二年級下冊數(shù)學教案【必備】
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的二年級下冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數(shù)學教案1
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的`腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
�。�3）兩針行走時它們的關系怎樣？
二年級下冊數(shù)學教案2
目標
�、敝R與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。
�、策^程與方法：培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點 除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。
教學難點 使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。
教法學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。
主 要 教 學 流 程
一、引入新課
�、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學習除法的初步認識。
�、卜中A片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
二、新授
�、背鍪窘炭茣�19頁的例題5.
⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）
�、朴米约旱膶W具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）
⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
⑷指導算式的'寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書：20÷4＝5
�、谧寣W生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）
�、壅J識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。
�、尚〗Y：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。
�、簿毩暎航炭茣�19頁做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）
⒊練習：教科書第19頁做一做的第2題。
三、鞏固練習
�、蓖瓿山炭茣�20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？
�、餐瓿山炭茣�21頁練習四的第5題。
學生獨立完成后，教師講評。
⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？
五、板書設計
認識除法的各部分名稱
20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份
二年級下冊數(shù)學教案3
教學目的：
1、探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體的情境，發(fā)展學生提問題和解決問題的意識和能力。
3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：正確計算整百、整十數(shù)的`加減法。
教學難點整百、整十數(shù)的加減的計算方法。
教學準備：課件、練習卡、計數(shù)器、人民幣學具等。
教學時間：
教學過程
活動一：買家電
1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學問題呢？
5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。
教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？
6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？
課件演示兩種算法的計算過程。
7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？
根據學生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？
9、師小結。
活動二：練一練
1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？
（1）做練習卡上的第一題“我會做”。
�。�2）做練習卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習卡上的第三題“我真棒”。
活動三：說一說
師：你今天有什么收獲嗎？二次設計
二年級下冊數(shù)學教案4
教材分析
本單元內容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向學生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。
學情分析
學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數(shù)的'簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學目標
知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。
教學重點：1.根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學難點：1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。
課時安排：2課時
1.猜一猜(一)……………………………1課時
2.猜一猜(二)……………………………1課時
二年級下冊數(shù)學教案5
教學目標：
1、讓學生鞏固對長度單位分米、厘米、毫米和質量單位克的認識，熟記相鄰單位間的進率，并能進行簡單的化聚。
2、讓學生鞏固對直線和線段的'認識，會量、畫線段。
教學重點：復習長度單位、質量單位和直線、線段。
教學過程：
一、復習長度單位
說說我們學過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關系？
1米=（）分米=（）厘米
1分米=（）厘米
1厘米=（）毫米
二、復習質量單位
說說我們學過哪些質量單位？（千克、克）
1千克=（）克
完成第12、13題
三、復習直線、線段
什么叫直線？什么叫線段？直線和線段有什么區(qū)別？
完成14、15題。
四、應用題第16、17、18學生獨立完成。
二年級下冊數(shù)學教案6
教材分析：
教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。
學情分析：
認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續(xù)學習，學生主要是利用前一節(jié)課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學生從已有經驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。
教學目標：
1、結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。
2、使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。
3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維。
教學重點、難點：
初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。
教學過程：
一、復習導入
1、出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？
2、角有什么特點？
3、今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
（一）初步認識直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？
這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。
請大家在找到的這個直角上標上直角符號。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？
請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。
3、請你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺指一指。
這三個角都是直角。
4、猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。
5、請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？
6、我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的.。
（二）折一折
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
（三）找一找，比一比。
1、判斷是否是直角。
請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？
（1）獨立思考。
（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報，展示。
2、剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？
請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比你最近的角，然后把結果告訴組長。
誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？
那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。
�。ㄋ模┳鲋苯�。
1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
學生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。
2、再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？
3、同桌撥完，互相驗證，匯報。
�。ㄎ澹┊嬛苯恰�
1、我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
教學反思：
《認識直角》本課教學旨在讓學生在經歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。
1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。
2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。
3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。
二年級下冊數(shù)學教案7
教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。
難點：使學生初步體會乘法的含義。
教具準備：課件。
學具準備：每個學生準備20根小棒。
教學過程：
教學準備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數(shù)學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當引導。解決問題
算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？
交流計算方法和結果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學生說加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學生觀察黑板上的`各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書。
5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便..
三.練習.
