[推薦]一年級數學下冊《比較大小》教案9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊《比較大小》教案，希望對大家有所幫助。
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一年級數學下冊《比較大小》教案1
教學目標：會比較100以內兩個數的大小。
教學重點和難點：會比較100以內兩個數的大小。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經認識了解百以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
二、游戲中學習新知。
1．第一次游戲。
�。�1）師介紹道具：從材料袋中幾張數字卡片，師準備“個、十”的卡片。
（2）游戲規(guī)則。
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②第一次抽到的同學把數放在個位，第二次抽到同學把數放在十位上。
�、勰囊魂牫榈降臄底纸M成的兩位數大，哪一隊就贏；
�、苣艽_定勝負時，本輪比賽結束。
�。�3）師把學生分成男隊和女隊，各隊派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數的學生：“你高興嗎？”再問另一個學生：“你呢？”也可以讓下面的學生談談。摸百位上的數時可賣賣關子：還要摸嗎？誰先摸？
�。�4 記錄結果，填上符號。（師也板書）
2．第二次游戲。
�。�1）還想繼續(xù)來嗎？好，不過，這回可要改一下游戲規(guī)則。
�。�2）出示游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申牳髋梢粋�代表來抽簽；
②第一次抽到的同學數放在十位，第二次抽到的數放在個位。
�、勰囊魂牫榈降臄底纸M成的兩位數大，哪一隊就贏；
④能確定勝負時，本輪比賽結束。
�。�3）學生游戲。
學生摸一次后問：還要摸嗎？為什么？
出示魔術牌，和第一個孩子十位上的`相同，繼續(xù)摸……
3．第三次游戲。
�。�1）還要玩嗎？再玩還要改規(guī)則，猜猜會是怎樣的規(guī)則呢？
�、倜看蝺申牳髋梢粋�代表來抽簽；
�、诿看纬榈降臄涤沙楹炚咦约簺Q定放在哪一位；
�、勰囊魂牫榈降臄底纸M成的兩位數大，哪一隊就贏；
�、苣艽_定勝負時，本輪比賽結束。
�。�2）各隊選派代表，師問代表：你準備怎樣放？
�。�3）生游戲，師有選擇的提問學生。
�。�4）假如現在三個數字還允許他們重新排列，會有什么結果？（學生重排，記錄結果并比較大�。�
4．小結。
剛才，同學們表現的非常積極，也表現出充分的集體榮譽感。好，看幾次比賽的結果，該回答我一個問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說說。
指名交流。（板書： 看十位 看個位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出：一位數＜二位數＜三位數
（繼續(xù)完成板書：看數位）
三、鞏固應用
比一比生活中的數
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學校有100米。女孩家到學校有70米。誰應該要上學早點出發(fā)？
3．王明家57度，李軍家75度，誰家要節(jié)約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊。
你們已經抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個數組成最大的兩位數是多少？
�。ú虏拢蠋煏䥺杺�什么問題？）組成的第二大的數是多少？
讓學生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書設計：
比較百以內數的大小
看數位
一位數 ＜ 二位數 ＜三位數
看十位
看個位
一年級數學下冊《比較大小》教案2
1教學目標
讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少,會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系,進一步培養(yǎng)學生的數感。
使學生在活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。
培養(yǎng)學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。
2學情分析
學生在上期已經接觸過簡單比多少,但一年級學生語言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點是能用自己的語言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。
3重點難點
重點
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。
難點
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個詞語間的差別。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、激趣導入
1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)砹艘恍┬《Y物,瞧!
師出示兩包星星(一包多、一包少)
師仔細觀察這兩包小星星,你發(fā)現了什么
生觀察后發(fā)現一包多、一包少
2、回憶簡單比多少。
師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎
生根據兩小星星數量進行比較。
(評價你真是一位愛動腦筋的孩子)
3、多媒體出示鬧鐘圖進一步比較多少。(師作相機評價)
過渡同學們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來繼續(xù)比較多少。(板書課題)
【講授】二、創(chuàng)設情境，探究學習
1、呈現問題情境。
師瞧!老師給大家?guī)砹巳坎噬男∏?仔細看圖你從圖中能得到哪些數學信息
(師出示書中43頁例題)
生根據例題中內容找到數學信息。
談話你能根據這些數學信息回答下面的問題嗎
出示問題藍球比黃球( )
紅球比黃球( )
生根據信息回答。
師不知道同學們發(fā)現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎
2、探究學習“多一些、少一些”
過渡為了幫助同學們感受它們的不一樣,我們一起來數數數。
師把學生分成兩隊,一隊從10一個一個地數到15,一隊從10一個一個地數到58.
