【熱門】二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:課本第81~82頁(yè),例題,“想想做做”第1~4題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位乘)的算理,井掌握口算、筆算的方法。
2、使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算在生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:9捆小棒、16根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算:
20×330×214×2
21×332×223×3
學(xué)生口算,說(shuō)一說(shuō)最后兩題的口算過(guò)程。
2.筆算右面各題(與口算同時(shí)進(jìn)行。)21×332×2
說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意些什么?
3.揭示課題。在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法計(jì)算(板書課題。)
二、教學(xué)例題
1.(1)出示例題圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中所給的信息
。2)提問(wèn):要求2盒一共有多少枝?可以怎樣列式?(板書:48×2=)
提問(wèn):現(xiàn)在你能不能估計(jì)一下,大約是多少枝?你把48看作一個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì),想一想:它們的積大約是多少?
說(shuō)明:因?yàn)?8接近50,50×2得100,所以48×2的積大約是100。
2.教學(xué)算理。
。↗)請(qǐng)學(xué)生們探索如何計(jì)算48×2,方法不同。
。2)指名說(shuō)一說(shuō)各自所用的方法。
。3)重點(diǎn)講評(píng)擺小棒:
、偬釂(wèn):48×2表示有幾個(gè)48?如何用小棒來(lái)表示?(師生共擺。)
每行有多少根,有幾行,表示多少?
、谶呇菔,邊說(shuō)明:算“乘2,就是算2個(gè)48是多少.根據(jù)筆算要求,算48乘2,用小棒先算幾個(gè)幾根,再算幾個(gè)幾捆(請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分。)
演示說(shuō)明,先算2個(gè)8根是16根,16根時(shí)有1個(gè)十,捆成一捆,6根單根不動(dòng),這一捆是1個(gè)十,放在2個(gè)40根的下面;再算2個(gè)4捆是8捆;就是8個(gè)十,8個(gè)十加上剛放的1個(gè)十是9個(gè)十,這樣一共是96根,所以得96。
請(qǐng)學(xué)生邊擺小棒,邊說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。
、厶釂(wèn);原來(lái)共是8捆,怎么最后成了9捆?(因?yàn)?個(gè)8根是16根,其中的10根單根正好可以捆成一捆。)
3.教學(xué)筆算過(guò)程。
。1)提問(wèn):根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程,不看小樟,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)72乘2該先從哪一位算起?先算什么,再算什么?一共是多少?
提問(wèn):為什么十位上是7?
。2)說(shuō)明:豎式計(jì)算過(guò)程可以簡(jiǎn)化,一般這樣寫先用2乘個(gè)位上的8得16,滿十向十位進(jìn)1,所以積的個(gè)位上寫2,向十位進(jìn)l,再用2乘十位上的4得8個(gè)十,加上進(jìn)上來(lái)的`1個(gè)十得9個(gè)十,在積的十位上寫9,結(jié)果是96。
。3)看著豎式,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
看一看結(jié)果,比一比估計(jì)的結(jié)果,合理嗎?你還可以怎樣進(jìn)行估計(jì)呢?
4.比一比:
提問(wèn):48×2是今天剛剛學(xué)習(xí)的,與復(fù)習(xí)題48×2在計(jì)算時(shí)有什么不同?
指出;今天學(xué)習(xí)的是筆算乘法中的進(jìn)位乘。
提問(wèn):筆算乘法時(shí),如果哪一位上乘得的積滿十,要怎么辦?
三、鞏固練習(xí)
1.完成”想想做做“第l題。
(1)完成前2題,指名板演。完成后說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):個(gè)位相乘時(shí)如果滿了十,該怎么辦?
。2)完成后2題,指名板演。完成后說(shuō)一說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):這兩題與剛才的兩題有什么不同之處?(十位上相乘滿了十。)你是怎么處理的?
。3)指出:筆算乘法時(shí),若哪一位上乘得的積滿十,就要向前一位進(jìn)一;滿了二十、三十呢?
2.完成”想想做做“第2題。
。1)學(xué)生們練習(xí),指名板演。(2)指名說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
小結(jié):哪一位上乘得的積滿兒十,就向前一位進(jìn)幾。
3.完成”想想做做“第3題。
學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂作業(yè)。
課本,”想想做做“第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)一年級(jí)第二學(xué)期知識(shí)(暑假作業(yè))
教學(xué)目的:
1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固目的。
2、在觀察、討論中逐步發(fā)展學(xué)生自主探索、思考的意識(shí)和能力。
3、能綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察,自主探究,獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論和自主探究,能用自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)策:多給予學(xué)生思考、討論和交流機(jī)會(huì),特別是一些質(zhì)疑較多的問(wèn)題,鼓勵(lì)其發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:寒假作業(yè)、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
談話:一個(gè)暑假過(guò)去了,現(xiàn)在老師最想知道的是你們?cè)谑罴僦羞^(guò)得怎樣?開(kāi)不開(kāi)心?