指導讀書P46上半部分，并質疑。
書P46做一做
讓學生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千
獨立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對，并說說算法及想法。
3練習九第1題
看清圖意，獨立完成。
組織交流。
4.練習九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨立填寫乘法算式及讀法。
指名校對。
5.乘法算式的讀法與寫法
�。�1）45635224
33265543
開小火車讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結。
1．這節(jié)課你學習了什么知識？
2．師：通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。
五.作業(yè)
《隨堂練習》P31
二年級下冊數(shù)學教案8
教學內容：
冀教版小學數(shù)學二年級下冊第85、86頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2、會計算所經過的時間。
3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析：
學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。
教學重點和難點:會計算所經過的時間。
教學過程：
一、微課導入。
1、師：同學們，又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。
師：現(xiàn)在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的'開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。
學生自主嘗試根據提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。
師巡視指導，然后請學生分享思考過程。
數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。
師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。
師：大部分學生沒有數(shù)出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。
在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。
數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數(shù)到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10，經過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經過20分，一共經過80分。
計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。
小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；
當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。
3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學生分享自己的時間安排。
四、同學們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
二年級下冊數(shù)學教案9
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
三、教學方法：
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
（二）、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
�。�2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的`基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
�。ㄈ�、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級下冊數(shù)學教案10
教學內容：課本第20-21頁
教學目標：
1.能夠準確地讀出幾時幾分；知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2.認識時間單位：時、分、 理解 1時＝60分
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入（情景）
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少？兔子跑了多少？
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣�。浚ㄋ麄兺瑫r起跑同時停，跑過的路程怎么樣？）這個龜兔賽跑的`場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么？怎樣才能認識和掌握時間呢？今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、 課本20頁投影。（分針、時針的認識）請你說說鐘面上有什么？ 學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針；較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格；鐘面上共有幾個小格。（小組合作、交流）
師：5格5格數(shù)共有____小格，（5、10、15、……60），分針走一小格是___分，分針從12到1是___分，從12到4是___分，從12到9是___分，分針走一圈是__分
師：時針從12到1走了___大格， 經過___小時。從12到3走了___大格，經過___小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。（多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化）
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時＝60分，60分＝一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。（音樂）
你能在一分鐘里做多少事情？（生交流）
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加幾 分鐘就是一小時？
4、認識鐘面 (教具)
A 找找整時的相同點
生：討論、交流
結論：分針指向12，時針指幾就是幾時。
B 幾時幾分的認識
在教具上撥出4： 15 、3： 20、10： 34 讓學生辨別
師：你是怎樣看的？
生1：先看分針、再看時針
生2：先看時針、再看分針
