方法

  自主探究

  教具準(zhǔn)備

  小棒。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  圓片、小棒。

  教學(xué)過程

  一、直接揭示課題

  師:今天,我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數(shù)學(xué)問題,大家打開課本16頁,觀察圖中的小朋友在做什么?

  生:有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

  師:大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎?

  生:一輛三輪車3個輪子,9輛車需要幾個輪子?

  二、探討新知

  1、數(shù)一數(shù),填一填。

  師:一輛車3個輪子,2輛車幾個輪子?

  生:2輛車6個輪子。

  師:好的,下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù),看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子,并把表格填完整。

 。▽W(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填,老師個別輔導(dǎo)。)

  師:請小朋友說說你是怎樣填的?

  生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

  師:好辦法,就是每多一輛就多了3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

  2、合作學(xué)習(xí),擺一擺,說一說,寫一寫。

  教師用三根小棒圍成一個三角形,問:擺一個三角形需要幾根小棒?

  生:擺一個三角形要3根小棒。

  師:一個三角形是幾個3?能列一個乘法算式嗎?

  生:1個3,1×3=3或3×1=3。

  師:很好,同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎?

  生:一三得三。

  師:小朋友們真聰明,能自己編出乘法口訣。接下去,同桌之間相互合作,兩人一邊擺三角形,一邊說算式,編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的`第2小題中。

 。▽W(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),教師巡視,了解學(xué)生的編寫情況。)

  3、集體交流反饋。

  師:剛才,老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧!誰愿意和大家一起分享你的收獲呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣,老師可以多讓一些孩子反饋,加深他們對乘法口訣的印象。)

  師:小朋友們真會動腦筋,自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面,每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想,你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

  4、找規(guī)律,記憶口訣。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,小組中交流。

  (2)全班反饋。

  師:你是怎樣記住3的乘法口訣的?

  生1:我想,如果忘記了,可以用加法算一算。

  師:哦,你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎?

  生2:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3,我背誦的時候只要每次加3就可以了。

  師:你的發(fā)言真精彩,其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎?大家試試,用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

 。ńo學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間)

  師:做任何事情的時候,我們都要善于觀察、思考。這樣,就能找到解決問題的好辦法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、口訣接龍。

  以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽,接得又對又快的小組獲勝。

  2、練一練的第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。

  (可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋)

  3、練一練的第2題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流找到的規(guī)律。

  四、總結(jié)

  師:最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣,計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法,比一比,哪位小朋友用口訣求積最棒。

 。ń處煶鍪究谒憧ㄆ,學(xué)生計(jì)算并說出所用的口訣。)

  五、作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)

【二年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案08-16

二年級的數(shù)學(xué)教案12-21

二年級下數(shù)學(xué)教案08-31

二年級趣味數(shù)學(xué)教案01-11

二年級數(shù)學(xué)教案08-16

二年級下數(shù)學(xué)教案11-14

二年級的數(shù)學(xué)教案(通用)01-09

二年級數(shù)學(xué)教案11-06

二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案08-27

二年級人教版數(shù)學(xué)教案11-10