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新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-16 08:00:29 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

  棉花姑娘

  一、游戲情境中“燃起”興趣

  學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字,教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。

  游戲(栽棉花)鞏固生字:

  師:誰(shuí)有本事喊出“她”的名字,并為她找個(gè)朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

  生:興致勃勃地將自己認(rèn)識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

  游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

  評(píng)析:(教師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈,學(xué)生積極準(zhǔn)備,踴躍參加,感官動(dòng)了起來(lái),思維闊了起來(lái),課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)

  二、語(yǔ)言情境中閃現(xiàn)真情;動(dòng)情朗讀中觸發(fā)感悟

  情境一:目睹“得病之不幸”

  師:恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是,不幸的事發(fā)了(教師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲(chóng)),看到這些,你在想些什么?

  生1:蚜蟲(chóng)大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

  生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!

  生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來(lái)幫她!

  學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。

  評(píng)析:(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果,當(dāng)看到它受到傷害時(shí),學(xué)生更是感慨萬(wàn)分,自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛(ài)之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的感情基礎(chǔ),學(xué)生自然能讀得自然真實(shí),悟得輕松深刻。)

  隨文出示生字“盼”,說(shuō)記法。

  師:你能讀出“盼”的'心情嗎?(再讀第一節(jié))

  評(píng)析:(識(shí)字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)

  情境二:體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”

  師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來(lái)了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)

  師:正在生病發(fā)愁的棉花姑娘,此時(shí)見(jiàn)到這些醫(yī)生朋友,她會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么來(lái)請(qǐng)求幫助嗎?

  生1:啄木鳥(niǎo)姐姐,請(qǐng)您給我治病吧!

  師:哦,請(qǐng)人幫助很有禮貌,還用上了“請(qǐng)”和“您”呢!

  生2:燕子阿姨,請(qǐng)您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?

  生3:我很難受,您能幫我治病嗎?

  師:態(tài)度多誠(chéng)懇哪!說(shuō)話多好有禮貌啊!聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘是怎么請(qǐng)示的,她對(duì)它們說(shuō):(引讀)

  生:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!(貼出句卡)

  學(xué)生自由朗讀這句懇請(qǐng)的語(yǔ)句。

  評(píng)析:(學(xué)生的情感總是與他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)積累緊密相連的,要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學(xué)生明白了請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),真正將語(yǔ)文與生活融為一體。)

  師:棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子、啄木鳥(niǎo)答應(yīng)了嗎?

  以指名讀、評(píng)價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應(yīng)的原因。

  情境三:感受“治愈之希望”

  師:兩次向益鳥(niǎo)求救,它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生,幫不上忙,這時(shí)青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘忽然高興起來(lái)了,你猜“她”為什么而高興?

  生1:棉花姑娘兩次請(qǐng)求都失敗了,她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!

  生2:燕子、啄木鳥(niǎo)都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來(lái)了,她覺(jué)得又有希望了,所以她很高興。

  生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門(mén)保護(hù)莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開(kāi)心。

  師:于是,好高興地說(shuō)(引讀)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”!

  再讀這句請(qǐng)求的語(yǔ)句,感受其中的興奮與希望。

  評(píng)析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導(dǎo)讀請(qǐng)求的話,讓學(xué)生走進(jìn)課文深處,對(duì)于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn),新的感悟。)

  以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

  三、故事情境中飛揚(yáng)思緒

  師:學(xué)到這里,你們學(xué)到了哪些知識(shí)呀?