總結：通常先看時針確定幾時、再看分針，分針從12開始走過幾格就是幾分
5、我們除了知道怎么看時間還要知道怎樣表示時間，今天我們就來學一學吧。
方法一：幾時幾分的表示方法
方法二：電子表的表示方法
總 結：如果分鐘數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時，在分鐘數(shù)的前面要加“0”，通常習慣讀作“3時零5分”
三、鞏固練習
1、教師說一個時間，學生在學具上撥2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具撥出不同時間，請學生在黑板上用兩種方法表示
四、拓展
兩種計時制：12 小時計時制 和24 小時計時制
練習：請將下列各時間轉換成24小時計時制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
課堂小結
你收獲了什么？
檢測目標達成練習 課本21--22頁 練習
課堂練習：練習冊P4-15
二年級下冊數(shù)學教案11
教學內容：
課本第18頁
教學目標：
1、通過位值圖的復習，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。
2、在動手操作中，讓學生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教學重點：
動手操作，逐步積累位值概念的經驗
教學難點：
不重復、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學生的思維。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、感知位值的概念。
1、數(shù)位順序。
今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。
你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？（學生口答）
今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：
……百位十位個位
2、位值概念。
（1）師：我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？
引導思考：一個小圓片在這張位值圖上可能表示幾？
（2）口答：十位上的8個小圓片表示幾？
百位上的5個小圓片表示幾？
個位上的3個小圓片表示幾？
�。�3）小結：個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，百位上的數(shù)表示幾個百。（分別在個位、十位、百位下板書一、十、百）
二、學習數(shù)的表達式：
1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。
小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？
�。�1）、投影出示1：
百位十位個位
讀作：四百二十四
學生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
�。ǜ鶕䦟W生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）
提問：兩個“4”一樣嗎？為什么？
�。�2）、投影出示2：
百位十位個位
讀作：三百零六。
學生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。
�。ǜ鶕䦟W生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）
提問：為什么十位上“0”表示？
2、根據所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。
�。�1）擺數(shù)聽教師報數(shù)，學生擺數(shù)500 50 5 140
�。�2）用小圓片在位值圖上擺出213
學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
三、組織游戲活動。
1、加放一個小圓片。
�。�1）理解游戲
我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。
出示游戲方法：加放一個小圓片。（板書：加放）
規(guī)則：
a、每次只能加放一個小圓片。
b、記錄下每次加放后的數(shù)。
c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
理解游戲內容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書：一個、記錄、還原）
（2）開始游戲：學生獨立操作。
（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。
�。�4）小結：
在不同數(shù)位上加放一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
�。ǚ謩e在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識。
百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大100；
十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大10；
個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大1。）
我們可以把一個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數(shù)。
剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。
2、取走一個小圓片。
現(xiàn)在小胖要求我們取走一個小圓片，出示游戲方法：取走一個小圓片（板書：取走）。
想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？
猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？
（1）學生猜測交流（記錄學生猜測的數(shù)）。
（2）動手驗證。（要求同上：一個、記錄、還原）
�。�3）學生操作、演示（師板書：113、203、212），對學生的猜測結果做評析。
（4）小結：在不同數(shù)位上取走一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學生，理解位值概念。
�。ǚ謩e在1、0、2下畫一條線。
百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小100；
十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10；
個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。）
3、移動一個小圓片。
繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個小圓片（板書：移動）還可以怎樣玩呢？
