[必備]新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義,學(xué)習(xí)蝸牛鍥而不舍的精神。
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法,能正確、完整地把事情說(shuō)明白。
3、能正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等9個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)世上無(wú)難事,只要肯登攀的道理。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過(guò)程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課前捉蝸牛的情況。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng),將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。)
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文,劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上,將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。
(設(shè)計(jì)意圖:突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)
三、自由讀課文,想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵S惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)
四、討論交流,隨機(jī)出示句子,進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)和世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義,重點(diǎn)體會(huì)的句子有:
1、一會(huì)兒,它們就慢騰騰地鉆出來(lái),先是探出一對(duì)長(zhǎng)著小眼睛的觸角東張西望一陣,然后就謹(jǐn)慎地深處頭來(lái)。你若是輕輕地碰它一下,它便立刻把頭縮回去,真是個(gè)膽小鬼。
(設(shè)計(jì)意圖:理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思,學(xué)習(xí)先然后的'表達(dá)方式。)
2、它爬得慢極了,脖子伸得很長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著,看得出它很努力。
(設(shè)計(jì)意圖:理解墜的意思,從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長(zhǎng)途跋涉、似乎、訴說(shuō)等詞語(yǔ)的意思。)
3、通過(guò)這件事,我明白了一個(gè)道理:世上無(wú)難事,只要肯登攀。
(設(shè)計(jì)意圖:這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過(guò)程。世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。)
五、學(xué)了課文,請(qǐng)你對(duì)蝸牛說(shuō)說(shuō)話,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無(wú)難事,只要肯登攀談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖:談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、鍥而不舍的精神。)
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語(yǔ):
犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無(wú)難事,只要肯登攀,并說(shuō)說(shuō)有相近意思的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā),結(jié)合課文內(nèi)容,積累詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子。)
總的指導(dǎo)思想:
1、目標(biāo)上,突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練,并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過(guò)程上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書:
54
童年與蝸牛
世上無(wú)難事,只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
美麗的武夷山
(一)過(guò)程與方法:
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
(二)知識(shí)與技能:
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象,體會(huì)作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:(第二課時(shí))
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天梁老師收到一封信,我們一起來(lái)看看信上的'內(nèi)容。(出示課件)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀:大風(fēng)車旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
3、今天我們就要去一個(gè)很美的地方,我們先一起游覽游覽,然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。想看看嗎?
4、點(diǎn)擊課件,播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我,你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件,出示課題。)這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說(shuō)說(shuō)在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文,相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)
10、讀了課文,現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書。
11、總結(jié):好了,剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確,可別忘了,你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢,怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇,體會(huì)意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀,互評(píng),指導(dǎo)朗讀)
4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)讀。
三、合作探究,體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好,我高興地宣布,二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游,讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面,給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們來(lái)玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自由朗讀略知筍芽?jī)菏窃诖禾焐L(zhǎng)的。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、預(yù)習(xí)到田間、山間看竹林。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示竹林圖,讓學(xué)生講竹林的美。
2、師:誰(shuí)知道竹子是怎樣長(zhǎng)成的?
3、讓學(xué)生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長(zhǎng)過(guò)程。
二、學(xué)生自讀課文,找出生字
三、再讀課文,回答以下問(wèn)題
1、筍芽?jī)涸?時(shí)候醒來(lái)。
2、筍芽?jī)好撓?,長(zhǎng)成了一株健壯的'竹子。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀(講解要點(diǎn))
2、小組測(cè)讀
3、朗讀帶有生字的句子
五、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀生字
2、組詞
3、分析字形
4、生書寫
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
1.找春天
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。保莱樽x生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的'體會(huì)。
。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
4.個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
。保J(rèn)讀生字。
。玻?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解回聲形成的原因,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,掛圖,課件。
課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣:
1.同學(xué)們,你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?
2、回聲是什么聲音?在哪兒能聽(tīng)到回聲?
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文是怎么講的。
二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容:
。ㄒ唬┏踝x課文。要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、找出圖文對(duì)應(yīng)的段落。
(二)再讀課文,思考問(wèn)題。
1、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話?
2、小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎么做的?又是怎樣說(shuō)的?
