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音樂欣賞課教案(精華15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的音樂欣賞課教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂欣賞課教案1
一、教材簡析
《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設(shè)計思路
本課教學(xué)運用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動、聲音、樂器的綜合表示力。
對于小學(xué)四年級的同學(xué)，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計扮演動作，更加生動細(xì)致地感受音樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂主題，并探索小樂器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重、難點
重點：感受與表示不同主題的音樂形象。
難點：能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過程
（1）準(zhǔn)備階段初聽聯(lián)想
初聽律動
師：同學(xué)們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點，用你們最特別的動作表示出來。
[播放音樂全曲]
隨音樂自由律動
課件5分鐘
初步感受音樂，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機(jī)》，請同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來了一個短片，請你們邊看邊模仿打字員的動作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽到了哪些聲音？
師：你會用什么身體小樂隊來表示鈴聲��？
聆聽，律動
（2）分段細(xì)聽
感受A段
師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲出現(xiàn)的時候就用上這些動作。
[播放音樂A段]
師：還不錯，你們覺得打字員的心情怎么樣？
師：音樂的速度？
聆聽，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時培養(yǎng)合作扮演的能力。
師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表示倒機(jī)聲。
[播放音樂A段]
聆聽，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機(jī)聲是什么時候出現(xiàn)的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來表示倒機(jī)聲，我來表示打字和鈴聲
[播放音樂A段]
表示倒機(jī)聲
課件
師：這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數(shù)拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動作，準(zhǔn)確地表示音樂
[播放音樂A段]
聆聽做出相應(yīng)的動作
課件
師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請你們來合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂曲的A主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動作
[唱曲譜A并動作]
師：這一行是表示誰的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請你們唱一遍旋律。
師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作。
觀看曲譜
視聽結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動
課件
10
分鐘
由感性上升為符號，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音？
（分別請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的`一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)別？）
[出示小樂器圖片]
師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽嗎？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的！
[播放音樂A段]
敲擊樂器，討論
分別探索四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽音樂伴奏
小樂器
課件
設(shè)計扮演
B段
師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個A主題的時候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動。
[播放音樂全曲]
師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個不熟悉旋律里有沒有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時請你們拍手。
[彈音樂B段，點頭指揮]
聽音樂做動作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。
師：這是樂曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線。
師：大家說說旋律有什么特點？
師：現(xiàn)在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂
[播放音樂B段，指揮]
師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什么？
[請局部同學(xué)出來扮演，播放音樂B段]
師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表示出來。
[播放音樂B段]
師：我來彈奏A、B主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到A主題時，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽到B主題時，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計不同的扮演
局部同學(xué)帶動全體跟著音樂扮演
全體同學(xué)扮演
評價
課件
小樂器
（3）形成階段完整表現(xiàn)
完整聆聽
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽到B主題時，響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動作。
[播放音樂全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵再現(xiàn)
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面！（激勵同學(xué)）請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂全曲]
伴奏并扮演
（4）總結(jié)階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開心嗎？說說你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來，創(chuàng)編兩個小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室。
[播放音樂全曲]
回答
邊扮演邊出課室
音樂欣賞課教案2
一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：
隨著社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時尚。通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情。學(xué)生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對不同音樂的求知欲望�！鞍蚜餍幸魳芬胍魳氛n堂”——這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。
初三年級的學(xué)生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂（ELECTRON）”。
本課全部教學(xué)內(nèi)容來源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實驗課”。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以清晰、簡潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。
1、新課導(dǎo)入
2、流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動貫穿始終。
3、課堂小結(jié)
�。ㄗⅲ壕唧w內(nèi)容參看教案）
四、教學(xué)方法：
1、本課以學(xué)生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項參與活動。如：課前將學(xué)生分組，對自己感興趣的音樂形式進(jìn)行資料查找收集；課上通過教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點；課后的討論等等。充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。
2、大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂器相結(jié)合，進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實現(xiàn)的等等問題。學(xué)生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。
五、課前準(zhǔn)備：