�。�1）理解“移動”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個小圓片，分別得到了三個不同的數(shù)。現(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢？
先猜測，再思考如何有序地移動？
�。�3）學生交流。
教師板書：123 303 312
114 204 222
�。�4）討論：如何不遺漏、不重復的把移動后所有的數(shù)都找出來？
�。ㄓ眉^在“213”上把移動的方法表示出來）
提問每次得到的`兩個新數(shù)有什么共同點？為什么？
生：前兩個數(shù)百位上都是“1”，因為百位上移走了一個圓片。
師：百位上減少了多少？生：減少了100。
�。�5）小結：如何有序的移動，不遺漏、不重復的把移動后所有的數(shù)都找出來。
思考：是否每個三位數(shù)移動一個圓片都可以得到6個新數(shù)呢？舉例說明。
�。�6）練習：P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們在做什么游戲呢？
能力強的可以在大腦中移動，能力差的可以通過實物移動
小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是？
百位十位個位
學生嘗試練習（有困難的小朋友可以借助小圓片）。
交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報，做到有序）
四、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
檢測目標達成練習：
352取走一個小圓片可能得到的數(shù)是幾？
添加一片可能得到的是幾？
移動一片可能得到的是幾？
二年級下冊數(shù)學教案12
背景分析：
為了進一步實施南城小學《改造我們的教學，打造多元建構式生態(tài)課堂》教研活動。在南城小學的校長室和教務處的領導下，開設了青年教師優(yōu)質課觀摩活動。為了展示年輕教師的風采，我從南城小學學生的學情、特點出發(fā)，由淺入深，設計的環(huán)節(jié)迎合了低年級兒童學習的興趣，使學生能夠在快樂中學習，真正做到學生在課堂中的主體地位。雖然只是一節(jié)課，我積極認真的做好備課工作，仔細推敲，希望學生能夠更好的掌握這節(jié)課的重難點并運用到生活當中去。
課前準備：
為了能上好《認識分米和毫米》一課，準備了紙條和湊齊了55枚一分錢硬幣并放在信封里。因為一分錢的硬幣的厚度是最接近1毫米的，學生在初學毫米階段，這樣的長度表象一定要建立好。在制作PPT課件方面，我為班級個子最高的學生測量了升高并拍攝了照片，確保上課時展示出課件內容的準確性。
教學目標：
1.在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2.通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。
3.使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受長度單位分米和毫米在實際生活里的應用價值。
教學重點：
初步建立1分米和1毫米的長度表象。
教學難點：
會選擇合適的長度單位測量物體的長度。
教學準備：
學生準備米尺、學生尺。教師準備課件、一分錢硬幣、學生尺、米尺、零刻度磨損的學生尺、銀行卡和身份證。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
多媒體展示二（1）班學生謝雨軒的照片和簡介。通過謝雨軒的簡介中身高一覽，讓學生用雙手來比劃出1米和1厘米各有多長�；仡櫭缀屠迕椎闹R。
【設計意圖】以同班同學的身高引入新知，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，激活了學生已有的知識儲備；“米和厘米”的概念，為新知的學習做了很好的鋪墊。
二、動靜相依，充分感知
�。ㄒ唬┱J識分米
1.設疑引入
填上合適的長度單位
教室的門高2（ ）
課桌高約70（ ）
1棵大樹高7（ ）
1根米尺長1（ ）
我們手中的學生尺長2（ ）
問答學生最后一題該怎樣去做呢？填“米”和“厘米”合適嗎？填什么單位好呢？引出今天要認識的第一個朋友“分米”。（板書：分米dm）
學生知道了我們手中的學生尺是2分米，而學生尺上標識出來的是20厘米。1分米等于20厘米，那么1分米等多少厘米嗎？
�。▽W生回答后板書：1米=10分米，點名讀一讀，再讓學生一起讀兩遍，增加印象。）
【設計意圖】最后一題，給學生一定的思考時間，使他們產生嚴重的認知沖突，由此引導學生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？學生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。1分米多長呢？啟發(fā)學生思考想象，然后讓學生互相交流、討論、匯報并說明理由，發(fā)現(xiàn) 1分米＝10厘米。安排填寫單位的練習，鞏固了長度單位米和厘米。創(chuàng)設認知沖突的情境，激發(fā)學生探究的欲望，產生學習的內驅力。
2.量一量
小朋友打開信封，信封里面有一張紙條，請小朋友們測量出10厘米并把它剪下來。
讓小朋友們仔細看一看這根長1分米的紙條，有大拇指和食指比劃一下，牢牢把這一分米的長度記在心里。
師生一塊兒比劃出1分米的長度，停留10秒讓孩子記憶。再給學生一分鐘時間量一量我們的文具盒的長和寬各是多少呢？匯報結果。
3.畫一畫
在練習本上畫一條1分米長的線段，并用拇指和食指比劃一分米的長度。講解1分米長線段的測量的方法，不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。
4.找一找
在我們身邊還有哪些物體的長大約是1分米呢。讓學生在生活中找到長1分米物體。指出：如果不是正好1分米長的物體可以用“大約”來表示。
5.建立分米的表象，體會1米=10分米
由 10張1分米重疊在一起的紙條，讓學生猜測手中的紙條有多長，在學生定勢在由10張1分米重疊在一起的紙條是1分米的時候，再把10張1分米重疊在一起的紙條拉開，貼在黑板上。讓學生說一說這時候紙條有多長了，請一位學生上講臺，并讓這名學生再找一個小幫手，一起來量一量。
讓學生感知1米里面有10個1分米，得到1米等于10分米。
�。ò鍟�1米=10分米，點名讀一讀，再讓學生一起讀兩遍，增加印象。）
【設計意圖】通過創(chuàng)設大量的實踐活動，使學生在充分的體驗中感知１分米的長度。在實踐活動中學生自覺地將“分米”納入到原有的認知結構中，學生的長度觀念和估測能力得到了較好的發(fā)展和培養(yǎng)。教師在探究活動中時刻以組織者、引導者、合作者的身份出現(xiàn)，讓學生在民主的氣氛中，體會到自己是學習的主人，從而感受到學習帶來的快樂。
（二）認識毫米
1.引入毫米
請同學們觀察數(shù)學書厚多少，用學生手中的小尺量一量數(shù)學書的厚度，部分學生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學生已對毫米的有了初步的認知。第二個比厘米還要小的單位朋友毫米該出場啦（板書：毫米mm）。
介紹學生尺上1 厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。（投影展示一把學生尺）
