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語文教案

時間:2024-07-14 10:04:14 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內(nèi)容生動,文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開發(fā)”兩部分,重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹,依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始,用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界,接著寫狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物,用了“望而生畏”、“僅有”等詞語,說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪,用了一個長長的帶比喻的句子,形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”),強(qiáng)調(diào)南極光是奇景,“十分罕見”!澳蠘O開發(fā)”部分,介紹南極是一塊“寶地”,許多國家在這里建立了科學(xué)考察站,我國建立了長城站,中山站。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句,能仿照“有的.(時)像……有的(時)像……”說話。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行交流,感悟、體會南極風(fēng)光的奇美和神秘。

  教學(xué)過程:

  一、激趣說話,揭示課題。

  1、今天,我們要去探索一個特別的地方,它位于地球的最南端,叫——

  板書:南極。

  2、那兒有什么特別之處呢?

  出示第一節(jié),自己輕聲讀一讀,引讀(突出三個“沒有”)。

  3、那么,南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?

  板書:風(fēng)光。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文2—6節(jié)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)小組內(nèi)交流詞語的意思。

  (3)思考:南極有哪些風(fēng)光?

  2、交流反饋:

  (1)指名分節(jié)讀課文。

  (2)交流問題。

  板書:風(fēng)雪

  動物

  南極光

  寶藏、科學(xué)考察站

  三、精讀課文,品位重點(diǎn)。

  1、你對哪一部分的風(fēng)光最感興趣?

  2、根據(jù)學(xué)生選擇,隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn):2、4節(jié))。

  南極光(第4節(jié)):

  (1)指名讀。

  (2)理解詞語:絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已

  (3)看圖片,同時理解“絢麗奪目”。

  (4)找出比喻句,引讀,自由讀,試背。

  (5)小結(jié):四個“有時像……”,既寫出了南極光的美,又寫出了南極光的變化之快。

  (6)仿說句子:“有時像……有時像……”。

  南極動物(第3節(jié)):

  (1)小組學(xué)習(xí):用喜歡的方式讀讀第三節(jié),交流收集的相關(guān)資料。

  (2)齊讀,理解詞語:望而生畏。

  南極冰雪(第2節(jié)):

  (1)女生讀,用書上的詞語說說南極冰雪的特點(diǎn)。

  理解詞語:晶瑩剔透(出示實(shí)物)

  綽約多姿(看圖片)

  (2)有哪些樣子呢?齊讀句子。

  (3)邊看圖片邊想“像什么”,同時理解“綽約多姿”。

  (4)想象說話:“像……”。

  開發(fā)南極(第5節(jié)):

  男生讀,交流:讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?

  四、總結(jié)課文,融會貫通。

  1、學(xué)到這兒,你想為課文開頭作補(bǔ)充嗎?

  出示:在第一節(jié)后面加上“但是,那兒有……有……還有……”。

  2、過渡:南極的明天在向我們招手,那就讓我們整裝待發(fā)吧。

  五、課外作業(yè)。

  設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生,給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導(dǎo)游詞”。

語文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、知道作者中按照先總述,后分述的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

  4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  【教學(xué)時間】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

  你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

  那咱們就一起走吧。

  看到這美麗的荷花,你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

  (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

  二、充分誦讀,激活語感

  同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的'呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。

  學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。

 。▽W(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。)

  四、多元解讀,積淀語感

  你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

  *[課件出示全段內(nèi)容]

  A。冒的理解。

  B。荷花的各種姿勢的理解。

  組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。

  [例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。]

  這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?

  請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

 。▽W(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

  正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

  五、抒情表達(dá),豐富語感

  剛才,這些荷花的姿勢可真是太美了,你們想來夸一夸他們嗎?

 。ê苫ㄒ惨⒁舛Y貌用語)

  [例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘。

  荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。]

  今天,我們就夸到這兒吧,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來寄給荷花,好嗎?

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

  2、理清文章的思路

  3、理解課文內(nèi)容,揣摩平白質(zhì)樸的語言的深刻含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道居里夫人的生平事跡,能感受居里夫人的人格美。

  2、理清文章的思路

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,揣摩平白質(zhì)樸的語言的深刻含義。

  課時安排:1課時

  預(yù)習(xí)要求

  1、查找有關(guān)資料,整理出1-2個給你留下深刻印象的關(guān)于居里夫人的生平事跡,準(zhǔn)備課堂交流。

  2、閱讀三篇文章:愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  課堂交流學(xué)生預(yù)習(xí)時整理的居里夫人的生平事跡。

  要求:

  1、 學(xué)生發(fā)言要盡量做到口述,避免照本宣科,從而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、 教師引導(dǎo)學(xué)生對居里夫人的事跡給予簡評,以使學(xué)生初步形成對人物個性人格的了解。

  同學(xué)們,我相信通過課前的整理的資料,你們都已對居里夫人這位偉大女科學(xué)家有了一個初步的了解,今天就讓我們走近這位兩次獲得諾貝爾獎、一生執(zhí)著投入科學(xué)事業(yè)卻淡泊名利的女科學(xué)家,學(xué)習(xí)她的文章《我的信念》,更深入感受她偉大的人格魅力。

  二、簡介作者,檢查字詞

  盛名 報(bào)酬 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱 猝然 問心無愧 受益匪淺 逆來順受

  三、整體感知文章

  1、朗讀課文,初步感知居里夫人崇高的精神品質(zhì),為與他對話做準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生再讀課文完成老師的出示的問題

  ⑴本文的題目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?

  明確:生活對于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神最重要的,還是我們自己要有信心

 、菩拍钊绱酥匾敲次业男拍钍且蚝味a(chǎn)生出來的?

  第2段居里夫人說,這些蠶執(zhí)著的,勤奮的工作,我感到我和他們非常相似,我之所以如此,或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。她終于因蠶們的啟迪而明白并確定了自己的信念。

  ⑶我如何在我的信念支撐下生活工作?

  第3段到第6段因?yàn)橛辛诵拍钏寓傥抑铝τ诳茖W(xué)的研究②永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡單的家庭生活③做一個不追求財(cái)富而只被事業(yè)吸引的夢想家④我便學(xué)會了逆來順受

 、纫?yàn)閳?jiān)持我的信念達(dá)到怎樣的成就?

  第7段我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中,我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。 使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作

  3、梳理文章的思路,用自己的話概括每一部分內(nèi)容

  第一部分:1段 指出我的信念的含義

  第二部分:2段 交代我的信念的來歷

  第三部分:3段6段指出我在信念的支撐下生活工作的情景

  第四部分:7段指出堅(jiān)持信念所達(dá)到的成就

  四、質(zhì)疑探究

  1、我之所以如此,或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。某種力量是指什么?

  討論后歸納:指對真理的探討,獻(xiàn)身科學(xué)的使命感。

  2、許多美好快樂的記憶和孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月二者矛盾嗎?孤獨(dú)和美好各指什么?

  討論后歸納:孤獨(dú)指單身一人,獨(dú)租一間小閣樓,遠(yuǎn)離喧鬧的人群,潛心研究?鞓分复髮W(xué)時讀了許多書,收獲很大,回憶起來,覺得沒有虛度年華,這樣的大學(xué)生活是快樂的

  3、我們沒有申請鐳的`專利,也就拋棄了一筆財(cái)富,F(xiàn)在許多人都愛錢,而她為什么這樣做哪?

  討論后歸納:這正是他崇高精神的體現(xiàn),說明他淡泊名利,不中財(cái)富。她發(fā)現(xiàn)了鐳,不是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益,而是純粹的研究,是對科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和偉大使命。

  4、人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人和人類也需要夢想家二者是否矛盾?他們各是什么意思?

  討論后歸納:二者不矛盾,講究現(xiàn)實(shí)指通過工作獲得物質(zhì)利益,因?yàn)樯铍x不開物質(zhì)金錢。夢想家是指為研究而研究,他們受事業(yè)的強(qiáng)烈吸引,沒有閑暇也沒有熱情去謀取物質(zhì)上的利益,他們?yōu)槔硐攵芯抗ぷ,完全不存在物質(zhì)利益的觀念。

  5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是一個小孩?

  討論后歸納:對于熱愛科學(xué)的人來說,科學(xué)本身是很美的,魅力無窮,這種美猶如童話故事一般,科學(xué)就像小孩子一般沉迷其中,如癡如醉。這表現(xiàn)了居里夫人熱愛科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。

  五、歸納居里夫人形象:

  堅(jiān)忍不拔,執(zhí)著勤奮,專心致志,心境寧靜,興趣濃厚,沉靜溫和,勇于克服弱點(diǎn),戰(zhàn)勝困難。

  六、交流課前搜集的資料

  同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料,能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

  七、布置作業(yè)

  這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足,培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文。

  板書:

  我的信念含義

  我的信念來歷

  我在信念支撐下的生活和工作

  堅(jiān)持信念達(dá)到的成就

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

  1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨(dú)、思念之情。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容

  過程與方法

  1、抓住重點(diǎn)詞句,小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情

  2、詩文對照理解詩句的意思。

  情感態(tài)度價值觀:

  抓住人物的內(nèi)心體會王維的思念之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句體會詩人思念之情

  教學(xué)難點(diǎn):

  借文學(xué)詩,理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,導(dǎo)入課文

  1、(板書課題)朗讀課題,你讀懂了什么?