1、在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂的相關(guān)問題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂知識需要，個人攝制教學(xué)用演示影像。
2、課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂形式進(jìn)行資料查找。
3、制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。
4、音樂設(shè)備的準(zhǔn)備。
20xx年11月
教案
課題：流行音樂中的幾種形式
課型：綜合課
課時：一課時
教學(xué)目的：
一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。
二、學(xué)生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發(fā)揮學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識，創(chuàng)造美的空間。
三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。
教學(xué)重點：
一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂形式展開的學(xué)生活動。
教學(xué)難點：
一、學(xué)生通過理解分析對音樂的即興創(chuàng)作。
二、學(xué)生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認(rèn)識，并學(xué)會客觀地分析欣賞不同的音樂。
教學(xué)方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學(xué)生相關(guān)的'參與活動
教具：自制教學(xué)課件音樂設(shè)備電腦投影黑板鋼琴
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）
1、教師播放在校采訪的錄像：
關(guān)于流行音樂的一些問題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。
觀看錄像，觀察其他同學(xué)對流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點，發(fā)表看法。
按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。
通過課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組，對本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）
�。ㄒ唬┕�(jié)奏布魯斯音樂（15分鐘）
英文名稱：R&B
1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點？
2、總結(jié)：（電腦演示）
起源：R&B（Rhythm and
Blues）中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。
特點：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。
R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：
布魯斯的音樂元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。
教師利用音樂設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂方法演唱已學(xué)過英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據(jù)個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。
聽講觀看演示思考分析記憶
學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。
聽賞對比分析
用感情和理解對音樂進(jìn)行新的詮釋。進(jìn)入本課重點內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂為當(dāng)今比較流行的音樂形式，且學(xué)生們聽到的機(jī)會很多，對其有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識的理解記憶。通過介紹音樂形式的起源和特點，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。
把簡單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對比，加深趣味性和記憶。
學(xué)生將已學(xué)過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。
�。ǘ┱f唱音樂：（10分鐘）
英文名稱：RAP
1、提問：RAP音樂的特點？
2、關(guān)于RAP音樂：（電腦演示）
70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂中加入說唱（開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌），這種音樂開始成為了說唱。
RAP的基本構(gòu)成：
說唱+節(jié)奏
3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語感進(jìn)行說唱，教師和以伴奏。
回答討論
聽講理解觀看演示
音樂欣賞課教案3
一、教育過程
教育對象：
高中學(xué)生；
教學(xué)目的：
（1）通過欣賞《梁山伯與祝英臺》使學(xué)生了解古代人民對封建勢力的.反抗，歌頌人民對美好生活的向往；
�。�2）通過欣賞《梁�！愤@個音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會各個聲部中不同樂器對人物心理描寫，并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂常識。重點：《梁山伯與祝英臺》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點：音樂作品中各個聲部不同樂器對人物是如何進(jìn)行描繪的。教學(xué)器具：錄音機(jī)、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學(xué)
1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂學(xué)院上學(xué)時，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國慶10周年獻(xiàn)禮，樂曲首演于1959年5月的“上海音樂舞蹈會演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂管弦樂隊協(xié)奏，內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取材于越劇曲調(diào)。
三、解釋有關(guān)名詞
1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨奏樂器與小型弦樂隊互相競賽的器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”�！读鹤！肥切f(xié)奏曲，是一件獨奏樂器與樂隊的競奏；同時又是一個樂章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。
音樂欣賞課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點：
學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點：
感受律動性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器
課型：欣賞課
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開幻燈片……
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。
學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？
學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？
學(xué)生：……
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會。
老師：那達(dá)慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動作）。用時10分鐘左右
二，欣賞賽馬
1.提問：同學(xué)們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
回答：二胡。
老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的'聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。
三，重點講解，進(jìn)行互動
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？
學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚鞭。
播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學(xué)生模仿動作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）
我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗
了一番那達(dá)慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時候我們再一起來學(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚鞭模仿騎馬動作
2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
音樂欣賞課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。
教學(xué)重難點：
一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學(xué)積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)�游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!