生:開(kāi)心。
師:那么你們又是怎樣過(guò)的呢?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
學(xué)生特別愿意把自己的快樂(lè)和老師分享,他們十分積極的舉手向老師訴說(shuō)自己是怎樣過(guò)年的。
[充滿誘惑力的導(dǎo)入,讓學(xué)生似乎又回到假期中]
二、復(fù)習(xí)
談話:可別忘記,暑假中大家還做了一樣事,那就是……完成我們的暑假作業(yè)。ń處熌贸鍪罴僮鳂I(yè))今天這堂課啊,我們先別急著學(xué)習(xí)新知識(shí),先來(lái)檢查檢查自己的'假期作業(yè)完成的怎樣?為后面學(xué)新知識(shí)開(kāi)個(gè)好頭,好嗎?
1、口算(每課練習(xí)都是先做口算,今天我們也從口算開(kāi)始復(fù)習(xí))。
出示13-9= 11-8= 12-7= 14-6= 11-5= 12-3=
54-30= 88-40= 48-20= 33+40= 23+20= 58+30=
23+5= 33+7= 68+7= 79-8= 78-8= 72-6=
46+7= 49-6= 73-5= 20+38= 42+9= 61-8=
38-20= 96-7= 7+22= 4+78= 77-9= 34-9=
選擇其中的幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程,鞏固上學(xué)期的口算方法。
練習(xí)后,對(duì)于口算速度較快正確率較高的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
2、填空。
(1)復(fù)習(xí)數(shù)的大小、順序及組成:出示如下題目
56里有()個(gè)十和()個(gè)一。87里有()個(gè)十和()個(gè)一。
100里有()個(gè)十。 3個(gè)十加5個(gè)一是()。4個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是()。69后面一個(gè)數(shù)是(),80前面一個(gè)數(shù)是()。
一個(gè)兩位數(shù),個(gè)位上是2,十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)大1,這個(gè)數(shù)是()
寫出4個(gè)十位上是5的兩位數(shù)有()()()()。個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)有()()()()
和60相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。
。2)出示認(rèn)識(shí)人民幣題目
1元=()角10角=()元40分=()角70角=()元
1元7角=()角16角=()元()角85角=()元()角
28分=()角()分6角5分=()分
學(xué)生事先已經(jīng)完成,教師給學(xué)生一些時(shí)間,同桌之間互相交流一下自己的思考方法,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)發(fā)表自己的看法。
3、解決實(shí)際問(wèn)題
。1)家里原有8個(gè)蘋果,媽媽買來(lái)一些后一共有13個(gè),媽媽又買來(lái)幾個(gè)?
。2)有一些蘋果,小明吃了4個(gè)后,還剩19個(gè),原有多少個(gè)蘋果?
。3)鴨有20只,公雞有15只,母雞有8只
小鴨和公雞一共有多少只?
小鴨比母雞多幾只?
母雞比公雞少幾只?你還能提什么問(wèn)題并列式解決。
學(xué)生選擇信息,分析其中的關(guān)系并能正確列式。
4、智慧宮:
1)把4、5、6、7、8、9、10、11分別填入()中。每個(gè)數(shù)只能用一次
。ǎ+()=()+()()+()=()+()
2)下面一行數(shù),去掉哪一個(gè)數(shù),排列就有新的規(guī)律了。
1、2、4、6、8、16
教師讀題,學(xué)生針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的討論,然后得出正確的答案進(jìn)行交流。
三、總結(jié)
小朋友們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),看來(lái)我們一個(gè)暑假既玩好也學(xué)好了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P15---P16練習(xí)二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):
。薄⑼ㄟ^(guò)練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的`運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):
通過(guò)練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
【課前準(zhǔn)備】:實(shí)物投影、卡片
【學(xué)習(xí)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索,鞏固知識(shí)。
1、完成第15頁(yè)練習(xí)二第6題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要注意什么問(wèn)題?指名回答。
3、完成第15頁(yè)練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào),并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第16頁(yè)練習(xí)二第7題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
5、完成第16頁(yè)練習(xí)二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
6、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。
7、完成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。
四、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)的讀寫法
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.
培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入.
1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.
。1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)
(2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).
。3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.
(4)提問(wèn)式小結(jié).
讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開(kāi)始,末尾的0讀不讀.
2.設(shè)疑出課題.
師:生活中常用的是不是只有一位數(shù)和兩位數(shù)呢?(結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生舉出三位數(shù).然后通過(guò)學(xué)生翻看數(shù)學(xué)書右下角的頁(yè)碼,發(fā)現(xiàn)三位數(shù),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容.)
板書課題:三位數(shù)的讀寫法.
二、講授新課
1.三位數(shù)的組成.
(1)出示例3教學(xué)圖:10根1捆的每10捆一堆,有2堆,以及另有3捆10根1捆的,還有5根單根的`
引導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)圖里一共有多少根小棒.
。2)出示例3填空題.
圖里一共有二百三十五根小棒.這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,照著圖口答出填什么,教師板演填出括號(hào)里的數(shù).
。3)看圖填空練一練.(圖為346塊木塊,分別表示有3個(gè)百,4個(gè)十,5個(gè)1.)
圖里有( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一.這個(gè)數(shù)是多少?
2.數(shù)位的意義.
。1)教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn):
、?gòu)挠移鸬谝晃、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位?
②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?
、10個(gè)一是( )、10個(gè)( )是一百、( )個(gè)一百是一千.
(2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.
提問(wèn):百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?
小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同.
3.三位數(shù)的讀寫法.
例4
。1)教學(xué)不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.
、僮寣W(xué)生說(shuō)出怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出二百三十五這個(gè)數(shù).隨著學(xué)生的回答,教師在計(jì)數(shù)器上演示撥珠過(guò)程.然后出示例4第一幅圖.