  生1:我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼,但它不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。

  生2:我現(xiàn)在知識(shí)了燕子專門(mén)中空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)專門(mén)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)分析:

  這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因,引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了!边@句話意味深長(zhǎng),表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開(kāi)展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

  4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

  課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  1.圖上畫(huà)有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹(shù)木,綠綠的.草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

  2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

  小結(jié):兩億年前,地球上還沒(méi)有人類,恐龍是地球的主人。后來(lái),不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я。因此,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀,經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的?铸垶槭裁磿(huì)從地球上消失呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟(shū)課題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出生字、詞。)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ),教師作簡(jiǎn)單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

  三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

  1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫(xiě)什么內(nèi)容。

  全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。

  2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

  4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě),認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà);“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫(huà)都要注意收斂,不宜太長(zhǎng)!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書(shū)寫(xiě)完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫(xiě)成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。

  五、積累運(yùn)用

  1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ),熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

  2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng),植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

  2.課后填表。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字,熟讀并背誦這首古詩(shī)。

  2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩(shī)所描述的意境,感情朗誦這首古詩(shī)。

  3、感悟祖國(guó)大好河山的壯麗,受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,想像古詩(shī)所描繪的意境之美。

  教具準(zhǔn)備:

  廬山瀑布實(shí)景錄像。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無(wú)數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步,一會(huì)兒弄石臨溪坐,一會(huì)兒尋花繞寺行。一路走來(lái),時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ),處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個(gè)奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩(shī)興大發(fā),一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。

 。ǘ┙涣鲗W(xué)法,準(zhǔn)備自學(xué)。

  1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(要會(huì)讀,要弄懂詩(shī)的意思,要會(huì)背誦,還要會(huì)默寫(xiě)。)

  2、自由讀好古詩(shī)。

  3、交流理解詩(shī)意的方法。

  先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩(shī)句的意思。方法有:查工具書(shū),看詩(shī)下面的注釋,問(wèn)別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書(shū),在板書(shū)中一定要加入省略號(hào),以免學(xué)生被框在這幾種方法里。

 。ㄈ、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

  1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視,隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

  2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 。ㄋ模、全班交流,理解詩(shī)意。

  1、交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解:不只是看,而是從遠(yuǎn)處看。

  2、交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

 。1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

  日:太陽(yáng) 照:照耀 (如果不這么細(xì)致地去分析,孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。)香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;生:飄浮紫煙:紫色的煙霧

 。2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思:太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

  (3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時(shí)間(早晨)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的.感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

 。5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。

  這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生”字的妙處:一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。

  3、交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

  方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜,寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái),他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。

  4、交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

  理解這兩句詩(shī),先理解 “疑”字的意思,然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

  5、每句詩(shī)的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄎ澹⑾胂褚饩,感悟詩(shī)情。

  方法

 。1)師描述意境,生閉目靜聽(tīng)默想,用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。

  早晨,一輪紅日冉冉升起,紅日照耀下的香爐峰上,紫色的云霧輕輕浮動(dòng),圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉,緩緩升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來(lái)到瀑布跟前,看那瀑布飛流直下,撞擊在絕壁上突起的巖石上,濺起了無(wú)數(shù)的水花,發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著,聽(tīng)著,恍恍惚惚間,我似乎覺(jué)得,這該不會(huì)是那銀河里的水從九天之上直落了下來(lái)吧,要不,怎么會(huì)如此磅礴,這般壯觀?

  (2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī),在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

 。┻M(jìn)入角色,深情吟誦。

  方法

  (1)讓所有的學(xué)生都做一回李白,全體起立,站在廬山瀑布前觀看瀑布,身臨其境感受瀑布之壯觀。、

  (2)面對(duì)瀑布,讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》,先讓個(gè)別學(xué)生吟誦,再讓全體學(xué)生一起吟誦。

  至此,本首詩(shī)的教學(xué)已基本結(jié)束。

 。ㄆ撸┱n外拓展

  為了讓學(xué)生對(duì)瀑布的感受更深一些,我找了一些其他人對(duì)瀑布的描寫(xiě)充實(shí)在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容,一首唐朝詩(shī)人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌《瀑布》,最后一個(gè)是現(xiàn)代作家廬隱描寫(xiě)瀑布的一個(gè)片斷。(目的:1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)誦讀。這里的拓展不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野,而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩(shī)中的一首說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。說(shuō)詩(shī)意變成改寫(xiě)將會(huì)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高更有利,所以我決定要改寫(xiě)。但改寫(xiě)得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實(shí)就是給學(xué)生的扶手。)

  豁開(kāi)青冥顛,寫(xiě)出萬(wàn)丈泉。

  如裁一條素,白日懸秋天。

  還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,

  先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

  山路忽然一轉(zhuǎn),

  !望見(jiàn)了瀑布的全身!