師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來�。〒�(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿�。（第二局部音樂）并談�(wù)勀愕睦碛�。�?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的.唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋�、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
五、小結(jié)
通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒！！耶�。。 �
音樂欣賞課教案6
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
2、發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。
3、感知歌曲的三段式結(jié)構(gòu)，理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義。學(xué)習(xí)分角色結(jié)伴表演游戲，在歌曲表演中獲得愉快的情緒體驗。
活動準(zhǔn)備：
音樂課件《小烏鴉愛媽媽》
活動過程：
�。ㄒ唬�、律動：《學(xué)做解放軍》、《摘果子》
發(fā)聲練習(xí)：《玩具兵進(jìn)行曲》、《大貓小貓》
1、完整欣賞音樂《小烏鴉愛媽媽》，了解歌曲內(nèi)容。（出示圖片一：烏鴉媽媽在家）師：每個小朋友都有一個幸�？蓯鄣募�，看，森林里的一棵大樹上，住著烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出了遠(yuǎn)門，哎呀，烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪兒去了呢？讓我們來聽一首歌曲，請小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動作，聽完后告訴老師，聽了音樂你有什么感受？
（二）基本部分：欣賞、講述、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。
1、利用音樂課件，幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。
�。�1）幼兒講述：最喜歡音樂中哪一句，為什么？
�。�2）模仿烏鴉“飛的樣子”和“飛不動的樣子”，讓孩子親身體驗。師生共同評價。
（3）教師提問：小烏鴉喂媽媽吃蟲子的時候，媽媽怎么了？她為什么哭了呀？幼兒想象討論：這時候媽媽會對小烏鴉說些什么呢？小烏鴉又會對媽媽說些什么？
2、分段欣賞樂曲，理解樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一段音樂。（優(yōu)美抒情的）師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？請用動作表演出來。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，好像看到了小烏鴉在小樹林里幸福、快樂地生活著。
�。�2）欣賞第二段音樂。（舒緩比較慢的）師：這段音樂與第一段有什么不同？你覺得好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是媽媽年紀(jì)大了，小烏鴉喂媽媽吃蟲子。用什么樣的'聲音表現(xiàn)比較合適？（3）欣賞第三段音樂。（稍微快速的贊美的）師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，夸獎小烏鴉尊重媽媽，用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？
3、幼兒討論：我們平時要怎么樣關(guān)心自己的媽媽？愛自己的媽媽呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”
1、出示表演材料，在老師的啟發(fā)下，運用生活經(jīng)驗，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
2、全體幼兒自由選擇角色，進(jìn)行表演。
音樂欣賞課教案7
設(shè)計意圖：
我一直都想嘗試在小班上節(jié)成功的音樂欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時，不經(jīng)意地放了《梁�！�，讓他們練功，孩子們說：“真好聽！”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞，于是，我便設(shè)計了此節(jié)音樂欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美。
活動目標(biāo)：
1、初步感受音樂的旋律，讓孩子在玩中感受音樂的美。
2、鼓勵孩子用肢體動作來表現(xiàn)對音樂的感覺。
活動準(zhǔn)備：
1、布置花園場景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，初步感知音樂。
1、孩子們，告訴你們個好消息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂手持蝴蝶游玩。
3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎么辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的小蝴蝶在客人老師那里休息一會兒。
二、欣賞音樂，感受音樂的美。
1、欣賞第一遍音樂。
孩子們，來，我們坐下靜的聽音樂吧！
提問：聽完這段音樂，你心里感覺怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂。
聽完提問：你好像看見了誰？它在干什么？（蝴蝶）
你們好象看見蝴蝶在干什么？
3、欣賞第三遍音樂
聽完提問：你們好象看到蝴蝶在什么地方？它在干什么？請你學(xué)學(xué)。
三、自選道具，扮演蝴蝶，表現(xiàn)樂曲。
1、我們都來扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著，看看誰把自己打扮的.最漂亮。（孩子自選道具）
2、教師強(qiáng)調(diào)：如果誰需要幫忙，就去找客人老師，對她說一句好聽的話。
3、你們真漂亮，讓我們跟著音樂跳起來吧！
4、和客人老師一起跳起來吧！
活動評析：
此活動設(shè)計合理，在活動過程中，孩子們自然的融合了表情、語言、身體動作，表達(dá)了自身的感受。環(huán)境布置得很美，孩子們在美中不知不覺的感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
音樂欣賞課教案8
欣賞內(nèi)容：
卡門序曲年級：九年級課時：一個課時
教學(xué)重點：
聆聽與感受音樂，運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識每個主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷。教學(xué)難點：體會音樂情感
教具：
錄音機(jī)、音響設(shè)備
教學(xué)方法：
以聆聽感受為主，教師講解為輔。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過對《卡門序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識音樂作品。。
二、通過教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點。
三、通過對作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂要素對作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過程
一、介紹歌劇《卡門》
1、法國作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂團(tuán)作為音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束。