師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。
師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀
生可能會說(數的數少、10到15離得近……)
師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少,所以這里的`藍球和黃球之間相差了一點,藍球只比黃球多一點在數學中多一點可以用哪個詞來描述呢
生自由發(fā)言。
師得出結論并板書多一些。
過渡如果反過來黃球比藍球呢(多媒體出示)
生自由發(fā)言。(師板書少一些。)
(板書后再讀一遍,師再質疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點就是少一些)
3、探究學習“多得多、少得多”
過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢
生可能說到(數的數多、58比10相差得多……)
師引導得出結論所以我們也可以說58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個詞來描述呢(板書多很多)
師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個詞來描述
(板書少得多)
師小結通過剛才的學習我們可以知道,在數學中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來表示兩個數量之間的大小關系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準確的描述出兩個數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。
三、提升練習。
1、連一連
出示動物圖。
師仔細看圖你能從中找到哪些數學信息呢
生回答。
師根據這些信息看看這些小動物的比較你想用哪個詞來描述呢
師作相應引導。
2、說一說
過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。
出示書中43頁做一做。
師圖中又告訴了我們哪些數學信息
生回答找到的信息
師你能用今天所學的內容來說話嗎
(先讓學生小組內說互相之間評價,再全班匯報)
3、生活中的比多少
過渡孩子們學習這么認真,獎勵大家聽一首好聽的歌曲。
(播放1分鐘音樂)
師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長時間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎
(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)
師在我們生活中還有哪些也能用今天學的知識來比一比呢
生根據生活經驗自由比。
四、升華提高。
過渡聰明的孩子們!今天我們學習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話,現在我們提高難度,你能根據這幾個詞來判斷數量嗎瞧!
1、出示小青跬圖
師請生分別說小綠和小豆的話。
師小豆的話中你覺得哪個詞很重要呢(多得多)
師引導出比誰多得多讓生明白是比35多得多。
生根據多得多這個詞選擇數字80。
全班齊讀小跳的話。
生找出重點詞少一些。
生根據少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。
2、出示小松鼠圖
分男女分別讀兩只小松鼠的對話。
師引導同學們從對話中找到重點詞。(多一些)
生根據少得多找到合適的數字32。
3、出示松樹圖
生自己讀題理解找到合適的數字。
師引導時注意讓學生說出選擇的理由。
4、判斷題
先請一名同學判斷再請一名小老師來評價。
五、結束全課
師孩子們通過今天的學習你有些什么收獲呢
生自由發(fā)言。
師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!
一年級數學下冊《比較大小》教案3
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
3、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、激趣引入(做成課件)
同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學了這節(jié)課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。
二、游戲比賽，學習新知(電腦錄音)
那么怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。
準備兩套數字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
游戲過程中，老師不斷對學生進行采訪。
第二回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
第三回合
1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。
2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。
3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。
4、能確定勝負時，比賽結束。
老師引導學生總結出比較大小的`方法。(學生回答后，課件出示方法)
先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。
5、現在你們知道大象為什么最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)
三、運用知識，鞏固練習
1、第39頁的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計數器來比較兩個數的大小。
師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。
4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大于60的數小于60的數
四、回顧全課，總結收獲。
這節(jié)課我們學了什么，你有什么收獲?