  這般景象沒(méi)法比喻,

  千丈青山襯著一道白銀。

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義,學(xué)習(xí)蝸牛鍥而不舍的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法,能正確、完整地把事情說(shuō)明白。

  3、能正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等9個(gè)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)世上無(wú)難事,只要肯登攀的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過(guò)程和新發(fā)現(xiàn)。

  1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課前捉蝸牛的情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng),將學(xué)生的.實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文,劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

  1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上,將課文讀正確。

  2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

  (設(shè)計(jì)意圖:突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

  三、自由讀課文,想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵S惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)

  四、討論交流,隨機(jī)出示句子,進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)和世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義,重點(diǎn)體會(huì)的句子有:

  1、一會(huì)兒,它們就慢騰騰地鉆出來(lái),先是探出一對(duì)長(zhǎng)著小眼睛的觸角東張西望一陣,然后就謹(jǐn)慎地深處頭來(lái)。你若是輕輕地碰它一下,它便立刻把頭縮回去,真是個(gè)膽小鬼。

  (設(shè)計(jì)意圖:理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思,學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

  2、它爬得慢極了,脖子伸得很長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著,看得出它很努力。

  (設(shè)計(jì)意圖:理解墜的意思,從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長(zhǎng)途跋涉、似乎、訴說(shuō)等詞語(yǔ)的意思。)

  3、通過(guò)這件事,我明白了一個(gè)道理:世上無(wú)難事,只要肯登攀。

  (設(shè)計(jì)意圖:這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過(guò)程。世上無(wú)難事,只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。)

  五、學(xué)了課文,請(qǐng)你對(duì)蝸牛說(shuō)說(shuō)話,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無(wú)難事,只要肯登攀談收獲。

  (設(shè)計(jì)意圖:談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、鍥而不舍的精神。)

  六、練習(xí)

  1、抄寫(xiě)本課新學(xué)的詞語(yǔ):

  犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等。

  2、用先然后、敬佩各寫(xiě)一句話。

  3、熟記世上無(wú)難事,只要肯登攀,并說(shuō)說(shuō)有相近意思的句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā),結(jié)合課文內(nèi)容,積累詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子。)

  總的指導(dǎo)思想:

  1、目標(biāo)上,突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練,并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  2、過(guò)程上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

  附板書(shū):

  54

  童年與蝸牛

  世上無(wú)難事,只要肯登攀。

  堅(jiān)毅

  還在爬

  耐心

  很努力

  又

  信心

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

  一,找春天

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。過(guò)程與方法

  3、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  4,熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排:二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)一、談話引入。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2,在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3,小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4,口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  5,讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  6,讀第三自然段,能讀出什么?

  7,作者找到的'春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  8,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案6

  美麗的武夷山

  (一)過(guò)程與方法:

  1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

  2、通過(guò)一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  (二)知識(shí)與技能:

  1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

  2、能通過(guò)想象,體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受祖國(guó)山河的美好。

  2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:(第二課時(shí))

  一、招聘激趣,初步感知。

  1、今天梁老師收到一封信,我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)

  2、誰(shuí)來(lái)讀讀:大風(fēng)車(chē)旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?

  3、今天我們就要去一個(gè)很美的地方,我們先一起游覽游覽,然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。想看看嗎?

  4、點(diǎn)擊課件,播放風(fēng)光錄像。

  5、大家的表情告訴我,你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件,出示課題。)這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的'武夷山。(板書(shū)課題。)齊讀課題。

  6、說(shuō)說(shuō)在錄像里看到的景色。

  7、學(xué)生閱讀課文。

  8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

  9、學(xué)生讀文,相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)

  10、讀了課文,現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書(shū)。

  11、總結(jié):好了,剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確,可別忘了,你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢,怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

  二、自主選擇,體會(huì)意境。

  1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?