2、《卡門》故事簡介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始桑箍ㄩT煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來，在一次1群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。
3、作者介紹：比才，法國作曲家，于1838年生于巴黎，19歲時入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門》《采珍珠者》等，還有管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現(xiàn)實主義得到深化，社會底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》
Ａ段欣賞
1、通過聆聽樂曲，來感受旋律的節(jié)奏和力度。
2、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。
3、第二次聆聽，通過音樂，感受到了怎樣的一個場面？熱鬧、歡騰的場面
4、引導(dǎo)學(xué)會模仿軍叉演奏，隨著音樂一起用軍杈演奏來加入這個熱鬧的場面（播放音樂）
�。露涡蕾p
1、聆聽Ｂ段主題，對比與A主題音樂情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時出現(xiàn)。利用鋼琴的`彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
3、學(xué)生用“啦”來感受旋律的形象。
4、問題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來表現(xiàn)。
�。枚涡蕾p
1、聆聽Ｃ段主題，同樣的旋律出現(xiàn)了2次？這兩次的音樂所體現(xiàn)的情緒有對比嗎？為什么？
2、第二次聆聽，感受演奏形式的不同？
總結(jié)：弦樂表現(xiàn)的流暢帥氣，管樂表現(xiàn)的威武、雄壯。
3、第三次聆聽跟著老師用不同的手勢來表現(xiàn)音樂
4、這條旋律來自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》，讓我們一起來感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢來感受這條旋律的形象。
2完整欣賞，聽完后說說各段主題出現(xiàn)的順序，感受、體驗、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》，可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。
音樂欣賞課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。
重點難點：
重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對比。
難點：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程（內(nèi)容方法手段）備注
一、組織教學(xué)
聽《我的祖國》音樂進(jìn)教室
師生問好
二、教材分析
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的*曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽歌曲的錄音，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著讓同學(xué)唱一唱，以加以體會。
討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一局部和第二局部為什么要處置成獨唱加合唱，獨唱表達(dá)了什么？合唱又起什么作用？
讓同學(xué)根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細(xì)辯味各段歌詞表達(dá)了一種怎樣的'情感在里面？
2、邊唱邊想“歌詞和旋律的結(jié)合，假如把第一局部的旋律的情緒結(jié)合第二局部的歌詞行嗎？
3、第一局部是在贊美祖國的秀美河山，充溢了對祖國的無限熱愛之情，第二局部表達(dá)了對祖國無限的自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國的秀美河山熱愛
第二局部：贊美祖國的強(qiáng)大自豪
六、課后小結(jié)
音樂欣賞課教案10
活動：
鼓上的米粒
設(shè)計說明：
在本次活動中，我盡量挖掘教材的“潛力”，尊重幼兒對游戲、創(chuàng)造性活動的需要，從不同角度、用不同方式引導(dǎo)幼兒感知和表達(dá)“強(qiáng)弱”這一音樂，要素，使孩子學(xué)得輕松、有趣，收到了較好的`效果。
音樂欣賞課教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價值觀
通過音樂欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
�。�2）過程與方法
完整而充分地聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的準(zhǔn)確度下，充分展開想像，鼓勵和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。
�。�3）知識與技能
A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點：
培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，感受樂曲的情緒。
三、教學(xué)難點：
二胡的表現(xiàn)力
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)，師生問好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的'校園中，大家每天都會從他的身邊走過。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）
3、簡介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧。
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長在天華故里的，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書：走近劉天華
老師介紹：
劉天華：字壽椿，江陰城內(nèi)西橫街人。我國近代杰出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊里，以及街頭賣藝時。當(dāng)時二胡被一些中國人和外國人所輕視，認(rèn)為我國的民族樂器是沒有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂并駕齊驅(qū)。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂。同時，他也學(xué)習(xí)西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
音樂欣賞課教案12
《賽馬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與
方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動
進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生
對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點：
學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與
音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點：
感受律動性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：欣賞課教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有
哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開幻燈片??