、诮Y(jié)合兩位數(shù)的寫法,同桌討論:這個(gè)三位數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)如何寫,它們各表示什么?學(xué)生回答后,教師在圖1下面寫出這個(gè)數(shù).
、鄹鶕(jù)這個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生直接說(shuō)出讀作什么?
、軐W(xué)生讀后,繼續(xù)同桌討論:這個(gè)三位數(shù)應(yīng)該從哪個(gè)數(shù)位讀起,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾,讀作什么?
。2)教學(xué)中間帶0的三位數(shù).
、傧仍谟(jì)數(shù)器撥出205,引導(dǎo)學(xué)生觀察并與第一幅圖進(jìn)行比較,看哪兒變了?
、谧寣W(xué)生看十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,想:十位上寫什么?
③學(xué)生在學(xué)具卡片上寫出這個(gè)數(shù),其中一人在圖2下面板演出205這個(gè)數(shù).然后組織學(xué)生討論:205這個(gè)數(shù),中間的0不寫行不行?不寫的話,這個(gè)數(shù)是多少?(著重說(shuō)明,用0來(lái)占位的道理.)
、茏寣W(xué)生直接讀出205這個(gè)數(shù).再口答出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾,讀作什么?著重問(wèn):數(shù)
。3)教學(xué)末尾帶0的三位數(shù).
出示卡片:五百四十.
、賻焼(wèn):這個(gè)數(shù)是由什么組成的?并讓學(xué)生用圓片在學(xué)具卡片上擺出這個(gè)數(shù).教師隨后出示例4第三幅圖.
、趯W(xué)生在學(xué)具卡片上寫出這個(gè)數(shù),其中一人在圖3下面板演出540這個(gè)數(shù).再次組織討論:個(gè)位上為什么寫0?什么時(shí)候?qū)?,0起什么作用?
③讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù).引導(dǎo)著學(xué)生討論:每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾?讀作什么?末尾有0的三位數(shù)的讀法與兩位數(shù)的讀法一樣嗎?(強(qiáng)調(diào)末尾的0不讀)
。4)觀察比較、歸納總結(jié).
、賹W(xué)生對(duì)205、540這兩個(gè)數(shù)中的0進(jìn)行比較,想:0在寫法上都起了什么作用,在讀法上又有什么區(qū)別?
②學(xué)生觀察235、205、540這三個(gè)數(shù)都是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位?三位數(shù)都是由什么數(shù)位組成的?
、圩寣W(xué)生舉例說(shuō)明三位數(shù)的讀寫法,與前面復(fù)習(xí)題相呼應(yīng).
三、課堂練習(xí)
1.基本練習(xí).
①讀出下面各數(shù).
234 520 806 721 910 900
、趯懗鱿旅娓鲾(shù)
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.綜合練習(xí).
開(kāi)展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀小老師活動(dòng).教師選四名同學(xué)做小老師,并分別發(fā)給他們四人每人一張卡片,卡片如下.
小老師把讀法面向大家并讀出手中的數(shù).任意叫一個(gè)同學(xué)說(shuō)出它的組成.全班判斷,待答對(duì)后,小教師要對(duì)同學(xué)給予鼓勵(lì).
小老師讓同學(xué)看著讀法在練習(xí)本上寫出卡片上的數(shù),然后把背面數(shù)字面向大家進(jìn)行訂正.
3.反饋練習(xí).
。1)寫出下面各數(shù).一百八十七 四百二百九十 六百零五
。2)寫出下面各數(shù).
2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一 4個(gè)百和8個(gè)一
9個(gè)百2個(gè)十
。1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?
。2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?
(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?
四、布置作業(yè).(略)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
故事引入
星期天,退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門,歡歡他們就把張爺爺拉到了象園,張爺爺說(shuō):“唉,我老了,走不動(dòng)了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看了之后說(shuō)給我聽(tīng)吧!”“好的,好的!”三人連忙答應(yīng)向大象園跑去。
歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看,向爺爺喊道:“爺爺,爺爺,大象啊有兩個(gè)大大的眼睛,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子!
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō):“爺爺,大象就像是兩根柱子頂個(gè)門,門上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭。”
晶晶不急不忙,走到大象的側(cè)面說(shuō):“外公,其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁!
“哎呦呦”張爺爺說(shuō):“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,據(jù)我所知,大象長(zhǎng)得都差不多,怎么會(huì)不一樣呢?”
提問(wèn):孩子們,他們看到的都是大象,為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢?
你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書:前面 后面 側(cè)面)
掲題:雖然都是大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的觀察物體。(板書: 觀察物體)
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察,構(gòu)建新知
(1)本位觀察1
談話:(出示玩具水杯)這是什么? 生1:水杯(杯子)
師:對(duì)了,這是水杯,
首先我們觀察一下水杯
指到主體部分,這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。
指到把手,這是水杯的杯把。
老師給每組的孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)水杯,老師在這里規(guī)定面向黑板坐的這個(gè)孩子的位置是水杯的前面,也就是貼有小魚圖片的那面,你能說(shuō)說(shuō)水杯的后面在哪里,水杯的側(cè)面在哪里?
生1:…… 生2:…… 生3:……
師:非常好,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,你站在水杯的哪面,看到了水杯的什么?