  2、學(xué)生自由答問(wèn)。

  3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀,互評(píng),指導(dǎo)朗讀)

  4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。

  5、配樂(lè)讀。

  三、合作探究,體驗(yàn)嘗試。

  1、讀得真好,我高興地宣布,二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導(dǎo)游,讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

  2、下面,給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們來(lái)玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教材分析:《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。 學(xué)情分析:本課采用詩(shī)歌的編排形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生喜歡這種課文。而且,課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生容易理解,本課可在感悟的'基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  3、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。 教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。

  教具準(zhǔn)備:1、生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  設(shè)問(wèn)1:我們每個(gè)人都有生日,同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的?

  設(shè)問(wèn)2:你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生

  日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))

  二、揭題解題

  1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī),板書(shū)課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課

  2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身體會(huì),理解課題)

  3、想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么?(老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),并在小組里交流,展示給小伙伴看)。

  三、識(shí)字讀文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,自由讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。

  3、出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

  4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

  四、精讀理解

  1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來(lái),小組討論,共同商量解決。

  2、小組匯報(bào):讀懂了什么?還有什么沒(méi)有讀懂?(師生共同研究解決) 課文描寫(xiě)了哪些景物?祖國(guó)媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)

  3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評(píng),錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

  4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

  5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

  五、拓展延伸

  1、祖國(guó)媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?

  六、布置作業(yè)

  1、帶拼音抄寫(xiě)課文生字并背誦課文。

  2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  二年級(jí)上冊(cè)第9課

  篇二:二上語(yǔ)文9二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課堂練習(xí)

  篇三:二上語(yǔ)文9

  班級(jí):二( )班 姓名: 評(píng)分:二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課

  9 歡慶

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結(jié)( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )

  三、我會(huì)填。

 。 )的果實(shí) ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂(lè)曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛(ài)的( ) 藍(lán)色的( )

  四、填一填。

  1、我國(guó)有個(gè)民族,我是

  2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指,“十三億孩子”指 。

  五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。

 。、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥(niǎo) 藍(lán)天上 2、歡慶 人民 生日 祖國(guó)的

  班級(jí):二( )班 姓名: 評(píng)分:

  9 歡慶

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結(jié)( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )

  三、我會(huì)填。

 。 )的果實(shí) ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂(lè)曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛(ài)的( ) 藍(lán)色的( )

  四、填一填。

  1、我國(guó)有我是族人,我還知道有

  2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指,“十三億孩子”指 。

  五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。

  1、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥(niǎo) 藍(lán)天上 2、歡慶 人民 生日 祖國(guó)的

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案8

  一、故事引入

  師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書(shū))。

  二、初讀熟知

  1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?

  2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。

  師:誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  師:你畫(huà)得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫(huà)對(duì)了嗎?

  三、精讀課文

  1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

  師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

  2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。

  生讀句子。

  理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。

  師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的`紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

  師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

  師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

  3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?

  師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

  4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?

  師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧(dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(生讀)

  四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

  3、總結(jié)全文

  小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書(shū),多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案9

  一、復(fù)習(xí)

  1、測(cè)讀生字

  2、朗讀帶有生字的句子

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、請(qǐng)讀懂的`同學(xué)講講讀懂的內(nèi)容。

  3、師點(diǎn)撥

  4、再自由讀課文,完成下面的練習(xí)。

  鉆出地面,長(zhǎng)成了竹筍,再長(zhǎng)成 。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

  1、師引導(dǎo):筍芽?jī)涸诘氐紫聲r(shí)看到的是什么?

  筍芽?jī)恒@出地面后看到的是什么?

  2、師引導(dǎo):大家喜歡讀哪一段?