三、檢查初讀效果:
(一)檢查生字詞的讀音。
。ǘ┲该麑W(xué)生分段讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固練習(xí):
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
(二)指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:
(一)指名讀第一自然段。1.回答下面的問(wèn)題。
。1)這一段有幾句話:講的是什么?(2)“倒影”是什么意思?(結(jié)合圖的理解)
。3)課文中把什么比作大月亮?(把半圓的橋洞和水里的'倒影連成的圓形比作大月亮)2.指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話,注意句間停頓。3.齊讀第一段。
(二)小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話?指名學(xué)生讀第二自然段,并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)。(橋洞底下)提問(wèn):
1.青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來(lái)!爸車敝甘裁吹胤?“美麗的的景色”指什么?結(jié)合圖
(一),聯(lián)系課文第一段說(shuō)明。
2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái),這時(shí),它聽(tīng)到什么?要求學(xué)生用自己的話回答,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.齊讀第二段。
(三)默讀第三自然段,思考回答:小青蛙為什么很奇怪?它是怎么問(wèn)媽媽的?1.指導(dǎo)朗讀第三自然段,要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫的是什么。
(四)圖文對(duì)照。理解第四、五自然段。
1.默讀第四、五自然段,觀察第二幅插圖,思考:青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么,說(shuō)了什么?
2.圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問(wèn)媽媽,媽媽是怎樣做,怎樣說(shuō)的?課文是怎樣具體描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子)3.借助圖
(二)理解畫出的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習(xí):
。1)青蛙媽媽撿起一顆石子,()進(jìn)河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回來(lái)。
(2)青蛙叫的聲音的(),碰到橋洞的(),也要()回來(lái)。7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。1)結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
(2)什么是“回聲”?你曾在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲?(用自己的話說(shuō))理解“小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個(gè)不!边@句話的意思。
三、總結(jié)全文,點(diǎn)明課題。
四、作業(yè):
。ㄒ唬┚毩(xí)有感情地朗讀課文。
。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)第二題。教學(xué)小結(jié):
本課時(shí)先安排學(xué)生復(fù)習(xí)生字,這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文,在教到青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)讓小青蛙弄明白怎么回事時(shí),安排了多樣的練習(xí),做到掌握為止。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,并且只要你梢加點(diǎn)撥就可以了。但是在時(shí)間的安排上太過(guò)于緊湊,有些環(huán)節(jié)講得還不夠詳細(xì)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文:
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好句子末尾的助詞,如:啊、吧、哩、啦等。
。ǘ┎捎枚喾N形式練習(xí)有感情地朗讀。
。ㄈ┙沂緦W(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化:先是看到美景很高興,要用贊美的語(yǔ)調(diào)讀得稍慢些;再是聽(tīng)到回聲很奇怪,要用問(wèn)話的語(yǔ)氣讀;聽(tīng)了媽媽的話,恍然大悟,非常高興,讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。
二、識(shí)記生字字形:
。ㄒ唬┳x生字詞卡片。
。ǘ┓治、記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”!安亍保荷厦媸遣葑诸^,下面先寫“廠”字,十七畫!笆帯保荷厦媸遣葑诸^,下半部左邊是三點(diǎn)水,右邊的“揚(yáng)”是一筆,不要寫成兩筆。
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(三)指導(dǎo)正確書寫。
(四)練習(xí)用生字口頭組詞,加深對(duì)字義的理解。
。ㄎ澹┨钌虾线m的詞語(yǔ)。半圓的()歡快地()美麗的()高興得()
三、布置作業(yè)。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
五、資料袋:
1.回聲是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。
2.聲波是指能引起聽(tīng)覺(jué)振動(dòng)波,一般在空氣中傳播,也可以在液體或固體中傳播,在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波!奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)分析:
這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因,引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長(zhǎng),表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準(zhǔn)備:
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)
2.請(qǐng)你選擇圖中的`一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)
小結(jié):兩億年前,地球上還沒(méi)有人類,恐龍是地球的主人。后來(lái),不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я恕R虼,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀,經(jīng)過(guò)分析、推想畫出來(lái)的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟n題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)
二、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ),教師作簡(jiǎn)單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。
三、反復(fù)閱讀課文,加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!薄ⅰ翱菸、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。
4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導(dǎo)寫字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長(zhǎng)。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。
五、積累運(yùn)用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語(yǔ),熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng),植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教材分析:
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
學(xué)情分析:
本課采用詩(shī)歌的編排形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生喜歡這種課文。而且,課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生容易理解,本課可在感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字;會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)方法:
情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備:
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
設(shè)問(wèn)1:我們每個(gè)人都有生日,同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的`生日是怎么慶祝的?