生1:…… 生2:…… 生3:……
(2)換位觀察1:
請(qǐng)孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里,相對(duì)的兩組孩子交換你們所站的位置,指導(dǎo)其中的一組孩子換位,其他孩子跟著換位。
換位要求:安靜、快速。
現(xiàn)在孩子們?cè)俅斡^察水杯,你看到了水杯的什么?和剛才看到的'有區(qū)別嗎?
生1:看到了水杯的身子和把手,但杯身和把手位置和剛才看到的相反。
生2:我看到的也是杯子的側(cè)面,我這次只看到了杯身,沒(méi)有看到杯把。
生3:我看到的也是杯子的側(cè)面,我這次只看到了杯把,沒(méi)有看到杯身。
師:閉上眼睛,想想前后兩次觀察的區(qū)別。
(3) 本位觀察 2
你們真是能干的孩子,下面請(qǐng)一號(hào)位的孩子到2號(hào)位,3號(hào)位的孩子到4號(hào)位,這是杯子的哪面?側(cè)面。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,你現(xiàn)在看到了杯子的什么?
生:看到把手像一條線,同時(shí)也看到了杯身。生2:我只看到杯身。
師:為什么你沒(méi)有看到把手?
生:當(dāng)我正對(duì)杯子的時(shí)候,杯身?yè)踝×吮拥陌咽帧6嗾?qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)。盡量讓孩子把話說(shuō)完整,描述清楚。
(4)換位觀察2
師:了不起,這些秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,孩子,你們還想到對(duì)面孩子的位置上去看看嗎?
生:想
師:看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯(cuò),快速按老師的要求換完了位。已經(jīng)開(kāi)始了仔細(xì)的觀察。能說(shuō)說(shuō)你們又看到了什么嗎?
生1:…… 生2:…… 生3:.....
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)觀察物體有了一定的了解,下面我們來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?
(5)游戲,搶位置
師:孩子們,想做游戲嗎?
生:想
師:好,下面我們就一起來(lái)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)找位置的游戲。師宣布游戲規(guī)則。
出示杯子的方位圖,請(qǐng)孩子迅速找到能看到這個(gè)圖形的位置。(依次出現(xiàn)四幅從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面看到的圖形。)
師小結(jié)游戲過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
1、課件出示一輛漂亮汽車, 引來(lái)多多、貝兒、姐姐、楊揚(yáng)洋的圍觀,請(qǐng)指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的,是誰(shuí)看到的?
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
抽學(xué)生匯報(bào)完成情況。
2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書例題1。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生匯報(bào)完成情況,并說(shuō)理由。
四、活動(dòng)
1、請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師完成攝影工作。
師:這個(gè)叔叔在干什么呢?生:照相,攝影。(課件出示攝影圖)
師引導(dǎo):孩子,你想當(dāng)攝影師嗎?如果你是攝影師,我要正面的照片你應(yīng)當(dāng)站在哪里照呢?后面呢?側(cè)面呢?
生:正面的照片要站在正面照,后面的照片要在后面照,側(cè)面的照片要在側(cè)面照。
請(qǐng)上一個(gè)小模特,再請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小攝影師, 按剛才提出的要求完成照片,看他的位置是否正確?梢远嘧寧讉(gè)孩子來(lái)扮演這個(gè)角色。
2、說(shuō)一說(shuō),以下這些照片是在哪面照的?
出示孩子們熟悉的班主任照片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪面拍攝的。
五、小結(jié)
師:說(shuō)一說(shuō),今天這節(jié)課你有什么收獲?
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
師用張珂老師的課堂實(shí)錄最后一段話來(lái)啟示學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
課本第44-45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程,進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,感受解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、桃子圖片,小黑板等
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提問(wèn):昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?
鞏固練習(xí):出示小黑板上的習(xí)題
16個(gè)足球要分給學(xué)生,如果每人分2個(gè),可以分給( )個(gè)學(xué)生;如果每人分4個(gè),可以分給( )個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、談話:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你們看看,他們一共摘了多少個(gè)桃子呢?(板貼8個(gè)桃子圖片)
學(xué)生觀察得出:一共摘了8個(gè)桃子。
2、提問(wèn):你們認(rèn)為怎樣分最公平?
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
4、提問(wèn):你想提出什么問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每只小猴分得幾個(gè)桃子呢?
三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題。
1、想一想,分一分
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分,教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2.說(shuō)一說(shuō),演一演
學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法:先分給每只小猴1個(gè),再分給每只小猴1個(gè),直到每只小猴有4個(gè);先每只小猴2個(gè),再每只小猴2個(gè);先每只小猴3個(gè),再每制小猴1個(gè)……
引導(dǎo)學(xué)生比較歸納:分的方法不一樣,得到的結(jié)果一樣,都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子,每只可分得4個(gè)。
3、書上第44頁(yè)的“試一試”
先按照題意,自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案
四、組織練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
1、完成第44頁(yè)的“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決,再指名回答,集體訂正。
2、教科書上第45頁(yè)的第2題
學(xué)生讀懂題意,討論完成。
3、教科書上第45頁(yè)的第3題
學(xué)生讀懂題意,討論完成。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
結(jié)合“分桃子”的'具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問(wèn)每份分到幾個(gè);二是知道每份按幾個(gè)來(lái)分,問(wèn)能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形的同時(shí),初步感受“等分除”和“包含除”。通過(guò)變式練習(xí),注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)初步比較角的大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
師:課件、三角尺、角、長(zhǎng)方形的教具等;
生:剪刀、小棒、各種形狀的紙、長(zhǎng)方形紙2張,直尺、三角尺
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、(板書)“角”,看到角,你想到了什么?