【設計意圖】激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的.前提，這里教師引導學生觀察討論，學生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。
2.感受毫米，體會1厘米=10毫米
請小朋友們拿出信封里的一分錢，一分錢的厚度呢就是1毫米，把一分錢放在拇指和食指之間，再慢慢把硬幣抽出來，一起來感受一下毫米的長度。（停留半分鐘讓孩子感受。）再說一說哪里物體的厚度是一毫米。討論1厘米里面有多少個1毫米，匯報結果。（板書：1厘米=10毫米）
【設計意圖】生對于長度單位的了解，并不是一無所知，其中部分學生已經有了較好的認識。在教學毫米的環(huán)節(jié)中，教師通過量不到1厘米厚的數(shù)學書，引出長度單位毫米，使學生體會到毫米的建立是日常生活測量的需要，體驗學習的價值，產生學習的需求。然后引導學生通過數(shù)小格，溝通厘米和毫米間的十進關系，再通過測量1分硬幣、身份證、銀行卡以及捏10張紙的厚度，列舉1毫米長的物體等多種形式的實踐活動，豐富學生的感知，幫助學生建立毫米的表象。
3.說一說，排一排
請4名學生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進行角色扮演，介紹自己。并說明自己在已學的長度單位中的位置。
【設計意圖】角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度單位，使抽象的知識生動化，加深學生對4個長度單位的認識和它們的大小關系。
三、鞏固練習，挑戰(zhàn)自我
1.完成 “想想做做”第1題。
在測量橡皮的長度和回形針的長度時，讓學生說一說自己是怎么想的。引導學生用30毫米加上5毫米等于35毫米。測量回形針的長度，用30毫米減去2毫米等于28毫米。
2.完成 “想想做做”第2題。
讓學生動手量一量，匯報結果。在書寫數(shù)字的時候方向要后面的單位名稱保持一致。
3.完成 “想想做做”第3題。
量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米，這次測量用什么工具比較好。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)立足于教材設計的練習，有層次地讓每一個題目最大限度地發(fā)揮它的作用。在教學組織過程中，通過先選定合適的長度單位再測量，先比劃物體的長度，再填寫合適的長度單位，先估測線段的長度再測量等活動，內化了學生對每一個長度單位的認識，較好地培養(yǎng)了學生估測的意識和能力。
四、小結延伸，體會運用
出示學生日記，一起來找一找日記中的錯誤。
20xx年3月31日 星期一 晴
早晨，我從2毫米長的床上起來，拿起13分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學校離我家很近，只有90毫米。在路上我看到了3分米高的樹。經過2分米高的門，走進了4毫米高的教室，坐在70毫米高的凳子上開始讀7分米厚的語文書。
【設計意圖】真正讓數(shù)學融入了生活，以改錯的形式，促進了學生對知識的內化掌握進一步培養(yǎng)了學生的長度觀念，發(fā)展了學生的應用意識。
五、課堂小結，分享收獲
這節(jié)課我們認識了分米和毫米，也知道了1米=10分米、1分米=10厘米和1厘米=10毫米。
二年級下冊數(shù)學教案13
一、教學內容：
北師大版二年級數(shù)學下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學目標：
1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數(shù)學。
3.培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。
三、教學重點：
教學用豎式計算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學難點：
讓學生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
（2）學生獨立列式。
16÷6= 2（個）……4(根)
教師巡視指導。
2.教學豎式
教師：我們也可以用豎式來計算。
小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學生看一看，說一說。
(二)教學例2
1.出示例2的.圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
�。�1）讀題
（2）學生獨立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導。
2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
（1）指名板演。
�。�2）師訂正。
�。ㄈ╈柟叹毩�
完成課本P7“練一練”的第1到3題
（四）談感受，談體會。
通過本節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
二年級下冊數(shù)學教案14
教學內容
課本第1--2頁，例題，試一試，想想做做第1～3題。
教學目的
使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準備
10根小棒，8個圓片，11個三角形，例題課件。
教學過程
一、動手操作，初步感知
1．出示102。
(1)請學生們口算，板書=5。
提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？
學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程，結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒有)
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同？(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢？兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。
學生們分組活動。
3.(1)匯報操作的`情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢？(學生列式，獨立完成。)
(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根？(學生完整回答。)
提問：按要求，列式：(板書：103)
為什么可以用除法計算？(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么？
提問；最多可以分給幾個人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？(板書：......1(根)
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什么要寫余數(shù)？這道算式是什么意思？
5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。
6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢？