設(shè)問(wèn)2:你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生
日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))
二、揭題解題
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),板書課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身體會(huì),理解課題)
3、想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。
三、識(shí)字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,自由讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。
3、出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來(lái),小組討論,共同商量解決。
2、小組匯報(bào):讀懂了什么?還有什么沒(méi)有讀懂?(師生共同研究解決)課文描寫了哪些景物?祖國(guó)媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)
3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評(píng),錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國(guó)媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
細(xì)讀課文,解決學(xué)生疑難。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段,說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的,畫出有關(guān)的.詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。
教師小結(jié):這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種,希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日,想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報(bào)瀆,大家評(píng)議。
6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中,你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀
分角色朗讀。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。
(板書課題:10、假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
三、細(xì)讀課文
1、 小組學(xué)習(xí)
A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。
B、 在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?交流一下。
C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,為什么?
2、 給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
3、 交流自學(xué)情況
4、 感悟句子
A、 我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的`太陽(yáng),讓小樹在冬天也能快活在成長(zhǎng)。
B、 我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
5、 擴(kuò)展說(shuō)話:我要給……
6、 感情地朗讀
四、 指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹畫什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫下來(lái)
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
一,找春天
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。過(guò)程與方法
3、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
4,熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排:二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)一、談話引入。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的'小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2,在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3,小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4,口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
5,讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
6,讀第三自然段,能讀出什么?
7,作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
8,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
棉花姑娘
一、游戲情境中“燃起”興趣
學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字,教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字:
師:誰(shuí)有本事喊出“她”的名字,并為她找個(gè)朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生:興致勃勃地將自己認(rèn)識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評(píng)析:(教師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈,學(xué)生積極準(zhǔn)備,踴躍參加,感官動(dòng)了起來(lái),思維闊了起來(lái),課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)
二、語(yǔ)言情境中閃現(xiàn)真情;動(dòng)情朗讀中觸發(fā)感悟
情境一:目睹“得病之不幸”
師:恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花?墒牵恍业氖掳l(fā)了(教師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲),看到這些,你在想些什么?
生1:蚜蟲大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!
生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來(lái)幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評(píng)析:(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果,當(dāng)看到它受到傷害時(shí),學(xué)生更是感慨萬(wàn)分,自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛(ài)之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的感情基礎(chǔ),學(xué)生自然能讀得自然真實(shí),悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”,說(shuō)記法。
師:你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評(píng)析:(識(shí)字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)
情境二:體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”
師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來(lái)了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)
師:正在生病發(fā)愁的棉花姑娘,此時(shí)見(jiàn)到這些醫(yī)生朋友,她會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么來(lái)請(qǐng)求幫助嗎?
生1:啄木鳥姐姐,請(qǐng)您給我治病吧!
師:哦,請(qǐng)人幫助很有禮貌,還用上了“請(qǐng)”和“您”呢!
生2:燕子阿姨,請(qǐng)您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?
生3:我很難受,您能幫我治病嗎?
師:態(tài)度多誠(chéng)懇哪!說(shuō)話多好有禮貌啊!聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘是怎么請(qǐng)示的,她對(duì)它們說(shuō):(引讀)
生:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請(qǐng)的語(yǔ)句。
評(píng)析:(學(xué)生的情感總是與他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)積累緊密相連的,要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學(xué)生明白了請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的'事項(xiàng),真正將語(yǔ)文與生活融為一體。)
師:棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評(píng)價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三:感受“治愈之希望”
師:兩次向益鳥求救,它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生,幫不上忙,這時(shí)青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘忽然高興起來(lái)了,你猜“她”為什么而高興?
生1:棉花姑娘兩次請(qǐng)求都失敗了,她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!
生2:燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來(lái)了,她覺(jué)得又有希望了,所以她很高興。
生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門保護(hù)莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開心。
師:于是,好高興地說(shuō)(引讀)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請(qǐng)求的語(yǔ)句,感受其中的興奮與希望。
評(píng)析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導(dǎo)讀請(qǐng)求的話,讓學(xué)生走進(jìn)課文深處,對(duì)于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn),新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
三、故事情境中飛揚(yáng)思緒
師:學(xué)到這里,你們學(xué)到了哪些知識(shí)呀?
生1:我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼,但它不會(huì)捉蚜蟲。
生2:我現(xiàn)在知識(shí)了燕子專門中空中飛的害蟲,啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、復(fù)習(xí)
1、測(cè)讀生字
2、朗讀帶有生字的句子
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、請(qǐng)讀懂的.同學(xué)講講讀懂的內(nèi)容。
3、師點(diǎn)撥
4、再自由讀課文,完成下面的練習(xí)。
鉆出地面,長(zhǎng)成了竹筍,再長(zhǎng)成 。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
1、師引導(dǎo):筍芽?jī)涸诘氐紫聲r(shí)看到的是什么?