二、新授部分
1、今天,我們認(rèn)識(shí)的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形,你能想象角的樣子,并把它畫下來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手、指名上臺(tái))
2、到底什么樣的圖形是角,他們畫對(duì)了嗎?請(qǐng)大家看電腦,下面的圖形就是角。(課件)這三個(gè)角有什么共同的地方?小結(jié)定義:從一點(diǎn)引出兩條直直的線,組成的圖形就是角。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
3、判斷:下圖中哪些圖形是角?(課件)
4、剛才我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角?
5、想一想,學(xué)過(guò)的.圖形中能找到角嗎?(拿圖形驗(yàn)證)沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎?(課件)
6、真不錯(cuò),現(xiàn)在我們玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲,你們帶了學(xué)具,你能用手上的物品做一個(gè)角出來(lái)嗎?(折、拼、剪、手勢(shì)等)
7、用2根小棒擺一個(gè)角,試試看;用2根小棒是不是只能擺一個(gè)角呢?動(dòng)手試試看,看誰(shuí)擺得多呢?
8、想一想,角有沒(méi)有大?你是怎么知道的呢?
。1)小組討論
。2)指名回答
。3)老師演示小結(jié)
9、這節(jié)課我們學(xué)了什么?你能動(dòng)手畫一個(gè)角嗎?
。1)指名上臺(tái)
。2)小結(jié)方法
。3)再畫一個(gè)不同方向的角
10、老師也畫了5個(gè)角,仔細(xì)看,哪個(gè)角與眾不同?
。1)小結(jié)結(jié)論
(2)你能找生活中的直角嗎?
。3)用小棒擺直角:你能擺多少個(gè)呢?
三、鞏固練習(xí):
1、(課件)下圖共有幾個(gè)角?
2、玩一玩,用一張長(zhǎng)方形的紙折角,看誰(shuí)折出的角多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征,會(huì)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形各邊的名稱。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
手帕、長(zhǎng)方形紙條、三角板、學(xué)具盒,七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請(qǐng)我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹,你們想去嗎?多媒體演示
。1)請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞,邊思考:這物體的面中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?
。2)我們的生活中有許多幾何圖形,你還見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是長(zhǎng)方形?哪些物品的面是正方形?
課桌面、書本面、黑板面……是長(zhǎng)方形;地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多,既然我們的生活中有這么多的長(zhǎng)方形和正方形,那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
。ㄒ唬╅L(zhǎng)方形、正方形的特征。
1、初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征。
。1)你能利用身邊的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形嗎?
。▽W(xué)生操作,擺好后,在小組里說(shuō)一說(shuō),擺的過(guò)程中要注意什么?
。2)教師擺幾個(gè)圖形,讓學(xué)生來(lái)判斷,是長(zhǎng)方形嗎?如果要是長(zhǎng)方形,該怎么辦?(小組同學(xué)討論一下)
2、分組操作,抽象概括長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。
出示一個(gè)長(zhǎng)方形圖片一個(gè)正方形圖片
。1)小朋友,憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象,和剛才擺的過(guò)程的印象,猜一猜:長(zhǎng)方形有什么秘密?上下邊相等,左右邊相等,(說(shuō)明對(duì)邊,對(duì)邊相等)有四個(gè)直角。(師板書)
正方形有什么秘密?(四條邊相等,四個(gè)角都是直角)(師板書)
。2)小朋友剛才猜的是否正確?需要我們來(lái)驗(yàn)證一下。怎樣驗(yàn)證呢?先思考一下,再在小組里說(shuō)一說(shuō),然后根據(jù)要求操作驗(yàn)證。
(直尺、三角尺、長(zhǎng)方形和正方形紙、畫有長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)紙)
要求:就用這些材料和工具,小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗(yàn)證,看哪個(gè)小組想的辦法最多,最先得出結(jié)論。
。3)全班交流方法,檢查評(píng)講
小結(jié):
我們同學(xué)真了不起,通過(guò)小組合作探索,驗(yàn)證得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、有四個(gè)直角;正方形的四條邊都相等、有四個(gè)直角。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各邊的名稱。
。1)長(zhǎng)方形的四條邊都有名稱,你們知道嗎?想知道嗎?
指出:通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng),短邊叫做寬。(板式長(zhǎng)寬)
。2)在長(zhǎng)方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認(rèn)識(shí)正方形邊的名稱。
。1)和長(zhǎng)方形一樣,正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹:這條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。
。2)提問(wèn):其它三條邊的`長(zhǎng)都和這條邊相等嗎?那么正方形每條邊的長(zhǎng)都可以叫做什么?
5、剛才,同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò),老師請(qǐng)你們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干,下面咱們來(lái)做個(gè)圍釘子板游戲,好嗎?
。1)圍任意一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)你能把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形嗎?小組討論一下,有幾種方法?