  佳節(jié):美好的節(jié)日,文中指重陽節(jié)

 。ㄕn文中心詞)思親:思念親人(華山以東)

  2、簡介王維

 。1)文章的主人公王維是唐代一位大詩人,課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(指名讀、齊讀古詩)。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏)在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。

 。2)說說這首詩中哪些詞語你不理解。

  獨(dú)異茱萸倍憶山東

  3、講解本課的題材:本文的題材比較特殊,文章中包含了一首古詩,這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。

  學(xué)習(xí)方法:詩歌是文章的濃縮和提煉,在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當(dāng)時身處環(huán)境和的心理來理解古詩,簡稱為“借文學(xué)詩”

  二、詩文對照,理解古詩

 。ㄒ唬┘(xì)讀第一自然段

  1、自讀第一小節(jié),畫出令你感受深刻的句子,圈出詞語,說說你的感受。

  2、交流相關(guān)語句,體會王維的孤獨(dú)

 。1)15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開父母,離開兄弟,離開朋友。

 。2)與我們同學(xué)相比較,體會王維的孤獨(dú)。

 。3)不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨(dú)。

  3、有感情地朗讀課文,讀出王維的孤獨(dú)。

  3、理解異鄉(xiāng),異客

  說話練習(xí):長安再繁華,這里沒有________沒有_________

  那么,長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”,王維對于長安來說就是“異客”。

  4、“異”字解釋:

  理解異:1、奇異,特別;2、別的;

  異鄉(xiāng),異客中異的理解

  5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對應(yīng)。

  有感情地朗讀這句詩,讀出王維的孤獨(dú)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。(指名說)

  出示圖片(欣賞著一張張圖片,你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景)

  出示:“熱鬧”

  2、重陽節(jié),長安大街也是一片熱鬧的情景,課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來?畫出相關(guān)語句,圈出相關(guān)的詞語,把你的體會跟你的同桌說說。

 。1)出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩!

  找相關(guān)詞句,說體會

 、僮プ 胺隼蠑y幼”“興高采烈”說熱鬧。

 。2)有感情地朗讀(讀出熱鬧的場面)

  3、理解字詞

  度:1、表示事物的性質(zhì);2、限度;3、量詞,次;4、過

  一年一度()歡度節(jié)日()、

  4、在這熱鬧的節(jié)日里,王維詩怎樣的?

 。1)有感情地朗讀句子

 。2)這與哪句詩相對應(yīng)?“每逢佳節(jié)倍思親”

  (3)有感情地朗讀詩句

 。4)理解詩句,倍:更加,讀出感情(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、自學(xué)要求:

  (1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會王維的心理

 。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  3、全班交流:說“思親”

 。1)王維心里想了什么

 。1)兄弟們會對王維說些什么?

 。2)王維想到的不僅是他的兄弟們,看,文中還有一個省略號呢,你能把他補(bǔ)充出來嗎?

  4、說話練習(xí):

 。1)以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié)我與父母_____________,我和好朋友_________。

 。2)王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說__________________。

  5、可如今,我們天各一方不能相會,這怎么不讓人思念呢!讀出思念之情。

  6、交流古詩的意思,說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰?

  7、有感情地朗讀古詩。

  三、有感情地朗讀古詩

  在這濃濃的節(jié)日氛圍中,王維想到了很多人,很多事,心理久久不能平靜(心緒不寧)寫下了這首詩

  出示古詩

  1、指名讀

  2、有感情地朗讀古詩(抓住重點(diǎn)字詞)

  3、全體朗讀(配樂)

  4、吟唱古詩

  四、拓展

  1、每逢佳節(jié)倍思親

  (1)以后,人們離開家鄉(xiāng),漂流外地,每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人,此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;為此,這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句,讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

 。2)很多同學(xué)離開家鄉(xiāng),遇到團(tuán)圓佳節(jié),心中充滿對親人的無限思念,此時我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;中秋佳節(jié),出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你,此時他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”;春節(jié)快要到,今年不能回家陪家人過年,心中無限惆悵,此時,我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

  2、思念家鄉(xiāng)的詩

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  但愿人長久,千里共嬋娟。

  春風(fēng)又綠江南岸,

  明月何時照我還。

  3、《雜詩》

  君自故鄉(xiāng)來,

  應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  來日綺窗前,

  寒梅著花未?