一年級數學下冊《比較大小》教案4
學習目標：
1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。
2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發(fā)展數感。
3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。
學習重點：
掌握100以內數的大小比較方法。
學習難點：
掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學習過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的大小。
根據學生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據學生回答，板書12＞5
師總結：
①12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數比一位數大。
3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。
出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個，小牛跳了33個。
②小狗跳了45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）
指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
�、偬膫�數都是兩位數。
②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學的.生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個規(guī)律。
三、組織練習，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
（1）請學生說說六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學生直接填符號。
�。�2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
（2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰的反應快。
（1）說出比60大，比80小的數。
�。�2）說出個位是5的數。
（3）說出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數
說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？
（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數
比比哪個最大，哪個最小？
（3）寫出大于77小于82的數
�。�4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過今天這節(jié)課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級數學下冊《比較大小》教案5
一、教學目標：
1、掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數感。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3、讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。
二、教學重難點：
掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數感。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52？
抽學生數數。
同桌的學生相互數數。
今天這節(jié)課我們就來研究數的順序。
板書課題。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、發(fā)現數的排列規(guī)律
出示例1數字圖片。
教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書9頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 學生填完以后抽一名學生把結果展示出來，進行集體訂正。
現在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現？把你的想法在小組內進行交流。
學生分小組進行討論。
教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現：
�。�1）橫著看。從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。
�。�2）豎著看。從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。每一豎列個位上的`數相同。
（3）斜著看。有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。
發(fā)現了這么多的規(guī)律，下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎？右面、上面和下面呢？ 要求學生根據剛才發(fā)現的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學生的回答板書。
剛才我們在按順序從1數到100時，你能發(fā)現哪些數小，哪些數大嗎？根據教師的引導，學生不難發(fā)現在按順序從1數到100時越往后數數就越大。
對了，書上的小女孩也發(fā)現這個規(guī)律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書。
知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。
這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據這個規(guī)律來比較兩個數的大小。
比如37和59誰大誰小？
你們是怎么想的？ 引導學生說出：在數數的時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。
現在請同學們根據這個規(guī)律完成書上12頁第6題。
學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。
讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2、培養(yǎng)學生數感
剛才同學們按“前面的數小，后面的數大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？ 那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢？你是怎么想的？引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。
對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些；而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。
教師板書：小一些、小得多。
你還能說出一些比50小一些的數嗎？
比50小得多的數還有哪些呢？
剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書：多一些、多得多。
學生回答，只要學生說得合理都給予肯定。
下面我們來做一個“猜數游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。
（三）鞏固練習
教科書上11頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。
四、教學結束：
教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
一年級數學下冊《比較大小》教案6
設計說明
100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。
2．注重對比較數的大小的一般方法進行歸納總結。
在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。
3．有重點地進行討論。
在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒計數器
教學過程
⊙開門見山，導入新課
我們已經認識了100以內的數，這些數誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。
(1)擺數，寫數。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？
(學生討論后匯報自己的想法)
預設
生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。
生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。
生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書：42>37)
師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的.這個數就大。
2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。
(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。
(學生匯報后，師板書)
(3)觀察這兩個數，你發(fā)現了什么？
(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)
(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學生交流自己比較的結果和比較的方法)
(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。
設計意圖：
在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。
一年級數學下冊《比較大小》教案7
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
教具準備：
例6的'投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫敷．
2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）。
62后面的第五個數是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）
大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、結課
一年級數學下冊《比較大小》教案8
教學內容：
第37——38頁
教學目標：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學過程：
教學過程
一、引入課題
談話：前面我們已經認識了解100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數
誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
教學新課
�。�1）、教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。
�。�3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。
你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？
教師板書：46 38
指定學生上黑板>。
全班學生讀一讀算式46>38。
1、教學“試一試”
談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
4、“想想做做”第4題。
�。�1）指定一個學生（座位號是兩位數的）說
出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？
（2）寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最��？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）
�。�3）寫出三個十位上都是6的'兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內互相交流。
7、游戲（排路隊）
（1）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。
�。�2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
教學后記
學生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學生從比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。進一步體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設計
比較數的大小
46>38 38＜46
一年級數學下冊《比較大小》教案9
【學習目標】
1．能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數的大小。
2．能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習重點】
能比較100以內兩個數的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數的大小。
【學習難點】
能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習過程】
一、激趣定標
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學習100以內數的大小比較。（板書課題）
2.明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
[活動一]
學習方式：自主探究，小組合作
學習任務：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
�。�1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
�。�3）小組交流，討論再匯報。
①根據數的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據數的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
�。�4）根據自己喜歡的'方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數器比較大小。
（1）在兩個計數器上分別撥出23和25，學生讀數，師板書。
（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數��？（板書：23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據數的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
�。�3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
�。�1）學生匯報自己的方法。
�。�2）師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
三、測評訓練
1.出示數字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習九的第3、5題。
四、全課總結
今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？
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