(3)檢查,實(shí)物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長(zhǎng)方形、正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小組討論)
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1.那上課時(shí),有同學(xué)說(shuō)板凳面是長(zhǎng)方形的,地磚是正方形的,那到底是不是呢,你有辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?小組里說(shuō)一說(shuō),然后去驗(yàn)證一下。
說(shuō)明有時(shí)眼睛看,也會(huì)產(chǎn)生誤差,需要我們用手,動(dòng)腦思考
2.今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò),下面我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲,好嗎?
(多媒體演示,說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的依據(jù)是什么?)
說(shuō)明有時(shí)我們光靠一個(gè)直角,兩條邊還不能判斷是不是長(zhǎng)方形或正方形。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新的認(rèn)識(shí)?
附板書:
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
四條邊對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角四條邊相等
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P65—66
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分的名稱。
2、會(huì)用工具正確地判斷直角,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
初步感知角和直角的特點(diǎn)。
會(huì)用工具來(lái)驗(yàn)證生活中的直角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、三角尺、小棒、若干紙片
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。教材從學(xué)生熟悉的生活情景引出角和直角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、情景引入,揭示課題
多媒體演示
師:圖中畫的是什么?——鐘面
師:你能讀出圖中所表示的時(shí)間嗎?
師:現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)小魔術(shù)?!時(shí)針和分針變成了兩條直線,構(gòu)成了三個(gè)圖形,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——角。
[通過(guò)觀察鐘面,認(rèn)識(shí)由時(shí)針和分針?biāo)纬傻牟煌?角,讓學(xué)生初步感知角。]
板書:角
2、尋找圖形中的角
多媒體出示
師:你能找出圖形中的角嗎?
。ń處熣故旧茸雍图舻,可以讓學(xué)生更形象地了解角所在的位置)
隱去圖形,演示角
3、搭角,引出新知
師:根據(jù)幻燈上的這些角,請(qǐng)你們用兩根小棒也搭出一個(gè)角。
教師實(shí)物投影展示學(xué)生操作
[通過(guò)讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步探究角的特征。]
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角
1、觀察角的組成
師:你們覺(jué)得這些角都有什么共同的地方呢?
。▽W(xué)生討論,教師參與學(xué)生的討論)
學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):
兩根小棒所交的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),由頂點(diǎn)引出了角的兩條邊。
師:那么,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?邊是怎么樣的?
。▽W(xué)生觀察后回答)
師:根據(jù)我們所說(shuō)的,角有什么特點(diǎn)呢?
總結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直邊。
板書出示,并齊讀。
2、會(huì)用弧線表示角
師:兩條直邊所夾的部分就是角,我們要用弧線來(lái)表示。
。ń處熯呏v解邊演示)
師:誰(shuí)能用弧線表示出另兩個(gè)角的位置,并找出它的頂點(diǎn)和邊?
。▽W(xué)生上臺(tái)演示)
3、判斷哪些是角?哪些不是角?
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面我們來(lái)判斷下面的圖形是不是角?請(qǐng)你們用手勢(shì)來(lái)表示。為什么?
4、小結(jié):每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直邊。
(二)認(rèn)識(shí)直角
1、認(rèn)識(shí)直角
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出手中的兩把三角尺,分別找出尺中的角,并且思考一個(gè)問(wèn)題,這兩把尺中有一樣大小的角嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào),并演示如何找到一樣大小的角)
師:你們真聰明!這兩把三角尺中確實(shí)有一樣大小的兩個(gè)角。這是一個(gè)特殊的角,拿出老師給你們的兩張粘紙,貼在這個(gè)特殊的角上。
(教師演示,學(xué)生貼角)
師:這是一個(gè)特殊的角,你們知道它的名稱嗎?我們把它成為直角。
板書:直角
師:看看黑板上的這三個(gè)角,哪個(gè)角可能是直角呢?
師:讓我們用三角尺上的直角來(lái)測(cè)量一下吧!
(教師演示)
師:這個(gè)角是直角嗎?
師:直角有它特殊的表示方法。
(教師演示,學(xué)生書空)
[通過(guò)學(xué)生之間的相互合作,尋找到教師要講授的新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一個(gè)自主探索的平臺(tái)。]
2、尋找身邊的直角
師:在我們的生活中到處都有直角,現(xiàn)在請(qǐng)你們用三角尺上的直角去找找哪些地方有直角?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師:剛才我們找了許多直角,它們的邊有長(zhǎng)有短,但它們都是直角。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生利用這個(gè)特殊的角判斷、發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)身邊的直角;通過(guò)活動(dòng),活躍學(xué)生的思維,體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。]
三、拓展練習(xí)
現(xiàn)在老師遇到個(gè)小問(wèn)題,你們?cè)覆辉敢庀朕k法幫老師解決?老師只有一張這樣的紙,沒(méi)有其他工具,可是又需要一個(gè)直角,怎么辦呢?
用手中的紙折出一個(gè)直角,并表示出來(lái)。
[通過(guò)折紙活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,進(jìn)而對(duì)知識(shí)有更深的感知。]
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
五、游戲:
一張長(zhǎng)方形的紙剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?你們猜猜還剩幾個(gè)角?