筍芽?jī)恒@出地面后看到的是什么?
2、師引導(dǎo):大家喜歡讀哪一段?
3、齊讀第6段,完成練習(xí)。
筍芽?jī)? )鉆出了地面
( )
看到了 ( ) 明亮美麗
( )
4、這個(gè)世界真美。≈笇(dǎo)朗讀。
5、自由讀第7段后組成小組進(jìn)行表演。
6、齊讀:要求讀出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)、自豪。
四、朗讀第1—5段,完成練習(xí)
筍芽?jī)涸? )時(shí)候醒來(lái), 和 呼喚筍牙兒, 給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?/p>
五、課后小結(jié);
六、作業(yè)布置:
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。訓(xùn)練點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
發(fā)散點(diǎn):
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文地興趣。教育點(diǎn):正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的興趣。認(rèn)識(shí)反義詞,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備
、比⒆踊顒(dòng)的圖畫。
⒉制作帶姓氏的花。
⒊聲、韻母貼圖兩張,拼音卡23個(gè)。
、捶戳x詞生字卡。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
1、激趣導(dǎo)入:小朋友們,今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友:聲母和韻母,你們還記得嗎?
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母:
。1)提出要求。
。2)讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母,學(xué)生開火車讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并及時(shí)鼓勵(lì)、隨時(shí)正音。
。4)教師貼圖,兩座小房子,分別寫著聲母、韻母。請(qǐng)學(xué)生把拼音朋友送到休息室,看誰(shuí)送得又快又對(duì)。
。5)學(xué)生貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
。6)小組合作把拼音分類,并按分好的類抄在四線格里。
。7)同桌相互檢查。
二、我會(huì)連
1、認(rèn)識(shí)反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來(lái),并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。
2、找出這樣的詞連起來(lái),然后全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的,也可指名板演。
3、學(xué)生說(shuō)出自己生活中的反義詞。
4、反話游戲。
三、我會(huì)讀
1、出示無(wú)序的字,同桌互讀,點(diǎn)名讀、開火車輪讀
2、給字寶寶排隊(duì)。
3、小組匯報(bào),老師隨機(jī)板書,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)
四、我會(huì)連
1、件出示詞語(yǔ)王國(guó)的詞,學(xué)生自己試讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、學(xué)生自愿起立選詞讀。
3、自由選詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、試著連一連。同座互相檢查一下
5、抽生匯報(bào)。
五、作業(yè):
回家后把家中自己喜歡的東西畫下來(lái),再用學(xué)過(guò)的或拼音把名稱寫下來(lái)。
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、建立句的概念,會(huì)說(shuō)完整的句子。
2、認(rèn)識(shí)姓氏,激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)建立句的概念,激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)說(shuō)完整的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
、闭勗拰(dǎo)入在家里,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些?
2、出示書上的句子,學(xué)生自由讀。了解基本句型,說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”
3、同桌互相讀。
4、口頭填空。說(shuō)句子時(shí),如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子,但不是例句的.形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?
5、做書面填空練習(xí)。
6、檢查評(píng)議。指名讀。
二、我會(huì)認(rèn)
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”,
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽(tīng)。
3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)
4、想辦法認(rèn)識(shí)那些不認(rèn)識(shí)的姓。
5、匯報(bào)評(píng)議。
三、讀讀背背
1、教師介紹作者。(駱賓王)全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。
2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音,把每個(gè)字讀正確、讀清楚。
3、鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。
4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。
5、指導(dǎo)背誦。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的'意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
。ㄒ唬┦亲x讀認(rèn)認(rèn);
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
姓、警的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。
。ǘ┦俏視(huì)填;(我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
(三)是我會(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
1、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué),然后,我們?cè)僮鳑Q定,是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己讀瀆課文。畫出本課的生字,標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。
三、認(rèn)識(shí)本課中的.生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字
紅色卡片:十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選
白色卡片:花盆 一位 挑選 并 宣布 十分
規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)
3、同桌互讀課文,并相耳評(píng)價(jià)。要求,讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
四、再讀課文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題
思考題:(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀),你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué),小組交流。
4、全班匯報(bào)。
5、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了,此時(shí),你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
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