(學生獨立完成。)
(2)匯報填寫情況，并板書。
(3)說說各個算式的意思。
7．引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？
小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、鞏固練習，進一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什么會有余數(shù)？
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)題。
(2)請學生根據不同的描述，完成填空．
(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)與143＝4(朵)......2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)
師小結。
三、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么？在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)？
四、完成想想做做第3題。
板書：
有余數(shù)除法的認識
102=5
103=3......1
[教學后記]
二年級下冊數(shù)學教案15
教學內容：課本第28-29頁
教學目標：
1．運用舊知遷移，讓學生經歷三位數(shù)加法的橫式計算過程，掌握三位數(shù)加法的橫式計算方法，能正確進行計算。
2．鼓勵算法思維和算法的多樣化。
3．養(yǎng)成獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
三位數(shù)加法的橫式計算方法。
教學難點：
兩位數(shù)加法的橫式計算方法遷移到三位數(shù)橫式計算
教學準備：多媒體課件，板、條、塊學具
教學過程：
一、復習鋪墊
媒體出示：28+56=
師：誰來說說這道題的思考過程？
反饋結果，指名學生交流。
師：除了豎式計算，誰來說說橫式計算的思考方法？
師根據學生回答板書。
師：這是我們已經學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，同學們學得真不錯，能夠用
不同的思考方法來得出正確的結果。今天我們就用學過的知識來學習新的本領。
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。
師：春天已經來臨了，讓我們一起去聽“春之聲”音樂會吧。（媒體出示第22頁主題圖，同時再出示相關條件：A看臺：356人B看臺：247人）
問：從圖上我們可以獲得哪些信息？
你想提出什么問題？
學生自由發(fā)言。
師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學問題。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩看臺共坐了多少人？”這個問題，剩下的可以以后再研究。
板書：A、B兩看臺共坐了多少人？
問：怎樣來計算A、B兩看臺共坐了多少人？算式怎樣列？
板書：356+247=
2、探究算法。
1）估算。
師：你們能估算一下兩看臺大概共坐了多少人嗎？（學生答，師暫不下結論）
2）揭示課題。
師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學習的`三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計算。
板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計算）
3）自主探究。
師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，運用到學過的知
識，想想，畫畫，也可以用學具來幫幫忙。（教師巡視。）
4）大組交流。
師：誰愿意來和大家交流你的算法？
學生匯報。（課件演示算法）
a．用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。
356 +247=603
個加個6 + 7= 13
十加十50 + 40 = 90
百加百300 + 200=500
13+90+500=603
b．用簡圖畫出356+247。
356 +247 =603
百加百300 + 200 = 500
十加十50 + 40 = 90
個加個6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
師：A、B兩看臺共坐了603人。
�。ㄖ负诎迳袭媹D、擺學具的兩種方法。）
這兩種方法很不錯。還有沒有其他方法呢？誰再來試試？
c．在算線上畫出356+247。
�、� 356 +247
=356+200+40+7先加百
=556+ 40 +7再加十
=596+ 7最后加個
=603
�、� 356 +247
=356+ 7+40+200先加個
=363+ 40 +200再加十
=403+ 200最后加百
=603
巧算。
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
師：真了不起，你們用了不同的橫式計算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書翻到第28頁，仔細看看，有沒有不懂的地方？
3、歸納算法。
師生共同觀察、討論得出：
第1、2種方法是百加百，十加十，個加個。
第3種方法是先先加百，再加十，最后加個或先加個，再加十，最后加百。
第4種是巧算的方法，即把其中一個加數(shù)看成整十數(shù)先加，再加個位數(shù)。
這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W的本領進行計算。
問：你喜歡哪一種？為什么？
三、鞏固練習
1、用你喜歡的方法計算，并在書上寫出過程。
234+342 58+182 346+255 728+276
2、游戲：買輪滑鞋。
師：前幾天，我們看了電影《深藍淺藍》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留
下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。
假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢？你能很快口嗎？
出示：藍鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌
364元435元267元186元309元
1）學生拿出練習紙，先寫出算式，再把答案寫下來。
2）學生在小組內交流。
師：你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
�。▽W生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
四、總結全課
師：剛才我們學了些什么新本領？
五、課堂練習：書上P29練一練剩余題目
用你喜歡的方法計算：
704+127= 278+157= 270+103= 345+543=
教學反思
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