大家的猜想各不相同,那就請(qǐng)你們自己動(dòng)手剪一剪,來(lái)證實(shí)自己的猜想。
[通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè),引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,使課堂氣氛更加活躍。讓學(xué)生在一種興奮的狀態(tài)下,結(jié)束整節(jié)課,給予學(xué)生知識(shí)的鞏固和完善。]
板書設(shè)計(jì):
角和直角
邊
頂點(diǎn)
邊 直角
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問(wèn)題,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題,滲透排列和組合的思想方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車等
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),引入課題
1.情境中設(shè)問(wèn)
。1)課件出示第100頁(yè)圖(四)的情境圖。
。2)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?
。3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問(wèn):看到這個(gè)圖,你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)?
2.揭示課題
板書:觀察物體和搭配問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┙處熞龑(dǎo),自主梳理
1.復(fù)習(xí)觀察物體
。1)課件出示小汽車的`圖,同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。
、僮灾饔^察,組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。
、诮涣鲄R報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣,指定學(xué)生進(jìn)行連線,說(shuō)說(shuō):你是怎樣判斷?
(2)及時(shí)練習(xí)
、倬氁痪殹#ㄕn件出示教材第102頁(yè)的第7題)
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):你是怎樣想的? b.匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:前面、后面是怎樣判斷的?
、谡f(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)
、鄄乱徊。
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形,它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱)
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流,學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。
2.復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題
。1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
、賹W(xué)生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(一共有多少種不同的穿法?)
②學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
③匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
(2)及時(shí)練習(xí)
、倥帕袉(wèn)題
課件出示:從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?
a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說(shuō)明:在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
、诮M合問(wèn)題
課件出示:每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次?
a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說(shuō)明:在握手時(shí)一定有序地握手,同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手,不考慮順序問(wèn)題。
。3)引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解,滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題,鞏固提高
1.練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
。1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):你是怎樣想的?
。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)說(shuō):你是怎樣判斷的?
2.組一組
課件出示:從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?
。1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
。2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)明:和0組數(shù)時(shí),0不能擺在十位。
3.送一送
課件出示:元旦時(shí),小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡,他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)分析。
。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4.比一比
課件出示:六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽,每?jī)蓚(gè)小朋友要比賽一場(chǎng),一共要比賽多少場(chǎng)?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來(lái)分析。
。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5.?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
。1)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺,然后小組內(nèi)交流想法。
。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法,重點(diǎn):讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí),鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
。ㄋ模⿻痴勈斋@,全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
課本1頁(yè)第3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的做一做題;練習(xí)一中的第1至第3題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、在實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測(cè)意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。難點(diǎn):用戶度尺量物體的長(zhǎng)度
準(zhǔn)備:米尺,學(xué)生尺,長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,白紙條若干條,硬幣,回形針,棱長(zhǎng)1厘米的正方形
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,然后提問(wèn):這兩枝鉛筆哪支長(zhǎng)些?哪支短些。再問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的.數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)?
二、新授
教學(xué)例1
。1)認(rèn)識(shí)米尺
。2)介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開(kāi)始起點(diǎn),在尺子上找1厘米,還有哪段是厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
教學(xué)例2
(1)讓寶貝量一量準(zhǔn)備好的紙,讓寶貝說(shuō)一說(shuō)怎么量的。
三、作業(yè):
1、填空:量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位
圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米
2.量一量
。1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米(3)鉛筆盒長(zhǎng)()厘米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
談話引出課題。
出示:三角形 正方形 長(zhǎng)方形
提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎?
指三角形,問(wèn):為什么把這個(gè)圖形叫做三角形?請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn):正方形和長(zhǎng)方形有角嗎?指出來(lái)
提問(wèn):在日常生活中,我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?
教師說(shuō)明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn):這是一幅什么圖?
從校園里你看到了什么?
提問(wèn):做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)
提問(wèn):在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?
2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。
(1) 課件出示實(shí)物。
提問(wèn):從張開(kāi)的剪刀,吸管,自來(lái)水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?
教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。
。2) 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
教師出示活動(dòng)角,并把它拉成不同的角。
提問(wèn):這里面有角嗎?你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征?(角的各部分名稱)
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標(biāo)出各部分名稱)
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時(shí),必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線方向指。
。3) 教師演示活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察:角的.大小有沒(méi)有變化?邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化?
小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長(zhǎng)短沒(méi)變,說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。
。4) 折一折。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,師生共同動(dòng)手折角,對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?
可折大小不同的角,再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
。5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫角。
。1) 看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?
。2) 討論怎樣畫角?
教師說(shuō)明:畫角的過(guò)程(邊說(shuō)邊演示)。
第一步:先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步:從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。(實(shí)際上應(yīng)叫射線)
第三步:再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
。3) 學(xué)生動(dòng)手畫角,畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說(shuō)明:一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線,所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明:數(shù)角時(shí),指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確,最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角,教師加以指點(diǎn)提示,注意重疊的角和對(duì)著的角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1。 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2。 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1。小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1。 出示教科書第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?
。2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2。 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
。1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……
。2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的'你面部表情的變化。
。3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3。師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1。 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)
2。 找朋友。
3。 思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
。2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生從不同的角度觀察物體,加深對(duì)角、三角形、長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和理解。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及觀察能力,建立初步的空間觀念。
3、情感目標(biāo):體會(huì)圖形的聯(lián)系和區(qū)別,感受圖形變化的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,初步向?qū)W生滲透全面地、辯證地看問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)對(duì)角、三角形、長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,感受角的大小的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:昨天下午放學(xué)的時(shí)候,我看見(jiàn)一位同學(xué)在我們班環(huán)境區(qū)的花壇中撿垃圾,他是誰(shuí)呢?(課件出示同學(xué)背影),讓學(xué)生猜一猜。
師:我們來(lái)看看他是誰(shuí)?(課件從后到前演示)為什么現(xiàn)在可以確定他是誰(shuí)?我們?cè)谟^察物體時(shí),應(yīng)該怎樣?