  五、板書

  23每逢佳節(jié)倍思親

  九月九日以山東兄弟

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,文包詩

  每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  六、反思

  這篇課文是我的一堂教研課,在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中,我最終確定本堂課的教學(xué)。

  1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的.文章,文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當(dāng)時內(nèi)心活動。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩”。借助課文來學(xué)校古詩,理解古詩的意思,感受古詩所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中,我先出示課文,抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當(dāng)時的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時熱鬧的場面,并與詩人當(dāng)時的孤獨(dú)形成鮮明的對比,從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩,學(xué)生覺得容易了多。

  2、以古詩為主

  本文雖說是一篇文包詩的課文,但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。在理解課文時,通過每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對應(yīng)的詩句并讀出感情。在課文結(jié)束時學(xué)生對人物感情有了進(jìn)一步的提高,同時他們對古詩的情感也進(jìn)一步的升華,學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

  3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)

  俗話說:教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識更要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感;第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧?畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。;第三小節(jié)中,我直接出示自學(xué)要求:

 。1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會王維的心理

 。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!边@樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

語文教案 篇5

  教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

  學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

  教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

  ·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

  ·抓住人物語言,進(jìn)行積累。

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

  ·難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的`頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 。1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

 。2)老者可能會對我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

 。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場,你會想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

 。玻攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。

 。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法?。

 。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  (3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個意思:

 。ǎ保┥钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

 。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學(xué)互背。

  D.看誰背得又多又對。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

 。玻x做:寫一寫讀后的感想。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。

  2、分角色朗讀課文。

  3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、詞卡

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  猜謎語:雪花

  冬天到了天氣變得怎么樣?(寒冷)人們是怎樣過冬的呢?(穿棉衣,戴棉帽,外出活動少,躲在房間里……(出示課件1)小動物們也有自己過冬的方式,你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?

  二、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課(出示課件2)《小動物過冬》,出示課件3:讀生詞 請小老師上前領(lǐng)讀。

  《小動物過冬》是一篇童話故事,故事中講了哪幾種小動物過冬,(學(xué)生邊回答,老師邊貼圖片:小燕子、小蜜蜂、青蛙)

  三、 精讀訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、 出示課件4:一天,它們?nèi)齻好朋友又聚到一起了,看,它們在干什么?

  生: 商量過冬的事

  師: 為什么要“聚到一起商量過冬的事”?(理解:聚到 商量)

  生: 天氣漸漸涼了 (理解:漸漸)

  它們是好朋友,互相關(guān)心

  2、 齊讀第二自然段。

  學(xué)習(xí)三——七自然段

  1、 三種小動物都有各自不同的.過冬方式,你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢?生答

  2、 下面我們分小組學(xué)習(xí):每一小組任選一種小動物,看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的,你們這個小組就學(xué)習(xí)哪個自然段。出示課件8:學(xué)習(xí)提示

  2、 小組學(xué)習(xí)

  3、 集體交流小組學(xué)習(xí)情況

  學(xué)習(xí)小燕子:

  ① 小燕子是怎樣過冬的?出示詞卡:遷徙。

 、 讀出你最喜歡的句子。理解:春暖花開

 、 既然你這么喜歡小燕子,你還知道有關(guān)小燕子的其他知識嗎? 出示課件4

  ④ 指名有感情朗讀。

  學(xué)習(xí)小青蛙:

  ① 小青蛙又是怎樣過冬的呢?出示詞卡:冬眠。

 、 “這里”指哪里? “來年春天”指什么時候?

 、 誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4

 、 喜歡小青蛙的同學(xué)起立,有感情讀第5自然段。

  學(xué)習(xí)小蜜蜂:

 、 小蜜蜂也是飛到南方去嗎?出示詞卡:備糧。

  ② 理解:蜂巢 看圖 課件4

 、 人們?yōu)槭裁闯Uf“勤勞的小蜜蜂”?(學(xué)生介紹小蜜蜂)

 、 “勤勞的小蜜蜂”們,一起來讀讀第7自然段。

  師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要“商量”?

 。ê门笥 互相關(guān)心 小燕子的問話)

  第二年春天他們還會見面嗎?你是從哪里看出來的?(第8自然段 理解:約定)

  四、 練習(xí):出示課件9、10

  五、 分組 分角色朗讀全文 。

  六、 擴(kuò)展:出示課件11

  七、 指導(dǎo)寫字:你們覺得哪個生字最難寫?老師范寫 學(xué)生描紅 (注意姿勢)

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