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會。老師：那達(dá)慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之
意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈
片，模仿游藝動作）。用時10分鐘左右二，欣賞賽馬
1.提問：同學(xué)們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？回答：二胡。
老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來
說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指
認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這
首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點講解，進(jìn)行互動老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標(biāo)題，欣賞完之后，你們
來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚鞭。
播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學(xué)生模仿動
作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔
跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同
學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人
聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維
吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相
愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不
同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗了一番那達(dá)慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識到了二胡這
一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學(xué)習(xí)到其他民族
的歌曲，到時候我們再一起來學(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚鞭模仿騎馬動作
2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞
[教材分析]
《賽馬》是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊的內(nèi)容。這是一首采用
內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂
曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運用了輕快、
跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。
[教學(xué)內(nèi)容]
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情
緒特點。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂、舞蹈的興
趣。
3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。
[教學(xué)重點]
感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。
[教學(xué)難點]
感受樂曲的段落及情緒變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。
[課型]
音樂綜合課。
[課時]
一課時。
[教學(xué)過程]
一、音畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我國幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特
點不盡相同。同時，他們的音樂、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古
人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽。
師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡
摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運動。在草原一年一度的賽馬會上，熱情的蒙古人會
請來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲
家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的。
二、欣賞樂曲《賽馬》
師：請大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂曲《賽馬》
生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向?qū)W生簡單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點。師：我們再聽一遍，請大家思考：這首樂曲可以分為幾個部分？樂曲的情緒怎樣？速度、
力度怎樣？
生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚鞭催馬、飛速前進(jìn)、
激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音
樂動起來。
放樂曲《賽馬》第一段。
生：用體態(tài)律動自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？
�。崃遥┮魳返牧Χ仍鯓�？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群
馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的`天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑
得快，我要和你來比賽�！�
2這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表示出
現(xiàn)的次數(shù)。
放樂曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同時用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：
1、這段音樂給你什么樣的感覺？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時有怎樣的變化？
3、重復(fù)時二胡用撥弦模仿什么聲？師：對以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚、舒展，音樂情緒興奮、昂揚。表現(xiàn)了賽馬場
上人們的歡樂之情，同時也體現(xiàn)了蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。
主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)
時用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂曲第三段。
生：即興表演，充分體驗。多媒體出示以下問題：
1、結(jié)尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。
師：結(jié)尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場
上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊張場面。師：讓我們再次完整地感受這奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。
生：欣賞全曲、即興表演。
三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動作。我們一起來看看吧！播放舞蹈《小馬隊》片段。生：欣賞、模仿。
師：誰學(xué)會了哪個動作，就給大家表演一下。3（挑選幾個跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評價。
師：我也學(xué)會了幾個動作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點馬步和騎馬的手臂動作（勒馬、
揚鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動作。生：自由模仿。
師：我們一起來個騎馬比賽好不好？放樂曲《賽馬》
生：隨音樂即興舞蹈。
四、分組活動
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。
師：說明分組活動的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：舞蹈（前面學(xué)會的馬步、自編動作）器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚
生：按自己的興趣分組活動。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧。生：分組匯報表演、相互評價。
五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評價。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來愛惜，他們在很多歌里都贊
美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡單交流。
師：讓我們在這首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！生：隨
歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(平谷)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基
礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝
術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂
表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個樂段音樂表現(xiàn)要素的不
同特點，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗為指導(dǎo)思想。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的
有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音
樂的經(jīng)驗為理論依據(jù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在xx年創(chuàng)作的。樂曲
表現(xiàn)的是我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會上進(jìn)行賽馬比賽時的背景。《賽馬》的旋
律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四
句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。
音樂欣賞課教案13
設(shè)計思路：
樂曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設(shè)計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)：
1、能理解并使用自己的動作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)音樂。
3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂B段時夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
活動準(zhǔn)備：
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂CD
活動過程：
1、活動引入
�。�1）律動《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
（2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉A段音樂，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂
（1）教師隨A段音樂示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來看一下�！�
�。�2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子�！辈⒁龑�(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚�！�
�。�4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
�。�5）帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子。”
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂
�。�1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個B段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個A段音樂時踏踏腳，試試自己修的'鞋子是否結(jié)實，第二個B段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。
（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。
�。�3）幼兒隨音樂完整修鞋并展示，教師及時表揚和鼓勵。并請個別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
�。�4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，并展示。
�。�5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好�！庇變弘S音樂修鞋并展示。
�。�6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
�。�7）鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
�。�8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。教師及時對合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚。
4、活動結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧�！�
音樂欣賞課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的'歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學(xué)幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。
音樂欣賞課教案15
一、設(shè)計意圖：
音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。”
這次活動我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣。
二、 活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽音樂的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對音樂的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的`風(fēng)格，體會樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂于運用身勢大膽表現(xiàn)對樂曲的理解和感受。
三、 活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：日�；顒又新犨^其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演視頻的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、白紙、筆、圖譜。
四、 活動過程：
1、在優(yōu)美的音樂伴奏下，跟隨教師一同用動作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂，交流自己對音樂的感受。
提問：欣賞了這段樂曲后你有什么樣的感覺？想到了什么。
3、在音樂的伴奏下，教師簡單介紹樂曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過音畫結(jié)合，感受樂曲風(fēng)格，熟悉了解樂曲ABA結(jié)構(gòu)特點。
5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現(xiàn)音樂。 幼兒在音樂聲中走出教室。
五、 延伸活動：
1、鼓勵幼兒在活動區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒在了解樂曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂。
3、嘗試根據(jù)樂器圖譜進(jìn)行打擊樂合作演奏。
附：樂曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會結(jié)束時《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段1）。反復(fù)一遍之后，音樂經(jīng)過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對比的輕柔主題，優(yōu)美動聽（片段2）。音樂最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
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