學(xué)生看書,引出課題。
二、看看擺擺,探索發(fā)現(xiàn)。
1、觀察物體。
。1)展示卡車、籃球架的前面、后面、側(cè)面讓學(xué)生辯認(rèn)。
。2)讓學(xué)生從不同的角度觀察球,并跟同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):在日常生活中,從不同的角度觀察同一物體,形狀有些是一樣的,有些是不一樣的。
2、小小巧手?jǐn)[一擺。
。1)擺基本圖形。
、僮寣W(xué)生觀察校車的.后面,找一找學(xué)過(guò)的平面圖形,并板書各平面圖形。
、谒娜诵〗M活動(dòng)擺出學(xué)過(guò)的平面圖形。并跟同伴說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特征。
③小組匯報(bào)。
(2)探究角。
、僮寣W(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,跟同伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?
、谧寣W(xué)生轉(zhuǎn)出直角。
、圩寣W(xué)生畫一個(gè)自己喜歡的角和一個(gè)直角。
。3)探究三角形。
①看圖回答。
1個(gè)三角形有()個(gè)頂點(diǎn)()個(gè)角()邊。
2個(gè)三角形有()個(gè)頂點(diǎn)()個(gè)角()邊。
3個(gè)三角形有()個(gè)頂點(diǎn)()個(gè)角()邊。
4個(gè)三多形有()個(gè)頂點(diǎn)()個(gè)角()邊。
5個(gè)三角形有()個(gè)頂點(diǎn)()個(gè)角()邊。
②出示三個(gè)三角形,讓學(xué)生加兩根小棒,使它變成五個(gè)三角形。
、壅(qǐng)學(xué)生把三個(gè)三角形組合在一起,使它變成5個(gè)三角形
、苷(qǐng)你觀察這三道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)探究長(zhǎng)方形和正方形。
①擺3個(gè)這樣的長(zhǎng)方形,用()根小棒。
。5)小小設(shè)計(jì)師
①用20根紙條可以擺()個(gè)。
、谛蕾p日常生活中的物體和圖形。
、蹖W(xué)生拼擺圖形,并把它貼在展板上,交流自己擺的圖形,學(xué)生欣賞作品。
(6)質(zhì)疑。
。7)唱一唱。
三、全課小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?這節(jié)課,你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)好?為什么?這節(jié)課你表現(xiàn)怎樣?請(qǐng)拿出課堂評(píng)價(jià)卡:數(shù)學(xué)課堂上的我。都滿意就畫一個(gè)笑臉。
四、布置作業(yè):
回家設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫送給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì):
看一看擺一擺
角三角形長(zhǎng)方形正方形圓
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1)通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)發(fā)他們的智力,提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3)通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的積極性。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件,火柴棒,小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)
小故事,動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開(kāi)口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
火柴游戲,層層導(dǎo)入:
同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?
學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的'想法,并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形,只能移動(dòng)其中的4根火柴,要使其變成3個(gè)正方形,你會(huì)嗎?
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星(見(jiàn)圖)。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴,使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎?
3、用12根火柴桿,組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:
(1)試試看,移動(dòng)3根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
。2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動(dòng)4根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)),并進(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
一,結(jié)合生活,小組互動(dòng)。
此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分:
1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問(wèn)題,學(xué)生思考。
2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
具體如下:
數(shù)學(xué)謎語(yǔ):
1.一加一不是二。(打一字)
解析:“一”字、加號(hào)“+”、再來(lái)一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。
謎底是:王
2.一減一不是零。(打一字)
解析:“一”字、減號(hào)“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。
謎底是:三
3.+-×(打一成語(yǔ))
解析:把支分解開(kāi)即為“+、-、×”
謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十(打一字)
謎底是:口(意為“只”少“八”)
5、成績(jī)是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)
解析:學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”,可以換一個(gè)說(shuō)法,改問(wèn)“幾何?”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書里,問(wèn)一種物品有多少個(gè),總是問(wèn)“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問(wèn)價(jià)錢,還是說(shuō)“幾何?”所以,問(wèn)“成績(jī)多少”,等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù),幾何?”
謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.
二、探究拓展題:
4、現(xiàn)在小明一家過(guò)一座橋,過(guò)橋時(shí)候是黑夜,所以必須有燈。現(xiàn)在小明過(guò)橋要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過(guò)兩人,而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定,而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋?
第4題答案:
第一步:小明與弟弟過(guò)橋,小明回來(lái),耗時(shí)4秒;
第二步:小明與爸爸過(guò)河,弟弟回來(lái),耗時(shí)9秒;
第三步:媽媽與爺爺過(guò)河,小明回來(lái),耗時(shí)13秒;
最后:小明與弟弟過(guò)河,耗時(shí)4秒,總共耗時(shí)30秒,多么驚險(xiǎn)!
三、自主創(chuàng)作題:
根據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
四、課堂總結(jié)。
。ǹ偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)
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