  3、齊讀第6段,完成練習(xí)。

  筍芽?jī)? )鉆出了地面

  ( )

  看到了 ( ) 明亮美麗

  ( )

  4、這個(gè)世界真美!指導(dǎo)朗讀。

  5、自由讀第7段后組成小組進(jìn)行表演。

  6、齊讀:要求讀出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)、自豪。

  四、朗讀第1—5段,完成練習(xí)

  筍芽?jī)涸? )時(shí)候醒來(lái), 和 呼喚筍牙兒, 給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?/p>

  五、課后小結(jié);

  六、作業(yè)布置:

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教材分析:

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  學(xué)情分析:

  本課采用詩(shī)歌的編排形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生喜歡這種課文。而且,課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生容易理解,本課可在感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  3、感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的.氣氛,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)方法:

  情景法、討論法、講讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  設(shè)問(wèn)1:我們每個(gè)人都有生日,同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的?

  設(shè)問(wèn)2:你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生

  日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))

  二、揭題解題

  1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī),板書(shū)課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課

  2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身體會(huì),理解課題)

  3、想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么?(老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),并在小組里交流,展示給小伙伴看)。

  三、識(shí)字讀文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,自由讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。

  3、出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

  4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

  四、精讀理解

  1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來(lái),小組討論,共同商量解決。

  2、小組匯報(bào):讀懂了什么?還有什么沒(méi)有讀懂?(師生共同研究解決)課文描寫(xiě)了哪些景物?祖國(guó)媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)

  3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評(píng),錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

  4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

  5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

  五、拓展延伸

  1、祖國(guó)媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?

  六、布置作業(yè)

  1、帶拼音抄寫(xiě)課文生字并背誦課文。

  2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案11

  1、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們,你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué),然后,我們?cè)僮鳑Q定,是否和他成為朋友吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字,標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的.伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

  2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

  三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

  1、教師出示紅、白兩色的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

  紅色卡片:十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選

  白色卡片:花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

  規(guī)定 盛開(kāi) 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

  2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

  3、同桌互讀課文,并相耳評(píng)價(jià)。要求,讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

  四、再讀課文,初步解疑。

  1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

  思考題:(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

  (2)他怎么捧著空花盆呢?

  (3)他為什么要捧著花盆?

  (4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀),你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

  3、學(xué)生自學(xué),小組交流。

  4、全班匯報(bào)。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了,此時(shí),你們還有什么疑問(wèn)嗎?

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  【教具準(zhǔn)備】

  詞語(yǔ)卡片、小黑板

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí) 《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  一、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中,我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì),我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天,我將為大家介紹一位新朋友,他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀課題。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案13

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)自由朗讀略知筍芽?jī)菏窃诖禾焐L(zhǎng)的。

  4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、預(yù)習(xí)到田間、山間看竹林。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示竹林圖,讓學(xué)生講竹林的美。

  2、師:誰(shuí)知道竹子是怎樣長(zhǎng)成的?

  3、讓學(xué)生聯(lián)系生活講講竹筍的.樣子及生長(zhǎng)過(guò)程。

  二、學(xué)生自讀課文,找出生字

  三、再讀課文,回答以下問(wèn)題

  1、筍芽?jī)涸?時(shí)候醒來(lái)。

  2、筍芽?jī)好撓?,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字認(rèn)讀(講解要點(diǎn))

  2、小組測(cè)讀

  3、朗讀帶有生字的句子

  五、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、認(rèn)讀生字

  2、組詞

  3、分析字形

  4、生書(shū)寫(xiě)

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案14

  1.找春天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件。

  教學(xué)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  一、畫(huà)面引入。

  播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

  (二)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

 。保莱樽x生字卡。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

 。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

 。常痴b課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。保J(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

 。矗畬W(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的.句子。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

  2、古詩(shī)兩首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖生字卡片小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

  2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音:榮宿籬疏

  4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

 。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

  (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  ,新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案15

  細(xì)讀課文,解決學(xué)生疑難。

  1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段,說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的,畫(huà)出有關(guān)的詞句。

  2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。

  教師小結(jié):這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種,希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢?

  3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日,想像他當(dāng)時(shí)雄日的'心情。試著讀讀這段。

  4、學(xué)生練讀。

  5、學(xué)生匯報(bào)瀆,大家評(píng)議。

  6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

  7、從雄日的表現(xiàn)中,你愿意和他交朋友嗎?

  六、練習(xí)朗讀

  分角色朗讀。

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